zhang《致橡树》公开课

拓展迁移
我们中学生应该树立怎样的爱 情观？怎样看待现代的中学生的 早恋问题？
教师寄语
爱人是美妙的，被人爱更是幸福 的。十七八岁的年龄思想尚未定型， 经济还未独立，心理还未成熟，过早 涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣 的酒、一颗酸涩的果。
十七岁的爱情 是一抹迷蒙的晨雾 不要碰，让它轻轻的 飘着 是一泓清亮的山泉 不要喝，让它轻轻的 唱着 是一朵羞涩的小花 不要采，让它静静的 开着 是一枚枝头的青果 不要摘，让它涩涩的 挂着
又像我
像沉有
英重我
勇的红
的叹硕
火息的
炬Baidu Nhomakorabea花
。
朵
伟健 岸康 挺美 拔丽
坚富 强有 有内 力涵
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离， 却又终身相依。
爱的双方应该这样
生死相依 同甘共苦
根， 紧握在地下 叶， 相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。
爱的双方应该这样：
相亲相爱 心心相印 息息相通 相互依存
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里； 爱— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
坚贞伟大的爱情不仅只 爱对方，还要爱他的事 业，爱他生活的土地， 即爱他所爱。
橡树
木棉
理
想 甘苦与共 生死相依
的 爱
心 心
息 息
情
相
相
观
印通
平等、 独立
致 橡 树舒
婷
作者以及朦胧诗
舒婷：原名龚佩瑜，她 是中国当 代朦胧诗派的代 表人物。《致橡树》是朦胧 诗派的代表作之一。
主要作品有： 诗集《双桅船》《舒婷 顾城抒情诗选 》 散文集《心烟》
舒婷
朦胧诗
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初，它往往借助象征、比喻等手法，给 诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特 的审美感受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
学习目标
1.把握诗中出现的主要意象及象征 手法的运用。 2、领会诗歌的音乐美、语言美、 意境美。 3.教育学生树立正确的的爱情观。
示范朗读 整体感知
听示范朗读，要求注意字音并体会诗 歌的节奏和韵律，感受音乐美。
全文可以分为两层 以“不，这些都还不够 ”为分界线:
第一层 否定了世俗的爱情观。 第二层 表达了理想的爱情观。
探究阅读 分析诗歌
（一）1、诗人在第一层中运用了哪些意 象? 这些意象象征着什么爱情？
凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
凌霄花
极力攀附的爱情
痴情的鸟儿
单方痴恋的爱情
自 我 牺 牲
泉源、险峰
一
味
奉
献
日光、春雨
2、诗人通过哪些词语来表明自己对上述 意象的态度？
十七岁的爱情
十七岁的枝条依然 稚弱 扛不起深沉的思考 我们是等待成熟的 果园 让我们依然保持沉 默 渡过岁月卧成的河 流 看我们的生命之树 根根枝桠 将坠满甜蜜的硕果
十七岁的爱情
1、背诵全诗。 2、联系生活实际，谈谈你对中学 生早恋这一问题的看法，要实话 实说，分析其表现及心理、危害 等(题目自拟，300字左右)
（１）绝不像 （２）绝不学 （３）也不止，都还不够
凌霄花 极力攀附
世
俗
的
鸟儿 单方依恋
爱
情 观
泉源 险峰 一味奉献 日光 春雨 自我牺牲
（二）
爱的前提 爱的形象 同甘共苦 相互依存
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
爱的基础：独立、平等
你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，也像戟；