《会变的线条》说课稿
美术说课稿模板会变的线条
美术说课稿模板会变的线条尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家带来一堂关于“会变的线条”的美术课说课。
本节课旨在引导学生通过观察和实践，发现线条的多样性和变化性，培养学生的审美能力和创造力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解线条的基本特点，掌握线条变化的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够学会如何运用线条表达不同的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：激发学生对线条艺术的兴趣，培养学生的审美情感和创新思维。
二、教学重点1. 线条的多样性和变化性。
2. 线条在不同情境下的表现力。
三、教学难点1. 如何引导学生发现并创造线条的变化。
2. 学生如何将线条与情感、意境相结合。
四、教学准备1. 多媒体课件，展示不同线条的图片和作品。
2. 绘画工具，包括铅笔、彩色笔、水彩笔等。
3. 学生作品展示板。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界中的线条，如树枝、河流等，引导学生观察线条的自然形态。
2. 新课呈现：- 展示线条在不同艺术作品中的运用，如绘画、设计等。
- 讲解线条的基本属性：粗细、曲直、长短等。
- 演示线条变化的方法，如弯曲、交叉、重叠等。
3. 实践操作：- 学生尝试用不同的工具绘制线条，体验线条的变化。
- 分组讨论，每组选择一种情感或意境，用线条进行表达。
4. 作品展示：- 学生将自己的作品展示在展示板上，进行互评和自评。
- 教师点评，强调线条的运用和创意。
5. 课堂小结：- 总结线条的多样性和表现力，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
6. 布置作业：- 要求学生在课后继续探索线条的变化，完成一幅以线条为主题的作品。
六、教学反思本节课通过观察、实践和讨论，学生对线条有了更深入的理解。
在教学过程中，我发现学生在创造线条时表现出极高的兴趣和创造力，但也存在一些学生对线条变化的掌握不够熟练。
今后的教学中，我将更加注重引导学生发现线条的内在联系，提高他们的线条运用能力。
七、结束语通过今天的学习，希望大家能够认识到线条不仅仅是一种简单的线条，它能够表达丰富的情感和意境。
会变的线条(说课稿)人美版(2012)美术二年级上册
会变的线条背景介绍本次内容所涉及的教材为人民美术出版社出版的《美术二年级上册》（2012版），其中第10课为《会变的线条》。
该课程是在学习了基本线条和颜色的基础上，通过实践操作探索不同线条的表现与应用。
本节课程将侧重于如何在绘画中运用变化多样的线条表现形态和氛围。
教学目标1.学生能认识和理解变化线条的表现形态；2.学生能在绘画中用不同线条创造表现形态和氛围；3.学生能够在作品中能够形成画面的重点和主体。
教学准备1.色块制作材料以及心理素描纸；2.草图纸、铅笔、画笔、水彩笔、水彩颜料；3.消毒纸巾、水杯、水盆、干净耳朵；4.图片资料：大自然中的动植物等。
教学过程第一步：引导思考，认识线条的表现意境1.准备图片资料，快速浏览图片。
2.针对图片中的线条，观察线条的表现形态和氛围。
3.引导学生思考线条的特点以及和背景之间的联系，提升认识线条的表现力和意境。
4.让学生在草图本中用铅笔尝试画出几幅动植物背景线条草图，以加深对线条的认识。
第二步：课堂实际操作中提升技巧1.给学生一张心理素描纸，要求学生先在草图本中练习一遍，然后将练习线条的技巧应用到心理素描纸上进行实际操作；2.请学生研究花朵或草叶的颜色，然后在心理素描纸上画出变化多样的线条。
每画完一根线，和周围的颜色相结合，观察效果。
这样画完后的作品很有特点，增强了画面感，提高了绘画表现力；3.给学生提供一份线条手册，包括基本线条、外笔画、线条粗细等常用的线条。
结合手册上线条的练习，让学生进行尝试丰富自己的线条技能。
第三步：教师评价1.教师应在课堂上面对面评价学生线条的变化；2.收集学生们的练习作品，整理成文本资料，以便在下次的教学中引用；3.定期展示学生的绘画作品，发现学生的优点和不足。
教学反思本节课程着重于线条的变化和线条对表现形态和氛围的影响，从而体现出线条的美感和表现力。
通过不同比例的线条展示，能够把主线条的视觉重心均衡的分配在整个画面上，形成画面的重点和主体，强烈地表现出画家要表达的主题思想。
二年级美术上册 会变的线条说课稿教案 人美版
二年级美术上册"会变的线条说课稿教案人美版"第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解和认识线条的基本特征和变化。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生发现线条的变化和特点。
教学难点：如何让学生运用线条创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师简要介绍线条的基本特征和变化，如直线、曲线、粗细、长短等。
3. 教师提出问题，让学生思考线条的变化和特点，如线条如何表达情感、创造出不同的效果等。
4. 学生进行线条变化的练习，教师给予指导和鼓励。
第二章：线条的变化教学目标：1. 让学生进一步了解和掌握线条的变化技巧。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生掌握线条的变化技巧。
教学难点：如何让学生运用线条创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师进一步讲解线条的变化技巧，如如何通过线条的粗细、长短、曲直等创造出不同的效果。
3. 教师提出问题，让学生思考如何运用线条的变化来表达情感和创造出有趣的作品。
4. 学生进行线条变化练习，教师给予指导和鼓励。
第三章：线条与形状教学目标：1. 让学生了解和认识线条与形状的关系。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生理解和运用线条与形状的关系。
