中班幼儿观察记录表(完整资料).doc
幼儿园中班幼儿观察记录表
观察分析
这孩子怎么了？我想她应该是在与人交往上存在一定的问题。
教育措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。陈雯滢妈妈说：这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！
第二步，去找带过她的吴老师交流经验。吴老师说：刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。
第五步，经常和她说话，不管她理不理我，经常喊她的名字，让她意识到在集体中的存在。
第六步，安排几个性格活泼开朗的孩子在她身边，和她做好朋友。
实施效果
通过一个月的努力，陈雯滢不仅脸上有了笑容，来园时还能主动问老师好，能够回答问题了，但声音还是很小。家长反映回家后很喜欢说幼儿园的事情，进步很大！我想陈雯滢已经成功的迈出了她的第一步，她明天一定会是一个健康快乐的美丽女孩！
幼儿园中班幼儿观察记录表
观察时间
11.20
观察地点
教室
班级பைடு நூலகம்
中一班
观察对象
性别
女
观察教师
观察目的
有的孩子适应新环境的能力很差，到了一个新环境需要多长时间，教师怎样去引导才能帮助她尽快的适应。
观察实录
陈雯滢是本学期才到我班的孩子，刚来时我感觉这个小姑娘很文静、不太说话，我对她微笑也没什么反应，没太在意，第一天我只知道她叫伊曼，第二天，我依然开心热情的给她打招呼，她还是没理我，这天我特意的观察了她，一天的幼儿园生活结束了，我发现陈雯滢居然一天都没和老师小朋友说一句话！
中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录
观察对象：中班幼儿小明
观察时间：[具体日期]
观察地点：教室
观察目的：观察小明在课堂上的注意力和参与度
观察描述：
在课堂活动中，我注意到小明的注意力容易分散。
他经常会在听讲时东张西望，或者玩弄自己的手指和文具。
当教师提问时，他有时会积极举手回答，但更多时候是显得漠不关心，或者和旁边的同学小声交谈。
为了提高小明的注意力和参与度，我采取了以下措施：
1. 增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，让小明能够更积极地参与其中。
例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让他更有兴趣地参与到学习中来。
2. 给予正面反馈：当小明表现出积极的参与态度或正确回答问题时，我及时给予了正面的反馈和鼓励，以增强他的自信心和积极性。
3. 个性化指导：针对小明的注意力问题，我与他进行了单独的交流，了解他的兴趣爱好，并根据他的特点提供一些个性化的指导和帮助。
通过这些措施的实施，小明的注意力和参与度有了明显的提高。
他在课堂上的表现更加积极，能够更好地跟随教师的教学节奏，与同学的互动也更加频繁。
总结：这次观察让我更深入地了解了小明的学习情况，也让我意识到针对不同幼儿的特点采取相应的教育措施的重要性。
我将继续关注小明的发展，并根据需要进行调整和支持，帮助他在学习和成长中取得更好的进步。
希望这个观察记录对你有所帮助！如果你需要更详细的内容或其他方面的观察记录，请随时告诉我。
幼儿园中班观察记录30篇.doc
幼儿园中班观察记录30 篇幼儿园中班察篇一察目的改正幼儿上喜把小西藏自己口袋里的一些不好的行，引幼儿朝好的行展。
察最近感到小朋友在幼儿园的表不太好，有种注意力不集中的感。
有一次，正在班上的小朋友上，有些候会有小朋友注意力不集中，所以我刻注意着他的表情以及与老的互。
刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到，他的眼睛都是着老，但是回答的候是无次的，右手是插在自己的右手口袋里，手是在口袋里不停地。
原来是口袋里藏有西，怪不得眼睛看着老，回答老的候无次，原来注意力一直都不在老儿，一直在自己的右口袋里，但是又怕老批，所以就眼睛看着老，胡乱地回答老的。
分析与措施在平就比喜收集小西，喜地上的叶，喜小粘，包里面也常是他自己收集的小西。
像外面的叶，松果，枝，外活的候可以察一下，看看什么子，足一下他小小的好奇心，但是那些西我要求他不要教室里面，一是不生，二是玩起来比危。
好又比感趣，可能是趁老不注意，塞了些外面来的西放自己的口袋里。
后我把喊到我身，口袋里面装的有什么，原来是外面的叶。
