初中数学教学论文 浅谈七年级数学兴趣教1
浅谈初中数学兴趣的培养教育论文—【课题研究】
浅谈“初中数学兴趣的培养”数学是一门重要的基础课，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据；进行计算；推理和证明。
数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，在提高人们的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面，起到了了独特的作用。
兴趣是学好数学的根本保证，教育改革家魏书生说“兴趣像柴、即可点燃，也可捣毁。
”如果教学方法得当，学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的是思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成精神负担，效果较低。
美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量及是对所学材料的兴趣”。
因此在教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。
现就我个有的几点体会如下：一、教师的人格魅力是学生学习兴趣的关键俗话说：“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明凡是富有趣味的东西，都能引起人们的思维，从事有兴趣的活动。
教师是人类灵魅的工程师，是学生学习的榜样和楷模，他的一言一行都会潜移黙化影响着学生人格的养成，要培养学生的兴趣，就要求教师为人师表，办事公正、平等待人，语言风趣幽默，能随机应变，以高尚的人格魅力吸引学生学习知识；让学生首先对所教学科的人产生兴趣。
二、建立平等和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的源泉热爱学生，理解学生，把自己融入到学生中去，走进学生的心里，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，与他们同欢乐，共悲伤。
在他们取得一点点成绩时，都要给予充分的肯定。
在他们遇到困难时要及时地给予精神和物质上的帮助。
……教师真正理解了学生。
学生就会把教师看作自己的朋友。
那么教师在上课时，学生就会认真的听，学习主动，思考积极。
三、要让学生“人人有事做”初中学生数学水平参差不齐，个人之间差距逐渐加大，这是客观存在的事实。
因此兼顾不同层次的学生需求，是提高课堂教学质量的关键所在，减轻学生课外负担，变学生“无事做”为“有事做”就显得尤为重要。
数学学科的学习对原有的基础有极大的依赖性。
浅谈七年级数学兴趣教学法
究、 独立思考 ： 第三 ， 同学 间需要 合作交 流探 讨 ｉ 四 ， 第
教 师 的 引导 。 总 之 ，探 究 活 动 需 要 教 师 努 力 去 培 育 科 学 探 究 所 需 要 的 “ 沃 的土 壤 ”从 学 生 的 “ ” 肥 ， 心 出发 ， 下 时 间 ， 留 留
五 、 作 学 习是 科 学 探 究 取 得 实 效 性 的 温 床 合 传 统 的 学 习方 式 是 老 师 讲 ， 生 在 下 面 认 真 听 ， 学 老 师 讲 得 累 ， 生 听 得 苦 ， 而 久 之 ， 生 对 学 习 就 失 去 学 久 学
进 行 了不 懈 努 力。 那 么， 对新教 面 材 应 该 如 何 才 能 提 高 学
七年级 数学 的 自然性 、实用
性 ，决 定 了开 辟 第 二 课 堂 的 重 要
问题 的 产 生 ， 生 没 有 自己 去 经 历 、 验 、 考 ， 就 会 学 体 思 他
“ 中无 物 ” 就 会 拿 不 出什 么 与 他 人 交 流 。 因此 ， 教 脑 ， 在 学 过 程 中 要 留 给 学 生 足 够 的 时 间 与 空 间 让 其 自 主 探
学生在 学 习的起始 阶段 留下深 刻
的 印 象 ， 生 浓厚 的兴 趣 。 产
二 、 新、 活 以保持 课堂教 求 求
学 的 生 动 性 、 味 性 趣 七 年 级 数 学 比较 贴 进 生 活 实 际 ， 有很 强 的知 识 性 、 实ｒ 趣 具 现 性和 味性 。 新教 材 还 抓住 了七年 级 学 生
缺 点 是 思 维被动 、 目
的不明确 ，
的不 断 探 索
和 实 践 ， 为 认
课题研究论文：浅谈对七年级数学的兴趣教学
138814 数学论文浅谈对七年级数学的兴趣教学中图分类号：G633.6 文献标识码：A1兴趣教学在七年级数学教学中的应用必要性兴趣教学即为从直观教学的角度出发，教师通过对多元化教学手段的有效利用，针对教学的对象以及内容实施更具针对性的教学，在此过程中，教师会充分利用学生自身的好奇心、逆反心理以及求新心理，从而在激发学生学习欲望的基础上，使其可以在轻松和愉快的状态下接触到知识，并掌握更多的学习技能，最终对教学效果的有效发挥产生了积极的影响。
对于七年级数学教学而言，其在开展的过程中面临着较大的困难和挑战，一方面，相比于其他学科，数学学科的学习内容较为枯燥，反复的运算和演练降低了学生对数学课程的学习兴趣，同时也并未带给学生一定的学习成就与学习乐趣，部分学生甚至对其产生了畏惧心理和厌烦心理，严重阻?K了七年级数学教学工作的顺利开展。
另一方面，相比于小学数学，初中数学当中融入了跟更多的运算以及抽象的概念，复杂的知识点使学生在初期进行学习的过程中无法有效的理解，若此时教师未能发挥出积极的以电脑作用，则会导致部分学生出现了刚步入初中就产生了对数学学习的厌烦心理，甚至对其日后其他学科的学习产生影响，不利于学生的全面发展。
而通过引进兴趣教学的方式，将有效提高学生的学习兴趣，使学生的自主学习意识得到提升，并使其充分意识到数学学习的重要性，从而为初中数学教育的顺利开展做出了积极的贡献，同时也是开展七年级数学教学的必然趋势。