教学难点：如何让学生运用线条和形状创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条和形状结合的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条和形状结合的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师讲解线条与形状的关系，如线条可以组成不同的形状，形状可以通过线条来描绘等。
第1课 会变的线条(说课稿)人美版(2012)美术二年级上册
第1课会变的线条（说课稿）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1.了解线条的基本概念和作用。
2.能够观察和感受线条的不同变化形态。
3.培养学生的观察能力和创造力，提高其手工技能。
4.培养学生审美素养，欣赏艺术作品。
二、教学内容1. 引入老师可以通过展示不同类型的线条图片或视频来引导学生讨论线条的特点和作用，让学生能了解和认识线条。
2. 探究通过展示不同的线条作品进行分析和解读，领略绘画中线条的多样性和灵活性。
3. 实践这个环节的重点是让学生在实践中感受线条的变化和不同的表现。
老师可以让学生按照自己的想法尝试在画纸上创建自己喜欢的线条作品。
4. 总结在这个环节中，老师应该帮助学生对这次课程所学进行总结并展开回答一些问题：•线条是什么？•线条在绘画作品中起到什么作用？•线条的不同形态如何表现？三、课程设计1. 课前准备•准备展示不同类型的线条图片或视频。
•准备展示不同的线条作品进行分析和解读。
2. 教学步骤2.1. 引入（5分钟）通过展示不同类型的线条图片或视频来引导学生讨论线条的特点和作用。
2.2. 探究（15分钟）通过展示不同的线条作品进行分析和解读。
2.3. 实践（30分钟）这个环节的重点是让学生在实践中感受线条的变化和不同的表现。
老师可以让学生按照自己的想法尝试在画纸上创建自己喜欢的线条作品。
2.4. 总结（10分钟）在这个环节中，老师应该帮助学生对这次课程所学进行总结并展开回答一些问题。
3. 课后延伸学生成果展示，老师可以挑选一些优秀的学生作品进行展示，让其他同学看看他们的作品，让学生欣赏艺术作品。
四、教学反思通过这次课程，我发现学生们在实践中表现得很积极，大多数学生都能够成功地完成他们自己的线条作品。
但是，我也发现一些学生对于线条的把握还不够熟练，他们还需要更多的练习来提高他们的线条技巧。
另外，我觉得课堂上的互动状况可以再进一步提高。
虽然我们有过多次的问答和讨论，但是一些学生的参与热情并不高，下次我将更加注重课堂互动的方法和技巧。
二年级美术上册会变的线条说课稿教案人美版
二年级美术上册《会变的线条》说课稿教案人美版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解和认识线条的特点和变化。
2. 激发学生对美术学习的兴趣和热情。
教学重点：引导学生观察和发现线条的变化。
教学难点：让学生运用线条创作出有趣的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生问候，并简要介绍本节课的内容。
2. 教师展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和发现线条的变化。
3. 教师简要讲解线条的特点和变化，让学生初步了解和认识线条。
4. 教师示范如何运用线条创作出有趣的作品，引导学生进行创作实践。
5. 学生在教师的指导下，运用线条创作出自己的作品。
6. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
教学反思：在课程导入环节，我通过展示线条变化的图片和作品，引导学生观察和发现线条的变化，激发了学生的兴趣和热情。
在教学过程中，我注重让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
在学生创作过程中，我巡回指导，给予他们及时的鼓励和指导，帮助他们克服了创作的困难。
总体来说，本节课的导入和教学过程比较顺利，达到了预期的教学目标。
第二章：线条的变化教学目标：1. 让学生进一步了解和认识线条的特点和变化。
2. 培养学生对线条变化的观察和表达能力。
教学重点：引导学生观察和发现线条的变化。
教学难点：让学生运用线条创作出有趣的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生问候，并简要介绍本节课的内容。
2. 教师展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和发现线条的变化。
3. 教师简要讲解线条的特点和变化，让学生进一步了解和认识线条。
4. 教师示范如何运用线条创作出有趣的作品，引导学生进行创作实践。
5. 学生在教师的指导下，运用线条创作出自己的作品。
6. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注重让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
二年级上册美术说课稿《15.会变的线条》人美版
二年级上册美术说课稿《15.会变的线条》人美版一. 教材分析《15.会变的线条》是人美版二年级上册的美术课程。
本节课通过让学生探索、实践，了解和掌握线条的变化和运用，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的变化、线条的运用等方面，旨在让学生在掌握线条基本知识的基础上，能够运用线条进行创作，提高学生的审美素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有简单的认识。
但学生在线条变化和运用方面还存在很大的局限性，需要通过本节课的学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线条的种类，掌握线条的变化方法，能够运用线条进行创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条的种类、线条的变化方法、线条的运用。
