语文古诗文课堂教学大赛的听课心得
古诗文诵读优质课听课心得
古诗文诵读优质课听课心得第一篇：古诗文诵读优质课听课心得小学语文古诗文诵读研讨观摩课学习体会崔口镇教研室李洪才2011年3月21-23日，我有幸参加了在县实验小学举行的小学语文古诗文诵读观摩课，听了二十位老师的精彩课堂，我感受颇深。
现谈一下几点感受：一、感受经典：深悟古诗文化底蕴每一位授课老师以歌舞、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。
唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。
总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见参赛老师的功底之深厚！二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采这次活动有全县小学语文优秀教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。
每堂教学课都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。
其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是华能小学的王盼盼老师《望庐山瀑布》和渤海中学的刘娜老师《闻官军收河南河北》。
两位老师的讲授风格虽然大不相同，但带给大家的震憾却是一样。
刘娜老师教《闻官军收河南河北》让听课的人如同走进了个一个诗意的天地，整堂课中，刘老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢的带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅力王盼盼老师的读、唱、吟、舞更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。
这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
听古诗词教学心得体会6篇
听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!听古诗词教学心得体会6篇我们在写心得的时候，一定要注意不需要使用太多的字数，相信很多人在工作学习之余，都会通过写心得体会来记录自己的感受，以下是本店铺精心为您推荐的听古诗词教学心得体会6篇，供大家参考。
古诗教学心得体会
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（通用20篇）古诗教学心得体会篇1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xx等五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
小学语文古诗教学听课体会
小学语文古诗教学听课体会第一篇：小学语文古诗教学听课体会品诗词教学，享语文人生2015年4月9日，我有幸到菏泽市实验小学观摩了三节各具特色的小学语文古诗词教学。
而今想起，回味悠长，点点体会如潮水般袭心而来。
古诗词教学一直是小学语文教学中一个不易攻破的难点，因为它太有语文味，太有人文气息，再加上历史久远，古韵深厚，教学时很难达到语文的“工具性和人文性相统一”的要求。
而越是难题就越有吸引力，所以，古诗词教学在整个语文阶段就别富文化魅力。
结合2011年新课标中对古诗词的要求，纵观四堂风格迥异的古诗教学，收获多多：一、以读会诗，重视学生的个性化阅读体验这三堂课都重视了古诗词的朗读，并采用了齐读、范读、唱读、、师生合作读等多种朗读方式，大声读出韵律，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗文本进行深入对话。
声情并茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时代，一起欣赏庐山的瀑布，感受绵绵的春雨，体验楚河的辛苦。
当想象大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的思想，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。
这一系列的想象带给了学生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情以及踊跃的回答，都让我们感受到了想象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵味。
二、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌以陈老师执教的《瀑布》为例，别具匠心的教学设计，精美的课件，诗意的解读，再配以或空灵或优美的音乐，营造出浓郁的古诗词氛围。
同时充分挖掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读出了声，唱出了情，画出了美，让学生这一学习主体在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿意积累课外的古诗词。
三、语言运用，文字迁移，提升语文素养三位执教教师都贯彻了2011新课标的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学生语文综合素养的提升，找准了语言的训练点。
如在《锄禾》的教学中，引导学生看图说话：——（时间）——（谁）——（干什么），——干得——，我想到——。
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会(精选3篇)
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇）语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇）我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会1 这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。
