部编小学语文一年级小壁虎借尾巴优秀教学设计

部编小学语文一年级小壁虎借尾巴优秀教学设计教科书分析：

1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。

2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继《咕咚》课文关于识字学习安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。

3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。

4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。

学情分析：

1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3.通过一上课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。

4. 学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。

教学目标：

1.在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。

3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。

4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。

教学准备：

教师：“壁”等12个会认读字字卡，“捉”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课文PPT，课后练习PPT。

学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标

导语：同学们，我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。

1.老师板书题目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)

2.示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

提问：读了课题，你们知道课文讲谁的故事呢?(预设：小壁虎。)讲他干什么的故事呢?(预设：讲他借尾巴的故事。)

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事，我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字

(一)复习猜读字音的方法。

提问：同学们，在学习课文《咕咚》时，我们遇到了一些没有注音的生字，我们是利用什么猜出它们的读音，然后通过组词和学习课文了解到意思的?(预设：利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)

小结：同学们记性真好!是的，在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗?

(二)尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音，其余注音)，指名拼读有注音的(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

3.猜读不注音的会认读的字：墙、蚊、咬、赶、房、转。

(1)出示任务：这些字，你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?

个体猜读，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。

(2)反馈指导。(相机订正读音并写上音节)

预设：

读音：蚊wén 咬yǎo 赶ɡǎn 房fánɡ转zhuǎn(依据：形声字知识);墙qiánɡ(依据：生活中识字或课文插图)

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

小结：当进行课外阅读时，我们遇到不会读的字或不认识的字，就可以像今天我们学习这几个字那样，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。

4.复习会写字中已经会认读的字的读音。

导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。

PPT出示会写的字中已经会认读的字：捉到一条心爬回来姐妹草原

(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。(读法：捉，捉到的捉。)

(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。