2.教学难点：线条变化的创新运用，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论、示范等教学方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、绘画工具等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“会变的线条”引发学生兴趣，引导学生思考线条的变化。
2.讲解：介绍线条的种类（直线、曲线、折线等），示范线条的变化方法（加粗、加细、扭曲等），讲解线条的运用。
3.实践：学生分组进行线条变化实践，教师巡回指导，引导学生创新运用线条。
4.展示：学生展示作品，评价同伴作品，教师总结评价。
5.拓展：引导学生运用线条进行创作，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计1.板书内容：线条的种类、线条的变化方法、线条的运用。
2.板书设计：采用图文结合的方式，简洁明了地展示线条的基本知识和运用方法。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己作品进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
会变的线条说课材料
《会变的线条》说课稿巴彦琥硕中心小学-----付永泉我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在快乐中学习美术，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。
一、说教材1、教材内容的地位和作用《会变的线条》是义务教育课程标准实验教科书小学美术第三册第15课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。
本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。
线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。
用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。
一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。
因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
本节课，我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。
2、教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：A、认识各种直线、曲线及其作用；B、感知线是绘画语言之一；C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。
过程与方法：A、在游戏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣；B、在比较中体验线条的美感；C、在创作中训练线的表现力。
会变的线条说课稿
《会变的线条》说课稿一、教材分析《会变的线条》是人美版《美术》二年级上册第15课的内容，它是一节绘画课，属于造型·表现学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课后的线条系列课。
二、学生分析对于学生来说，接触线条已不是第一次，他们已初步的认识了各种线条，但如何用线条装饰画面并表现出美感，对他们来说却不是简单的事情。
三、教学目标1。
显性内容与目标（1)初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
(2）能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感。
(3)通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。
2.隐性内容与目标（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
（2）培养学生的创新精神和合作意识。
四、教学重点、难点1、教学重点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感.2、教学难点：如何运用不同线条表现美感。
五、教学关键通过对作品的观察、感受、比较等解决教学难点。
六、教学理念1、激发学生学习美术的兴趣，用连线的游戏导入新课.2、利用课件开拓学生视野,调动学生感官。
3、师生互动，教师鼓励学生进行探究性学习。
在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生发表新发现,以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。
4、培养创新精神。
5、进行发展性评价，课堂开展作品展评,让学生体验成功的快乐,通过评析同班的探究活动,互相补充与借鉴.七、教学活动过程及设计意图（简要)教学过程共分为趣味导入(导入新课)、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。
在这里，我把趣味导入和探索新知这两个环节作以详细地介绍。
（一）导入新课新课标里说，低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体,于是我充分利用二年级学生爱玩、好奇的心理特征，在导入新课环节中，设计了简单的连线游戏,在黑板上把小蝴蝶“点点”的足迹留下来，让学生上讲台用不同的线条连接起来，学生用：直线、折线、交叉线、各种不同的曲线等连接了点点的轨迹。
人美版美术二上《会变的线条》教学设计和说课稿
《会变的线条》教学设计教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。
这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。