真的非常感谢这些上课的老师。
宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。
这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。
另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。
随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。
简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。
让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。
语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。
“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。
读是学生对诗词理解的基础和前提。
只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。
古诗文教学的心得体会
自投身教育事业以来，我有幸接触到丰富的文化瑰宝——古诗文。
这些承载着中华民族智慧与情感的文字，如同一幅幅精美的画卷，展示着古人的审美情趣和思想境界。
在教学过程中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，以下是我对古诗文教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。
在古诗文教学中，我深知激发学生的学习兴趣至关重要。
为此，我努力从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学《登鹳雀楼》一课时，我带领学生们站在学校楼顶，远眺四周的景色，让学生们亲身体验“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象，从而激发他们对这首诗的兴趣。
2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
在讲解《静夜思》时，我播放了相关的背景音乐，让学生们在音乐中感受诗的意境；同时，我还运用多媒体技术，展示诗的插图，让学生们更加直观地了解诗歌内容。
3. 引导学生品味语言，培养情感。
在教学《春晓》一课时，我引导学生关注诗句中的“花落知多少”，让他们感受诗人对春天的热爱和对生命的感慨。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗文的重要途径。
在教学中，我注重培养学生的朗读能力，以提高他们的语感。
1. 指导学生正确朗读。
在讲解《长恨歌》时，我首先示范朗读，让学生们跟随我的节奏，感受诗歌的韵律美。
然后，我再逐一纠正学生的发音错误，确保他们能够正确地朗读。
2. 引导学生反复朗读。
在教学《庐山谣》一课时，我要求学生们反复朗读，让他们在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，从而加深对诗歌的理解。
3. 鼓励学生进行个性化朗读。
在讲解《江雪》一课时，我鼓励学生们根据自己的理解和感受，进行个性化朗读，从而培养他们的创新思维。
三、注重分析，提高鉴赏能力古诗文教学不仅要培养学生的兴趣和语感，还要提高他们的鉴赏能力。
以下是我在这方面的一些做法：1. 分析诗歌意象。
在讲解《春江花月夜》一课时，我引导学生分析诗中的意象，如“春江”、“花月”、“夜”等，让他们了解诗人通过意象表达的情感。
古诗教学心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，唐诗、宋词、元曲等都是中华民族文化的瑰宝。
作为语文教师，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。
在古诗教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我注重激发学生对古诗的兴趣。
首先，从学生熟悉的古诗入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
其次，通过讲解古诗的背景、作者和创作手法，让学生了解古诗的内涵。
此外，我还组织学生参加古诗朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中体验古诗的魅力，从而培养对古诗的热爱。
二、注重朗读，提高学生的语言表达能力朗读是学习古诗的重要途径。
在教学中，我强调学生的朗读训练。
首先，要求学生掌握古诗的韵律和节奏，正确发音。
其次，引导学生理解古诗的意境，通过朗读表达自己的情感。
此外，我还鼓励学生尝试用不同的语气、语调朗读，以增强语言表达效果。
三、结合实际，培养学生的审美能力古诗蕴含着丰富的审美价值。
在教学中，我注重引导学生从多个角度欣赏古诗。
首先，让学生体会古诗的意象美，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受大自然的美。
其次，引导学生领悟古诗的语言美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生领略古人的智慧。
最后，让学生结合自身生活实际，体会古诗所传达的情感，培养审美能力。
四、拓展延伸，丰富学生的知识储备古诗教学不仅仅是学习古诗，更是拓展学生知识面的过程。
在教学中，我注重引导学生了解古代历史、文化、风俗等方面的知识。
例如，在学习《春晓》时，介绍诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解唐代诗歌的背景。
此外，我还鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识视野。
五、注重评价，激发学生的学习动力在古诗教学中，我注重对学生的评价。
首先，关注学生在朗读、背诵、创作等方面的进步，及时给予表扬和鼓励。
