诗歌艺术手法课件
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诗歌鉴赏艺术手法PPT课件
王维精通佛学,佛教有一部《维摩诘经》,是维 摩诘向弟子们讲学的书,王维很钦佩维摩诘,所以自己 名为维,字摩诘。
CHENLI
5
名称：维摩诘 时期：唐代 类别：壁画 规格：纵75厘米 横74厘米
敦煌103窟东壁南侧，维摩诘
是佛教故事中的一个充满智慧
的居士，以思维敏锐、善于论
辩著称。此图中，维摩诘坐于
高脚胡床上，充分显示出他深
CHENLI
8
与孟浩然并称“王孟”，乃盛唐
山水田园诗派杰出代表。早岁边塞诗 沉雄慷慨，意气飞动。山水田园诗或 壮丽雄阔，或清幽恬澹，“诗中有 画”。五绝绘景传神，超妙自然，有 《王右丞集》，《全唐诗》存诗四卷。
CHENLI
9
山居秋暝
王维
空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。
竹喧归浣女, 莲动下渔舟。
宋人叶梦得：此两句好处，正在添 “漠漠”、“阴阴”四字，此乃摩诘 为嘉祐点化，以自见其妙。
CHENLI
19
“水田飞白鹭，夏木啭黄鹏”，白、绿、黄 映衬，色彩绚丽，且有黄莺歌唱，声、色、动、 静结合，构成“有声画”，已是佳句。
双声词“漠漠”、“阴阴”点染，既与 “积雨”照应，又增强了画的广阔迷蒙感 与幽深感。漠漠有广阔意，阴阴有幽深意， 画面显得开阔而又深邃。 前四句以我观物，别有会心。
四、晚唐（836—907）：现实主义诗歌继续发展。皮日休、 杜荀鹤等人继承新乐府运动的传统，但在艺术上缺乏创造性。 李商隐、杜牧等人的诗里充满迟暮黄昏的梦幻情调。爱情主题 十分流行。通过温庭筠、韦庄的奠基，词的形式在五代得到迅 速发展。
CHENLI
2
表达技巧包括：
❖ 1、抒情手法：直接抒情、间接抒情（直抒胸臆、借景 抒情、寓情于景、情景交融、情因景生、以景衬情等）
CHENLI
5
名称：维摩诘 时期：唐代 类别：壁画 规格：纵75厘米 横74厘米
敦煌103窟东壁南侧，维摩诘
是佛教故事中的一个充满智慧
的居士，以思维敏锐、善于论
辩著称。此图中，维摩诘坐于
高脚胡床上，充分显示出他深
CHENLI
8
与孟浩然并称“王孟”，乃盛唐
山水田园诗派杰出代表。早岁边塞诗 沉雄慷慨，意气飞动。山水田园诗或 壮丽雄阔，或清幽恬澹，“诗中有 画”。五绝绘景传神，超妙自然，有 《王右丞集》，《全唐诗》存诗四卷。
CHENLI
9
山居秋暝
王维
空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。
竹喧归浣女, 莲动下渔舟。
宋人叶梦得：此两句好处，正在添 “漠漠”、“阴阴”四字，此乃摩诘 为嘉祐点化，以自见其妙。
CHENLI
19
“水田飞白鹭，夏木啭黄鹏”，白、绿、黄 映衬，色彩绚丽，且有黄莺歌唱，声、色、动、 静结合，构成“有声画”，已是佳句。
双声词“漠漠”、“阴阴”点染，既与 “积雨”照应，又增强了画的广阔迷蒙感 与幽深感。漠漠有广阔意，阴阴有幽深意， 画面显得开阔而又深邃。 前四句以我观物，别有会心。
四、晚唐（836—907）：现实主义诗歌继续发展。皮日休、 杜荀鹤等人继承新乐府运动的传统，但在艺术上缺乏创造性。 李商隐、杜牧等人的诗里充满迟暮黄昏的梦幻情调。爱情主题 十分流行。通过温庭筠、韦庄的奠基，词的形式在五代得到迅 速发展。
CHENLI
2
表达技巧包括：
❖ 1、抒情手法：直接抒情、间接抒情（直抒胸臆、借景 抒情、寓情于景、情景交融、情因景生、以景衬情等）
诗歌艺术手法优秀完整版课件
（1）意象的创造：指导学生观察生活，从日常生活中提炼出具有象征意义的物象，形成独特的意象。
（2）意象的运用：教授学生如何将意象融入诗歌，使之与诗歌的主题、情感相融合，达到画龙点睛的效果。
2.比喻与象征的巧妙结合
比喻与象征是诗歌艺术手法中极具表现力的手法，二者结合能产生意想不到的艺术效果。在讲解时，注意以下几点：
（3）节奏与韵律：讲解节奏与韵律的基本知识，分析诗歌中节奏与韵律的运用，举例说明如何通过节奏与韵律表现情感。
（4）构思与布局：介绍诗歌构思与布局的方法，分析经典诗歌的构思与布局，引导学生学会布局自己的诗歌。
3.实践环节：
（1）让学生运用所学知识创作一首诗歌，要求运用意象、比喻与象征等手法。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
重点和难点解析：
1.教学难点：意象的运用、比喻与象征的巧妙结合、诗歌构思与布局。
2.实践环节：学生创作诗歌，互相交流、讨论，教师点评、指导。
3.作业设计：以“春天”为主题，创作一首诗歌，运用意象、比喻与象征等手法。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1.意象的运用
意象是诗歌艺术手法中的重要组成部分，它能丰富诗歌的意境，增强诗歌的表现力。在讲解意象的运用时，要强调以下几点：
诗歌艺术手法优秀完整版课件
一、教学内容
本节课我们将探讨《诗歌艺术手法》这一主题，教学内容主要涉及教材第三章第五节“诗歌的表现手法”。详细内容包括：意象的运用、比喻与象征、节奏与韵律、构思与布局等。
二、教学目标
1.让学生了解并掌握诗歌艺术手法的基本概念及其在诗歌创作中的应用。
2.培养学生运用诗歌艺术手法创作诗歌的能力，提高其审美情趣和文学素养。
（1）比喻的运用：指导学生掌握比喻的基本方法，如明喻、暗喻、借喻等，学会运用比喻描绘事物，表达情感。
（2）意象的运用：教授学生如何将意象融入诗歌，使之与诗歌的主题、情感相融合，达到画龙点睛的效果。
2.比喻与象征的巧妙结合
比喻与象征是诗歌艺术手法中极具表现力的手法，二者结合能产生意想不到的艺术效果。在讲解时，注意以下几点：
（3）节奏与韵律：讲解节奏与韵律的基本知识，分析诗歌中节奏与韵律的运用，举例说明如何通过节奏与韵律表现情感。
（4）构思与布局：介绍诗歌构思与布局的方法，分析经典诗歌的构思与布局，引导学生学会布局自己的诗歌。
3.实践环节：
（1）让学生运用所学知识创作一首诗歌，要求运用意象、比喻与象征等手法。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
重点和难点解析：
1.教学难点：意象的运用、比喻与象征的巧妙结合、诗歌构思与布局。
2.实践环节：学生创作诗歌，互相交流、讨论，教师点评、指导。