2七年级数学的兴趣教学途径2.1培养学生养成良好的学习习惯在日常教学的过程中，只有充分培养学生养成良好的学习习惯，才能发挥出兴趣教学的核心作用。
（1）应当培养学成养成良好的阅读习惯。
阅读作为培养学生理解能力的主要途径，在数学教学中，只有确保学生对题目内容的理解，才能提高学生的求知欲望，此时可以通过出示阅读题的方式，积极引导并鼓励学生可以在阅读的过程中找出问题、发现问题，这也在某种程度上增强了学生的成就感，并使其养成了良好阅读的学习习惯。
初一新生数学学习兴趣论文
初一新生数学学习兴趣浅议兴趣是是培养学生学习热情，产生内在动力的关键，在教学中，我们往往会发现凡是学生感兴趣的学科，是他们学习成绩比较好的学科，可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。
反之，没有了学习兴趣，学生的学习活动就会显得枯燥无味，加之数学学科抽象性高，连贯性强，因而导致了学生对数学学而生畏，畏而生厌缺乏兴趣，久日久之造成学生学习成绩下滑。
那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？一、创设问题情景激发学习兴趣在课堂教学过程中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设活跃和谐生动的气氛。
尤能激发学生的学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。
例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题的结果。
使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，心理学研究表明：认知矛盾是动机的根源，课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发学生探索问题的动机，通过探索消除剧烈矛盾，获得积极的心理满足，这样兴趣的创设，我们称为惊异欣喜法。
如在讲“分类讨论”的必要性时，可举例：一个正方体去掉一个角还有几个角？很多学生毫不犹豫地回答：“三个”，也有的同学想了想回答“五个”，也有的同学回答“四个”。
然后教师否定每一个同学的答案，同学们都感到惊讶。
通过教具分析发现，每个同学都只答对了三分之一，于是由惊讶转为惊喜，理解了分类讨论的必要性。
再如讲到为什么要用逻辑推理时，教师先在黑板上画互相垂直的符号“⊥”的两条等长线段，让学生观察判断哪条线段长，学生们异口同声地回答“竖着的那条较长”。
我用尺子一量发现一样长，同学们感到奇怪，但不得不承认这是事实。
通过此例使学生明确数学问题光凭眼看是靠不住的，它需要严密的推理论证，这样的数学课趣味浓、余味长，能使学生留下深刻的印象，激发了学生学习数学的兴趣。
初中数学教学论文 浅谈学生数学学习兴趣的培养和激发
现代心理学认为：在学生学习活动的整个过程中，兴趣及其它非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”一语道破了学习规律的真谛，兴趣是最好的老师，兴趣是获得成功的动力，兴趣必引起追求，从而形成巨大的求知欲望。
由此变被动为主动，积极地奋发向上、努力拼搏。
所以，培养和激发学生学习数学的兴趣，必须贯穿于数学教育的始终。
那么，如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者就结合自己的教学实践来谈谈自己的体会。
一、注重设计课堂教学，培养学生的学习兴趣1、设置悬念，激发兴趣根据初中学生的心理特点，作为老师，若能有效地设置悬念，我们就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生一种探求问题结论的欲望，激发学生思考问题的积极性和主动性。
笔者在讲解三角形全等时，和学生们探讨了这样一个题：如图问题刚提出时，学生多少有点漫不经心，但随着答案的——给出，每个学生都变得全神贯注，屏住呼吸，思考着一个个的条件，一个条件给出来了，整个课堂充满了满足感和轻松感，而片刻之后，一切又归于寂静，归于思索。
这样的体验，对于激发学生学习数学的兴趣，帮助很大。
2、引用现实问题，培养学生兴趣在日常生活中，有许多学生非常熟悉的事物或现象可以应用数学知识来解决，教师若能在课堂教学中经常有目的地引用的话，不仅可以培养学生观察分析和解决实际问题的能力，还可以有效地培养学生学习数学的兴趣。
例如：在讲轴对称这一节内容时，讲完轴对称的定义，我让学生举了一些轴对称的实例，其中有一位学生举例说我们的一双眼睛，从而调动了其他同学的积极性，找到了我们身上的一些东西，如一双耳朵、一双脚、一双手，从而活跃了课堂气氛，我因势利导，加强了学生对这一概念的理解，同时，也让学生感受到了数学美。
3、因材施教可激发学生的学习兴趣我们知道，由于各个学生的“数学现实”不同，因而对教学内容的接受程度有很大的差异。
因此，教师就得本着因材施教原则，采用不同的方法加以补救，其中最重要的方法就是根据不同学生的接受程度来布置不同水平的练习题，只有这样，才能既不脱离学生，又不一刀切，从而使不同程度的学生在做练习题的过程中体验到成功的喜悦，增强他们对学习数学的自信心，进一步提高学习数学的兴趣。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析引言数学是一门抽象而又实用的学科，它对学生的逻辑思维能力、数学运算能力和解决问题的能力等方面都有着极大的影响。
由于数学的抽象性和难度较大，很多学生对数学产生了畏惧和厌恶的情绪，导致兴趣不浓和学习动力不足。
如何在中学阶段引导学生培养数学兴趣，成为了数学教师们必须面对的重要问题。
本文将对中学数学兴趣教学进行浅析，旨在为广大数学教师提供一些可行的方法和策略，以帮助学生树立正确的数学观念，增强数学学习的兴趣。