其次，采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
语文古诗文教学课堂比赛的听课心得感受
语文古诗文教学课堂比赛的听课心得感受语文古诗文教学课堂比赛的听课心得感受（优选3篇）大家有一些启迪后，一般就可以写一篇体会心得将其记录下来，这般能够一直更新迭代自身的念头。
那麼体会心得究竟应该怎么写呢？下列是我梳理的语文古诗文教学课堂比赛的听课心得感受（优选3篇），仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。
语文古诗文教学课堂比赛的听课心得感受1 此次，大家一共听了19堂不一样设计风格但又精彩纷呈的古典诗词课，这十九位教师扎扎实实的课堂教学基本技能、优秀的教育理念、动感和睦的教学课堂展现，令大家赞美，另外又内疚。
确实特别感谢这种授课的教师。
宜春市育才小学各班学员扎扎实实的诵读基本功与远超预料的古典诗词感受工作能力，时常赢得参会教师的一阵阵欢呼声。
这种我还看在眼中记在心中，收获颇丰，也要我对自身现阶段的课堂教学造成了深入的思考。
此外，还荣幸倾听了几个省份教研员的精彩纷呈评价，这对大家骨干教师而言，即是对授课教师出色教学方法的汇总，也是对骨干教师在将来古典诗词教学策略与对策的一种正脸正确引导，使我们跟随这种出色的教师走，将古典诗词课堂教学好似当代小学语文教学一样，一样展现得多彩绚丽。
此次的教学课堂比赛帮我较大的感受便是授课教师都追求完美了一种简约而又丰腴合理的教学课堂。
伴随着课堂教学改革的慢慢深层次，小学语文教学坚起了“简洁”的旗帜。
简洁并不是简易，是在课堂教学中最大限度的追求完美教学课堂的最优控制。
让学员有充足的時间读、写、说、练，学员在积极积极主动的逻辑思维和感情主题活动中，加重对文字的了解和感受，有一定的感受和思索，进而遭受感情陶冶，得到观念启发。
叶圣陶老先生曾强调语文课“是读的课程”。
小学语文教学离不了读，古诗词课堂教学更离不了读。
“七分诗三分读”，由此可见在学习古诗时诵读的必要性。
读是学员对古诗词了解的基本和前提条件。
仅有在诵读中才可以充分运用诗文的抒发感情、审美观的表达效果，也仅有在诵读中，学员才可以辨味诗的语言表达，才可以加重对诗情画意的了解，才可以被诗里的感情所感柒并与之引起共鸣。
古诗词教学心得体会
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会（精选8篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的古诗词教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗词教学心得体会篇1新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因我认为大致有如下几个原因；1、社会大环境的影响随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。
有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。
二、小学语文诗词教学的出路1、提高教师的诗词鉴赏水平作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。
从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。
随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。
简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。
让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。
语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。
“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。
读是学生对诗词理解的基础和前提。
只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。
四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。
对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。
在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。
同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。
课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。
甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。
其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。
还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。
秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。
听小学古诗教学心得体会（共5篇）
听小学古诗教学心得体会（共5篇）第1篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。
古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。
会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。
大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。
叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。
”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。