从可以看出，些小叶的趣超出了堂内容的趣，所以他的注意力根本不在儿。
往后的中，我会常地喊回答老的，并且适当地表，希望能在堂上找到自信，能体会到种表才是老可的，而上藏小西在口袋里是不好的表，老是会批的。
希望通种引，小朋友能改掉个不好的。
幼儿园中班察篇二巍巍是我班新来的小朋友 ,从他来园第一天我就微微是一个内向的孩子。
他不太, 从不大声 ,高也只是微微一笑。
从我班到在已一个多星期了,他一直表很好很乖。
然巍巍比同幼儿年偏小,可是他各方面的能力是比的,而且它好心很,从不甘示弱。
然孩子来有好能极上可是也正是巍巍内心的力也在不断的增。
今天 ,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞生小朋友也得自己大了,是大哥哥大姐姐了 ,所以斗争着者帮老,一个个都致勃勃地。
作老当然要稍稍足一下他么烈的要求了。
于是我一部分小朋友帮老擦桌子,一部分小朋友帮老擦椅子,有一部分小朋友把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友都自己了自己想做的事 ,巍巍了最后一。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表中班活动名称：绘画角落探索活动日期：2021年9月15日活动地点：幼儿园中班绘画角落观察者：王老师观察时间：上午9:00-10:00观察对象：中班25名学生活动描述：在今天的绘画角落探索活动中，孩子们展现出了极大的创造力和想象力。
他们在老师的引导下，运用各种颜色的画笔和纸张，自由地表达自己的情感和想法。
整个活动分为三个阶段，具体内容如下：第一阶段：引导与启发（9:00-9:20）在活动开始时，我向孩子们介绍了今天的主题：“我的梦想”。
我鼓励他们用绘画来表达自己的梦想和愿望。
我给他们展示了一些有关职业的图片，如医生、消防员和老师等，帮助他们理解梦想的概念。
孩子们积极参与，纷纷表示自己的梦想是要帮助别人或者成为自己喜欢的职业。
第二阶段：自由创作（9:20-9:40）在这个阶段，孩子们开始自由地进行绘画创作。
他们可以选择画自己的梦想职业，也可以画其他与梦想有关的内容。
我提供了各种颜色的画笔和纸张，让孩子们根据自己的喜好选择。
孩子们表现出了极大的兴趣和投入，有的画了自己成为医生救人的场景，有的画了自己成为画家创作美丽画作的情景。
第三阶段：展示与分享（9:40-10:00）在这个阶段，孩子们有机会展示自己的作品，并与同伴分享自己的创作心得和梦想。
每个孩子都站在前面，向大家展示自己的画作，并用简单的语言描述自己的梦想。
其他的孩子也非常用心地倾听和观看，互相鼓励和赞赏。
这个过程中，我看到了孩子们的自信和自豪，他们用自己的作品展示了自己的梦想，也感受到了团队的温暖和支持。
观察心得：通过观察和记录，我深刻地感受到了孩子们绘画角落探索活动中的成长和进步。
他们在这个活动中不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还学会了与他人分享和表达自己的观点。
这不仅有助于他们艺术素养的培养，也为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。
在今天的活动中，我还注意到每个孩子在创作过程中都表现出了独特的个性和特点。
有的孩子注重细节，用细腻的画笔勾勒出自己的梦想场景；有的孩子则更加注重色彩的运用，用鲜艳的颜色展现自己的梦想世界。
幼儿园中班观察记录表
幼儿园中班观察记录表观察对象：观察对象姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园中班教室及活动区域一、观察背景观察对象姓名是我们幼儿园中班的一名小朋友，在日常的学习和生活中，表现出了一些独特的行为和特点，为了更好地了解他的发展状况，为教育教学提供更有针对性的支持，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察观察对象姓名在集体活动中的参与度和表现。
2、了解观察对象姓名与同伴之间的交往方式和能力。
3、探究观察对象姓名在解决问题时的思维方式和策略。
三、观察内容（一）集体活动中的表现在一次语言活动中，老师讲述了一个有趣的故事，并提出了几个问题让小朋友们回答。
观察对象姓名一开始听得很认真，但当老师提问时，他显得有些犹豫，不敢举手发言。
在老师的鼓励下，他终于举起了手，但回答问题时声音很小，不够自信。
