孔雀东南飞课文分析
《孔雀东南飞》教案：课文赏析与生活启示
《孔雀东南飞》教案：课文赏析与生活启示一、课文赏析《孔雀东南飞》是唐代诗人李白的代表作之一，描绘了雄伟壮观的群山和奔腾澎湃的河流，诗中通过描绘孔雀东南飞的形象，意味着文人士大夫即将离开繁华都市，寻求群山大地的自由和真实。
本文我们从五个方面进行赏析。
1、题材与主旨《孔雀东南飞》描绘了孔雀高傲自信的羽毛和跌宕流放的乘风破浪，从而展现了之前陈述的孔雀要归去来兮，展翅远方的旅行。
咏歌作者李白是一位纯正的浪漫主义者，他用孔雀的东南飞瑰丽壮观的画面，表达了自己向往自由奔放和远离世俗的心愿。
2、意象描写诗歌用了极其丰富的形象描写来表达其高远的情感，赋予了孔雀不同的比喻意义。
孔雀东南飞中表现出一种俊美而充满神秘感的美丽，有着欣赏和赞美的情感，并将孔雀的飞翔与自由相联系。
3、理解和解读孔雀东南飞体现着李白强烈的自由、奔放的人生态度。
他站在孔雀旁边，感悟着孔雀飞翔的艰难和孤独，再以此感悟自己处于复杂的人世中的孤独和对自由的渴望。
孔雀飞翔的艰辛是人生不断超越困难路途的写照，也是不断完成自我实现的启示。
4、丰富的寓意《孔雀东南飞》可以理解成是对快乐与美好的追求，也可以理解成摆脱烦恼的心绪，抑或是要向自由之路走去的一种寓言，是表达作者把寻求自由、独立的真我作为人生目标的重要的写照。
孔雀的形象具有启示，告诉我们要让自己的灵魂向自由去飞，从而在人生路途的起点，寻找个人的精彩。
5、精神内涵《孔雀东南飞》是李白为自我领会、阐发他的哲理观而写的。
孔雀，比人类更勇敢地面对挑战，这个描写也有着许许多多的深厚寓意借助。
描绘出一种纯粹、美好的梦想，体现出李白自信、开阔、英雄式的人格风貌。
二、生活启示《孔雀东南飞》在人文精神、情感真实、人生意义等方面有着深远的启示，这对读者的成长和人生的启示都是很有价值的。
以下是本文结合前文介绍的五个角度，对《孔雀东南飞》的生活启示进行分析。
1、追求自由自由是每个人都向往的，孔雀从东南飞来，在伟大而冒险的旅途中，李白把孔雀称之为“涉大川，天上深”，这是对于人生魔幻与荒诞的深刻提醒。
高一语文必背课文_高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读
《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗,是乐府诗的巅峰之作。
下面是给大家带来的高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》课文解读汉末建安中①，庐江②府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣③，自誓不嫁。
(东汉末建安年间，庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃返回娘家，她发誓不再嫁人。
①建安中建安年间，即公元196年-219年。
建安，汉献帝年号。
②庐江汉郡名，在现在安徽省潜山县一带。
③遣休，指女子被夫家休婚，返回娘家。
)其家逼之，乃投水而死。
(她的娘家逼迫她改嫁，她于是投水而死。
)仲卿闻之，亦自缢①于庭树。
(焦仲卿听到这件事，自己也吊死在家中庭院的树上。
①缢yì，吊死。
)时人伤之，为诗云尔①。
(当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
①云尔句末的语气助词。
)这是诗前小序，系《玉台新咏》编者所加。
这段小序很重要，它不但告诉我们故事的梗概，发生的年代、地点，主角的姓名、身份，并且也记录了这首诗的来源，说明是仲卿夫妇死后，当时的人为了哀悼他们而作的。
历来文人都依据这个说法，肯定《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，流行于建安时代。
孔雀东南飞，五里一徘徊①。
(孔雀向东南飞去，每飞五里，就流连一阵。
①徘徊流连往复。
)诗开头采用民歌中常用的托物起兴的手法。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌①，十六诵诗书②。
(我十三岁能织出精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹奏箜篌，十六岁能诵读诗书。
此四句互文，意即(兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能。
①箜篌kōnɡhóu，古代弹拨乐器。
②诗书原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书。
)十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾①留空房，相见常日稀。
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析序:庐江府小吏之妻刘，为钟卿之母所遣，立誓不嫁。
他的家人强迫他溺水而死。
钟卿听说了，就在庭树上吊死了。
当人们伤害他们时，那是一首诗。
孔雀东南飞，徘徊五里。
十三岁会织布，十四岁会学裁缝。
十五出戏，十六首诗。
十七岁是君子之妻，内心常常是苦涩而悲伤的。
既然你是政府官员，你就忠于你的贞操。
妾留空房，我们经常见面越来越少。
鸡鸣入织，夜夜不得歇息。
太晚了，大人。
老婆织晚了很难受。
我不忍心被人赶，但又无计可施。
你可以白送，你可以时光倒流。
官员们听说后，就在课堂上开了母亲。
我很幸运能找回这个女人。
彼此结而眠，彼此为友。
在一起工作两三年时间不算长。
女性线条没有偏差，为什么不粗呢？母亲是政府官员，何乃泰只是个小东西。
这个女人没有礼貌，自作主张。
我已经生气很久了，所以你不能自由。
主人有一个贤惠的女人，她叫秦罗芙。
可怜的人，我妈妈为你祈祷。
可以发的快，发的要谨慎。
提督跪下，告诉了傅伟琪的母亲。
如果你今天把这个女人送走，你就再也不会结婚了。
母亲听了，槌床大怒。
这个男孩无所畏惧，他怎么敢帮助那个女人。