学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。
但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。
为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.教学目标：1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。
2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。
3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。
教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。
教学难点：掌握线的组织与变化。
德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感教具准备：课件、丝带等。
学具准备：绘画用具，作业纸。
授课过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。
二、导入新课：“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。
“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？问题二、除了这些线条你还知道哪些线？三、讲授新课：1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。
2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。
二年级美术上册会变的线条说课稿教案人美版
二年级美术上册《会变的线条》说课稿教案人美版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特征和运用方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的绘画技能。
二、教学内容：1. 线条的分类：直线、曲线、折线等。
2. 线条的运用：疏密、长短、粗细等。
3. 线条的变化：曲直、虚实、色彩等。
三、教学重点：1. 让学生掌握线条的基本特征和运用方法。
2. 培养学生运用线条进行创意绘画的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解和掌握线条的变化规律。
2. 培养学生创新意识和绘画技能。
五、教学准备：1. 教材：人美版二年级美术上册。
2. 教具：线条图片、绘画工具、彩色卡纸等。
3. 学生准备：绘画工具、彩色卡纸等。
教学过程：一、导入新课：1. 教师出示线条图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享对线条的认知和感受。
3. 教师总结线条的基本特征，导入新课《会变的线条》。
二、教学新课：1. 教师讲解线条的分类和运用方法。
2. 学生跟随教师示范，练习线条的画法。
3. 教师引导学生运用线条进行创意绘画。
三、课堂练习：1. 学生根据教师给出的主题，运用线条进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成作品，相互欣赏和交流。
四、总结评价：1. 教师组织学生展示作品，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调线条的重要性和运用方法。
五、课后作业：1. 学生根据本节课所学，回家后进行线条绘画创作。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥创意。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握线条的基本特征和运用方法。
注重培养学生的创新意识和绘画技能，提高学生的审美能力。
在课后作业环节，鼓励家长参与，加强家校合作，共同促进学生的美术素养提升。
1. 教师出示线条组成的图案，引导学生观察和分析。
《会变的线条》说课稿
《会变的线条》说课稿一、教材分析：《会变的线条》这一课属于“造型·表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
这一课主要是引导学生感受画面中不同种线条带来的美感，学习用线条来装饰画面。
二、学情分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。
他们对各种不同的线条已经有了初步的认识，并能用绘画的形式表现出来。
因此通过《会变的线条》这一课教学活动，能够使学生进一步感受线条的美，提高学生的审美能力和造型能力。
三、教学目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
四、重点、难点、教学方法：教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点：如何运用不同线表现美感。
教学方法：每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用小组合作讨论方法。
从认识线—体会线—运用线，我采用了“循序渐进”及“情境性教学方法”等。
五、教学过程：（一）导入部分：首先，我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，设置“我来画，你来说”环节，激发学生学习兴趣，复习以前学过的线条。
导入课题：会变的线条。
（二）讲授新课部分：我设计了三个环节，三个环节都紧密相连。
第一环节：让学生找教室里的线，同学衣服上的线，初步认识生活中的线，接着来找照片中的线，我收集了一些含有各种线条物体的照片，让学生来找，让他们体会线条在物品中师如何来表现的。
线条在绘画作品中是显而易见的，但是，学生开始画线时没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多变的内涵。