在之后的手工活动中，观察对象姓名表现出了较高的兴趣，能够积极参与，但是在操作过程中遇到了一些困难，比如不会使用剪刀剪图形，他显得有些着急，开始向旁边的小朋友求助。
（二）与同伴的交往在自由活动时间，观察对象姓名通常会选择和几个固定的小伙伴一起玩耍。
他们一起玩积木、做游戏，相处得比较融洽。
然而，当有新的小朋友加入他们的游戏时，观察对象姓名会表现出一些排斥，不太愿意与不熟悉的小朋友分享玩具和交流。
在一次游戏中，因为争抢玩具，观察对象姓名和另一个小朋友发生了冲突，他大声哭闹，直到老师过来调解才停止。
（三）解决问题的能力在户外活动时，观察对象姓名不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
他坐在地上哭了起来，不知道该怎么办。
老师看到后，没有马上过去帮助他，而是鼓励他自己站起来，想想怎么处理伤口。
经过一番思考，观察对象姓名慢慢地站了起来，走到老师身边，说要去保健室找医生帮忙。
在这个过程中，可以看出观察对象姓名在面对突发问题时，缺乏独立解决问题的能力和经验，但在老师的引导下，能够尝试去寻找解决办法。
四、观察分析（一）性格特点观察对象姓名性格较为内向，缺乏自信，在公众场合表现不够大方。
幼儿园中班个案跟踪观察表一
幼儿园中班个案跟踪观察表一
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（中班学生）
观察教师：XXX
观察目标：观察XXX在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况
以及社交能力等方面的表现。
观察记录：
1. 课堂表现：XXX在课堂上表现活跃，能够积极参与老师的教学活动，回
答问题也比较积极。
但是有时候会过于兴奋，影响到其他同学的学习。
2. 学习态度：XXX对于学习有一定的热情，但是对于一些难度较大的任务，会表现出一些消极的情绪。
3. 注意力集中情况：XXX的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。
在
完成一些需要长时间集中注意力的任务时，容易分心。
4. 社交能力：XXX在与同学交往中表现得比较友好，能够和其他同学和睦相处。
但是在一些集体活动中，有时候会表现出一些自私的行为。
观察总结：
通过今天的观察，发现XXX在课堂上的表现比较积极，但是还需要在注意力集中方面进行提高。
同时，也需要引导其更好地处理集体活动中的关系，培养其更健康的社交能力。
针对这些情况，可以在课堂上设置一些需要长时间集中注意力的游戏或者活动，提高其专注力。
同时，也需要与家长合作，共同培养孩子更健康的学习态度和社交能力。
中班个案观察
而且小王是班级里比较活跃的小朋友，每天都是和小伙伴一起跑跑闹闹，喊喊叫叫，每次看到他都是活力满满的样子。单单就是这个值日生为难到了他。
之后值日生增加了早上的点名环节也只是按顺序喊学号而已，但是孩子们很喜欢这个方式，而且也触动到了小王。又是他当值日生的一天，在策略及结果：
1.首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是退缩逃避就能解决问题的。让家长尝试多带孩子去人多的地方表达，比如家庭聚会的时候但不强制。
2.教师在全体孩子面前对小王的行为给与肯定，表扬小王知识知道的多，树立他的一个较高形象，期待他的下次值日生表现。
之后小王跑到我跟前说：老师，当值日生还是不难的。
观察情况分析：
小王在班级里年龄是偏大的，所以经历相对其他小朋友也是多一些的。他喜欢看书阅读，每次来到班级也都会把他从书中看到知识说给老师和小朋友们听。而且他还是一个十分留心的孩子，他的爸爸经常出差回来就会和他说一些风俗见闻，他也默默记下来了，转头到班级就迫不及待的告诉了我们。虽然知识储备是有的，也愿意表达分享，但是一到稍微正式一些的场合他就有点怯场。不愿意展示。这点也和妈妈交流过，家长在家不管怎么耐心说服都无济于事。
孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。在老师的陪伴下，在值日生可以喊学号这个光荣的前提下小王首先是心理上有了依靠，老师再次鼓励，孩子也就容易去展示了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
即使孩子天生不具备表达自己的性格，我们也是可以通过后天的教育来培养的。当孩子不敢表达的时候，不要误以为他只是稚气未脱，或觉得他胆小。要想提高他的自信和勇气，就要教他如何走出自我。
中班幼儿观察记录表 .