我已经失去了感激之情，不会同意你的意见。
众官默然，然后拜毕，各归各家。
作为新娘说话，噎的说不出话来。
我不赶走青，却逼着我妈。
青暂时回国了，我今天就去衙门。
当它很快被归还时，它会受到欢迎。
记住这一点，注意不要违背我的话。
新娘是政府官员，不要混淆。
在过去，当楚阳老了，谢佳来到你的门前。
服务大众之后还敢专门自学吗？我没日没夜的努力，我孤独又苦涩。
说的话很无辜，支持力度很大。
还被赶走，有什么意义？妾有绣腰，生光。
红罗符斗帐，四角挂香囊。
箱帘60-70，绿蓝绳。
物是人非，形形色色都在其中。
人贱而可鄙，不足以迎后世。
留着送，今天没有理由。
总是为了安慰，久久不忘。
外面公鸡啼叫，新娘妆容严整。
绣我的裙子，什么都是四五。
我的脚踮着脚尖，我的头闪闪发光。
腰若流水，则闻明月。
指洋葱根，口如珍珠丹。
细步天下无双。
我在课堂上感谢了我妈，她生气了。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
语文：4.16《孔雀东南飞》课文精讲
16。
孔雀东南飞(并序)·课文精讲［自主研学平台］一、作家作品《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗.故事发生在汉末建安年间。
全诗357句,1785字,沈归愚称其为“古今第一首长诗”,因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗（我国古代最长的叙事诗是英雄史诗《格萨尔王》).《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》,最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》.后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝",其中前两者又被称为“乐府双璧”。
《玉台新咏》南朝徐陵编选,十卷。
书成于梁代,是继《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共796篇。
选诗范围较狭窄,多叙男女闺情,但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的《孔雀东南飞》即最先见于此书.徐陵（507～583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文,博涉经史，纵横有口辩。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“庾信体”,曾编选《玉台新咏》十卷,是我国现存较早的诗歌总集之一。
原有集三十卷，已散佚，明人集有《徐孝穆集》。
二、写作背景婚姻问题是社会问题的集中体现,与当时的政治、文化、经济等各方面都密切相关,我国古代的婚姻就是男女两家结亲，宗旨就是“生儿育女，繁衍后代"。
有七种情况可以休妻，称为“弃去”:不孝顺父母、无子、淫、妒、有恶疾、多言、盗窃.女子三次被休,只能去舂米，非常低贱。
所以本篇所涉及的问题很深很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出暴露家长制的罪恶。
在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，是婚姻的悲剧直接制造者,背后是封建礼教。
三、重点字词1。
字音公姥(mǔ）伶俜（pīnɡ）聘礼（pìn）拊掌（fǔ）否泰（pǐ）赍钱(jī) 踯躅（zhí zhú）2.字形腰襦葳蕤磐石槌床哽咽蒲苇3.词义缢：吊死。
民歌《孔雀东南飞》原文及赏析
民歌《孔雀东南飞》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修2 6《孔雀东南飞(并序)》课文简析
2．下列各项对内容理解和分析不．正确的一项是( ) A．序言多是在作品前面的用来对作品进行介绍评价、 陈述写作宗旨或写作意图的文字。这首诗的诗前小序主要叙 述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。 B．“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用起兴手法，为下 文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调，其主要作用是提 挈全篇，引起下文，其主要目的是为了照应标题的需要。
解析：D项，“这与上文情节不符，因为殉情是焦仲 卿提出的”错，仲卿“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之 后才“自挂东南枝”，符合焦仲卿的性格特点。因为仲 卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以 他要有一个彷徨的过程。
答案：D
五、阅读诗歌第 32 自然段，完成下面的题目。 8．对本部分内容的理解和分析不．正确的一项是( ) A．最后两家求得合葬，葬后两人双双化鸟，目的是告 诫世人，这样的悲剧不要再出现。 B．诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有现实主 义色彩。像这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见， 如《梁祝》中的“化蝶”。
蒲苇 ③初七及下九，嬉戏莫相忘 ④时时为安慰，久久
莫相忘 ⑤誓不相隔卿，且暂还家去 ⑥恐不任我意，逆
以煎我怀
A．①③⑤⑥
B．①②④⑥
C．பைடு நூலகம்③④⑤
D．①②④⑤
解析：③是写刘兰芝与小姑的深情；⑥是写刘兰芝 对将来的担忧。
答案：D
4．对“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一自然段解说不．正
