学生学习数学困难的成因及对策
高中数学学习困难问题及解决对策
高中数学学习困难问题及解决对策一、高中数学学习困难问题1. 学习动力不足。
由于数学学科本身的抽象性和难度，以及学生自身的学习兴趣和动力不足，导致很多学生对数学学习产生了厌倦和抵触情绪，从而影响学习积极性。
2. 基础薄弱。
高中数学学科是建立在初中数学知识基础之上的，如果初中阶段数学基础薄弱，进入高中后就会遇到更大的困难，导致学习压力增加，学习积极性下降。
3. 学习方法不当。
有些学生在学习数学时缺乏正确的学习方法，导致学习效率低下，进而影响成绩。
4. 理解能力差。
高中数学学科需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是一些学生对于数学中的概念和定理理解能力较差，无法很好地掌握数学知识。
5. 学习环境影响。
学生的学习环境，包括家庭、学校和社会环境等，都会对学生的学习产生影响。
如果学生所处的环境不利于学习，就会影响学生的学习状态和学习成绩。
二、高中数学学习解决对策1. 提高学习动力。
学校和家庭可以通过激发学生学习的兴趣和热情，增强学生学习的动力。
学校可以举办各种数学竞赛和活动，增强学生对数学的兴趣和热情；家庭可以通过鼓励和支持，以及给予适当的奖励，来激发学生学习的积极性。
2. 加强基础训练。
对于基础薄弱的学生，学校和家庭可以通过额外的补习和辅导，加强学生的数学基础训练。
学校可以设置专门的基础课程或者补习班，帮助学生夯实数学基础；家庭可以通过聘请家教或者在家给予适当的指导，来加强学生的基础训练。
3. 指导学生正确的学习方法。
学校和家庭可以对学生进行正确的学习方法指导，教会学生如何高效地学习数学。
学校可以在课堂上讲解和示范正确的学习方法；家庭可以给予学生适当的指导和帮助，教会学生如何制定学习计划、如何进行复习和练习等。
4. 提高理解能力。
学校可以在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
家庭可以通过和学生一起讨论数学问题，鼓励学生提出问题和思考，帮助学生提高理解能力。
高中数学学困生的成因及转化对策
高中数学学困生的成因及转化对策高中数学学困生是指在学习数学方面遇到困难、成绩较差的学生。
其成因可以归结为以下几点：一、基础薄弱：某些学生在初中阶段对数学基础知识没有扎实掌握，导致在高中学习中难以跟上进度，从而成为学困生。
二、学习态度不端正：部分学生对数学学习持怀疑、厌恶、不重视的态度，缺乏积极主动的学习动力，因此容易产生学习困难。
三、学习方法不当：许多学生只是机械地记忆公式和解题步骤，缺乏对数学原理的理解和透彻的思考，这种死记硬背的学习方式使他们在应用解题上遇到障碍。
四、心理压力过大：高中数学难度相较于初中有所增加，而且高中毕业考试对数学成绩的要求较高，这使得学生感到压力巨大，进而影响了他们的学习表现。
一、加强基础知识的学习：针对基础薄弱的学生，可以通过补习、个别辅导等方式，加强基础知识的学习，夯实数学基础，为高中数学的学习打下坚实的基础。
二、树立正确的学习态度：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以启发学生对数学的思考，引导学生从乐于探索的角度去学习数学，使学生认识到数学对个人和社会的重要性。
三、改进学习方法：教师可以在教学过程中注重启发学生思考能力，让学生在解题中形成自主思考和解决问题的能力。
鼓励学生多做一些数学兴趣题，提高他们的数学思维能力和解题能力。
四、缓解心理压力：教师应关注学生的心理健康问题，引导学生正确对待学习压力。
可以通过情绪疏导、心理辅导等方式，帮助学生缓解心理压力，积极面对学习与考试。
五、提供个性化的学习支持：针对学困生，教师可以根据他们的实际情况制定个性化的学习计划和辅导措施，提供更多的学习支持和帮助，使学生能够跟上课堂进度，逐步克服学习困难。
高中数学学困生的成因多种多样，需要综合采取针对性的转化对策。
学校和家庭应共同努力，帮助学生树立正确的学习态度，改进学习方法，提供个性化的学习支持，从而帮助学困生实现学习的转化。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育水平的不断提高，家长对子女的教育重视程度也在逐渐增加。
尽管有着种种重要性，初中数学学习却成为了许多学生的烦恼，学习困难甚至学习退缩的学生犹如“数学学困生”一样陷入了数学学习的困境。
那么，初中数学学困生的成因是什么？又有哪些对策可以帮助学生摆脱数学学习的困境呢？1. 知识理解不够透彻初中数学内容相较小学数学而言更为深入学习，其中不少知识对学生来说都是全新的。
很多学生在对基础知识不够扎实的情况下就直接进入了新的知识点，导致之后的学习出现了问题。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习抱有排斥心理，觉得数学不好学、难学，因此对数学学习缺乏积极性，学习态度不端正。
更有甚者，遇到一点难题就觉得自己不擅长数学，放弃努力。
3. 学习方法不正确针对初中数学，学生在学习方法上没有找到正确的途径，导致自己在学习的过程中不能有效地掌握知识。
平时不注重基础知识的巩固，只是机械式地记忆考点，这样就无法学得扎实。
4. 学习环境不良学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学生学习效果的好坏与学习环境息息相关。
一些学生的学习环境可能受到了干扰，家长对学习的监督不足或课堂上的教学氛围不好等问题都会对学生的学习造成不良影响。
二、初中数学学困生的对策1. 建立良好的学习态度学生要树立正确的学习态度，相信自己可以掌握数学知识。
学习数学不是一蹴而就的过程，需要耐心和恒心，要相信只要努力，就一定能够有所成绩。
2. 培养正确的学习方法学生要注重数学知识的巩固，不要只是记忆而不理解。
可以通过大量的练习和讨论来加深对知识的理解。
并且可以结合现代科技手段，如使用数学软件、观看数学视频等，来提高学习效率。
3. 良好的学习环境学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校应该提供良好的教学环境和氛围，老师应该引导学生正确学习态度，鼓励学生面对困难。
家庭可以多给学生提供学习的支持和鼓励，营造好的学习氛围。
4. 寻求外部帮助对于一些学困生，可以寻求外部帮助，如向老师请教、请家长、同学帮忙，甚至可以向专业的辅导机构寻求帮助。
