word图文混排教学案例

情感态度与价值观目标：
在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
☆教学重点和难点
重点：1、插入图片的方法和技巧。
2、设置图片的环绕方式。
难点：图片的环绕方式的编辑。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习
用多媒体教学软件，将事先准备的文章“磁县一中概况”及“操作要求”。下发到学生机让学生按要求，进行操作。1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。
每组再以相邻两个人为一小组，创作一副作品。（两人先讨论，再一起做）完成之后每大组选出本组中最好的作品提交给老师。
☆板书设计
一、1．将文章的标题字体设为“楷体”，字号设置为“小二号”，居中显示。
2．将“磁县一中办学理念──以人为本 和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。
3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。
在每一组中选一名操作能力比较强的学生做为小组长，以便更充分地辅导个别操作能力比较差的学生。来解决“一位老师不能全面地逐个辅导”的问题。
通过多媒体软件下发“操作要求2”。
操作要求：
1．插入图片“yizhong.jpg”。
2．设置图片高度为8厘米。
3．设置图片为黑白，饱和度为72%。
4．设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。
☆教材分析
本节课的课题名称是《WORD图文混排》，它是高中信息技术基础教材第四章第一节的内容。在前两节课学习的基础上，来学习图文混排。
本节是这一章中较重要的一节课，本节课可以考察学生对以往课程的掌握情况，并能锻炼学生的创新能力和审美能力。
精心设计的人生是炫丽多彩的，其中一幕幕精彩的情景总是让人无法忘怀。从我们打开心扉、认识自我的那天起，我们就精心设计了自己的文档，让我们更加上一些图片，让他们更丰富起来吧。
总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，改变了以往同一任务的做法，设计了名片、贺卡、杂志封面三个难易程度不同的任务，并引导他们把这三个任务分别和自己的人生，亲人，学校等联系起来，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。
在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生在webquest网站上自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
在每个小组中抽取一位同学做一个问题，其他同学通过屏幕看他的操作是否正确，如果有错误，请其他小组的同学进行更正。
通过文字编辑操作，进一步提高学生利用文字处理软件WORD设置文字与段落常用格式的能力。使学生在进行文字编辑操作的过程中，更加了解和热爱自己的学校──磁县一中。
二、课堂引入
打开已经准备好的“磁县一中校园文讯”，通过投影展示。提问：1．在这篇Word作品中使用了哪些我们已经学习了的编辑方法？
2．哪些是我们还没有学习的编辑方法？
“磁县一中校园文讯”是一副图文并茂的的作品，让学生很容易发现加有图片的文档要比没有图片的文档美观，让他们有一种对知识的渴望，培养学生想学，爱学，喜欢学的态度。
通过投影显示出这节课的课题“图文混排──图片的插入和编辑”，并展示相应的教学目标。
三、讲授新课
课前准备：将一个班50人分成5个组，并在每个组中分配小组长。
但是由于时间局限在课堂的几十分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网，所以特地布置了<设计小报>作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
5．设置图片在页面中的位置为水平对齐的绝对位置为5厘米，垂直对齐的绝对位置为5厘米。
让每个学生试看着操作，然后再由小组长在自己的组中搜集操作过程中遇到的问题并将问题反馈给老师。
由于学生对计算操作水平的差异比较大，对Word操作有一部分同学在上初中的时候已经已经学习了并且可以熟练操作，但还有一部分学生以前还根本没有接触过Word，操作时会遇到很多问题，这样设计可以让以前学习过Word编辑的同学帮助那些还没有学习过Word编辑的同学一起学习。满足学生的表现欲望，增强他们的自信心。
对每小组都有问题的“问题”进行讲解并将学生在讲解过程中不太清楚的再次补充。
总结插入图片的过程，并通过屏幕将插入及编辑图片的步骤展示出来。
四、学生自主创作
将含有6张天磁县一中图片的“一中图片”文件夹通过多媒体教学软件下发到每个学生机。
教师巡视，指导，督促，答疑，巡视时提醒学生，哪些是需要注意的问题？如：在WORD操作过程中先选定，再操作。注意文字与图片如何搭配等。
4．将全文首行缩进2个字符，并把第二段的行距设置为“27磅”，段前，段后都为1行。
5．将最后两段互换位置。并将“──以人为本，就是要在校园不遗余力地培育……”这一段分为左右相等的两栏，栏间距为3个字符，插入分隔线。
二、1．插入图片“yizhong.jpg”。
2．设置图片高度为8厘米。
3．设置图片为黑白，饱和度为72%。
1
0
创造性
设计富于创意，具有趣味性
优
良
中
差
未完成
4
3
2
1
0
☆教学反思
同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。
同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题（课前已经考虑到），当有部分同学举手问这个问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。
2．将“磁县一中办学理念──以人为本 和谐发展”这一句话的颜色设置为“红色”，字型倾斜并加粗。
3．将文章中出现的“学校”二字全部替换为“school”。
4．将全文首行缩进2个字符，并把第二段的行距设置为“27磅”，段前，段后都为1行。
5．将最后两段互换位置。并将“──以人为本，就是要在校园不遗来自百度文库力地培育……”这一段分为左右相等的两栏，栏间距为3个字符，插入分隔线。
☆教学基本信息
课题
信息技术基础第四章第一节Word图文混排
作者及工作单位
王研磁县第一中学
☆指导思想与理论依据
采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握插入图片和图片编辑的基本方法。
打开演示文稿，将问题在表格中列出，利用“互补”的学习方式解决各组中存在的问题，互补教学方式如下图：
第一
组
第二
组
第三
组
第四
组
第五
组
问题1
问题2
●
●
●
问题3
●
●
问题4
●
●
问题5
●
●
注：●表示有问题。
解决问题的顺序按照问题1，问题2，问题3，问题4，问题5，可以看出问题一每个小组都会操作，问题2只有第一组，第三组和第四组操作的时候不能够按“要求2”完成，这时我们通过能够完成的小组（第二组和第五组）通过屏幕演示帮助其它小组解决问题。问题3，4，5也用同样的解决方法来操作。
☆学情分析
由于学生对word的掌握情况不同，在本节教学中，特别是作品的完成阶段，可以自由选择作品的难易程度
☆教学目标
知识与技能目标：
1、掌握在WORD文档中插入图片的方法和技巧。
2、能够灵活地设置图片的环绕方式。
3、学会使用绘图工具栏和图片工具栏.
过程与方法目标：
通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。
4．设置图片的环绕方式为“四周环绕”形。
5．设置图片在页面中的位置为水平对齐的绝对位置为5厘米，垂直对齐的绝对位置为5厘米。
☆学生学习活动评价设计
要求
评分依据
熟练/完成程度
图文并茂
有文字、图片、文本框等
优
良
中
差
未完成
4
3
2
1
0
图文安排是否合理
图片、文本框等的位置是否合理
优
良
中
差
未完成
4
3
2
1
0
4
3
2