中班幼儿观察记录表 .《中班幼儿观察记录表》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园中班教室及活动区域观察目的：了解该幼儿在中班阶段的学习、社交、情绪和行为表现，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、学习表现在课堂活动中，幼儿姓名表现出了较高的好奇心和求知欲。
例如，在科学探索活动中，当老师介绍有关植物生长的知识时，他/她会积极提问，如“为什么种子需要水才能发芽？”并且能够认真倾听老师的解答。
在数学活动中，幼儿姓名对于简单的数数和形状认知掌握得较好，但在进行加减法运算时，会出现一些理解上的困难。
例如，当面对“3＋ 2 ＝？”这样的问题时，他/她需要借助实物操作才能得出答案。
在语言表达方面，幼儿姓名能够清晰地表达自己的想法和感受，但在描述较为复杂的事物时，会出现语句不连贯的情况。
在阅读活动中，他/她能够专注地听老师讲故事，并对故事中的情节表现出浓厚的兴趣，但自己独立阅读绘本时，耐心略显不足。
二、社交表现幼儿姓名在与同伴交往中表现出了友善和乐于分享的品质。
在区域活动中，他/她会主动邀请其他小朋友一起合作搭建积木，并能够友好地分配任务。
当同伴遇到困难时，他/她也会主动提供帮助。
然而，在集体讨论环节，幼儿姓名有时会表现得比较害羞，不太敢于主动发表自己的观点。
在与性格较为强势的小朋友发生冲突时，他/她往往会选择退让，而不是积极地争取自己的权益。
三、情绪表现大多数情况下，幼儿姓名的情绪比较稳定和积极。
在完成一项任务或者得到老师的表扬时，会露出开心的笑容。
但当遇到挫折，如自己的作品没有得到认可时，会表现出失落和沮丧的情绪，甚至会有短暂的哭闹。
在午睡时间，如果没有按时入睡，被老师提醒后，会出现一些小情绪，需要老师耐心安抚才能平静下来。
四、行为表现在遵守规则方面，幼儿姓名能够较好地遵守班级的常规要求，如排队洗手、按时进餐等。
但在自由活动时间，有时会过于兴奋，奔跑打闹，需要老师多次提醒才能注意安全。
中班观察记录表
中班观察记录表观察对象：＿____（姓名）观察时间：具体时间段观察地点：中班教室观察目的：了解幼儿在中班阶段的学习、社交和行为发展情况，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、学习表现在课堂学习中，＿____小朋友展现出了一定的好奇心和求知欲。
例如，在数学活动中，当老师提出一个关于数量比较的问题时，他/她会积极思考，并尝试用自己的方式去解决。
在语言表达方面，他/她能够较为清晰地表达自己的想法，但有时会出现词汇使用不当或者语句不太通顺的情况。
例如，在讲述一个故事时，会把“兔子”说成“小兔几”，让人忍俊不禁。
在阅读活动中，＿____对绘本表现出了浓厚的兴趣，能够安静地坐在座位上翻阅，但注意力集中的时间相对较短，大约在 10 15 分钟左右。
在艺术创作方面，他/她敢于大胆地用色彩和线条表达自己的感受，不过在细节处理上还需要进一步的引导和练习。
二、社交能力＿____小朋友在与同伴交往中表现得较为主动和热情。
他/她经常会主动邀请其他小朋友一起玩耍，并且在游戏中能够与小伙伴们友好地合作。
然而，在面对冲突时，他/她还不太善于用恰当的方式解决问题。
有一次，在玩积木的时候，他/她和另一个小朋友因为争抢一块积木而发生了争吵，最后甚至哭了起来。
经过老师的调解和引导，他/她才慢慢平静下来，并学会了与小伙伴分享积木。
在集体活动中，＿____能够积极参与，但有时会过于关注自己的表现，而忽略了团队的整体利益。
比如在一次小组表演中，他/她因为想要表现得更好，而没有与其他小伙伴配合好，导致整个表演出现了一些小失误。
三、行为习惯在日常生活中，＿____能够遵守基本的规则和秩序，如排队洗手、安静用餐等。
但偶尔也会出现一些小调皮的行为，比如在午睡时间偷偷和旁边的小朋友说话。
他/她的自理能力较强，能够自己穿脱衣服、整理书包，但在整理玩具方面还需要进一步提高。
有时候玩完玩具后，他/她会把玩具随意乱丢，而不是放回原位。
四、情绪管理＿____的情绪总体上比较稳定，大多数时候都能保持愉快的心情。
中班观察记录表
中班观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：中班教室观察目的：了解该幼儿在中班学习和生活中的表现，包括社交能力、认知发展、情绪管理等方面，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、社交能力在自由活动时间，幼儿姓名通常会主动与其他小朋友交流和玩耍。
他/她善于用简单的语言表达自己的想法和感受，例如“我想和你一起玩积木”或者“这个玩具好好玩”。
当与小伙伴发生冲突时，他/她能够在老师的引导下尝试用协商的方式解决问题，而不是哭闹或者争抢。
比如，有一次两个小朋友都想玩同一个玩具汽车，幼儿姓名主动提出“我们轮流玩吧，你先玩，等会儿轮到我”，展现出了一定的解决冲突的能力。
然而，在小组合作活动中，幼儿姓名有时会表现得比较自我，不太愿意倾听其他小朋友的意见。
比如在一次美术创作活动中，小组需要共同完成一幅画，幼儿姓名坚持按照自己的想法涂色，不太愿意接受其他小朋友的建议，这可能会影响到团队合作的效果。
二、认知发展在课堂学习中，幼儿姓名对数字和形状的认知表现较好。
能够准确地数出 1-10 以内的物品数量，并辨认出常见的圆形、方形和三角形。
在老师提问时，他/她也能够积极举手回答问题，思维比较活跃。
在阅读绘本时，幼儿姓名能够专注地听老师讲故事，并能够简单地复述故事的主要情节。
但是，对于一些较复杂的词汇和概念，理解起来还存在一定的困难。