确的一项是
()
A．这一自然段是精彩的人物肖像描写，运用了铺陈手
1．下列各组句子中，全都表现刘兰芝“头脑清醒又具有
强烈反抗精神”的一组是
()
①鸡鸣入机织，夜夜不得息 ②非为织作迟，君家妇难为
③妾不堪驱使，徒留无所施 ④便可白公姥，及时相遣归 ⑤
《孔雀东南飞》课文赏析
《孔雀东南飞》课文赏析《孔雀东南飞》是中国文学史上的一部杰作，是汉乐府民歌中的璀璨瑰宝。
这首诗通过描绘一段凄美的爱情故事，展现了深刻的思想内涵和卓越的艺术价值。
下面从文学价值、主题思想、人物形象、语言艺术、情节安排、社会意义、文化内涵和悲剧色彩等方面进行赏析。
一、文学价值《孔雀东南飞》的文学价值极高，是中国文学史上的经典之作。
这首诗以其深刻的思想内涵、卓越的艺术成就和广泛的社会影响，被誉为中国诗歌史上的里程碑。
它不仅代表了汉乐府民歌的最高艺术成就，同时也对后世的诗歌创作产生了深远的影响，具有极高的文学价值。
二、主题思想《孔雀东南飞》的主题思想主要聚焦于爱情与婚姻的冲突，以及个人理想与家庭责任的矛盾。
通过描绘刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，诗歌深刻地揭示了封建礼教对个人感情的束缚和压迫，以及个人在爱情与婚姻抉择中所面临的艰难困境。
这一主题思想在当时的社会背景下具有普遍性，引起了广泛共鸣。
三、人物形象《孔雀东南飞》的人物形象塑造十分成功。
刘兰芝和焦仲卿的形象栩栩如生，他们的性格、情感和价值观都得到了深刻的描绘和展现。
此外，诗歌中其他角色的形象也十分鲜明，各自承载着不同的社会意义和象征意义。
这些人物形象的塑造使得诗歌情节更加生动，同时也深化了主题思想。
四、语言艺术《孔雀东南飞》的语言艺术卓越，整首诗语言质朴自然、优美流畅，生动地表达了人物的情感和思想。
诗歌采用了丰富的修辞手法，如排比、对仗、借代等，使得语言更加富有表现力和感染力。
同时，诗歌的节奏感强烈，音韵和谐，读来朗朗上口，给人以美的享受。
五、情节安排《孔雀东南飞》的情节安排十分精巧，结构紧凑，层次分明。
整首诗以刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧为主线，通过一系列生动的情节和细节描写，展现了他们面临的困境和抉择。
情节发展自然流畅，环环相扣，起伏跌宕，扣人心弦。
这种情节安排使得诗歌情节更加生动有力，增强了艺术感染力。
六、社会意义《孔雀东南飞》的社会意义深远。
这首诗通过描绘刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，深刻地揭示了封建礼教对个人感情的束缚和压迫。
(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿
（精品教案）语文《孔雀东南飞》讲课稿语文《孔雀东南飞》讲课稿作为一位杰出的老师，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
讲课稿要如何写呢？下面是小编为大伙儿整理的语文《孔雀东南飞》讲课稿，欢迎大伙儿分享。
语文《孔雀东南飞》讲课稿1一、教材分析《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
要紧采纳三种教学办法：(1)互动教学(2)启示探索式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声分外让人悲。
天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
孔雀东南飞课文详解
便可白公姥，及时相遣归：“公姥”偏指“姥”。
我有亲父兄，性行暴如雷：“父兄”偏指“兄”。
我有亲父母，逼迫兼弟兄：“父母”偏指“母”。
昼夜勤作息，伶俜萦辛苦：“作息”偏指“作”。
其日牛马嘶，新妇入青庐：“牛马”偏指“马”。
（一）“相”的用法：本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。
按：“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。
引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信（信之）”“相知（知之）”等。
其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。
此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。
本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。
如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见（3）名词，命相，相貌。
如：儿已婚薄禄相（二）“自”的用法“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。
诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿（本）②本自无教训（本是）③自可断来信（即）④葳自生光（且，还是）⑤自名秦罗敷（其）⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自）⑧物物各自异（助词，无义）（三）偏义复词两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
这种用法一直沿用到今天。
例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）①昼夜勤作息②勤心养公姥③我有亲父兄④逼迫有弟兄⑤其日牛马嘶（四）古今异义可怜古义：可爱，例如：可怜体无比；今义：值得怜悯与同情。
孔雀东南飞课文精讲
孔雀东南飞课文精讲一、章节划分《孔雀东南飞》段落划分如下：序幕：孔雀东南飞，五里一徘徊（第1段）。