小学生数学学习障碍的成因及对策有哪些
小学生数学学习障碍的成因及对策有哪些对于小学生来说，数学学习是其学业中的重要组成部分。
然而，部分小学生在数学学习过程中会遇到各种各样的障碍，这些障碍不仅影响他们的学习成绩，还可能对其未来的学习和发展产生不利影响。
因此，深入探讨小学生数学学习障碍的成因，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
一、小学生数学学习障碍的成因1、学生自身因素（1）学习兴趣缺乏数学知识相对抽象，对于一些小学生来说，可能缺乏足够的吸引力。
如果他们在最初接触数学时没有感受到其中的乐趣，就容易产生抵触情绪，缺乏学习的积极性和主动性。
（2）学习方法不当有些小学生没有掌握科学的学习方法，例如不会预习、复习，课堂上不善于做笔记，课后不能及时完成作业等。
这种不良的学习习惯会导致学习效率低下，知识掌握不牢固。
（3）基础知识薄弱如果在低年级阶段没有打好数学基础，随着学习内容的逐渐深入，后续的学习就会变得越来越困难。
例如，对基本的运算规则掌握不熟练，就会在解决复杂数学问题时出现错误。
（4）认知能力差异每个小学生的认知发展水平存在差异，有些学生的抽象思维、逻辑推理能力发展相对较慢，在理解和解决数学问题时会感到吃力。
2、家庭因素（1）家庭环境不稳定不和谐的家庭氛围、父母经常争吵等，会影响孩子的学习情绪和注意力，使其无法专心学习数学。
（2）家长教育方式不当有些家长对孩子过分溺爱，或者过于严厉，缺乏正确的引导和鼓励。
还有些家长对孩子的学习期望过高，给孩子带来过大的压力，导致孩子产生焦虑情绪。
（3）家庭辅导不足部分家长由于自身文化水平有限，无法给予孩子有效的数学辅导；或者由于工作繁忙，没有时间关心孩子的学习情况。
3、学校因素（1）教学方法单一部分数学教师在教学过程中，采用传统的“满堂灌”教学方式，缺乏与学生的互动和交流，无法激发学生的学习兴趣。
（2）教学进度过快为了完成教学任务，有些教师教学进度过快，没有考虑到学生的接受能力，导致部分学生跟不上教学节奏。
小学数学学习困难的成因及对策
小学数学学习困难的成因及对策小学数学学习困难的成因及对策如下：成因：1.学科特点：数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，需要学生具有一定的抽象思维和逻辑推理能力。
而小学生以直观形象思维为主，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱，因此在学习数学时可能会感到比较困难。
2.学习兴趣：一些小学生可能对数学没有兴趣，认为它枯燥无味，缺乏实际应用价值，从而影响了他们的学习积极性。
3.学习方法：一些小学生可能没有掌握正确的学习方法，如死记硬背、缺乏归纳总结等，这会使得他们的学习效率低下，成绩难以提高。
4.基础知识：一些小学生可能在低年级时没有打好基础，导致在后续的学习中跟不上进度，从而影响了他们的学习信心和兴趣。
5.家庭环境：家庭环境也会对小学生的数学学习产生影响。
例如，家长对孩子的教育方式不当、家庭学习氛围不佳等，都可能导致孩子对数学学习缺乏动力和信心。
对策：1.增强学习兴趣：教师应该通过生动有趣的教学方式，如游戏、故事等，激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的趣味性和实用性。
2.建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习情况，了解他们的需求和困难，并提供及时的帮助和支持。
3.提供个性化的教学支持：教师应该根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学支持，如针对学习困难的学生进行辅导、提供额外的学习资源等。
4.培养良好的学习习惯：教师应该帮助学生建立良好的学习习惯，如定期复习、整理错题集、制定学习计划等，以提高他们的学习效率。
5.加强与家长的沟通与合作：教师应该与家长保持密切的沟通与合作，了解学生在家庭中的学习情况，提供针对性的建议和支持，共同促进学生的数学学习进步。
总之，解决小学数学学习困难的问题需要综合考虑多种因素，包括学科特点、学生兴趣、学习方法、基础知识和家庭环境等。
教师应该采取多种措施，从多个角度入手，为学生提供全面的教学支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成绩。
学生数学学习状况分析及对策
学生数学学习状况分析及对策近年来，随着教育普及化和信息化不断发展，学生的数学学习状况也逐渐受到广泛关注。
尤其是在2023年，数学竞赛、考试等评测指标越来越重要，学生的数学学习水平更受到社会和家庭的高度关注。
一、学生数学学习状况分析1.数学学习的难点学生数学学习的难点主要有两个方面：一是考验学生对于理论和知识的掌握程度，切实地运用这些理论和知识进行数学建模和问题解决；二是对于数学思维能力和逻辑推理能力的考验，非常需要开展相应的数学练习。
特别是，许多数学问题的解法和技巧并不是唯一确定的，对于学生的数学思维和解决问题的能力有很高的要求。
2.学生数学学习的现状在最近的教育现状中，很多学生存在数学学习上的困难，这主要表现为一下几个方面：一是数学基础薄弱，基本概念理解不透彻，缺乏方法和技巧的应用；二是数学思维不够敏捷，缺少逻辑推理能力和数学语言的运用能力；三是学习态度不端正，缺乏自我激励的学习方式和良好的学习习惯，只能通过临时抱佛脚来解决考试难题，彻底掌握知识的办法并不在心中；四是拒绝了解实际的问题和学习兴趣，缺乏对数学的实际用途和学习的兴趣，不能积极加入到数学的学习中，直接影响了数学学习的热情。
3.学生数学学习的问题原因学生数学学习的问题主要有以下原因：一是教育资源分配不均，和有限的时间教育机会和经济条件的关系，导致学生的数学学习水平差异增大，并且影响在课外时间中对数学知识和理解的积累和习得；二是学生自身学习态度和方式不当，没有相关科技和管理工具的指导和支持，以致于影响他们对数学学习的态度和方法，形成学习等等态 short。