一、了解学生，培养亲和力要想引导学生培养数学兴趣，首先要了解学生的个性特点和兴趣爱好，从而有针对性地进行教学。
每个学生的数学兴趣和认知水平不尽相同，有的学生喜欢逻辑推理，有的喜欢数学应用，有的则对数学题目的结构和规律感兴趣。
数学教师应该根据不同学生的特点，制定个性化的课程，激发学生对数学的兴趣。
数学教师应该关注学生的情感变化，做好心理辅导工作，让学生在学习数学时感受到老师的亲和力和关怀，从而建立良好的师生关系，使学生更加愿意参与数学学习。
三、开展多样化的教学活动学生的数学兴趣培养离不开多样化的教学活动。
传统的数学教学方式往往枯燥乏味，容易使学生失去兴趣。
数学教师应该在教学中引入一些新颖、生动的教学活动，如数学游戏、数学竞赛、数学研究等，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
教师还可以利用多媒体技术、实验室实践等手段，帮助学生更加直观地感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、倡导积极的学习态度学生的学习态度直接影响着数学学习的兴趣和成绩。
数学教师应该倡导学生具有积极的学习态度，让他们认识到数学学习的重要性，并明确自己学习数学的目标。
教师可以通过学习心理指导、学习方法引导等方式，帮助学生建立起一种自觉地学习数学的信念，增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该在教学中不断表扬学生的努力和成绩，给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而激发其学习兴趣。
五、鼓励学生参加数学活动学生在参加数学活动过程中，能够更深入地了解数学的魅力，增强对数学的兴趣。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文介绍了七年级数学兴趣教学的重要性和实践案例。
在背景介绍了当前学生对数学普遍缺乏兴趣的现状，研究目的在于探讨如何激发学生对数学的兴趣，研究意义在于提升数学教学质量。
正文部分首先阐明了培养学生兴趣的重要性，其次介绍了如何激发学生对数学的兴趣的方法，然后列举了一些兴趣教学的实践案例并进行了评价和反思，并分享了一个成功的案例。
结论部分总结了本文的成果，展望了未来的发展趋势，并提出了推广建议。
通过本文的阐述，可以为七年级数学教师提供一些启示和借鉴，促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提升。
【关键词】数学兴趣教学、七年级学生、培养兴趣、激发学生、教学实践、评价反思、案例分享、总结成果、展望未来、推广建议。
1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
数学是一门被广泛认为是抽象难懂的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。
尤其是在初中阶段，数学的难度和抽象性更是让学生望而生畏。
如何在七年级数学教学中培养学生的兴趣成为了教师们面临的重要问题。
学生对数学兴趣的缺失不仅会影响他们的学习状态和学业成绩，也会对未来的学习和发展产生负面影响。
通过对七年级数学兴趣教学的研究和实践，不仅可以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣，还可以提升教师的教学质量和效果。
的内容到这里就结束了，接下来我们将介绍。
1.2 研究目的本文旨在探讨七年级数学兴趣教学的目的。
通过深入研究，我们希望能够找出有效的方法和策略，帮助教师更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。
在当前教育环境下，学生对数学普遍存在兴趣不高的问题，导致了学习效果的不理想。
我们的研究目的包括以下几个方面：我们想探讨不同的兴趣教学方法对学生兴趣的影响。
在传统的数学教学中，往往注重知识的传授和应用，缺乏趣味性和启发性。
我们希望通过研究不同的教学方法，找到更适合学生的兴趣教学模式，提高学生对数学的主动参与和学习积极性。
我们还希望通过案例研究，总结出一些成功的兴趣教学经验，供其他教师参考借鉴。
初中数学教学论文 浅谈初中数学兴趣化教学
浅谈初中数学兴趣化教学“兴趣是最好的老师”，也是学生学好数学的重要保证。
实践证明，好多学生的数学成绩不好，是由于对数学学习没有兴趣。
分析起来学生厌学数学的原因有两条是不可忽视的：（1）认为数学知识太难懂，学不好也考不了高分，故而失去了学好数学的信心；（2）认为学习数学知识太乏味、太枯燥，故而对数学学习没有了兴趣。
实际上这两条原因是交互作用的，为此，我们在日常教学中，不妨采取以下措施：一、在教学思想和要求上，要确实做到面向全体学生，把教学起点放低，让学生感受到学习数学知识并不难这是增强学生数学学习兴趣的基本策略。
二、在教学方法上我们可以多做一些文章，这也是本文要探讨的重点。
1、把死板的问题生动化。
可以运用比喻或拟人等多种手法。
例如：在学习二元二次方程组的解法时，以下题为例，解（x+y）2=9 （1）2x2+3xy+y2=0 （2）由（1）得（3）x+y=3或（4）x+y=-3，可把（1）与（3）、（1）与（4）的关系分别喻为母子、母女的关系，由于兄妹、母子不能不能婚配，故而不能有原方程组得出x+y=3 或（x+y）2=9x+y=-3 x+y=3 这就理顺了各个方程之间的搭配关系，找到了解决问题的途径，既容易理解又诙谐幽默好记。
2、把难记的问题顺口化。
可以把某些数学规律编成顺口溜。
例如函数图象的平移规律可以记为“x（自变量）加减左右移，y（函数）加减上下移”。
3、把难学的问题简易化。