所以，我利用课件演示以及欣赏图片中具有代表性的线条作品让学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力。
第二环节：欣赏艺术作品中的线。
看大师是如何表现线条的。
首先展示毕加索的作品，我采用小组讨论方法，让学生带着“图上你看到了什么形象？都运用了哪些线条？你觉得画家创造力表现在哪里？”这些问题去观察作品，体验线的表现力，学习画家的创新精神，培养学生的创新意识；接着，我又让学生结合学生的作品对比说线，“你更喜欢哪幅图？为什么？”“现在你觉得哪幅图更好”来设计问题，目的是让学生通过观察，分析，对比，进一步体会线条的美感，感受线条的疏密关系，了解如何进行线的处理，然后让学生对照书上学生作品，体会线条美感，不仅解决了本课的重难点，还培养了学生的观察、分析问题的能力和创造力。
二年级美术会变线条说课稿
二年级美术会变线条说课稿二年级美术会变线条说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级美术会变线条说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一教材分析《会变的线条》一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。
“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的线条组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂鸦之中体味线条对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐。
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识线条，注意统一纠正某些线条的不规范名称。
在认识线条的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、画线，感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到线条的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
基于以上认识我从三方面来确定教学目标。
二教学目标1．技能目标：能认识不同的线。
2．创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。
3．情感目标：通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品，引导学生体会不同线条赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
三教学重点难点重点：在美术游戏中学会使用线，尝试用不同线、不同画材组织画面。
难点：把如何运用不同种线表现美感。
为了实施教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教学。
四教学过程：(一)创设情境，导入新课1．变线游戏（兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的.表现形式，激发学生的学习兴趣；并使这种兴趣转化为长久的情感态度。
因此，我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围，通过激趣谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个变线游戏。
人美版小学美术第3册《会变的线条》说课稿
《会变的线条》说课稿《会变的线条》一课是小学二年级上册第五课的教学内容，是线条系列课之一，本课主要是通过让学生认识感受不同种类的线条带给人的美感，学生学会用线造型，从中培养他们的审美能力、表现能力及创作能力。
教学重点是：认识、感受不同种类的线条美。
教学难点是在于如何让学生运用不同种类的线表现服装。
本课在教学过程中，教师以启发式教学为主，充分运用现代化教学手段，现代化教学方法，全方位、多角度地调动学生的视觉、触觉器官进行合理教学。
引入部分巧妙、自然。
教师以魔术的形式变动一条线，使其产生不同的样子，形成另外的线条。
这样很快吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
这既复习了旧知识又轻松愉快地导入了教学内容。
探究尝试中，抓住美术教学的视觉艺术特点。
发挥学生学习自主性，先由学生寻找身边的线条，认识单一线条的美。
然后欣赏大自然的杰作及生活中美妙的线条图案和大师精美的设计作品，感受会动的线条产生的美妙画面。
课程教学中，还结合美术课题研究《美术课堂教学中学生小组学习有效性》开展小组交流。
老师根据学生的年龄特征，让学生在相互交流中以他们的口吻，认识各种线条宝贝。
学会会动的线条相互手拉手交朋友，即由单一的线条变换出美丽的独特花纹。
注重启发学生思维，培养他们的想象能力，创造能力。
从中，学生在美丽的线描艺术作品的魅力下深深地吸引和感染着，又激发了他们心中的美术情怀，同时也触动了他们的艺术灵魂，提审了他们的审美性。
教学的重、难点教师一步步因势利导，逐步突出重点，突破难点。
最后，看到学生利用会变的线条表现的服装，件件都精美别致，在美丽服装店得到了很好的展示，受到师生高度赞扬。
为本次课划上了一个圆满的句号。
教学是一门永恒的艺术，有着学不完的学问。
本课有以上的亮点，当然，也有不足之处：教师语言的艺术性还要提升；教态的优美还需加强；对每位学生的关注力度还要加大。
1。
人美版美术二上第1课《会变的线条》说课稿
人美版美术二上第1课《会变的线条》说课稿一. 教材分析《会变的线条》这一课是美术教材二上的第一课，主要让学生初步认识和了解线条的变化和特点。
通过学习，学生能够掌握线条的基本画法，理解线条的变化规律，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析学生在进入二年级后，已经初步掌握了绘画的基本技巧，对线条有了一定的认识。