4.学生的解决策略在解决学生数学学习难题时，根据学生缺陷和问题，可以采取如下一些学生解决策略：一是积极引导学生，并建立课后预习，及时进行后续的补课措施；二是改善数学课堂教学的质量，提高教学效率，同时采用现代科技手段，优化数学教育的管理和布局；三是鼓励学生参加数学竞赛活动，发挥学生数学才能，同时也可以增加学生的数学兴趣爱好，提高学生自学能力；四是开展有针对性的数学练习和讲解，让学生掌握数学知识和方法；五是引导学生理解数学意义和应用价值，让学生在实际问题中通过数学解决正确问题；六是提高学校对家长的作用倡导和引导，从不同角度支持学生；七是学生提高自我学习的信心和动力，培养良好的学习习惯和方法，以实现从对数学学习的恐惧到对数学学习的充分关注和爱好目标的逐步实现。
初中生数学学习障碍的成因分析及对策
初中生数学学习障碍的成因分析及对策一、成因分析1. 学习动力不足初中生正处在身心发展的关键时期，很多学生对数学学习缺乏兴趣，因此学习动力减低，导致他们对于数学学习的态度不积极，学习效果自然也会大打折扣。
2. 基础知识薄弱数学是一门多层次的学科，前面所学的知识都是后续学习的基础，如果初中生在初中阶段对于数学的基础知识掌握不牢固，那么在后续的学习中就容易出现学习障碍。
3. 学习方法不当有些学生在数学学习过程中没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
有的学生不愿意用心思考和钻研，对解题方法不够灵活，这也是学习数学的障碍之一。
4. 思维能力不足数学学习需要学生具备一定的逻辑思维能力，但有些学生由于个体差异等原因，导致他们的思维能力比较薄弱，不利于数学学习。
二、对策建议1. 激发学习兴趣学校可以通过丰富多彩的数学课堂，引导学生对数学学习产生兴趣，使学生在学习中感受到快乐和乐趣，从而激发他们学习的动力。
2. 补充基础知识学校可以通过针对性的辅导课程或者个性化的辅导服务，帮助那些基础薄弱的学生，让他们在数学学习中填补基础知识上的短板。
3. 指导学习方法学校可以组织教师团队，研究学生学习方法，为学生提供适合自己的学习方法，并引导他们养成良好的学习习惯，培养主动思考的习惯。
4. 提高思维能力学校可以在日常教学中加强学生的数学思维训练，开展一些逻辑推理、数学竞赛等活动，培养学生的逻辑思维能力，从而有助于克服学习障碍。
初中生数学学习障碍的成因是多方面的，需要学校、家庭和学生本人共同努力来解决。
学校可以通过开展多样化的活动和课程来激发学生的学习兴趣，提供个性化的辅导服务，指导学生合理的学习方法，并加强对学生思维能力的培养。
家庭可以培养孩子的学习兴趣，给予孩子适当的鼓励和支持，帮助他们解决学习中的困难。
而学生本人也要提高对数学学习的重视程度，用心学习，主动参与，才能够取得好的学习成绩。
希望通过各方的努力，能够帮助到那些在数学学习上遇到困难的学生，让他们找到兴趣，拥有信心，克服学习上的障碍，取得好的成绩。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生是指在学习数学时遇到困难、成绩较差的学生。
其成因主要有以下几点：一、概念学习不牢固。
初中数学知识内容繁杂，概念层层递进，前后联系密切。
而部分学生在学习数学的过程中，可能对一些基本概念的学习不够扎实，导致后续知识的学习出现困难。
二、知识记忆不牢固。
数学的知识点需要反复记忆和强化才能掌握，而一些学生可能对知识点的记忆不够深刻，导致学习过程中难以灵活应用。
三、解题方法不熟练。
数学学习不仅仅是记忆知识点，更需要运用解题方法解决问题。
一些学生在解题方法上可能存在一定的困难，导致难以顺利解题。
针对初中数学学习困难的学生，可以采用以下对策来提高学习成绩：一、巩固基础知识。
学生可以通过复习课本中的基本概念和公式，进行概念的巩固和基础知识的学习。
可以通过做题来查漏补缺，找出容易混淆的概念进行整理和总结。
二、规划学习时间。
学生可以制定一个合理的学习计划，科学地安排每天的学习时间，将重点放在数学学习上。
可以将学习时间分为若干小段，集中精力进行学习，提高学习效果。
三、多做题，多练习。
数学学习最重要的是通过练习巩固知识和提高解题能力。
学生可以通过做一些基础题，熟悉解题方法和思路，逐渐提升到难题。
同时需要做大量的习题和模拟题，通过反复练习来培养解题的灵活性和准确性。
四、注重解题方法的学习。
学生可以通过参考教材和辅导书籍，学习各种解题方法。
可以了解并掌握一些常用的数学定理和公式，提高解题的效率和准确性。
五、积极参加课外辅导活动。
学生可以报名参加一些数学辅导班或者数学兴趣小组，通过与其他同学一起学习和交流，提高学习的动力和兴趣，获取更多的数学知识和解题技巧。
六、请教老师和同学。
学生在遇到困难时，可以主动向老师请教，让老师帮助解决问题。
同时也可以与同学多交流，共同解决困难，相互促进学习进步。
解决初中数学学困生问题需要学生本身的努力和正确的学习方法，同时也需要老师和家长的关心和指导。
希望学生们能够认识到问题所在，采取有效的对策，提高自己的数学学习能力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着学习压力和竞争的不断加剧，越来越多的学生在初中阶段遇到数学学习困难的问题，这也成为了不少家长和老师关注的焦点。
数学学困生的成因有很多，包括学习方法不当、基础薄弱、学习动力不足等等。
针对这些成因，我们有必要深入了解，才能找到解决的对策。
成因一：学习方法不当在初中数学学习中，很多学生因为没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不理想。
有的学生可能偏向于死记硬背，没有真正理解数学的概念和原理；有的学生可能因为对数学公式和题型不熟悉，导致做题时经常出错。
这些都是学习方法不当所导致的学习困难。
对策一：学会合理安排学习时间，制定学习计划学好数学首先要有一个合理的学习方法，不是所有的学生都适合死记硬背和横扫题海式的学习方式。
学生可以通过尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方式。
制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，保证有足够的时间来理解和消化数学知识。
成因二：基础薄弱数学学困生的另一个成因是基础薄弱。
在初中数学学习中，数学是一个渐进式的学科，每个知识点都是建立在前一个知识点的基础上的。
如果学生在前面的知识点没有打好基础，那么接下来的学习就会变得困难。
对策二：找到基础知识漏洞，补齐知识漏洞对于基础薄弱的学生，需要及时找到自己的知识漏洞，并及时补齐。
可以通过向老师请教、找同学讨论、课外辅导等方式来弥补基础知识的不足，保证后续知识的顺利学习。
