中小学音乐教育教学论文——浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性

浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性

摘要：新课程标准认为，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。注重学生在智慧课堂中的实践性不仅是课标的要求，也是音乐课堂教学的要求。

关键词：主体性互动性实践性

在我们现阶段的音乐教学中，更多的是注重以新课标为标准，以审美为核心的新课标教学，同时也注重高效课堂的运用。关于智慧课堂我们算是没有真正意义上的进行开展，那么，我们要研究和实施智慧课堂，就要先来了解什么是智慧课堂？智慧课堂的定义告诉我们，智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥音乐教师的教育智慧，在教与学的动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

好了，我们知道了智慧课堂的定义，就不难发现，智慧课堂这不仅需要发挥老师的教育智慧，还需要学生在课堂中积极主动。接下来我们就来说说学生在智慧课堂中的实践性吧。

首先，作为音乐老师，音乐课堂上要经常鼓励和指导学生积极的表演和表现音乐。在教学中注重学生的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都能够驾驭，而不会感到负担过重。例如：一年级下册的《火车开啦》，我们可以设计让学生进行体验式的音乐教学活动，老师做穿针引线的作用。让学生先模仿火车的鸣笛声，用肢体语言表演火车大轮子转动的节奏，同时让学生通过加快节奏的方式表演火车小轮子的节奏。有了这三样体力上的铺垫，老师接下来，就可以进行歌曲旋律的教学。把旋律唱流畅后，引导学生学习歌词。然后播放《火车开啦》的录音范唱，并要求学生把刚才的动作结合起来。动作做完后，就开始演唱歌曲。这样一来，把学生学习的积极性和主动性给调动了起来，并积极的参与到了音乐课堂中。让学生不

仅学会了演唱歌曲，还普及了火车的知识，同时，更重要的是学生会非常享受这个音乐教学过程，时间久了，学生对音乐的浓厚兴趣也会逐步的培养起来，学生的主体性也就更加重要了。

接下来想说的是智慧课堂中的正向激励法，著名心理学家托兰斯说:“要促进创造力,就需要提供一个友善的和有奖励的环境,以便能使之在其中更好的发展。”学生年龄小,对自我的认识完全是建立在同伴及成人对他的评价之中。任何活动起步的成与败,将直接影响学生能否有足够的信心去面对今后的一切活动。因此,在音乐智慧课堂教学活动中,对于孩子的每一次创新,无论是成功还是失败,都应该给予很大的帮助和鼓励。如:当孩子创编歌词、动作不尽人意时,请大家来讨论并帮助他；当孩子断断续续说不清时,应尽力去了解他的想法,帮助他说清楚,并鼓励孩子以后要好好说话。孩子年龄小,常会出错,并会因此遭到同伴的耻笑而产生压抑感。对这些孩子,应激励他们,以保护他们的自尊心。同时，在老师的影响下，孩子们也能学会接纳别人,不挑剔别人说错或做错的话语和事情。这样一来，可以激发学生树立自信心和自豪感，在以后的音乐课堂中可以更好地表现自己，在音乐中找到自信。学生的主体性也就会得以健康的发展。

其次，在音乐教学活动中，老师与学生、学生与学生之间的活动，也是加强学生在音乐智慧课堂中的实践不可或缺的东西。《什么是智慧课堂》中有文指出课堂需要师生之间、学生与学生之间知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，尤其需要将教育者的教育转化为受教育者的教育。教师之“魅”在于懂得“有所为且有所不为”的道理，学会等待和抓住教育时机，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。所以说，在智慧课堂中，加强与学生之间的互动，有利于拉近老师与同学、学生与同学等之间的距离，有利于更好地级法学在智慧课堂中的表演和创造。例如：我刚刚上完的一年级音乐下册的《拍皮球》，学生学习的积极性非常高，课堂中非常的投入。其中最主要原因是我这节课采用了与学生近距离互动的方式，在学习《拍皮球》之前，我就和学生一起做拍皮球的游戏，“你拍拍，我拍拍”，学生的积极性很快就都被调动了起来，这是第一步。接下来的环节是学习歌曲旋律和歌词，在学生学唱歌词时，也不忘了继续做拍皮球的游戏。等到学生吧歌词学会后，就指导学生边唱歌曲边做游戏，同时我也走到学生当中去，和学生一起来做游戏。学生非常开心，我的教学目标也得以完成了。

所以说，在音乐活动中,老师不但要创设环境,还应重视学生的交往和互动。在各类活动中,让学生与同学之间相互熟悉,增强彼此间的情感交流。这样师生间、学生与同学间的关系就会更加融洽,从而促成了轻松愉快的音乐课堂。让学生在无拘无束的空间里,自由发挥自己的创造才能。可见，在智慧课堂中老师与

学生之间的互动性的效果好与坏，会直接导致着智慧课堂的顺利开展。

最后，那就要来说说学生在智慧课堂中的实践性了。说到智慧课堂的实践性那就要先来说说智慧课堂的一些策略。《什么是智慧课堂》中提到：根据智慧及智慧教育的特点，我们可采用多种策略来建构我们的智慧课堂。

1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术

一个人在认知清晰性和口头呈现的清晰性上有着很大的差异，教师的课堂语言或讲话方式就会影响教学内容呈现的清晰度。在工作中教学语言的精心设计起了很大的作用。

3、智慧课堂要有多样化的教学设计

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，多样化的教学设计还包括使用吸引学生注意力的技巧，变化提问的类型等。我们要精心的设计音乐教学设计。

4、智慧课堂应引导学生投入学习

我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学习。

5、智慧课堂应重视动态生成

教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。这就需要我们音乐老师要加强自己的音乐专业素质的学习。

6、智慧课堂应追求高效教学

要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

我想我们要是能够做到上面的几种方法和技巧；并认真大胆的在音乐教学中进行实践。那么，距离我们的智慧课堂就会越来越进了。眼下，作为一线音乐教师的我们，就应该认真学习智慧课堂的相关知识。首先，应该加强自身音