对一些被认为是难点的内容和问题，可以运用特殊值法、特殊情形法、列举法等多种方法使其简易化，达到水到渠成的效果。
4、把抽象的问题具体化。
例如在学习二元一次方程组的解法时，以解x+y=5x-y=3为例，由于这个方程组及其意义比较抽象，故而可使其具体化。
先由应用题引入：已知两数的和为5，且这两数的差为3，求这两个数。
首先明确x+y=5与x-y=3之间是有联系的，这种联系可以表述为“x+y=5且x-y=3”用数学语言表述为 x+y=5在这里符号“ {”可译为“且”，进而引导学生x-y=3明确这一方程组的解就是其中两个方程的公共解，这样处理学生比较容易接受。
浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣论文
浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣论文作为一名初中数学教师，从教多年数学教学实践，使我深深懂得，培养初中学生学习数学的兴趣作为课堂教学的一个重要环节，对培养初中学生的思维能力具有直接的影响。
那么，如何培养初中学生的数学兴趣呢？一、创设教学情境，激发学生的好奇心，培养初中学生的数学兴趣根据教材内容的特点和需要，用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动。
在趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
把理性的传授与声、色、形等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂教学情境，促进学生潜能的发挥。
例1：丢番图是古希腊的大数学家。
丢番图的墓碑上记载着：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了人生的七分之一；再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半；儿子死后，他悲痛的度过了四年，也与世长辞了。
”问题：你知道丢番图的寿命及丢番图开始当爸爸的`年龄，儿子死时丢番图的年龄吗？分析：本题初看无法入手，但如果从“年龄数”这个量入手，不难发现幸福的童年等这些隐含量都必须是整数，这样我们就可以知道丢番图的年龄数能被2，6，7，12整除，因此，这样的数有84，168，252……最后通过验证得出丢番图的年龄是84岁，点评：这是著名的毕达哥拉斯问题，如果简单的通过列方程解这道题，学生很难领悟到其中蕴含的数学奥秘。
二、通过自己身边发生的生活中的实际数学问题，激发学生潜在的数学兴趣漫步奉新步行街，经常看到这样的广告词：“优惠大酬宾，７折优惠！”有的甚至更有吸引力：＂跳楼价，３折起＂这些广告词都隐含了很多数学问题。
例２：（2010年长沙市）长沙市某楼盘准备以每平方米5000元的均价对外销售，由于国务院有关地产的新政策出台后，购房者持币观望，为了加快资金周转，房地产开发商对价格经过两次调后，决定以每平方米4050元的均价销售。
浅谈对七年级数学的兴趣教学
浅谈对七年级数学的兴趣教学【摘要】七年级数学教学的兴趣教学在教学中起着重要作用。
本文从如何培养学生对数学的兴趣、运用生活实例引起学生兴趣、采用互动教学方式增强学习乐趣、鼓励学生解决实际问题的兴趣、提供足够的练习机会激发学生数学学习激情等方面进行浅谈。
培养学生对数学的兴趣有助于提高学习效果，教师应多注重激发学生的学习兴趣。
通过本文的分享，希望可以引起更多对七年级数学教学兴趣教学的关注和重视，提升教育质量，激发学生学习数学的热情。
【关键词】关键词：七年级数学、兴趣教学、生活实例、互动教学、实际问题、练习机会、学习效果、激发学习兴趣。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的变革，传统的数学教学方式已经不能完全满足学生的需求。
单一的知识传授往往会使学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
如何设计引人入胜的数学教学内容，激发学生的学习热情，成为了教师们亟待解决的问题。
在这样的背景下，对七年级数学的兴趣教学显得尤为重要。
只有通过引人入胜的教学方式，才能让学生真正喜欢上数学，从而提高他们的学习效果和成绩。
如何在七年级数学教学中注重培养学生的兴趣，将成为本文探讨的重点内容。
1.2 对七年级数学教学的重要性在七年级学生的学习过程中，数学教学对学生的综合素质培养起着重要的作用。
通过数学学习，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
对七年级数学教学的重要性不言而喻，教师应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的热情，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
2. 正文2.1 浅谈如何培养学生对数学的兴趣浅谈如何培养学生对数学的兴趣是数学教学中非常重要的一环。
教师可以通过设计有趣的数学问题和挑战来吸引学生的注意力。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的兴趣。
教师还可以通过引导学生探索数学的奥秘来激发他们的兴趣。
可以给学生提出一些有趣的数学问题，让他们通过自己的思考和尝试来解决，从中体会到数学的乐趣和奇妙之处。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析随着社会的不断发展和教育理念的更新，教育工作者对于教育方式、教学方法不断进行探索和实践。
在中学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到数学学习中来，一直是教师们关注的焦点之一。