成因三：学习动力不足学习动力不足是数学学困生的又一个成因。
在学习数学的过程中，有些学生由于没有找到学习的兴趣或者目标，导致学习动力不足，从而影响了学习的效果。
对策三：激发学生学习兴趣，明确学习目标学校和家长需要共同助力，帮助学生激发学习兴趣，让学生认识到学习数学的意义和价值。
也可以帮助学生树立学习目标，在学习数学的过程中明确自己的目标和方向，激发学习的动力。
学校和家长还可以采取以下措施，帮助学困生改善数学学习困难：1. 提供更多的学习资源和辅导服务，比如学校可以开设数学课外辅导班，为学生提供更多的学习机会；2. 鼓励学生进行集体学习和合作学习，让学生在学习过程中互相交流和帮助；3. 给予学生更多的鼓励和帮助，让学生在遇到困难时，有更多的勇气和信心；4. 积极配合学生的教师和家长，做好学习指导和监督，及时发现学生学习中的问题并加以解决。
初中生数学学习障碍的成因分析及对策
初中生数学学习障碍的成因分析及对策一、成因分析1. 学习态度和情绪问题许多初中生对数学学习产生厌恶情绪，对数学产生消极情感，认为数学难以理解、枯燥无味，这种情绪会影响他们对数学学习的积极性和主动性，导致学习动力不足。
2. 基础薄弱有些学生在初中数学学习之前，基础知识掌握不牢，甚至存在一些盲区，导致在学习新知识时难以理解，影响学习效果。
3. 学习方法不当一些学生在数学学习过程中，缺乏合理的学习方法，对题目的分析和解题技巧了解不够，导致在解题过程中容易出现错误。
4. 缺乏自信心由于在数学学习中遇到了困难和挫折，一些学生对自己的数学能力产生怀疑，缺乏信心，从而影响了学习动力和学习效果。
二、对策建议1. 培养积极的学习态度和情绪管理能力学校和家长可以通过丰富多彩、生动有趣的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣。
教师和家长要关注学生的情绪变化，及时与他们交流，解决他们在数学学习中的困难和问题，帮助他们树立积极的数学学习态度。
2. 补充基础知识学校可以设置专门的基础数学课程，帮助基础薄弱的学生巩固数学基础知识，填补基础盲区，为学生进一步的数学学习打下坚实的基础。
3. 提供适合的学习方法学校和老师可以通过举办数学学习方法讲座、数学学习技巧指导等形式的活动，向学生传授解题技巧和学习方法，帮助学生提高解题的效率和准确性。
4. 增强学生自信心老师和家长可以及时给予学生鼓励和肯定，对学生取得的成绩和进步给予肯定和表扬，帮助学生树立正确的自信心和学习信心，增强他们战胜数学学习困难的勇气和信心。
三、具体实施措施1. 强化数学教师的培训学校应该加强数学教师的培训，提高他们的数学教学水平和教学方法，使他们更好地引导学生学习。
教师在日常教学中，要注重培养学生的数学思维、逻辑思维能力，提高学生的数学学习能力。
2. 设置个性化辅导课程学校可以根据学生的实际情况，为他们设置个性化的辅导课程，对学习进度较慢和困难较大的学生进行有针对性的辅导，帮助他们弥补数学学习中的漏洞，提高学习成绩。
小学数学学习困难的原因及对策研究
小学数学学习困难的原因及对策研究
小学数学学习困难的原因：
1.基础知识薄弱：小学数学是学生数学学习的基础，如果基础
知识掌握不扎实，很容易导致学习困难。
2.概念不清晰：小学数学中的各种概念是相互关联的，如果某
些概念理解不清，会影响对整体知识的理解和掌握。
3.学习兴趣不高：小学生对数学的兴趣普遍不高，认为数学是
无聊的、难懂的，影响了课堂学习效果。
4.学习方法不对：小学学生对数学学习方法的选择和运用不当，也会影响学习效果。
对策：
1.加强基础训练，形成扎实的数学基础。
2.注重理解概念，通过实例和日常生活中的事物引导学生理解
各个概念和知识点之间的关系。
3.创设趣味化的数学学习场景，激发学生兴趣，提高学习效果。
4.培养正确的数学学习方法，如正确使用教材、练习册及数学
工具，理清思路、多做题、互帮互助等。
总之，小学数学学习困难的原因有很多，针对具体问题，要采
取相应措施，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学学习效果。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对于初中生来说，数学的学习不仅是学科知识的掌握，更是一种综合能力的培养。
很多学生在学习数学时会遇到各种困难和挑战，导致学习效果不佳，甚至出现学困现象。
本文旨在分析初中数学学困的成因，并提出相应对策，以期帮助学生克服数学学习中的困难。
二、学困成因分析1. 目标不清晰许多学生在学习数学时并不清楚自己为何要学习这门学科，缺乏学习的动力和目标导向。
他们对于数学的重要性和实际应用并没有清晰的认识，因此在学习过程中缺乏积极性。
2. 基础薄弱学生在初中阶段的数学学习，很大程度上依赖于小学阶段的数学基础。
由于小学数学的学习方式多为机械记忆和填鸭式学习，导致许多学生的数学基础薄弱，难以跟上初中的数学教学进度。
3. 缺乏学习方法数学是一门需要探索和实践的学科，学生如果缺乏有效的学习方法，很难理解和掌握数学的知识和技能。
许多学生对于数学学习方法的掌握比较混乱，没有形成自己独特的学习方法。
4. 学习习惯不佳部分学生养成了不良的学习习惯，比如拖延时间、缺乏自律、缺乏坚持等等，这些不良的学习习惯会直接影响到数学学习效果。
5. 缺乏兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，很多学生对于数学缺乏兴趣，认为数学学习枯燥乏味，因此在学习过程中缺乏主动性和积极性。
三、对策探究1. 树立正确的学习目标学校和家长应该引导学生正确树立学习数学的目标，使他们明白数学在日常生活和未来发展中的重要性，激发他们学习数学的热情和动力。
2. 加强基础巩固学校应当根据学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生巩固数学基础知识，弥补学习的空白，确保学生具备了解题的基本能力。
3. 推广有效的学习方法学校可以通过开设数学学习方法的课程，教授学生各种适合自己的学习方法，同时在教学过程中也要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自主探索和解决问题。
4. 培养良好的学习习惯学校和家长要共同帮助学生养成良好的学习习惯，教育学生懂得规划时间、自律自律，培养坚持和毅力，在学习过程中不断提升自我。
小学数学学困生的成因及对策