但是，对于线条的变化和运用，学生可能还不够熟练，需要通过课堂学习和实践来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握线条的基本画法，了解线条的变化规律，能够运用线条进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条的基本画法，线条的变化规律。
2.教学难点：线条的变化运用，创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，结合多媒体展示、实物展示等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条的变化和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线条作品，引导学生观察和思考线条的特点和变化，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解线条的基本画法，线条的变化规律，并通过示范进行展示。
3.实践：学生进行线条创作，教师巡回指导。
4.讨论：学生展示作品，进行互相评价和讨论，教师总结评价。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调线条的变化和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括线条的基本画法、线条的变化规律等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握线条的变化和运用。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生的课堂表现评价。
通过评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学质量。
九. 说教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
知识点儿整理：《会变的线条》这一课主要涉及以下知识点：1.线条的基本画法：包括直线、曲线、弧线等，以及线条的粗细、长短、浓淡等变化。
《会变的线条》说课稿
《会变的线条》说课稿一、教材分析本节课是人美版小学美术二年级上册第1课。
教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型•表现学习领域，主要内容是感受艺术作品中线的秩序与变化的美感，探索不同线条组织的造型方法，并且运用线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线条的组织方法外，还需对不同形式的作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现。
他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。
过程与方法：通过观察体验与分析，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
情感态度和价值观：通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。
四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。
难点：运用不同种类的线条表现美感并创作一幅作品。
五、教学方法《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
因此本节课我采用：实践练习法、讲授法等。
六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT、作品挂图、教材、彩带等。
二年级上册美术说课稿- 第1课 会变的线条 ▏人美版
二年级上册美术说课稿- 第1课会变的线条一、教学目标知识与技能目标1.了解画线的基本技巧。
2.掌握线条多种变化方法。
3.能运用线条刻画出不同的图形和形象。
情感态度与价值观目标1.培养学生通过美术活动表现自己的情感和意愿的意识，发展对美的情感和表达能力。
2.营造积极、和谐、团结的班级氛围。
二、教学重难点教学重点1.线条的概念。
2.线条的基本表现手法。
3.利用线条描绘物体形象。
教学难点1.线条变化的掌握。
2.注意线条表现的差异性。
三、教学过程1. 导入•利用图画与学生简单交流，进入学习画线条主题。
2. 学习线条•利用PPT讲解线条的定义、类型等基本概念。
3. 练习基本表现手法•教师示范，学生跟随，练习基本线条：直线、曲线、连接线、分支线、交叉线等。
4. 学习线条形变•教师示范线条形变的多种方法，并要求学生模仿和练习。
•强调不同线条的表现效果，如从粗到细增加体积感、从明到暗显示立体感、由疏到密突出纹理等。
5. 练习线条变化•学生以玩具、水果、植物等物体为对象，运用线条变化的方法，表现出不同物体的特征。
6. 结束•教师总结本课学习内容，并要求学生认真完成作业。
四、作业布置1.完成《画线条》一课练习。
2.在家中环境中发现和拍摄对线条形状更敏感的图像，拍摄后家长和孩子一起分享。
五、板书设计线条基本表现手法线条变化方法直线勾直；画虚线等碎细、粗细、交叉、间隔、对称等曲线弧线、波浪线等省略、延伸、堆叠、变粗、变细等分支线三角形、椭圆形、钩形等交叉、分支、重叠、生长等连接线直角、斜角等轻重、细粗、交错、分成两段等交叉线十字、网线等平行、斜交、锁链、呆板等六、教学反思这节课主要通过线条的讲解和模仿练习，提高学生的观察能力和表现能力。
但在实际教学中，发现学生对部分线条的表现仍然不够明显，存在学习困难。
因此，在下一节课的教学过程中，需要更多的示范和引导，让学生更加清晰明了地理解线条的表现和变化，提高他们的画线技巧水平。
二年级上册美术说课稿《会变的线条》人美版
二年级上册美术说课稿《会变的线条》人美版一. 教材分析《会变的线条》是人美版二年级上册的美术教材，本课主要让学生通过观察、实践、探索，了解和掌握线条的基本特征和表现力。
教材中通过丰富的图片和生动的例子，引导学生发现线条可以表达情感、营造氛围、塑造形象等，从而激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经对线条有了一些基本的了解，如直线、曲线等。