3.作业设计：以“春天”为主题，创作一首诗歌，运用意象、比喻与象征等手法。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1.意象的运用
意象是诗歌艺术手法中的重要组成部分，它能丰富诗歌的意境，增强诗歌的表现力。在讲解意象的运用时，要强调以下几点：
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一、教学内容
本节课我们将探讨《诗歌艺术手法》这一主题，教学内容主要涉及教材第三章第五节“诗歌的表现手法”。详细内容包括：意象的运用、比喻与象征、节奏与韵律、构思与布局等。
二、教学目标
1.让学生了解并掌握诗歌艺术手法的基本概念及其在诗歌创作中的应用。
2.培养学生运用诗歌艺术手法创作诗歌的能力，提高其审美情趣和文学素养。
（1）比喻的运用：指导学生掌握比喻的基本方法，如明喻、暗喻、借喻等，学会运用比喻描绘事物，表达情感。
诗歌艺术手法鉴赏PPT课件
李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格 调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放 诗风的特点。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。”(《将进酒》)气势浩荡，一泻千里；
“草绿霜已白，日西月复东。”(《古风》) 描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵 成，天衣无缝；
“燕山雪花大如席”(《北风行》)“白发三千 丈，缘愁是个长。”(《秋浦歌》)夸张虽不 合理却合情。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系， 互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中 有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓 诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充 实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系，有时是相反相成形成 强烈的对比，从而突出中心的。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风 十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景 象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日 所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比 鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
3、设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直 延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁； 写乐将倍增其乐。
例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处， 杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一 舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧 萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
“今夜鄜州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未 解忆长安。”
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成 渲染烘托，从而突出的中心的。
如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥 柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪， 楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更 在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬 “行人”的离愁别绪。下阕写虚。通过设想 “行人” 妻子凭栏远望，思念“行人”的 愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚 实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
古诗鉴赏：诗歌的表现手法 PPT课件
虚实结合
想象为虚
王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
王昌龄的《送魏二》：
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
虚实结合
白居易《邯郸冬至夜思家》：
（2005全国卷2）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2007重庆卷）
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
7、夸张
（2005福建卷）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年，李白流放途中遇赦，回 舟江陵，南游岳阳而作此诗。
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
虚： ①不得进门的遗憾；
景中有情 ②怦然心动的愉悦； ③满园春色的想象；
景中有理 ④“美好的东西总是关锁不住的”的哲思。 景中有人 ⑤其园主人隐士乎？
（2006天津卷）
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
诗歌艺术手法优秀完整版课件