开端：兰芝被遣（第2\~6段）。
发展：夫妻誓别（第7\~12段）。
情节延续：兰芝抗婚（第13\~21段）。
长诗高潮：双双殉情（第22\~31段）。
悲情结尾：告诫后人（第32段）。
《孔雀东南飞》通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了宗法礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。
女主人公刘兰芝对爱情忠贞不二，她对家长专制和宗法礼教所作的不妥协的斗争，使她成为文学史上富有叛逆色彩的妇女形象，为后来的青年男女所传颂。
二、文章赏析《孔雀东南飞》是一首广为流传的古代叙事诗，讲述了刘兰芝和焦仲卿之间悲剧性的爱情故事。
全诗以孔雀东南飞的起兴，通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了真挚的感情和反抗精神。
诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。
这种艺术手法，使得诗歌的情感表达更加鲜明和生动。
在刘兰芝被遣回娘家后，她与焦仲卿的誓别场面，充满了无尽的悲哀与无奈。
然而，即使面临困境，刘兰芝也坚守着自己的爱情和信仰，拒绝了再嫁。
这种坚定的态度，体现了她对爱情的忠贞和对封建礼教的反抗。
当焦仲卿得知刘兰芝即将被迫再嫁时，他选择了殉情。
在两人双双殉情后，他们的合葬墓地上，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。
这既象征了刘焦夫妇不朽的爱情，又象征了他们永恒的悲愤与控告。
最后一段的描写，由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。
这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
《孔雀东南飞》不仅是一首感人的爱情故事，更是一首反映社会现实、批判封建礼教、歌颂真挚感情的伟大诗篇。
它以其深刻的思想内涵和卓越的艺术成就，成为了中国文学史上的经典之作。
孔雀东南飞(并序)诗歌赏析5篇[修改版]
![孔雀东南飞(并序)诗歌赏析5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f477cfb369eae009591bec75.png)
第一篇：孔雀东南飞(并序)诗歌赏析（1）内容整体把握及层次划分：全诗按故事情节发展可分为五部分。
第一部分(开头到会不相从许)写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回娘家。
仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰芝离开焦家成定局。
第二部分(从府吏默无声到二情同依依)写兰芝辞别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。
第三部分(从入门上家堂到郁郁登郡门)写兰芝回到娘家后，县令、太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。
第四部分(从阿母谓阿女到自挂东南枝)写成亲的那一天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。
夜里，兰芝投水而死，仲卿上吊自杀。
第五部分(最后一段)写焦、刘两家将兰芝、仲卿合葬在一起，两人化为鸳鸯。
故事的意义：一对彼此深爱着的年青夫妇，在封建家长的阻挠和高压下，被活活拆开，最终为了捍卫爱情而双双付出生命。
这个故事很容易让人联想到中国古代的四大民间爱情神话和传说：牛郎和织女、七仙女与董永、白蛇和许仙、梁山伯与祝英台。
这些故事中的男女主人公情投意合，满心指望能在一起过着幸福的生活，可是外在的强大的破坏力不会轻易放过他们，这些破坏力眼里有所谓的法理，却看不到情。
《孔雀东南飞》中的焦母更不可理喻，因为看不惯儿媳妇就处心积虑地要把她赶走，儿子的恳求丝毫不能打动她。
在她身上，封建家长违反人性的一面暴露无遗。
今天读这首诗，刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，勇敢捍卫纯洁爱情的言行仍令人震撼。
（2）人物形象分析：女主人公刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼。
诗的一开头，十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书的铺排，立即令读者对她产生这种印象。
随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。
如指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。
又如鸡鸣入机织，夜夜不得息三日断五匹朝成绣夹裙，晚成单罗衫等，表现了她的勤劳、能干。
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析
《孔雀东南飞》原文及翻译赏析《孔雀东南飞》是我国文学史上"第一部长篇叙事诗"，沈归愚称为“古今第一首长诗”，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”及“叙事诗双璧”。
后又把《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，取材于东汉献帝年间发生在庐江郡（治舒县，汉末迁皖县，均在今安徽境内）的一桩婚姻悲剧。
历代传唱，成为艺术创作不竭的源泉。
序说东汉末建安（公元196-219）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲（焦母）赶回娘家，她（回娘家后）发誓不再嫁人。