小学数学学困生的成因及对策
一般小学数学学困生的成因：
1、思维能力不足：小学阶段的小孩思维能力尚未完全发育，对于抽象
性概念把握能力差，对实际问题学习难度大，使其在小学数学学习中
感到困难；
2、数学基本功不扎实：孩子学习小学数学主要以图形、实物和数字的
基础上的运用，孩子的数学基本功不扎实，在学习新的数学知识时，
往往由于基本功不扎实，难以把握新概念，使其在数学学习中易于产
生学习困难；
3、少方法把握：学习数学最重要的是能够灵活把握思维方法，小学阶
段孩子如果不能让他们合理运用算术、逻辑、分析等技能来解决问题，容易出现学习困难。
对于小学数学学困生的解决办法：
1、增强思维能力：在小学数学教学中应当加大对孩子的思维能力的开
发与培养的力度，通过各种形式的发现教学，让孩子自主发现、总结
出数学知识，从而增强孩子的思维能力，从而提高孩子的数学学习能力；
2、注重数学基本功的打好：小学数学教学应当把基本功打好作为第一
要义，教师应当做到引导孩子去熟悉数学基本概念，孩子应当反复训练，并提高精度，从而提高孩子的学习能力；
3、多方法把握：此外，教师在小学数学教学中，应当多提供一些方法
思路，让孩子熟悉，在实际解决问题时，能够自己灵活运用，从而有效提高孩子的学习能力；。
浅析高中数学学习困难的成因与改善对策
浅析高中数学学习困难的成因与改善对策在高中数学学习中，很多学生遇到了各种各样的困难，如理解概念困难、计算错误、思维局限、态度消极等问题，影响了数学学习的效果。
为此，本文拟就高中数学学习困难的成因和改善对策进行浅析。
一、高中数学学习困难的成因1.基础薄弱：高中数学是建立在初中数学的基础上进行进一步学习的，如果初中数学的基础不扎实，那么高中数学就会出现学习困难。
例如，在初中时没有掌握好基础的代数学、几何学，导致在高中学习新知识时无法融会贯通。
2.学习态度不佳：高中数学的学习需要及时、认真地复习课程内容，但是一些学生学习态度不佳，只有在考试前才开始努力学习，这样不仅大大增加了学习难度，而且对于思维能力的培养也极为不利。
3.理解能力不足：数学难度较大，需要学生具备较强的逻辑思维能力，但是一些学生的理解能力不足，难以领会数学知识点所需要的逻辑思维和分析能力。
4.计算错误多：学生在数学学习时重视计算过程，但却容易犯粗心错误，如加、减、乘、除、开立方、化简等等，这些错误虽然运算过程中只是小错，但很可能造成总体答案的错误，从而降低学习成果。
二、高中数学学习困难的改善对策1.建立扎实的基础：建立扎实、全面的初中数学基础，是高中学习过程中最为重要的一步。
要做到这点就需要逐个检视初中阶段所学数学知识点，逐一弥补自己的知识缺陷。
对于基础部分知识点掌握程度不足的学生，应该及时请教老师或者请家长请私教老师等方式进行弥补。
2.注意学习态度：要养成良好的学习习惯，注意时间安排，按时按量地完成自己的学习任务。
要时刻保持“持之以恒”的习惯，这样不仅能够保持适当的学习热度，而且还有助于提高逻辑思考能力。
3.注重理解能力：在学习高中数学的过程中，要注重对新知识的逻辑性思考，结合实例进行思考，增强对于知识点的理解。
同时，还可以在解题时采取分类讨论的方法，或者借助一些学习资料，多方面提高自己的解题能力。
4.防止计算错误：要注重对口算能力的提高，精益求精，不断练习，同时还可以通过对错误原因的分析来寻找缺失的环节，提高自身的对问题的把控能力。
高中数学学习困难问题及解决对策
高中数学学习困难问题及解决对策一、引言二、高中数学学习困难问题1. 学习兴趣不高许多高中生对数学学习兴趣不高，认为数学是一门枯燥乏味的学科，这导致了学习积极性不足。
他们往往对数学学习缺乏耐心和毅力，只想着如何逃避或者应付数学学习。
2. 基础知识薄弱高中数学的学习需要有扎实的基础知识，但是许多学生在初中阶段数学学习没有打好基础，导致了在高中数学学习中经常出现基础知识不扎实的问题。
3. 学习方法不当部分学生在高中数学学习中没有找到适合自己的学习方法，导致了学习效率低下，学习成绩不佳。
他们可能会盲目地死磕题目，浪费大量时间，却没有取得相应的成绩。
4. 缺乏数学思维能力数学学习需要学生具备一定的数学思维能力，但是许多学生并没有培养出这方面的能力，导致了在解题过程中经常出现无从下手的情况。
5. 对数学学习的心理压力由于数学学习本身的难度，加之家长和老师的期望，许多学生在数学学习中加大了心理压力，认为自己必须要取得好成绩才能被认可，这也使得他们在数学学习中心存了不少负面情绪。
学生对数学学习兴趣不高的问题，可以通过多种途径加以解决。
学校可以组织一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学实践活动等，以吸引学生的兴趣。
老师可以通过举一些与生活相关的数学习题，引起学生的兴趣，从而让他们更加热爱数学。
对于基础知识薄弱的学生，学校可以开设补习班，通过师资力量的补充，帮助学生加强基础知识的学习。
老师也可以增加基础知识的温故知新环节，让学生能够巩固已学知识。
学校和老师应该对学生进行学习方法的指导和培养。
可以开展一些学习方法的讲座活动，通过分享一些成功的学习方法，让学生了解到不同的学习方法适合不同的人，从而找到符合自己的学习方法。
数学思维能力可以通过训练和锻炼来提高。
学校可以增设一些数学拓展班或者数学思维训练营，帮助学生通过一些数学思维游戏或者训练，提高自己的数学思维能力。
学校和老师应该对学生的心理状态给予关注。
可以通过开设心理健康类的课程或者心理健康讲座，对学生进行心理疏导，让学生了解到学习并不全是为了取得好成绩，还有很多其他的收获和体验。
小学数学学困生成因及对策分析
小学数学学困生成因及对策分析引言数学是小学生学习的一门重要学科，也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要手段。
许多小学生在学习数学时遇到了困难，成绩不佳，甚至出现了数学学习的厌学情况。
本文将探讨小学数学学困的具体成因，并提出相应的对策分析，帮助学生克服数学学习困难，提高数学成绩。
一、学困成因1.基础知识不牢固小学生数学学习的基础知识包括加减乘除、数字大小的比较、数学公式的应用等。
如果基础知识不牢固，就会影响后续的学习，导致学生出现学困情况。
2.缺乏兴趣数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，对于一些学生来说，数学可能比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