本文将围绕中学数学兴趣教学进行浅析，探讨一些有关中学数学兴趣教学的理论和实践，以期对广大教师在教学实践中有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣的重要性在中学数学教学中，学生的学习兴趣直接关系到他们对数学学习的态度、投入和成绩。
激发学生的学习兴趣对于提高学生的学习积极性，促进学生的认知发展，改善课堂教学效果具有非常重要的意义。
一位著名的教育家曾经说过：“只有兴趣才能激发学生积极学习的动机，并使他们形成持久的学习情绪，由此带来自觉学习和可持续的增长。
”激发学生的学习兴趣成为中学数学教学中的一项重要任务。
二、中学数学兴趣教学的理论基础1.心理学角度心理学认为，兴趣是个体在具有某种需求的条件下，因从事某种活动能够使这种需求得到满足而产生的一种情感体验。
通过激发学生的兴趣，可以促使学生更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的效果。
2.社会学角度社会学研究表明，兴趣是在社会交往中形成的，并且受到社会环境的影响。
通过优质的教学环境和师生关系，可以激发学生的学习兴趣，使其对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、中学数学兴趣教学的实践策略1.关注学生的情感体验教师应该关注学生的情感体验，了解学生的兴趣点和需求，采取针对性的教学策略，设计符合学生心理特点和认知规律的教学活动。
2.创设丰富多彩的教学环境在课堂教学中，教师应该注重创设丰富多彩的教学环境，通过多媒体、实物等教学工具，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.注重启发性教学启发式教学可以激发学生的思维，培养学生的创新能力，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、引导学生解决问题的方式，激发学生的求知欲和探索精神。
4.注重实践性教学在中学数学教学中，教师应该注重实践性教学，紧密结合学生的实际生活和社会实践，设计生动有趣的数学教学案例和问题，让学生在实际操作中感受数学的美妙和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
浅议七年级数学兴趣教学
浅议七年级数学兴趣教学引言数学是一门挑战智力的科目，也是学生们最容易产生兴趣的学科之一。
然而，在七年级这个年龄段的学生中，往往由于对数学知识的不熟悉而产生厌恶心理。
此时，教师应该如何开展数学兴趣教学，激发学生的兴趣，促进学生的学习？数学兴趣教学的重要性数学是一门非常重要的科目，它是其他学科的基础，也是人类科学技术发展的重要支撑。
而数学兴趣教学，则是激发学生学习数学的重要手段之一。
首先，兴趣是最好的老师，它能够激发学生的学习热情和动力，让学生在学习数学时更有信心、更有兴趣。
其次，数学兴趣教学可以提高学生的学习效果，使学生更加主动地参与到数学学习中，从而更好地掌握数学知识和技能。
数学兴趣教学的实施方法创设真实的情境创设真实的情境是数学教学中激发学生兴趣的基本方法。
教师可以通过构建各种实际情境或者游戏，让学生逐步了解和建立数学概念，从而增强学生对数学的兴趣和探索欲望。
比如，教师可以设计一批数学解题游戏，如数独、三角棋等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到数学的趣味与魅力。
又如，教师可以将课堂上的某个有趣题目和学生的日常生活联系起来，从而将学生激活的积极性引入到数学的葱郁世界中来，让学生能够用自己的实际体验去感受与创新数学。
引入奖励机制奖励机制是数学兴趣教学中的重要辅助手段。
我们可以通过设计一些小奖励机制，如发一些实物小礼品或者优秀学生的表扬等，来激发学生学习数学的兴趣。
比如，教师可以通过“闯关比赛”评选出每个班级中最优秀的学生，然后根据他们的成绩和表现给予适当的奖励。
这样，既能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
引入合作机制合作机制是数学兴趣教学的一个重要内容。
学生可以分组合作，通过小组合作、讨论、较量等方式，激发学生的个性和创造性，促进学生的交流和合作。
比如，教师可以将数学题目分为若干个小组，每个小组负责分析、解答、思考。
这样，学生就可以在合作中学习，互相激发，共同成长。
此外，还可以把数学问题作为小组拓展讨论的话题，鼓励学生在小组内自由发表见解和意见，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
七年级数学兴趣教学论文
浅谈七年级数学兴趣教学
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐。
在初中数学教学中培养学生兴趣论文
在初中数学教学中培养学生的兴趣
数学教学要保证教学质量，提高课堂教学效果，首先必须培养和激发学生学习数学的兴趣。
培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。
要真正提高教育教学质量，首先要培养学生学习数学的信心和兴趣。
一、以良好的师德形象引发学习兴趣。
在初中数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。
教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。
教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。
教师的职责是育人，而不仅是教书。
因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求, 对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。