只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。
紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。
要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。
学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。
新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。
针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让他们自学后再教。
充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。
二、教给学生学习古诗的程序。
自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达感情。
三.教会学生理解诗句的办法。
常有、较有效的办法是拆字理解连成句子的办法。
四.举行快速背诵古诗比赛。
提示法，对仗法。
第2篇：古诗教学心得体会诗教心得古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
教师古诗教学心得体会
作为一名教师，我有幸投身于古诗教学这片充满诗意与智慧的领域。
在多年的教学实践中，我深刻体会到古诗教学不仅是对学生文化素养的提升，更是对教师自身修养的磨练。
以下是我对古诗教学的一些心得体会。
首先，古诗教学让我明白了传承文化的重要性。
古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神。
通过古诗教学，我让学生们领略了古人的人生哲理、审美情趣和道德品质。
在这个过程中，我深刻认识到作为一名教师，我们有责任将这份宝贵的文化遗产传承下去。
在教学过程中，我发现学生对古诗的兴趣并非一蹴而就。
为了激发学生的兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在导入新课前，我会为学生创设一个与古诗相关的情境，如播放与古诗内容相符的音乐、图片或视频，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力。
2. 联系生活，贴近实际。
在讲解古诗时，我会结合学生的生活实际，让学生体会到古诗中所蕴含的生活哲理。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会引导学生思考：如何才能像王之涣一样，登上人生的高峰？3. 比较鉴赏，提升素养。
在教学中，我会让学生对比不同诗人的作品，分析他们的写作风格、表达技巧和思想内涵，从而提升学生的审美素养。
4. 诵读感悟，内化于心。
古诗教学离不开诵读，通过反复朗读，学生可以更好地体会古诗的韵律美和意境美。
在教学过程中，我会引导学生边读边感悟，将古诗内化于心。
其次，古诗教学让我学会了耐心与细致。
在教学中，我发现每个学生对古诗的理解和感悟都有所不同。
为了让学生真正领会古诗的内涵，我需要耐心地引导、细致地讲解。
以下是我总结的一些教学策略：1. 注重字词解释。
在讲解古诗时，我会详细解释生僻字词、地名、典故等，帮助学生扫除阅读障碍。
2. 分析诗歌结构。
通过分析古诗的起承转合、平仄对仗等，让学生更好地理解诗歌的布局和节奏。
3. 引导学生感悟。
在讲解古诗时，我会引导学生思考作者的情感、背景、意境等，帮助他们深入理解古诗的内涵。
4. 鼓励学生表达。
古诗文教研活动的收获(3篇)
第1篇自古以来，我国文学之瑰宝，莫过于诗词歌赋。
古诗文，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和思想内涵。
近日，我有幸参加了学校组织的古诗文教研活动，通过此次活动，我对古诗文教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、深入挖掘古诗文的文化内涵在本次教研活动中，我们共同学习了《诗经》、《楚辞》等经典作品。
通过学习，我深刻认识到，古诗文不仅仅是语言的艺术，更是文化的载体。
每一篇诗文都蕴含着丰富的历史背景、社会风情和人文精神。
作为教师，我们要引导学生深入挖掘古诗文的文化内涵，让学生在欣赏诗歌美的基础上，了解其背后的历史背景和文化底蕴。
例如，在学习《诗经》时，我们不仅要让学生学会欣赏诗歌的韵律美、意境美，还要让学生了解周代的礼仪制度、风土人情。
在学习《楚辞》时，我们要引导学生感受屈原的爱国情怀、忧国忧民之心。
通过这样的教学，让学生在欣赏诗歌的同时，接受传统文化的熏陶。
二、注重古诗文教学方法的创新在本次教研活动中，我们交流了各自在古诗文教学中的心得和经验。
大家普遍认为，传统的古诗文教学模式已经无法满足现代学生的需求。
因此，我们要注重教学方法的创新，提高古诗文教学质量。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创设生动有趣的情境，激发学生学习古诗文的兴趣。
例如，通过播放古风音乐、展示古代绘画作品等方式，让学生身临其境，感受古诗文的艺术魅力。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，将古诗文与现代元素相结合，使课堂教学更加生动形象。
例如，在讲解《离骚》时，可以运用动画、图片等形式，展示屈原的生平事迹和楚国的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 开展古诗文实践活动。
组织学生参加古诗文朗诵、书法、绘画等实践活动，让学生在参与过程中，提高古诗文素养。
例如，举办古诗文知识竞赛、举办古风诗词创作比赛等，激发学生学习古诗文的热情。
三、关注学生个体差异，实施分层教学在古诗文教学中，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
七年级古诗文诵读听课总结反思
七年级古诗文诵读听课总结反思引言在七年级的古诗文诵读听课结束之际，回顾这一学期经历的学习和感悟，我认为这门课程对于我们七年级的学生来说是相当有意义的。