3.学习方法不当一些学生在学习数学时，对于数学题目的解题方法和答题技巧掌握不好，导致学习效果不佳，打击学习积极性。
4.注意力不集中一些学生在上课或做数学练习时，无法集中注意力，思维跳跃，容易分心，导致学习效果不佳。
5.教学环境不佳教学环境对学生的学习影响也是很大的，如果教室环境吵闹、教学氛围不佳，也会影响学生的学习积极性和效果。
二、对策分析1.建立坚实的基础知识对于基础知识不牢固的学生，需要通过加强基础知识的巩固来解决学困问题。
老师可以进行基础知识的巩固和复习，对于学生掌握程度不佳的知识点要及时进行强化。
2.激发学生的学习兴趣老师可以通过寓教于乐的方式，设计趣味性的数学活动，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.改进教学方法老师应该为学生提供多种解题方法，帮助学生理解和掌握数学题目的解题技巧，以提高学生的学习效果。
老师可以根据学生的特点，采用个性化教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方式。
4.引导学生正确的学习态度老师可以通过引导学生养成良好的学习习惯和态度，帮助学生克服心理障碍，提高学习的自信心和兴趣，让学生更加专注和投入到学习当中。
5.创造良好的教学环境学校和老师要共同努力，创造出良好的教学环境，提高教学质量和教学氛围，让学生在积极向上的氛围中学习。
小学生数学学习困难的成因及对策-最新教育文档
小学生数学学习困难的成因及对策小学生数学学习存在困难，具体表现在不能很好地掌握数学知识，不能灵活运用数学知识来解决现实中的计算问题，数学成绩也比同龄的学生差。
之所以出现这种现象，既有学习环境和教育模式等外在影响，也有他们自身的生理和心理方面的影响。
下面，笔者结合教学实践，谈谈小学生数学学习困难的原因及对策。
一、小学生数学学习存在困难的成因（一）外在的因素1. 家长的原因。
随着经济水平的不断提高，很多人为了生活需要不断拼命地工作。
这中间就有很多家长，因为工作忽视了孩子的学习。
他们往往只看孩子的考试成绩，一旦孩子考试成绩不理想，就对其进行打骂。
这让孩子产生了严重的心理阴影，认为考试成绩不好就会被打骂。
在这种缺少温暖的环境下，学生逐渐对学习产生了厌恶情绪，导致学习出现困难。
2. 教师的原因。
在小学数学教学中，有的教师采取的教学模式太陈旧，学生对教学内容不感兴趣，很难集中精力去听讲;有的教师做不到一视同仁，过于偏爱优等生，忽视了“学困生”，这使得“学困生”越来越跟不上教学节奏，对学习越来越失去信心。
（二）内在的因素1. 认知能力的缺陷。
认知能力包括很多方面，比如记忆、感知、语言、思维品质以及注意力等等，这些方面都与学习紧密相关。
其中，如果有一种认知能力失调，就会严重影响到学习效果，导致学习成绩落后。
比如，有的学生注意力很难集中，有的学生面对数据比较大、题目比较繁琐时，就会产生排斥心理。
2. 学习习惯差。
有的学生学习习惯很差，做题求快、不注重基础知识等等;有的学生马虎、不认真，在做计算题的时候，会将3写成2，导致计算出错;有的学生做题静不下心，有时候题目都没看清楚就去做，导致漏洞百出。
对于数学学习来说，基础特别重要，只有打好基础，才能将难题攻破。
但总有一部分学生心高气傲，不愿意做简单的题目，一心想将难题解决，获得一种满足感。
这是学习数学的一大弊病，这些坏的学习习惯最终会导致学生学习出现困难。
二、解决学生数学学习困难的对策1. 强化师爱，赢得学生的信任和喜爱。
农村初中数学学困生的成因及转化对策分析
农村初中数学学困生的成因及转化对策分析农村初中数学学困生指的是在数学学习中存在较为严重困难的学生。
他们的成因主要包括以下几个方面：一、基础薄弱。
农村初中的数学教育普遍水平偏低，学生在初中入学时数学基础薄弱，很多数学知识都没有掌握好。
二、学习态度不端正。
农村学生普遍存在学习态度不端正的问题，他们对于数学学习持消极态度，缺乏主动性和积极性。
三、学习方法不科学。
农村学生在数学学习中缺乏科学的学习方法，不能很好地抓住数学知识的本质和规律。
一、加强基础教育。
农村初中应该加强数学基础教育，提高学生的数学基本功。
可以组织课后辅导班或设置专项训练课程，将重点放在数学基础知识的巩固上。
二、激发学习兴趣。
通过丰富多样的教学手段和教学内容，激发学生对数学学习的兴趣。
可以利用实物教具、数学游戏等方式，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、引导科学学习方法。
教师要引导学生运用科学的学习方法，例如抓住数学知识的本质和规律，提倡思维导图的制作和思维的逻辑性思考等，帮助学生建立正确的数学学习方法和思维方式。
四、开展个性化教学。
针对数学学困生的特点和问题，开展个性化教学，根据学生的实际学情进行差异化指导，帮助他们补充和巩固不足的知识。
五、加强家校合作。
学校和家长要加强合作，共同关注学生的数学学习情况。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍学生的数学学习情况，并征求家长的意见和建议。
农村初中数学学困生的成因较为复杂，需要从多个方面入手解决问题。
学校和家庭要共同努力，为学困生提供更好的数学学习环境和帮助，帮助他们转化为优秀的数学学习者。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究初中数学是学生学习阶段中的重要阶段，也是学生学习数学的基础。
一些学生在学习初中数学时常常遇到各种困难，导致他们的学习成绩不佳。
本文将分析初中数学学困的成因，并探究相应的解决对策。
一、学困成因分析1. 学习态度消极一些学生对初中数学学习没有足够的兴趣，对数学学习持消极态度，这导致他们在学习过程中缺乏积极性，遇到难题时容易产生畏难情绪，影响了他们的学习效果。
2. 基础知识薄弱一些学生在初中数学的基础知识方面存在较大的薄弱，导致他们在学习新知识时难以理解和掌握，进而影响了他们对数学的学习兴趣和学习效果。
3. 方法不当有的学生在学习初中数学时，由于学习方法不当，不善于归纳总结，没有良好的学习习惯，导致他们在学习初中数学时遇到困难难以自行克服。
4. 缺乏练习一些学生在学习初中数学时缺乏足够的练习，导致他们的数学能力难以提高，学习效果无法显著提升。
5. 学习压力过大有的学生由于学习压力过大，导致他们产生学习焦虑，影响了他们的学习效果。