例如，在阅读关于季节变化的绘本时，对于“冬眠”“迁徙”等词汇的含义不太明白，需要老师进一步解释。
三、情绪管理幼儿姓名的情绪总体上比较稳定，大部分时间都能够保持愉快的心情。
当遇到挫折或者困难时，例如搭积木失败、画画不满意等，会出现短暂的沮丧情绪，但能够在老师的鼓励和帮助下较快地调整好心态，重新尝试。
然而，在午睡时间，如果其他小朋友说话或者发出声音，影响到他/她休息，他/她会表现出比较烦躁的情绪，甚至会大声指责其他小朋友。
这表明他/她在控制自己的情绪方面还需要进一步的引导和学习。
中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录观察日期：2024年9月15日观察环境：幼儿园中班教室观察者：教师张老师观察目的：观察中班幼儿的行为表现、兴趣特点和思维能力，为进一步教学提供依据。
观察内容：1.观察中班幼儿的集体活动表现。
在集体活动中，有一部分幼儿表现活泼好动，热情积极，喜欢参与，主动发言；还有一部分幼儿比较安静，害羞内向，需要老师的引导才能参与活动。
在集体活动中，教师引导幼儿互相合作，帮助内向的幼儿融入其中，培养团队合作意识。
2.观察中班幼儿的个别表现。
在个别活动中，发现有些幼儿喜欢独立完成任务，表现出较强的自理能力和解决问题能力；而有些幼儿则喜欢与同伴合作，善于倾听他人意见，展现出团队合作精神。
针对不同的表现，教师给予不同的指导和鼓励，引导幼儿培养独立思考和团队合作的能力。
3.观察中班幼儿的兴趣特点。
通过观察，发现中班幼儿对各种游戏活动特别感兴趣，喜欢参与角色扮演、搭积木、画画等游戏项目。
在这些游戏活动中，幼儿展现出丰富的想象力和创造力，通过互动交流，提高语言表达能力和团队合作意识。
4.观察中班幼儿的思维能力。
在观察中发现，中班幼儿的思维能力逐渐提升，能够理解简单的逻辑关系，掌握基本的数学概念，如数量和排序。
在老师的引导下，幼儿能够通过游戏和实践活动，增强对于事物规律性的认识，培养观察和思考能力。
总结：通过观察发现，中班幼儿在集体活动和个别活动中表现各异，需要老师细心引导和关爱。
在日常教学中，应该注重培养幼儿的团队合作意识和独立思考能力，激发他们的学习兴趣，提升他们的认知能力和思维能力。
同时，给予幼儿足够的关爱和鼓励，让他们在快乐的氛围中健康成长。
希望通过观察记录的方式，能够更好地了解中班幼儿的特点和需求，为教学提供有效的参考依据。
2020幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇).doc
幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
(完整word版)中班幼儿观察记录表
幼儿姓名
张卿慧
性别
女
观察人
李老师
观察时间
9月23日
观察地点
活动室
观
察
记
录
慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
宋秋铭
性别
男
观察人
李老师
观察时间
9月16日
观察地点
活动室
观
察
记
录
铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
庾书晨
性别
观察地点
活动室
观
察
记
录
每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。
分析与说明
下阶段措施
幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。
幼儿园观察记录(中班)
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表
观察对象
观察日期
观察时间
2：30-2：42
观察地点
教室
参与人数
பைடு நூலகம்全班
观察者
班级
中二班
选用材料
鞋子
幼儿行为：
情景实录：
下午午睡起床后，李月从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“李月看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，季文杰跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，季文杰穿的是对的)她便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
分析与评价：
由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。
支持与策略：
1对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子。
2.让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。
中班个 案 观 察 记 录 表(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑观察人：严菊妹观察人：严菊妹观察人：严菊妹观察人：严菊妹观察人：严菊妹观察人：严菊妹屯村中心小学幼儿园中（3）班个别幼儿观察记录姓名：郭享性别：男年龄：6岁班级：中（3）班行为表现：该幼儿长着一双大大的眼睛，忽闪忽闪的，浑身充满着智慧与机灵。
因为是本学期刚转来的，而且是外地生，家长对这宝贝儿子特别地溺爱，所以养成了：自己不动手吃饭，不愿意午睡，活动中随心所欲，嗓门特响，动手能力还很弱呢。
与他相处两周后，发现他聪明机灵，虽然上面的情况存在，但孺子可教。
希望孩子能在幼儿园的熏陶及老师的教育，改掉这些坏习惯。