她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。
焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在（自家）庭院的树上吊死了。
当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
正文孔雀鸟飞向东南，飞了五里，徘徊了一会儿。
“(我)十三岁能够织精美的白绢，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁能诵读诗书。
十七岁做了您的妻子，心中常常感到痛苦悲伤。
您既然做了太守府的小官吏，遵守官府的规则，专心不移。
我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。
鸡鸣啼了，我就上机织绸子，天天晚上都不得休息。
三天就织成五匹绸子，婆婆仍旧嫌我织得慢。
并不是因为我织得慢，(而是)您家的媳妇难做啊！我既然担当不了（您家的）使唤，白白留着也没有什么用。
(您)现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。
”焦仲卿听了这般诉说后，到堂上去禀告母亲：“我已经没有做高官、享厚禄的命相，幸亏还能娶到这个（贤慧能干）的妻子，结婚后(少年夫妻)相亲相爱地生活，(并约定)死后在地下也要相依为伴侣。
（我们）相处在一起不到二三年，(生活)才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会使母亲不满意呢？”焦母对仲卿说：“（你）怎么这样没见识！这个女子不讲礼节，一举一动全凭自己的意思。
我早就憋了一肚子气，你怎么可以自作主张！邻居有个贤慧的女子，名字叫秦罗敷，(长相)可爱，没有谁比得上，母亲替你去求婚。
《孔雀东南飞》课文简析
《孔雀东南飞》课文简析《孔雀东南飞》课文简析《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。
诗前的小序就将故事的发生、发展和结局作了简要的介绍。
全诗按情节的发展，可分为五大部分。
第一大部分用的是托物起兴的方法。
孔雀向东南飞去，因为顾念配偶，飞不多远就徘徊不前。
由此引出焦仲卿同刘兰芝的爱情悲剧，给全诗定下了基调，造成哀愁缠绵的气氛，又能自然引起下文。
第二大部分写兰芝的被遣。
刘兰芳是全篇的主要人物，所以写她的自述。
自述主要写两个问题：一是自我介绍成长经过，二是嫁到焦家后“心中常悲苦”。
紧接着的三段，作者写了本诗的另外两个人物：兰芝的丈夫和婆婆。
他们的性格和对兰芝的态度，通过对话得到体现。
从两次对话来看，焦母显然是个专横跋扈而又顽固的人物，她从来也没有念及兰芝的辛劳；焦仲卿对母亲的专横虽明确地表示了不满，但由于封建道德观念的束缚，他还是退让了。
从焦仲卿一方来看，迫于母亲的淫威，他只好让兰芝先暂时离开焦家，“不久当归还，还必相迎取”。
从兰芝一方来看，她头脑很清醒，认为自己“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”，在这种情况下“仍更被驱遣”，还谈什么“复来还”呢？她知道自己要永远离去了。
严妆告别一节，是兰芝刚强性格的继续发展，在专横无理的婆婆面前，她不愿显示出一副蓬首乞怜的面貌；对焦仲卿来说，自然有加深加固感情的作用；更华到异常美好的境地，进一步显示了他俩对纯真爱情的执着追求，对美好生活的热切向往，同时表达了作者及广大人民群众对封建腐朽势力的憎恨。
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
孔雀东南飞-课文讲解
开端婚（13-21）
高潮
双双殉情（22-31）
尾声
化鸟双飞 告诫后人（32）
序说：东汉末建发（公 元196-219）年间，庐江太 守衙门里的小官吏焦仲卿的 妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲 赶回娘家，她（回娘家后） 发誓不不再嫁人。她的娘家 副迫她改嫁，她便投水死了。 焦仲卿听到（刘兰芝投水而 死）这件事，也在（自家） 庭院的树上吊死了。当时的 人哀掉他们，写下这首诗叙 述这件事。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞 上五里便徘徊一阵。
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。 错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。 莫！莫！莫！
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。 难、难、难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪妆欢。 瞒、瞒、瞒。
倒装句
①络绎如浮云 ②踯躅青骢马 ③仕宦于台阁 ④便复在旦夕 （介词结构后置句） （主谓倒装，应为“青骢马踯躅”） （介词结构后置，应为“于台阁仕宦”） （介词结构后置，应为“便在旦夕复”）
古代的计时