二、解决对策探究1. 培养学生的学习兴趣学校和家庭应该共同努力，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在学习初中数学时能够感受到学习的乐趣。
学校应该根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学，建立起扎实的数学基础，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该根据学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，促进学生的主动参与，激发他们的学习兴趣。
学校应该鼓励学生加强练习，每天都要进行必要的数学练习，以提升学生的数学能力和学习效果。
学校和家庭都要注意缓解学生的学习压力，给予学生更多的关心和理解，帮助他们建立正确的学习态度，减轻学习压力。
2020年新冠疫情期间，许多学生都在家接受在线教育，在这个特殊的时期，学生学习数学的困难与日俱增，解决方法也更加多样化。
而这个时期的数学学困的成因也更加复杂，除了家庭教育、学校教育外，家庭陪伴（如家长引导或陪伴，同龄人之间的学习比较或者辅导）对学生的学习成绩起着举足轻重的作用。
浅析中学生学不好数学的成因及对策
浅析中学生学不好数学的成因及对策一、成因分析1.学习态度不端正中学生学习数学时，面对抽象的概念和繁琐的运算，一些学生往往表现出厌学的态度，对数学抱着消极的心态，对数学的兴趣不高，学习动力不足。
他们认为数学难以理解，要求太高，不如其他学科那样直观，从而导致学习数学的态度不端正。
2.基础知识薄弱学生的数学学习是一个循序渐进的过程，而很多学生在基础知识上并不扎实。
由于初中阶段的教育和学习压力大，导致有些学生在初中数学的基础知识掌握不牢固，一到高中学习，就发现基础知识薄弱，难以跟上教学进度。
3.缺乏学习方法数学是一门需要深思熟虑和灵活运用的学科，而有些学生在学习数学时缺乏一定的学习方法，不知如何系统地学习数学，导致学习效果不佳。
数学学科并不是死记硬背的科目，需要运用逻辑思维和创造力，但有些学生却缺乏这方面的训练，影响了他们学习数学的能力。
4.教学质量问题一些中学生学不好数学的原因还在于教学质量问题。
有些教师在教学中缺乏足够的耐心和方法，无法激发学生的学习兴趣，或者教学内容难度不适合学生的接受水平，导致学生学不好数学。
二、对策建议1.调整学习态度学生要调整自己的学习态度，树立信心，相信自己是可以学好数学的。
家长和老师也应该给予学生鼓励和激励，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习动力。
2.补充基础知识对于基础知识薄弱的学生，可以通过课内外辅导等方式补充相关的基础知识，巩固自己的数学基础，以便更好地应对高中数学的学习。
3.培养学习方法学生需要学会科学地学习数学，可以通过查阅数学学科的相关资料，学习科学的数学学习方法，灵活运用不同的学习方式，提高学习效果。
4.提高教学质量教师在教学中应该注重学生的需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
中学生学不好数学的成因可能涉及学习态度、基础知识、学习方法和教学质量等多个方面。
为了让学生能够更好地学习数学，学生、教师和家长都应该共同努力，通过调整学习态度、补充基础知识、培养学习方法和提高教学质量等方面的对策来帮助学生提升数学学习能力和水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生学习数学困难的成因及对策
发表时间：2012-01-04T10:18:49.540Z 来源：《科学教育前沿》2011年第9期供稿作者：邱世芬
[导读] 数学学习困难已是各学校教学中普遍存在的现象，在各个年龄段都有一个相当稳定的比例。
邱世芬（四川省广汉市向阳学校四川德阳 618300）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）09-006-02
数学学习困难已是各学校教学中普遍存在的现象，在各个年龄段都有一个相当稳定的比例。
数学作为自然科学最基础的学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的逻辑思维方面具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能，它是其它学科进一步学习的基础。
数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作，但数学学科领域的学习困难表现最为突出，比例最高。
这就使数学学习困难成了阻碍学生发展，影响素质教育实施的关键。
数学学习困难学生形成的原因是多方面的，且相当多的数困生在学习上存在不同程度的心理问题，只要能采取适当方法对学生学习上的心理问题加以防止或对其学习上的心理问题加以疏导，学习困难就会减轻，直到不存在学习困难。
因此，对数学学习困难学生的心理问题研究是数学教学与实践中一个重要的环节。
在教学中，我们不难发现无学习心理问题的学生朝气蓬勃，性格开朗，求知欲强，思维敏捷，学习主动性和积极性高，学习目的明确，学习效果好。
而有学习心理问题的学生，学习主动性下降，有时忧郁，不自信，情绪消极，烦躁，上课注意力常常不能集中，学习主动性差，学习目的不明确，对自己怀疑，失去信心；胆小，从不主动发言，怕自己说错，引起同学的嘲笑，甚至有严重学习心理问题的学生非常自卑，认为自己处处不如别人，自己生来就这么笨。
曾经有一位学困生这样说："我学习成绩这么差，长大了考不上大学，只有去捡垃圾"。
可见学习心理问题严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响学生数学成绩的提高，而且影响学生的身心健康。
数学学习困难学生不是生来具有的，而是在后天学习过程中逐渐形成的。
学生学习数学困难原因分析
一、家庭因素。
家庭教育是学校教育的延续。
学生数学学习困难是每个家庭都非常关注的一个问题，一旦孩子出现学习困难，家长就难免感到焦虑、失望，甚至对孩子采取偏激行为。
再加之家庭成员的文化素质、认知水平以及对家庭教育内涵的认识有偏差，当孩子在学习中遇到困难，不能给予正确的辅导，使孩子在学习上承受的压力较大，影响孩子思维、想象、理解、情感等心理素质的发展。