诗歌艺术手法优秀完整版课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌艺术手法》这一主题，教学内容主要围绕教材第三章第三节“诗歌的表达技巧”展开。
详细内容包括：意象的运用、修辞手法、节奏与韵律、构思与布局等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌艺术手法的概念及分类。
2. 培养学生运用诗歌艺术手法进行创作的能力。
3. 提高学生对诗歌艺术美感的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：意象的运用、构思与布局。
教学重点：修辞手法、节奏与韵律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的美感，进而引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）意象的运用：讲解意象的概念，举例说明意象在诗歌中的作用。
（2）修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并通过实例分析其效果。
（3）节奏与韵律：讲解节奏与韵律的概念，分析其在诗歌中的作用。
（4）构思与布局：阐述诗歌构思与布局的重要性，举例说明如何进行有效构思与布局。
3. 实践环节：（1）例题讲解：以一首诗歌为例，分析其中所运用的艺术手法。
（2）随堂练习：让学生尝试创作一首诗歌，运用所学艺术手法。
六、板书设计1. 诗歌艺术手法2. 内容：意象的运用修辞手法节奏与韵律构思与布局七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的诗歌艺术手法，创作一首诗歌。
答案示例：题目：《春日》春风拂面柳絮舞，绿意盎然映日辉。
鸟语花香皆入画，诗意人生共谁归？2. 作业要求：不少于8行，至少运用2种修辞手法和1种意象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对诗歌艺术手法的掌握程度如何？在授课过程中，有哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多诗歌作品，了解不同诗人对艺术手法的运用，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，可以开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合；2. 教学目标的具体性和可操作性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践环节设计；5. 作业设计的针对性和拓展性。
高考诗歌鉴赏之表现手法(共35张PPT)PPT课件 图文
②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
诗歌表现手法课件(共47张PPT)
晓出净慈寺送林方子 今春看又过，何日是归年？
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花 王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动 衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。 扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山 （苏辙 ）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。 前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头 城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出 了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法： 设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花 王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动 衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。 扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山 （苏辙 ）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。 前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头 城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出 了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法： 设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：
鉴赏诗歌的表达技巧艺术表现手法课件
01
回答样式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
01
鉴赏诗歌表达技巧题常见题型
例题：2007年湖北卷 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有数长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（具体）
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
设问
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 “问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作) 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》) 使用反问句式，语气冷峻，以辛辣的反问指出：即使项羽真的能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来”实在是痴人说梦而已。