这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。
教育心理学认为：学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。
教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，来引发学生学习数学的兴趣。
初中数学兴趣化教学论文
浅谈初中数学兴趣化教学摘要：新课程下的初中数学教学强调学生的主体性，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。
因此我们在平时的教学中要牢记宗旨：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生能学好数学。
关键词：学习兴趣激发兴趣自信学习数学的成效很大程度上取决于学生对数学的兴趣。
浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲望，而学生的浓厚学习兴趣，可靠老师的“引路”，有的放矢地激发。
那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢？一、学习兴趣不高的原因探析1．受中考指挥棒影响，盲目追求升学率。
学生面临升学竞争压力，心理负担加重。
教师缺乏正确的教育方式。
在“创高升学率”中考这一指挥棒的指挥下，部分教师采取了不正确的教育方式。
教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心。
有时候老师不经意的一句话，也许会对学生产生非常巨大的影响，有时甚至会影响一个学生的终身。
2．学习不自信，兴趣不大。
由于初中数学较抽象，学生对数学学习不感兴趣，加上学习目的不明确，感到学习枯燥无味，产生厌烦情绪。
有的学习基础不牢，阻碍了学习的顺利进行，学习跟不上，学习成绩不好，致使心理压力较大，因此导致了自信心严重不足。
3．教学方法呆板，观念陈旧。
在信息高速发展的今天，我门的数学教师仍然以“一书、一笔、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，某些教师，认为身为数学教师学好数学知识就行了，知识不广博。
这些当然无法满足学生对数学知识的需求和对新时代下数学教师的要求。
4教学内容过窄，扼杀学生个性。
由于过分强调考试内容，很多老师不去认真准备符合学生特点、符合本地区特色的教案，而是死抠参考书和练习书；学生为了考试课业负担加重，不但丧失了对数学学习的兴趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽视了全面发展，突出表现是高分低能。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析引言数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多中学生来说往往是一座难以逾越的高山。
而如何激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩，一直是中学数学教学中亟待解决的问题。
本文将对中学数学兴趣教学进行浅析，探讨如何从教学内容、教学方法和教师角色等方面来提高中学生的数学学习兴趣。
一、兴趣教学的重要性1. 兴趣是学习的动力学习兴趣是学习动力的源泉，能够使学生积极主动地参与学习，自觉克服困难，提高学习效果。
尤其对于数学这门学科，学生对于知识的兴趣和积极性很大程度上决定了学习的效果。
激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性是十分重要的。
2. 增强学生的数学自信心很多学生对数学有着一种畏惧和不安，这很大程度上与他们对数学的兴趣不高有关。
通过兴趣教学，可以增强学生对数学的自信心，使他们能够从容淡定地面对数学学习中的种种困难和挑战，逐渐建立起对数学的信心和兴趣。
3. 提高学生的学习动力通过兴趣教学，可以使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习动力。
当学生对数学不再只是枯燥乏味的知识点，而是一种有趣的思维游戏时，自然会对学习产生浓厚的兴趣。
二、兴趣教学的方式和方法1. 设计生动有趣的教学内容为了使数学教学更生动有趣，教师可以通过设计一些富有创意的教学内容，比如谜题、数学游戏等，来激发学生的求知欲和学习兴趣。
通过这些生动有趣的教学内容，学生会觉得数学不再是枯燥乏味的，而是一种有趣的思维挑战。
2. 创设轻松愉快的学习氛围教师在课堂教学中可以创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以适当地加入幽默和风趣的语言，使学生在愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
4. 融入生活化的教学案例数学知识在生活中有着广泛的应用，教师可以通过在课堂教学中引入一些生活化的教学案例，让学生感受到数学知识的实用性，从而激发学生对数学的兴趣。
5. 鼓励学生自主学习在数学教学中，教师不仅要注重传授知识，还要鼓励学生自主学习。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文主要探讨了七年级数学兴趣教学的重要性和方法。
在我们介绍了文章的主题，并探讨了教学中兴趣的重要性。
在我们提出了激发学生兴趣的方法与技巧，设计富有趣味性的数学问题，引导学生参与数学实践活动，开展多样化的数学课外活动以及与学生建立良好的互动关系。
这些方法和技巧有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