通过学习古诗文，我们不仅增加了对文化传统的了解，还提高了诵读和倾听能力。
本文将对这门课程进行总结和反思，以期能够更好地改进课程的教学方法和学习效果。
课程内容回顾在这个学期的古诗文诵读听课中，老师精心挑选了一些经典的古代诗歌和文言文，通过深入讲解和分析，让我们对于这些古代文化有了更深入的理解和感受。
在课堂中，老师通过朗读和翻译，给予我们直观的感受和理解，同时也有一些学生进行了课堂演讲，分享他们的理解和想法。
这样的互动式学习方式增加了课堂的趣味性和有效性。
学习成果与体会通过这门课程的学习，我个人收获颇丰。
首先，在诵读方面，通过长期的练习，我逐渐掌握了一些古代诗歌的韵律和节奏，并能够流利地朗读出来。
这不仅提高了我的语言表达能力，还让我对古代文化有了更加深入的了解。
其次，在倾听方面，课堂上老师的讲解和学生的分享让我感受到了丰富多样的文化内涵和艺术表现形式。
这对于我培养审美能力和文学素养有着重要的作用。
课程中存在的问题然而，课程的教学方法和学习效果还有待改进。
首先，诵读方面的练习比较单一，老师主要侧重于对韵律的要求，而忽略了对于理解和表达的培养。
因此，我觉得我们需要更多地进行诗歌分析、赏析以及创作的练习，这样能够更加全面地提高我们的语言和表达能力。
其次，在倾听方面，课堂中的一些学生分享时间较短，没有给予足够的时间和机会来展示他们的理解和思考。
我建议老师可以安排一些小组讨论或者课堂演讲的形式，以便学生更好地展示和交流自己的学习成果。
对未来的期望在未来的学习中，我希望能够继续深入学习和理解古代诗歌和文言文。
同时，我也期待老师能够在教学中更注重培养我们的理解和表达能力，让我们能够更好地把所学的知识运用到实际中去。
我相信通过不断地学习和反思，我们能够在古诗文的诵读与倾听方面不断进步，为培养我们综合素质做出更大的贡献。
初中语文古诗教学听课心得体会(共5篇)
初中语文古诗教学听课心得体会〔共5篇〕第1篇：初中语文听课心得体会初中语文听课心得体会〔篇1〕学校组织语文老师到庄口初中听课学习。
我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上探索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深化地理解文意。
在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，理解其大意，2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的才能。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提示的：〔提示：如找【关键词】：^p ，相对应的句子等〕。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深化，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
关于古诗文教学的一点收获
关于古诗文教学的一点收获第一篇：关于古诗文教学的一点收获——浅谈文言文的教学设计前不久，我有幸聆听了全国特级教师、全国中青年语文教师教学大赛一等奖获得者李卫东老师的执教的《小石潭记》。
下午，全国特级教师、河北张家口一中教师尤立增又上了一节《虞美人》。
欣赏了两位名师的课堂教学，感触很多。
两位教师都把目光聚焦到了浩瀚的古诗文上，都从自己的角度诠释了自己对古诗文教学的理解都对古诗文教学进行了演示，并阐述了自己的观点。
我对两位老师所教、所谈印象比较深的有以下几点：其一，让学生给“白文”（不加句读的文言文）加标点。
在《古代汉语》科目的自学考试中我曾做过这样的练习。
但没想到李老师却把它用到了课堂教学中，且效果很不错。
学生通过对文段断句标点的探究，可以很好地去品味文言文的韵律，久而久之学生自然也能提高文言文阅读的能力。
这一点我今后一定让学生试试，估计效果会很不错。
其二，提倡教学生咬文嚼字。
他主张文言文教学，既要教文，又要教言。
文言文教学首先是要学生读通、读懂，其次才是读文。
教师只要注意了新旧知识的衔接、文言白话的比较和师生串讲的结合这三点，大可大大方方地串讲串译。
这一点，我十分赞同，我也一直是这样做的。
从学生学习第一篇文言开始，我就告诉学生：要力求理解每一个字的意思或用法，在翻译时尽量做到逐字对照。
通过一次次的尝试，学生在八年级的上学期就基本上具备了自译浅显文言文的能力，课内文言文的阅读自然也得心应手了。
试想：如果我们真的按课标的要求让学生只是了解文言的大意，那么，学生不去积累常用的文言实虚词的意思和用法，怎么才能具备独立阅读文言的能力呢？其三，李老师提倡在“言”和“文”中来回穿梭，循环往复，而不是我们往常的课堂教学设计：一节疏通字词，一节赏析评价。
我在教小学三年级的时候，就始终坚持着“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，把对字词的学习基本上都放到了赏析中。
我认为这样课堂教学比较连贯、自然，学生也更容易理解。
古诗词教学公开课听后感
古诗词教学公开课听后感
吴老师那声情并茂的诵读，时时牵引着同学的思绪，让他们有着“一读为快”的感动，谁都想像诗人那样能出口成章。
二、讲究方法，深化研讨。
古典诗词文字简约，蕴含丰富。
传统的教学方法往往比较注意老师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加同学的学问积淀，训练同学的鉴赏力量，更不利于丰富同学的语文素养，提高同学的综合力量。
因此，陆老师和吴老师在诗词教学中采纳的几种方法很值得借鉴：
1、了解及作品的创作背景。
诗词作品经常是经受、思想感情的外现。
因此，我们赏诗，须先对的人生经受及思想情感有一个较为细致的了解。
如陆老师先让同学观赏范成大故里——石湖的自然风光，让同学了解他的生活环境以及人生经受，丰富了同学头脑中对于诗词、历史背景、社会现象等等的熟悉了解，成为自身学问的积累，为赏读诗作打开了便利之门。
2、品析名句。
写作讲究锻字炼词，将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品尝当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。