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和 庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因 种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归， 仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双 “誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来， 先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。 兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄 恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。 仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼 鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆 之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝 唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千 篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人 合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的 “化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）
《孔雀东南飞并序》课文赏析
《孔雀东南飞并序》课文赏析原文呈现汉末建安（1）中，庐江（2）府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣（3），自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢（4）于庭树。
时人伤之，为诗云尔（5）。
【1】东汉末建安年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃，（她回娘家后）发誓不再嫁人。
她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。
焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在自己家庭院中的树上吊死了。
当时的人哀悼他们，写了这样一首诗。
层解：诗前小序，交代了故事发生的时间、地点、人物、结局以及诗歌的写作原因，为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用。
①孔雀东南飞，五里一徘徊（6）。
【2】孔雀向东南飞，每飞五里，就流连一阵。
层解：第一部分，托物起兴，引起下文，渲染气氛。
名师圈点：（1）建安：汉献帝年号（196-220）。
（2）庐江：汉代郡名，在今安徽潜山一带。
（3）遣：指夫家休弃妻子。
（4）缢（yì）：吊死。
（5）云尔：句末语气助词（6）徘徊：流连。
汉代诗歌常以飞鸟徘徊起兴，以写夫妻离别。
名师赏评：【1】一“遣”一“逼”，写出了封建家长的专横，也写出了刘兰芝的无奈、无助以及悲惨的结局。
“遣”“逼”二字，集中表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”“逼”二字展开故事情节。
【2】[起兴]诗歌开头两句起到了什么作用？重点托物起兴，引起下文。
这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中比较常见。
以孔雀失偶比喻夫妻离散，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景引出故事，既表现了刘兰芝与焦仲卿的眷恋之情，又为全诗定下了悲情的基调，营造了缠绵凄楚的气氛。
应考速记：起兴起兴，又叫“兴”，是诗歌的表现手法之一，即“先言他物以引起所咏之辞”。
“兴”一般用在诗歌的开头，用来加强语言的表现力。
运用起兴手法还可使语言咏唱自由，轻快活泼，引起联想，烘托情感，使读者感受到所描绘的场景的气氛。
有的起兴还暗含比喻，如本诗的开篇两句便是兴中含比。
2023年《孔雀东南飞》说课稿
2023年《孔雀东南飞》说课稿2023年《孔雀东南飞》说课稿1一、说教材（一）教材分析《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。
这一单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
__以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
（二）教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点，所以我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特色和主要人物性格特征；情感目标设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。
另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所以我将能力目标设定为：人能够学生用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为教学难点二、说教法与学法（一）教法学法分析__虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。
根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。
为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对__结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。
语文版高中语文必修四 6《孔雀东南飞(并序)》课文简析
阿母得闻之，槌床便大怒： “小子无所畏，何敢助妇语！吾 已失恩义，会不相从许！ ”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇， 结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？”
