奥尔夫音乐教师培训

音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感。在幼儿奥尔夫音

乐教学中，如何激发小朋友的学习兴趣，让小朋友在课堂中愉快地学习音乐，

提高音乐素质，这是我们每个幼儿老师所要研究的问题。下面就童乐嘉的教学

实践，谈几点看法：

一、创设轻松、愉悦的学习氛围

创设轻松、愉悦的学习氛围，首先必须建立新型的师生关系，为营造宽松，融洽活跃的气氛提供保障。把学习的主动权交给幼儿，师生共同参与音乐实践

活动，不管幼儿表现的好与不好，我们教师都要给予鼓励的目光，首先让学生

有一种爱的情感的教育体验，从而激发学生对音乐活动的兴趣，带领幼儿走进

音乐。

1、把歌曲学习融于故事中

幼儿都非常爱听故事，教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故事，边讲故事，边让学生学习歌曲，那么会使小朋友在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。如我结合歌曲《小花猫》编了一段故事讲给小朋友听：一只漂亮的小花猫从远处慢慢地走来，它嘴里唱着“喵喵喵，喵喵喵”，这时，它忽然发现了一只老鼠在偷吃东西，于是小猫轻手轻脚地走近老鼠，“喵喵喵喵”突然一跃，小猫抓住了老鼠，“喵——”，小猫高兴地又唱了起来。这里通过边讲故事边唱歌曲，巧妙地使幼儿联想到小猫活泼可爱的形象。，前两小节唱得轻松自然，第三小节唱得短促，跳跃，声音要富有弹性。而第四小节唱得饱满激动，表现出小猫抓到老鼠的喜悦心情。这样的安排使小朋友觉得很有趣好玩，因此他们很快地掌握了歌曲的演唱。又如：在教学《小猴子》一歌时，我根据歌词内容精心制作了教学挂图，激发了学生强烈的学习热情，在学生掌握歌曲之后，我又拿出一副小猴子的头饰随歌曲忘情地表演，以自己的感受理解融入音乐表现小猴子活泼的可爱形象。形成良好的融洽民主的课堂气氛，把幼

儿带进了优美的意境中，仿佛那可爱又淘气的小猴就在他们面前，激发了他们

强烈的情感和创作欲望，从而达到幼儿们受音乐形象的感染并产生喜欢的情感。

2、从生活语言中学习节奏

我们平时生活语言中处处都存在着节奏。我们要从小朋友的实际出发，从

他们的生活语言中来寻找节奏。如学习切分节奏“|×××|”与我们平时说的“|

大大的|红红的|”，还有带附点音符的节奏“|×·×|”与平时所说的“|来·吧|去·吧|”等等，幼儿一看到这节奏型后，生活语言马上就会想起来，并会高兴地说出来。幼儿从自己生活中寻找出来的节奏，不仅可以很快地掌握，而且印象

也特别深刻，不易忘记。这样，由生活语言节奏过渡到音乐节奏，既降低了小

朋友学习节奏的难度，又提高了小朋友学习节奏的效度。小朋友学得轻松愉快，又记得牢固，一举两得真是太好了。

二、利用律动来学唱歌

由于幼儿还没开始识字，在学唱歌时，就给掌握歌词带来了一定的困难。

如果教师能根据歌词内容在教唱时配上优美而又能准确地表达歌曲内容的动作，这样不仅可以帮助幼儿理解和掌握歌词，而且为有感情地演唱打下基础。

1、利用律动，感知音的高低

教学中我结合幼儿爱动，爱表演的心理特点，让幼儿利用律动来感受音的

高低。我弹奏一段高低分明的旋律，请幼儿用动作来表示旋律的高低，请幼儿

高举双手轻轻拍打来表示高音，下蹲重重地跺脚来表示旋律的低音，先让幼儿

用律动练习一些简单的旋律，然后由浅入深，直至到较难得旋律。这样是他们

对音的音高有一个比较形象的对比感知。

2、利用律动，感受音的长短

幼儿计算能力有限，利用律动来感受音的长短，幼儿就容易理理解和掌握了。例如：在认识四分音符时，让幼儿做小青蛙的蹦跳动作，一拍跳一次，并

且每跳一次，叫一声“哌”。通过律动后，再讲解四分音符，这样幼儿就容易

理解四分音符的长短了。

3、利用律动，感受音的强弱

在讲解音的强弱知识时，要求幼儿以动作来表示音的强弱，让幼儿随音的

强弱做出相应的动作，音强时，做的动作幅度比较大的动作。音弱时，做幅度

较大的。以此来加强幼儿对音的强弱的感受，如：在《狮王进行曲》，请幼儿

模仿狮王由远到近地走来，脚步声由弱到强。请幼儿动作随音乐的强弱由小变大。又如：幼儿按照敲鼓声强弱进行律动时，鼓声强时，要求幼儿拍手，双脚

做小跑步动作，鼓声弱时，双手放后背，双脚不动，头随音乐左右摆动。再如：唱《小海军》，让幼儿自己作相应的动作。强音时同座位的小朋友互相拍手，

弱音时自己点手心，这样幼儿既感兴趣，而且感知了音的强弱。

4、利用律动，熟悉歌曲内涵

例如在教唱《学做解放军》这首歌时，教师就根据歌词的内容编好动作来教，教师边唱歌词边做敲锣、打鼓、吹喇叭等一系列动作。因为动作较形象地展示了歌词的内容，所以不但活跃了课堂气氛，而且幼儿的兴趣很高。小朋友边唱边表演，唱了一遍又一遍，都不觉得累，幼儿不但很快地掌握了歌词而且都会有感情地边表演边背唱这首歌了。

三、结合多种手段让幼儿愉快的学习

1、在游戏中进行听音练习

听音教学是音乐教学中不可忽视的环节，它是发展小朋友音乐听觉的重要手段。由有于听音比较抽象枯燥，小朋友们往往不太感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，老师利用幼儿爱做游戏的心理特点，组织小朋友一起做听音游戏。如听五声音阶时，教师把全班小朋友分成五组。小狗代表“1”音，小猫代表

“2”音，小猪代表“3”音，小羊代表“5”音，小鸡代表“6”音，老师在琴上弹哪一组的音，哪一组小朋友就站在起来，按其音高来模仿小动物的叫声。

2、在自然环境中体验歌曲意境

教师要注重幼儿的生活体验和情感体验，激发学习的兴趣，加深对音乐作

品内容以及表现的理解。所以要让幼儿理解歌曲的内容，教师在设问和启发时，要善于利用幼儿的生活，从幼儿的生活实际出发，与幼儿的生活经验相结合。

在教唱《云》这首歌时，如果让幼儿坐在教室里来学唱，他们看到的只是老师

的脸和四周的白墙壁，那还有什么激情去演唱呢?于是，我带他们走进大自然，带领幼儿去观察蓝天上的白云，真实的景物激发了他们产生想唱的情，使他们

有想唱的欲望，然后在绿色的草坪上，老师先发自内心唱起《云》这首歌，幼

儿也随之唱起来了，歌唱会后，我问了个问题?除了白云你们还知道什么云

吗?(乌云、火烧云等)，而后启发幼儿用自然的科学知识分别说出对各种云的形成和现象，并说出对各种云的情感等等。在这种师生共同创造的氛围里，幼儿

对各种云、对生活也有了进一步的情感认识。