在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，同学既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作力量，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。
陆老师抓住第一首中“日长篱落无人过”一句问：“这时的人们在干什么呢？请你读读书上的诗吧。
”这一奇妙的过渡，不露痕迹地把同学带入了其次首古诗的学习。
而且更加深了同学对“日长篱落无人过”一句的理解，可谓“一箭双雕”。
3、再现诗歌的意境。
浅谈教学古诗词的心得体会
浅谈教学古诗词的心得体会教学古诗词是中国语文教育的重要内容之一，也是培养学生优秀文化素养和语文能力的重要途径之一。
在教学古诗词的过程中，老师需要有一定的心得体会和总结，保持对教学的热情和稳定的教学效果。
下面我将分享我在教学古诗词过程中的心得体会。
教学古诗词需要选择合适的教学方法和策略。
古诗词是一种具有特殊韵律和意境的文学形式，它与现代学生的生活和思维方式有一定的距离。
我们在教学古诗词的过程中，需要选择一些生动有趣的教学方法，来激发学生的兴趣和提高他们的学习积极性。
我们可以通过讲故事、赏析诗词、情境模拟等形式，帮助学生更好地理解和体味古诗词的魅力。
教学古诗词要注重培养学生的审美情趣和语言表达能力。
古诗词的艺术魅力和表达方式是独特的，它要求学生具备一定的审美情趣和语言表达能力。
我们在教学古诗词的过程中，要注重培养学生的审美意识和语言表达能力。
可以通过诗歌鉴赏、诗词积累、写作练习等方式，帮助学生提高对古诗词的欣赏能力和表达能力。
只有让学生真正理解和喜欢古诗词，他们才会在学习中取得更好的成绩和收获满满的成就感。
教学古诗词需要与时俱进，赋予古诗词以新的内涵和魅力。
古诗词虽然流传千古，但它并不是一成不变的。
作为当代的语文教师，我们要善于借鉴现代的教学理念和手段，赋予古诗词以新的内涵和魅力。
可以通过与其他学科的交叉，多媒体教学等方式，让古诗词在学生心目中焕发出新的光芒。
这样，才能更好地激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学古诗词是一项非常重要而又具有挑战性的工作。
只有教师具备深刻理解古诗词、选择合适的教学方法和策略、培养学生的审美情趣和语言表达能力、赋予古诗词新的内涵和魅力，才能更好地完成古诗词教学的使命，让学生真正领略到古诗词的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
希望每一位语文教师都能在教学古诗词的路上独具慧眼，为学生打开一扇通往中国传统文化的大门。
【这篇文章重在分述教学古诗词的心得体会，并未有具体例子，更多案例和实际操作可以进一步加以补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文古诗文课堂教学大赛的听课心得
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。
真的非常感谢这些上课的老师。
宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。
这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。
另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。
随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。
简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。
让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。
语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。
“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。
读是学生对诗词理解的基础和前提。
只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的
语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。
四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。
对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。
在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。
同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。
课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。
甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。
其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。
还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。
秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。
陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。
这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、
充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。
同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。
总之是令我大开眼界。
让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
---来源网络整理，仅供参考。