但他们对线条的变化和表现力还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、实践、探索，了解和掌握线条的基本特征和表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条变化来表达自己的情感和想象。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探索，培养审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：学生在绘画活动中体验乐趣，提高对美术的兴趣和热情，培养团队协作和分享交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条变化来表达自己的情感和想象。
2.难点：学生能运用线条变化来塑造形象，创作出富有创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、情境教学法、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、范作等教学手段，直观展示线条的变化和表现力，引导学生感受美术的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示线条变化的图片，引导学生关注线条的变化和表现力，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解线条的基本特征和表现力，通过生动的例子让学生感受线条的魅力。
3.实践环节：学生分组合作，运用线条变化来创作绘画作品，教师巡回指导，引导学生发挥创意。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导，总结线条的变化和表现力。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结线条的基本特征和表现力，激发学生对美术的热爱。
小学美术《会变得线条》比赛说课稿
《会变得线条》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《会变的线条》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册，属于“造型•表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，引导学生感受画面中不同种线条带来的美感，学习用线条来装饰画面，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。
二、学情分析线是组成物质世界的基本单位，也是构成画面的基本元素之一。
二年级的学生已经具备了一定的观察能力和感知能力，他们对各种不同的线条已经有了初步的认识，并能用绘画的形式表现出来。
因此，通过《会变的线条》这一课教学活动，能够使学生进一步感受线条的美，提高学生的审美能力和造型表现能力。
三、说教学目标知识性目标：初步感受不同线条带给人的美感.技能性目标：能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感.情感性目标：通过学习活动,培养学生美术的兴趣.创新精神.审美感受能力和对生活的热爱。
四、说教学重点和难点教学重点：初步感受体验艺术作品中线的美感教学难点：如何运用不同种线表现美感。
五、说教学方法教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程。
结合本课活动的实际特点，在教学方法上：1、利用观察比较法感受绘画作品中线条的美，提高观察能力；2、利用提问点拨法来引导学生积极思考，热情参与；3、利用演示法来帮助学生直观地解决问题，了解线条装饰的方法；4、利用实践操作法来锻炼学生运用线条表现美的能力，提高学生绘画基本技能。
5、利用作品展示法来引导学生相互评价，提高欣赏能力。
六、说教学过程（一）组织教学请学生看着屏幕认认画画各种线条（本环节设计意图：使学生在音乐声中看看、人人，徒手画画各种线条，稳定情绪，复习线的种类，为下面的活动做准备）（二）激趣导入。
《会变的线条》说课稿
《会变的线条》说课稿一、说教学内容：《会变的线条》这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授课。
用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。
本课教学目标是引导学生初步感受不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力，并要求学生能用不同种线条组织一幅画面，表现一定美感。
教学重点是通过对各种图片的观察、比较，培养学生的观察、分析能力及培养学生的创新精神和合作意识。
教学难点是学生自主体会、分析并讲述不同种线条的美感，能自主完成一幅线条作品。
二、说学情线条，学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力。
因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
三、说理念：课堂教学目标要充分体现“以学生发展为中心,面向全体学生,强调学生自主性”的教学观,通过美术实践活动使学生形成基本的美术素质，丰富和完善学生的个性，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。
四、说教法、说学法、说程序、说策略（一）说教法。
在本课教学中，我运用多媒体展示内容丰富的课件，使学生直观感受各种不同的线条。
由简单问题、简单尝试逐步变难一些的问题、变复杂绘画实践，从而解决重难点。
依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：（1）“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分利用实物、图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。
二年级美术上册 会变的线条说课稿教案 人美版