这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是 无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展 示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二， 但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝 幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建 家长形象。
母亲重复兰芝开头的话“十三教 汝织”一段有没有必要？为什么？
却与小姑别， 泪落连珠子。“新 妇初来时，小姑始 扶床；今日被驱遣， 小姑如我长。勤心 养公姥，好自相扶 将。初七及下九， 嬉戏莫相忘。”出 门登车去，涕落百 余行。
上堂谢阿母 母听怒不止 昔作女儿时 生小出野里 本自无教训 兼愧贵家子 受母钱币多 不堪母驱使 今日还家去 念母劳家里 却与小姑别 泪落连珠子 新妇初来时 小姑始扶床 今日被驱遣 小姑如我长 勤心养公姥 好自相扶将 初七及下九 嬉戏莫相忘
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节， 举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！ 东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比， 阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇， 终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗， 人物矛盾突现，十分尖锐。
不久望君来 磐石无转移 逆以煎我怀
府吏马在前 新妇车在后 下马入车中 低头共耳语 吾今且赴府 不久当还归 新妇谓府吏 感君区区怀 君当作磐石 妾当作蒲苇 我有亲父兄 性行暴如雷 举手长劳劳 二情同依依
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗,是乐府诗的巅峰之作。
下面是店铺给大家带来的高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》课文解读汉末建安中①，庐江②府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣③，自誓不嫁。
(东汉末建安年间，庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃返回娘家，她发誓不再嫁人。
①建安中：建安年间，即公元196年-219年。
建安，汉献帝年号。
②庐江：汉郡名，在现在安徽省潜山县一带。
③遣：休，指女子被夫家休婚，返回娘家。
)其家逼之，乃投水而死。
(她的娘家逼迫她改嫁，她于是投水而死。
)仲卿闻之，亦自缢①于庭树。
(焦仲卿听到这件事，自己也吊死在家中庭院的树上。
①缢：yì，吊死。
)时人伤之，为诗云尔①。
(当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
①云尔：句末的语气助词。
) 这是诗前小序，系《玉台新咏》编者所加。
这段小序很重要，它不但告诉我们故事的梗概，发生的年代、地点，主角的姓名、身份，并且也记录了这首诗的来源，说明是仲卿夫妇死后，当时的人为了哀悼他们而作的。
历来文人都依据这个说法，肯定《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，流行于建安时代。
孔雀东南飞，五里一徘徊①。
(孔雀向东南飞去，每飞五里，就流连一阵。
①徘徊：流连往复。
)诗开头采用民歌中常用的托物起兴的手法。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌①，十六诵诗书②。
(我十三岁能织出精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹奏箜篌，十六岁能诵读诗书。
此四句互文，意即：(兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能。
①箜篌：kōnɡhóu，古代弹拨乐器。
②诗书：原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书。
《孔雀东南飞(并序)》赏析教案
孔雀东南飞（并序）1、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
其后又将《孔雀东南飞》、《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
乐府：本是古代音乐机构的名称。
“乐”是音乐，“府”是官署，乐府即是官设的音乐机构。
后来就把由这一机构所收集、编制的“歌诗”（配乐诗歌）称为“乐府诗”或“乐府歌辞”，也简称“乐府”。
“乐府”也即成为一种诗体的别称。
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、正音自缢（yì）徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（líng ) ( pīng）萦(yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤(wēi ruí) 遗（wâi）施蹑(niâ) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素磐(pán)石拊(fǔ) 掌窈窕(yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰要（yāo）络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhízhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xiã）珍榻（tà）晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）1.一词多义。