许多家庭教育的方法被动、盲目，然而对孩子的期望确很高。
当孩子达不到家长的要求时，如考试成绩分数不理想，就会遭到训斥和打骂，从不分析孩子错误的原因，或者放任和宠爱，使孩子无所适从。
由于家庭教育的不当或缺失，学生在课堂上的表现往往是注意力不集中、学习兴趣减退、学习情绪低落甚至厌学、弃学等，难以正常有效地完成学业，久而久之便成为学习困难学生。
二、从数学教育的角度来看。
（1）数学教育的特殊性，许多学生很难在很短的时间内学好数学，特别是一些思维跨度很大的内容，如算式到方程，平面图形到立体图形的跨越等。
（2）教师的一些教育思想、教育行为不仅影响学生的认知方面的发展，而且影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展。
教师由于知识陈旧、课前准备不充分，随意性大，教学方式落后、方法简单、课堂调控应变能力差，语言匮乏，教学过程本身对学生失去了吸引力，让学生在课堂产生焦虑、痛苦，厌烦，享受不到学习的喜悦和快乐。
在这种情况下，对于学习困难的学生来说，困难就不只是知识上的障碍，更重要的是产生情绪上的障碍，而这种障碍的影响比知识障碍的影响更为严重。
保持对学习的那份情感，永远是让学生乐于学习和愉快学习的基础。
三、重知识传授轻学法指导。
这种教学弊端是形成学生数学学习困难的又一原因。
新一轮课程改革一再强调，要让学生将被动学习变为主动学习，教师不只是交给学生知识，更重要的是要交给学生学习的方法，引导学生自主学、自主发现，注重学生的全面发展。
而实际教学中，学生的学常常是被教师牵着走，学生围绕教师转。
课堂成为了真正"讲堂"，教师一讲到底，教师主宰着课堂，按照预先设计的，和盘托出、天衣无缝的讲授，缺乏生命的活力。
让学生永远做课堂的配角，让学生感受不到学习的快乐，异化了学生的学习动机，并进而扭曲了学生的个性与人格，压抑了学生的主动性--学生没有必要思考也没有时间思考，教学成为没有理智挑战的教学。
四、教师对学习数学困难学生的错误归因和不良期待。
当教师把学生当成差生，对学生不抱什么期待时，常以如下方式反馈给学生：学生一旦答错，不让他再采取对策,认为他肯定答不上来，马上告诉正确的答案，或是让别的学生作答；吹毛求疵，这是因为许多教师以为这种学生防碍了他的教学计划，即使学生作出了正确的回答，也不象自己所期待的学生那样给予表扬，给于学生学习的信心；对他们漠不关心，认为他们已经是没有希望的了；提问次数少，抽他们回答是浪费时间；座位安排得离讲台远，眼不见，心不烦；在学习上不提任何要求，能学多少，算多少……。
因而学困生总感觉到自己是老师不管、不爱的差学生，更加放弃学习，讨厌学习，造成学习上的更大困难。
应该怎样消除学生学习数学困难的心理问题，笔者认为应采取以下对策
一、提倡互助与协作。
《数学课程标准》中明确提出："自主探索，合作交流"是学生学习数学重要方式。
课堂上教师要充分给学生自主合作交流的机会，使学习能力较弱的学生能得到好学生更多的关心和帮助，并在群体气氛中增强学习的上进心。
同学之间的学习互助与协作，不仅可以帮助学习困难学生改进学业，也可使助人的学习优良学生进一步得到锻炼。
学生自身就是最可利用的、无形的课程资源，要充分相信学生的能力。
二、遵循因材施教的原则。
面向全体学生应与因材施教有机的结合，教师既要注意学生的共同特点，又要正确对待个别差异。
这就意味着要以真诚的态度对待所有学困生，也就是说并不是要教给所有学生同样的数学，而要在学习中使不同的人达到与之相应的不同水平。
给学生以充分选择的机会，让他们干他们愿干、能干、想干的事情，让学生真正做学习的主人。
三、正确认识适量训练。
传统数学教学提倡"精讲多练"，后来改为"精讲精练"， "大运动量"，"题海战术"不可取，但对取消课后练习的作法也不赞同。
要获取数学知识，应将外在的知识结构内化到学生内在的认知结构中去。
适量的练习必不可少，否则便会出现"眼高手低"的状况，遇到问题看似能解决，可真要动起手来，却又无从下手。
为让学困生真正理解和掌握最基本的数学知识与技能、数学思想与方法，教师应对学困生适当加强
训练，在训练中让学困生逐渐达到举一反三，体会到成功的快乐。
四、激发学生的学习兴趣。
让学生主动学习从何着手呢？学生对数学的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力。
首先教师要运用一定的教学艺术，以引起学生对知识的兴趣。
例如：引入问题要活泼、新鲜，有时还可诙谐些，可引起学生对知识的好奇；或说些似是而非自相矛盾的见解，让学生猜测，当他们表示出某种猜想以后，就会进一步追求猜想的正确与否，从而热心起来等等。
其次要培养提高他们的学习兴趣。
有意识编拟一些不一目了然，而富有思考性；不高深莫测，而通过努力可解决的试题。
在不同水平层次上，组织竞赛，吸收更多的人参加，进一步激发了学困生学习数学的热情。
此外，要让学生在积极的情绪体验中产生兴趣，在学习中尽量消除学习的厌烦、害怕等消极情绪，培养他们学习中的愉悦感、自豪感。
五、让学生获得成功的体验。
学业成败直接影响学生后续的学习情绪与学习效率，因此，在数学教学中让学生有更多的成就感体验是至关重要的。
在给学困生个别辅导时，要善于洞察学生学习过程中的点滴进步，并及时给予肯定和鼓励。
要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
同时要注意合理控制试题和练习的难度，保护学困生的学习积极性，决不能让他们失去学习的信心。
六、培养学生良好的学习态度。
学困生的意志品质比较薄弱，作为教师在关心学生学业的同时，应关注学生意志品质的培养，促进学生的心理健康。
让学困生正确对待失败与鼓励他们取得成功是同等重要的。
引导学生坦然面对失败，鼓励学生敢于接受挑战性任务。
仔细观察学生的学习行为，对学生学习生活给予具体的指导，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
消除数学学困生心理问题是一个艰巨的系统工程，应该把教师、学生、家庭各方面的积极因素充分调动起来，并且借鉴已有的成果和经验，针对目前学生数学学习困难的现象形成一种可行、有效的诊断预防及治疗方案。
在具体的实施过程中，要注意学生身心发展的特点，充分调动学生学习的积极性，并给予适时的鼓励，肯定学生在某一阶段取得的进步。
但是对一个人的改变不是在一朝一夕所能够完成的，特别是尚未成熟的孩子。
在工作中会出现一定的反复，但是我们一定要有耐心，坚持做到"春风化雨，润物无声"。