希望家长能积极配合我们老师，在我们的共同努力下，能促进孩子的进步和发展。
措施：1、通过谈话、鼓励、奖励等多种途径，逐步养成良好的午睡习惯和进餐习惯以及学习习惯。
2、在各种活动中，能明确活动的规则，逐步提高自控能力。
3、在家园的共同教育下，使他成为能干、懂事、爱学习、守纪律的好孩子。
4、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
5、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
6、在生活中多关注、多引导，给予鼓励与奖励。
7、多与家长联系沟通，形成家园合力，共同参与孩子的培养。
观察人：严菊妹个案小结短短的几个月里，我们已经看到了郭享的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。
在这过程中，我们为孩子创设了一个良好的学习环境，创设了尽量与同伴避免冲突的空间，减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突。
此外，我们还努力营造了一个宽松、民主的心理环境，帮助郭享提高辨别是非的能力，鼓励郭享学习、模仿身边的积极行为，发挥榜样的教育作用。
使郭享在其他的情境中能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平。
现在，郭享变了，不仅能和同伴友好相处，而且还特别喜欢老师和小朋友，每天早上，郭享从一个哭闹的孩子变成一个主动打招呼的孩子，总是热情的围在老师的身边，时不时的抱住老师，说：“我喜欢你。
幼儿园一日观察记录表中班
幼儿园一日观察记录表中班
幼儿园中班一日观察记录表
日期: _____________
班级: _____________
观察者: _____________
被观察幼儿姓名: _____________
时间观察项目观察结果
9:00-9:30 自由活动孩子间互相交流沟通，积极参与各项活动
9:30-10:00 活动课程（绘
画）孩子表现出对颜色和图形的兴趣，发挥想象力创作，部分孩子需要指导
10:00-10:30 早餐时间孩子们使用餐具规范、守礼仪，有的孩子热情分享美食10:30-11:00 活动课程（音
乐）
孩子对音乐节奏感兴趣，有的孩子跳舞表现欢快
11:00-12:00 室外活动孩子们进行粗大运动，跑跳玩耍，部分孩子需要约束行
为
12:00-14:00 午休时间孩子保持安静，识别个人物品，有部分孩子难以入眠
14:00-14:30 故事时间孩子们静听故事，有的孩子积极参与互动，部分孩子情
绪波动
14:30-15:00 活动课程（手
工）孩子们制作小手工，发挥想象力创作，有的强调细节精准度
15:00-15:30 自由活动孩子们自由玩耍，积极沟通合作，有的需要引导规范行
为
观察员评价：通过一天的观察，孩子们表现出较好的自主性和合作性，但仍有部分孩子需要引导和约束。
希望在后续的教学中，能够更好地满足孩子们的需求，促进他们的全面发展。
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表（中班）活动概述本次观察记录表的重点针对中班幼儿园的活动情况进行观察和记录。
中班幼儿的年龄通常在3到4岁之间，正处于早期儿童发展的关键阶段。
他们已经掌握了基本的语言和社交技能，能够独立完成简单的任务，并逐渐培养起自我管理的能力。
本次观察的活动范围包括创意活动、运动活动和认知活动等。
观察活动记录以下是我在观察中班幼儿园的活动过程中所得到的观察记录：1.活动名称：绘画活动–活动目的：培养幼儿的创造力和艺术表现力–活动内容：幼儿自由绘画，提供不同颜色的彩笔和纸张，鼓励幼儿尽情发挥想象力，在纸上表达自己的情感和思维。
–观察记录：•大多数幼儿积极参与，他们用不同的颜色和线条表达自己的意愿，有的画了家庭场景，有的画了自然风景。
•几个幼儿表现出对色彩的敏感性，能够选择和运用不同颜色，他们的绘画作品更加丰富多彩。
•个别幼儿缺乏绘画的兴趣，只是随意涂抹，无法表达自己的意图。
–活动总结：这个绘画活动激发了幼儿的创造力，同时提供了一个表达自己想法和情感的平台。
2.活动名称：运动会–活动目的：促进幼儿身体的发展和协调性的提高–活动内容：设置多个运动项目，如跑步、跳跃、投掷等，幼儿按照小组进行比赛，通过比赛检验自己的体能水平。
–观察记录：•大部分幼儿积极参加运动会，他们在比赛中表现出强烈的竞争意识，努力完成每个项目。
•少数幼儿对某些项目表现出不合作的态度，他们需要额外的鼓励和引导才能参与其中。
•有几个幼儿在比赛中表现出超凡的协调性和灵巧的动作，他们在体育方面有较高的天赋。
–活动总结：运动会为幼儿提供了一个锻炼身体和培养团队合作精神的机会，同时也发现了一些幼儿在体育方面的特长。
3.活动名称：认知游戏–活动目的：培养幼儿的思维能力和观察能力–活动内容：通过拼图游戏和观察游戏等，测试幼儿的认知水平和观察力。
–观察记录：•多数幼儿对认知游戏表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，用心思考，努力解决问题。
•个别幼儿在解决问题时表现出挫败感，他们需要额外的鼓励和指导才能完成任务。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表日期：2022年9月10日观察者：小李观察地点：幼儿园中班教室观察时间：上午9点至10点观察对象：小明（化名）、小红（化名）观察内容：一、身体发育和卫生习惯观察：1. 小明身高约1米，体重适中，步态稳定。
小红身高约0.95米，体重稍轻。
两位幼儿的身体发育良好。