烘托
A、以人烘托人
用于诗歌创作，是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
例如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。” 《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
高考一轮复习古代诗歌鉴赏之艺术手法课件
阅读下面这首唐诗，完成题目。
遣悲怀三首①（其二）
元稹
往日戏言身后意，今朝都到眼前来。 衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。 尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
【注】①《遣悲怀三首》是元稹吊唁亡妻韦丛的组诗，共三首。韦丛出身名门，委身下嫁 尚处下僚的元稹，虽生活清贫，但两情甚笃，七年后韦丛病逝。②行看尽：眼看将要完了。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
√B．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对照手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。 D．尾联写两人同到宣州任职，现在却要各奔东西，表达了友人远离故国的寂寞之情。
2.本诗前两联写景，主要运用了哪些艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？
①虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人赴任 途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。②远近结合。首联写 江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景 象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。③视听结合。首联下句是听觉，颔联下句 是视觉描写。 （2）反衬（或：以乐景衬哀情）。前四句通过描写江南早春明艳和煦的美景，反衬了诗人与 友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。
③春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，濛濛水云里。
——苏轼《寒食雨二首》
④君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。
——苏轼《寒食雨二首》
⑤主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
——白居易《琵琶行》
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借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5 用典抒情 描写：白描/细节描写/侧面描写等
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4
表现手法
1、比兴/用典/对比
2、衬托：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬 哀情
3写、景虚实方结法合：/ 联衬想托和渲想染象/侧运面用虚写修/辞曲写（联对想写想）象： 45色高、 、如彩低白渲以描染搭 远对//方配近烘细写托节自描诗己写（中委有婉画含蓄画）中有诗 诗画结合 6动、静象征明/暗托物言虚志实结合 点面结合 工笔细描 7粗、笔情与勾景勒关系乐：景借写景抒哀情、哀寓景情写于乐景、融情入景、景
独寂寞（步骤三）。
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9
总结解题步骤
1、准确指出用了何种手法。 2、结合诗句内容解释怎么用这种手法。 3、这种手法如何有效地传达出诗人怎 样的感情。
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10
课堂练习
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
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12
课堂雨刘攽后(池bā上n) 练习
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹. 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.
1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹 柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 2、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
Aa一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池 塘雨后幽美迷人的的静态。b三四句“忽起””垂杨舞”以及垂杨 叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声”响等，写出了雨后 池塘上的动态之美。B本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写 出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一 幅异常优美的雨后池塘春景图。
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14
作业： 练习卷：第5、6题。
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16
祝您快乐!