谢家来贵门：辞别始适还家门：出嫁谢阿母谢媒人：谢绝适处分适兄意：依照多谢后世人：告诉适得府君书：刚才2.古今异义。
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探究三：
谈谈你眼中的刘兰芝和焦仲卿。
聪明美丽、 勤劳能干善良、 知书识礼、 坚强忠贞、 富有反抗精神的 女子形象。
焦仲卿有反抗精神么？ 忠厚善良， 忠于爱情， 由顺从到抗争（消 极抗争）的叛逆形 象。
几百年后，一个 叫梁山伯的寒士，一 个叫祝英台的士家女 子，两情相悦却有缘 无份，演绎了一出无 奈的“化蝶”。
孔 雀 东 南 飞
孔 雀 东 南 飞
又几百年后，一个叫陆游的诗人，娶 了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相 和。然而，这一切并不随陆母之意，她认 为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而 且有误儿子的功名前程。逼迫夫妻离异。 唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。几年后 的一个春日，陆游与唐婉偶然相遇于绍兴 城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人 给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。 陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀 婉动人的《 钗头凤》词。唐婉和《钗头凤》 相答，不久唐婉由于伤心过度郁闷愁怨而 死。
汉代社会不是非常看 重妇女的贞节问题，女人 丧偶或离婚仍可再嫁。 西汉司马相如就娶了 守寡的卓文君。蔡文姬也 嫁过多次。史书记载汉景 帝也把有过婚史的王氏立 为皇后。 汉代，婚姻更重视的 是门第。
悲剧的魅力，在于它毁 灭的美； 悲剧的不幸，在于它往 往不仅仅是悲剧，而是永远 的生活。
探究一： 焦母为何要逼迫儿子休掉刘兰芝？
陆游
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
这首词分上下两阕，上阕是男子口吻，自然是陆游在追叙 今昔之异；昔日的欢情，有如强劲的东风把枝头繁花一扫 成空。别后数年心境索漠，满怀愁绪未尝消释，而此恨既 已铸成，事实已无可挽回。
汉1.反映社会现实广阔且深刻。 乐2.叙事成分占很大比重。 府1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着 民中国文学史上叙事诗歌的一大发展。 2 ）常通过人物对话表现人物性格特征。 歌 3）常用铺陈的描写手法。 主 3.比兴的大量运用。 要4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有 特杂言诗。 点
汉 代 风 俗
沈滴 家下 园钗 里头 草多 犹少 悲泪 ！，
“汉乐府”原来是指汉武帝 了 刘彻设立的“乐府”，即掌管音 解 乐的官府。其任务是制定乐谱、 汉 采集歌词和训练乐工。乐府相当 乐 庞大，成帝时“女乐近千人”。 后来把乐府官署所采集、了。它是继《诗经》《楚辞 》之后而兴起的又一种新诗体。
妇有七去：不顺 父母去，无子去，淫 去，妒去，有恶疾去 ，多言去，窃盗去。 子甚宜其妻，父母不 悦，出。 —— 《礼记》
在西洋家庭里， 丈母娘跟女婿间的争 斗是至今保持的古风， 我们中国家庭里婆婆 和媳妇的敌视，也不 输于他们那样久远的 历史。 ——钱钟书
探究二： 古代妇女地位不是 很低下吗，那么焦 母为何能独断专行 ，为所欲为？
汉初几十年中， 汉帝国的宗教上有 一个最重大的变化， 就是“以孝治天下” 的观念成为国教的 一部分。 ——胡适
焦 母
突出的反面形象。她是一个极端 蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的 美好爱情，毫无认识和同情，一意独 断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速 遣兰芝，以维护她的家长权威。这充 分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶 本质。 焦母，不仅是 母亲，更是封建家 长和封建礼教的代 表。
下阕改拟女子口吻，自然是写唐氏泣诉别后相思之情：眼 前风光依稀如旧，而人事已改。为思君消瘦憔悴，终日以 泪洗面。任花开花落，已无意兴再临池阁之胜。当年山盟 海誓都成空愿，虽欲托书通情，无奈碍于再嫁的处境，也 只好罢了。
钗头凤 唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄 昏花易落。晓风干，泪痕 残，欲笺心事，独语斜栏。 难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常 作秋千索。角声寒，夜阑 珊，怕人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！
坚 若 磐 石 ， 痴 仲 卿 违 母 缢 庭 树
纫 如 蒲 苇 ， 勇 兰 芝 抗 婚 赴 清 池
孔 雀 东 南 飞
《孔雀东南飞》是保 存下来的我国古代最早的 一首长篇叙事诗，也是古 乐府民歌的代表作之一。 它与北朝的《木兰诗》被 并称为“乐府双璧”，是 我国古代最长的叙事诗。 《孔雀东南飞》、《 木兰诗》与唐代韦庄的《 秦妇吟》并称为“乐府三 绝”。