2. 小明和小红在上学前已经掌握了基本的卫生习惯。
在上午的观察中，他们都主动去洗手，并正确使用肥皂搓手。
值得表扬的是，在用水冲洗时，他们节约用水、不浪费。
3. 两位幼儿在上午的活动中，没有出现较大的摔倒或碰撞情况，显示了较好的平衡能力。
二、语言表达和沟通能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中积极与其他幼儿进行交流。
他们使用简单的语言表达自己的需求和想法，能够正确使用一些基本的词汇。
2. 在与老师的交流中，小明和小红能够理解老师的指令，并按照要求完成相应的动作。
他们的听觉和理解能力有所提高。
三、认知能力观察：1. 在上午的数学活动中，小明和小红能够正确辨认数字，并进行简单的数数。
他们还能正确识别一些简单的几何图形，如圆形、三角形等。
2. 在绘画活动中，小明和小红能够运用不同颜色的蜡笔进行涂色，并尽力控制手的力度，使画面呈现出较好的效果。
四、社交能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中能够与其他幼儿友好相处，共同玩耍。
他们能够主动与其他幼儿分享玩具，并乐于与他人合作完成任务。
2. 在与其他幼儿争抢玩具时，小明和小红能够理解并接受老师的引导，主动与其他幼儿协商解决问题。
总结：通过对小明和小红的观察，我们可以看到他们在身体发育、卫生习惯、语言表达、沟通能力、认知能力和社交能力等方面都有了一定的进步。
他们能够积极参与各项活动，并且与其他幼儿和老师保持良好的沟通和合作。
同时，他们也需要在一些方面加以引导和训练，如加强数字和几何形状的学习，进一步提高语言表达能力等。
作为教师，我们将会根据观察结果，结合每位幼儿的个体差异，有针对性地开展教学活动，帮助幼儿全面发展。
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孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。
所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。
培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。
1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。
分析与说明
下阶段措施
筱筠不太擅长与人交流，除了自己的亲人，她很少和别人说话，这次她的转变使我们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班这个大家庭中去了，感受到自己是我们班的一名成员。
对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，下阶段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟通交流。
观察时间
12月27日
观察地点
教室
观
察
记
录
琪琪是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在上课、游戏时都会发现琪琪将食指放入嘴里吸吮。当小朋友无意发现时，就会听到小朋友的告状声：“老师，琪琪又吃手了！”这时，她有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
分析与说明
下阶段措施
因为，轩轩是这学期新报的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。他想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家。
轩轩平常来园的时间还算早，利用早上来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，让他意识到老师是关注他的，使他没有孤独感。
分析与说明
下阶段措施
丽丽不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的。
有一次我强硬的拒绝了丽丽，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。
分析与说明
下阶段措施
欣欣在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。欣欣的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的。
我建议让欣欣少看甚至不看这种有点暴力的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和欣欣做好朋友。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
尚炳欣
性别
男
观察人李老师观察来自间6月7日观察地点
教室
观
察
记
录
欣欣是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点——爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，欣欣又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说，我边同欣欣讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？涛涛点了点头。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李子轩