在我们总结了教学兴趣的重要性，并展望了未来数学教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为七年级数学教学提供一些有益的启示，让学生更加喜欢并乐于参与数学学习。
【关键词】数学兴趣教学、七年级、激发兴趣、趣味性问题、数学实践活动、课外活动、互动关系、重要性、发展方向1. 引言1.1 介绍文章主题数目。
中的内容如下：1.2 探讨教学中的重要性数统计等。
数学教育在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，而兴趣教学则是激发学生学习兴趣、提升学习效果的重要手段。
在七年级数学教学中，注重培养学生的数学兴趣，不仅可以提高学生对数学学科的认识度和理解度，还可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩。
通过将数学知识与日常生活相结合，设计富有趣味性的数学问题，引导学生参与数学实践活动，开展多样化的数学课外活动等方式，可以帮助学生深入理解数学知识，同时培养他们对数学的兴趣。
建立良好的互动关系，使教师和学生之间形成良好的互动关系，激发学生对数学学习的兴趣和热情，提升学习效果。
兴趣教学在七年级数学教学中具有重要的作用，是提高学生学习兴趣和成绩的有效途径。
2. 正文2.1 激发学生兴趣的方法与技巧激发学生兴趣的方法与技巧包括多种方面，其中最重要的是教师的教学态度和方法。
教师应该保持积极乐观的态度，引导学生发现数学的乐趣和美感。
通过举例说明数学在日常生活中的应用，可以帮助学生更好地理解和接受数学知识。
教师可以利用多媒体技术和互动教学方式，增加课堂的趣味性和互动性。
通过举行数学竞赛、数学游戏等活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
兴趣与初中数学教学论文
兴趣与初中数学教学论文一、兴趣对初中数学教学非常重要兴趣是在需要的基础上产生和发展的，需要的对象也是兴趣的对象；兴趣是一种无形的动力，当个体对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。
兴趣对个体的活动的作用主要表现在三个方面：一是对未来活动的准备作用，二是对正在进行的活动的推动作用，三是对活动的创造性态度的促进作用。
兴趣对初中数学的积极作用，也是如此。
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门古老的学科，它在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
“数学”是初中最重要的课程之一，但初中数学教学相对于初中其它课程有着特殊难度，更加需要激发学生的兴趣。
“几何几何，实在难学；学好几何，想坏脑壳。
”初中数学相对于小学数学，其难度发生的质的变化：首先，初中的代数之于小学的算数，发生了质的变化，代数式、分式的引入，使数量关系由具体上升到了抽象的水平，代数的内容也超越了学生日常生活的范围，变得深奥、枯燥乏味等等，为初中数学教学提出挑战。
其次，几何学内容的增加，将学生的思维从数量关系延伸到平面图形上，这对正处于抽象思维能力初步形成的初中学生来说，其难度确实不小。
在初中数学教学过程中，教师不重视学生的兴趣、或者不能激发学生学习数学的兴趣，学生往往会觉得数学深奥、枯燥、难学，进而产生畏难情绪，长此以往，其进行效果就可想而知。
二、激发学生兴趣，提高初中数学教学效果运用直接兴趣原理，激发学生学习数学兴趣。
直接兴趣最易激发学生学习的动机，初中数学应予以重视。
1、新颖的课堂引入，激发学生学习兴趣“万事开头难，良好的开端是成功的一半”。
新颖的课题导入尤为重要。
如果教师在导入环节设问巧妙，富有悬念，就能有效地引起学生的注意，激发其探索欲望，使之很快地进入学习的最佳状态。
比如讲解有关“乘方”方面的相关知识时，可以在上课之初提出这样一个问题：将一张厚度为毫米且足够大的纸对折25次后大约有多高？以此问题激发学生的探索欲望，引导学生动手实验、展开想象，猜测结果，然后在恰当时机告诉学生答案为1678米，必然引起学生极大的惊讶。
数学论文-兴趣是最好的老师1
数学学习——兴趣是最好的老师深圳市龙翔学校七年级数学教师刘国平内容摘要：当前学生数学学习，缺乏动力、厌倦数学、学生数学成绩普遍不理想等现象严重；很多学校的数学教学一直用落后的教学方法教授学生，学生数学成绩很难提上去，数学教学困难重重；这些方面的顾虑都反映一个问题：数学教学必须改革。
针对学生数学学习兴趣的培养，通过一些教学案例，讲授兴趣在数学课堂、学生课后数学学习、生活中数学问题解决等方面的作用。
培养学生数学学习兴趣能更好地激发学生数学思考能力、锻炼学生的数学解题能力；并且数学课堂教学也会变得生动有趣；学生数学成绩也会逐渐提高；学生也能自发用数学解决生活中的数学问题。
关键词：兴趣数学课堂数学学习兴趣一、数学学习课堂1. 学生厌倦的数学课堂“今天，我们讲整式的除法，请同学们打开书多少页。
”教师一进教室，没有任何开场白，就直接进入呆板的教材内容讲授中。
下面的学生，有些书都没拿出来；有些同学还在回味课间精彩的游戏；有几个爱学习的同学也只是满眼呆滞地看着老师，学生完全不在学习的状态。
然后，老师开始提问：同学们，你们观察书中几个简单的算式，能得出单项式除以单项式的法则吗？学生一片茫然，几个调皮的孩子，竟然传递纸条，完全不把老师的提问当作一回事。
依稀几个同学照着书上的概念念出法则，……2.学生喜欢的数学课堂“同学们，今天是星期五，过完这天就放假了，大家开心吗？”“开心。
”“嗯，老师也很开心，因为老师今天很快就可回到你们这个年龄段啦！”看着同学们一旁惊讶的表情，老师停顿了一下：同学们，老师今年30岁，如果将自己的年龄除以2，那得到的年龄不和你们差不多啦！“哈，哈，原来是这样！”两个有理数可以相除，两个单项式是否能相除呢？如果能，那么它的法则是什么呢？同学们，我们前面学过单项式乘以单项式的运算。