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17
中含情、直抒胸臆
8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉
10、欲扬先抑、欲抑先扬
11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张ຫໍສະໝຸດ 学习交流PPT田园乐
5
法修 辞 手
01、比兴：渲染或导引 02、比喻：突出、化虚为实 03、比拟：形象生动 04、对偶：整齐含蓄 05、对比：鲜明突出 06、用典：言简意丰耐人寻味 07、双关：含蓄委婉、趣味 08、夸张：浪漫、突出醒目 09、借代：简练含蓄 10、互文：言简意赅 11、反问 设问：承启深化、强调 12、反复：强调突出
11
课堂 练习
除夜 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
1、第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。
第三句采用曲写 (对写)/ 侧面虚写的写法 (步骤 一) 。 诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的 亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这 其实正是写诗人自己思念故乡和亲人（步骤二） 。 这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更 显情真意切，感人至深（步骤三） 。
的？
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8
例题分析1
早行
陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草 虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤
诗歌鉴赏之艺术手法
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1
学习目标
1 回顾诗歌的艺术手法的类别 2 了解诗歌艺术手法题的设题方法 3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤 4 规范解答艺术手法类的诗歌鉴赏题
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2
1 表达方式
艺
术
2 表现手法
手 法
3 修辞方法
4 结构技巧
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3
表达方式
记叙、议论、说明、抒情、描写。 抒情:直接抒情／直抒胸臆 ** 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情/即事感怀 3 托物言志 托物寓理 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简 要分析。（3分）
明确： （步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特
点是借景抒情。 （步骤二）诗人借助对“青苔”、“虹
树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以
浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；（步骤
三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
【从其他角度（如互文手学法习交）流PP回T 答，言之成理也可。】
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6
结构技巧
诗歌常见的技巧：
首尾照应 开门见山 层层深入 先总后分 先景后情 卒章显志
过渡 铺垫 伏笔 照应等
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7
设题方法
1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法） 2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？ 3、这首诗用了什么表现手法（修辞手法)？ 4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法
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表现手法
1、比兴/用典/对比
2、衬托：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬 哀情
3写、景虚实方结法合：/ 联衬想托和渲想染象/侧运面用虚写修/辞曲写（联对想写想）象： 45色高、 、如彩低白渲以描染搭 远对//方配近烘细写托节自描诗己写（中委有婉画含蓄画）中有诗 诗画结合 6动、静象征明/暗托物言虚志实结合 点面结合 工笔细描 7粗、笔情与勾景勒关系乐：景借写景抒哀情、哀寓景情写于乐景、融情入景、景
独寂寞（步骤三）。
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总结解题步骤
1、准确指出用了何种手法。 2、结合诗句内容解释怎么用这种手法。 3、这种手法如何有效地传达出诗人怎 样的感情。
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课堂练习
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
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课堂雨刘攽后(池bā上n) 练习
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹. 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.
1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹 柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 2、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
Aa一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池 塘雨后幽美迷人的的静态。b三四句“忽起””垂杨舞”以及垂杨 叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声”响等，写出了雨后 池塘上的动态之美。B本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写 出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一 幅异常优美的雨后池塘春景图。
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作业： 练习卷：第5、6题。
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中含情、直抒胸臆
8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉
10、欲扬先抑、欲抑先扬
11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张ຫໍສະໝຸດ 学习交流PPT田园乐
5
法修 辞 手
01、比兴：渲染或导引 02、比喻：突出、化虚为实 03、比拟：形象生动 04、对偶：整齐含蓄 05、对比：鲜明突出 06、用典：言简意丰耐人寻味 07、双关：含蓄委婉、趣味 08、夸张：浪漫、突出醒目 09、借代：简练含蓄 10、互文：言简意赅 11、反问 设问：承启深化、强调 12、反复：强调突出
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课堂 练习
除夜 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
1、第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。
第三句采用曲写 (对写)/ 侧面虚写的写法 (步骤 一) 。 诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的 亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这 其实正是写诗人自己思念故乡和亲人（步骤二） 。 这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更 显情真意切，感人至深（步骤三） 。
的？
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例题分析1
早行
陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草 虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤
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学习目标
1 回顾诗歌的艺术手法的类别 2 了解诗歌艺术手法题的设题方法 3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤 4 规范解答艺术手法类的诗歌鉴赏题
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1 表达方式
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2 表现手法
手 法
3 修辞方法
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记叙、议论、说明、抒情、描写。 抒情:直接抒情／直抒胸臆 ** 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情/即事感怀 3 托物言志 托物寓理 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简 要分析。（3分）
明确： （步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特
点是借景抒情。 （步骤二）诗人借助对“青苔”、“虹
树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以
浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；（步骤
三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
【从其他角度（如互文手学法习交）流PP回T 答，言之成理也可。】
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诗歌常见的技巧：
首尾照应 开门见山 层层深入 先总后分 先景后情 卒章显志
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设题方法
1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法） 2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？ 3、这首诗用了什么表现手法（修辞手法)？ 4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法