性别
男
观察人
李老师
观察时间
5月22日
观察地点
教室
观
察
记
录
轩轩也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了。”轩轩好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为来晚了，轩轩在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是有点事所以在晚了，不然一定是第一名。”
幼儿姓名
钱磊
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月29
观察地点
操场
观
察
记
录
早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。
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东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史梓晨
性别
男
观察人
李老师
观察时间
9月 16日
观察地点
教室
观
察
记
录
晨晨表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。
分析与说明
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李史珍
性别
女
观察人
李老师
观察时间
11月2 1
观察地点
教室
观
察
记
录
每天早上晨晨奶奶送她来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让珍珍觉得有点小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋友阳阳，在阳阳面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给阳阳听了呢。
2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。
2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
李欣彤
性别
女
观察人
李老师
观察时间
10月17
观察地点
教室
观
察
记
录
彤彤是一个安静的女孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候她却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要带她回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，彤彤说：“我扫地好了。”她的回答让我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下她走了，她过了好久才停止了哭声。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
张宇飞
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，宇飞非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
孙壮壮
性别
男
观察人
李老师
观察时间
10月29日
观察地点
操场
观
察
记
录
早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。
分析与说明
下阶段措施
儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释出现了偏差。
措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法得当培养积极健康的心理品质，重视内部因素培养自我调节控制的能力。
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史荣轩
性别
男
观察人
李老师
观察时间
4月24
观察地点
教室
观
察
记
录
轩轩小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给我们班的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，轩轩小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得很高兴。放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，轩轩的脸上露出了羞怯的笑容。
分析与说明
下阶段措施
幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想珍珍之所以会叫奶奶早点来接是她还对我们班还不够熟悉，她怕奶奶把她丢到幼儿园。
珍珍为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过她，应该问一问她为什么每天都这么说。带她了解班里其他小朋友，
东庵幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名
史蕊琪
性别
女
观察人
李老师
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
马筱筠
性别