大家能否根据除法是乘法的逆运算来加以推导呢？请同学们展开双手，现在将两只手握在一起。
我们发现手指合在一起，如果把“握手”看着两个单项式相乘，我们发现同底数幂相乘，底数不变，指数相加，就好像左右手的对应手指合在一起，即指数进行加法运算。
关于谈七年级数学兴趣教学
关于谈七年级数学兴趣教学引言数学作为一门科学，是人类智慧的结晶之一，它涉及各个领域，是我们生活不可或缺的一部分。
但是，在中学阶段，数学却成为一门抽象且难以理解的学科，许多学生常常感到枯燥乏味甚至害怕。
因此，教师需要采取各种方法来激发学生对于数学的兴趣，并激发他们的学习积极性，这对于学生数学学习的成功与提高至关重要。
本文将围绕谈七年级数学兴趣教学这一主题，结合自己多年的教学工作，探讨数学教学中如何激发学生的数学兴趣，提高数学教学的效果。
基础规划任何一次成功的教学都需要先有一个基础规划，这样才能够更好地帮助学生掌握相关知识点，提高学习成绩。
作为一个数学教师，我们在进行课程规划时，应该站在学生的角度出发，从学生成长和发展的角度出发，确定教学目标，制定教学计划和教学方案。
确定教学目标教学目标是整个教学过程中最重要的一环，只有明确清晰的教学目标，才能制定相应的教学计划，实现教学目标。
因此，在开展数学教学前，需要根据学生的实际情况和学习特点，确定本次教学的教学目标。
以七年级下册的题目为例，教学目标可以按以下方式进行划分：•让学生掌握整数、有理数基本概念的认识；•学生能够掌握基本的代数表达式的应用和运算方式；•学生能够发现数字规律和掌握基本的几何知识；•学生能够理解整式与分式运算和方程的求解方法。
制定教学计划和方案根据教学目标，制定具体的教学计划和方案，将课程分为多个阶段，确定每个阶段的教学内容和方法，并且根据学生的实际水平和需求，设定不同的学习任务和课程要求，确保课程有针对性和实效性。
教学方法确定教学目标和计划后，下一步是教学方法的选择和实施。
在谈七年级数学兴趣教学中，教学方法尤为重要，它可以直接影响学生的学习效果和兴趣保持程度。
采用生动形象的教学方法要丰富教学内容，采用多种教学方法，将抽象难懂的数学知识，用活动和游戏形式进行展示。
比如，可以采用数学游戏的方式来帮助学生掌握数字特征，将数学知识转变为生动有趣的学习方式。
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初中数学教学论文浅谈七年级数学兴趣教学
2009-05-04 10:33 来源：中国论文网作者：佚名 [打印] [评论] 初中数学教学论文浅谈七年级数学兴趣教学云南省威信县麟凤中学：刘登泉
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据--教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
"良好的开端是成功的一半"，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中"展开与折叠"时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用
切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以"活的东西去教活的学生"(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1．注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学"七巧板"时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生自然会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实
验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识"自我"，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到"亲其师，信其教"的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以"指导教法，渗透学法"的思想，在每章节内容的编排上安排了"做一做"、"想一想"、"议一议"、"读一读"等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高标准、高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学"角的度量与表示"时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2．培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学"绝对值"、"列方程解应用题"时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学"平行"前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。
根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
特别要给
学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。
这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。
此外，如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。