二年级美术上册“会变的线条说课稿教案人美版”一、教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特征和变化方法。
2. 通过观察、实践和创作，培养学生对美术的兴趣和爱好。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 线条的基本特征：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的变化方法：延长、缩短、加粗、细化等。
3. 利用线条创作简单的图形和图案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握线条的基本特征和变化方法，学会利用线条创作简单的图形和图案。
2. 教学难点：线条的变化和创作过程中的创新能力。
四、教学准备：1. 教师准备：线条变化的课件、范例作品、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、彩笔、水粉等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示线条变化的课件，引导学生关注线条的基本特征和变化方法。
2. 讲解与示范：教师讲解线条的基本特征和变化方法，并进行现场示范。
3. 学生实践：学生根据教师讲解的内容，进行线条变化的实践操作。
4. 创作环节：学生利用线条创作简单的图形和图案。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
7. 课后作业：学生完成拓展任务，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
七、评价与反馈：1. 教师应对学生的作品进行及时评价，关注学生的创新意识和动手能力。
2. 鼓励学生相互评价，培养学生的审美能力和团队协作精神。
3. 教师应及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同引导学生进行线条创作，增进亲子关系。
2. 组织线条作品展览，让学生感受线条的美，提高学生的自信心。
3. 结合其他学科，如数学、语文等，开展跨学科教学，拓宽学生的知识视野。
九、教学计划调整：根据学生的学习进度和兴趣，适时调整教学计划，增加线条变化和创作的难度，提高学生的美术素养。
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《会变的线条》说课稿
一、说教材分析
本课是人美版小学美术第三册15课《会变的线条》，属于“造型·表现”学习领域的课型。
本课前承第二册《我们身边的线条》一课，后继第五册《画中的线条》和《会动的线条》两课，在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》和一幅苗族蜡染图案，目的是引导学生学习处理线条的方法，感受画家非凡的创造力。
教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，让学生在作画过程中参考。
二、说学情分析
二年级学生经过一年的学习，已经初步认识了常用的美术工具和材料，会用简单的线条和色块进行创作，但学生的差异性仍很大，来自重视早期教育家庭的孩子在这方面优势明显，他们接受信息的途径很广，思维活跃，好奇心重，喜欢按自己的想法自由地表现画面；来自缺乏早期教育或农民工家庭的孩子在用线用色方面会显得缩手缩脚，不善于大胆表现。
而《会变的线条》一课就能让不同学情的孩子们在轻松愉快的气氛中大胆地表现，符合学生发展的规律。
三、说教学内容与目标
本课的教学内容和目标尽可能体现美术课程标准的基本理念。
（一）显性内容与目标：
1.初步感受不同种类的线条带给人的美感，能用有变化的线条组织一幅画
面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。
2.通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。
（二）隐性内容与目标：
1.通过学习活动培养学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
2.通过对美术和音乐舞蹈的线性体验，感受艺术的共性。
四、说教学重点和难点
重点：初步感受和表现艺术线条的美感。
难点：如何运用有变化的线条表现美感，即课题中的“变”。
法国美术理论家丹纳说：“美术是视觉的珍馐美味。
”人类在幼儿阶段就会使用线条来表现，但如何感受、体验线条美感，进而赋予线条美感，使线条的表现升华为艺术的创作，则是这节课的重点和难点。
五、说教学资源
（一）毛线绳和艺术体操用的彩带，用于课堂导入，激发学生兴趣。
（二）水彩笔、A4图画纸、A3纸剪成的具有服装外形的大纸片。
选择线条流畅，出水均匀，色彩鲜艳的水彩笔作画，适合低年级学生，增强学
生的学习自信；大纸片用于多人合作创作。
（三）多媒体展示平台，用于展示大师作品和学生优秀作品。
六、说教学方法和教学策略
围绕教学目标，我为学生营造了一个轻松快乐的学习空间，本课的教学模式采用“综合探索”、“造型表现”和“设计应用”三合一递进式教学，采取比较观察法、探究体验法、尝试表现法、作品展示法等教学方法。
在艺术领域中，既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的。
因此本课采用体验性学习活动的教学策略，让学生在“找”线与“玩”线的基础上大胆地把音乐、美术进行整合，在多元的文化环境中形象地认识艺术中的线条，感受听觉的“线”，提炼视觉的“线”，陶冶艺术情操，培养创新精神。
七、说教学过程
（一）新奇引入，激发兴趣。
我充分利用学生好奇的心理特征，首先出示一条毛线绳，拉直，松手，请学
生说说这是什么线？（毛线、直线、弯线、曲线、弧线）“老师再让他变一变。
”教师熟练地翻花绳展示“瞧，一条直线变出了美丽的图案。
”接着教师舞动彩带，引导学生观察彩带变化:“大家看，一条红丝带在老师的舞动下，发生了怎样的变化？”然后引出课题《会变的线条》。
我用新奇美妙的引入勾起学生主动学习的欲望，感性地认识直线与曲线的变化，遵循了学生的心理特点，激发学生对绘画的兴趣。
（二）体验艺术，活跃课堂。
美术课程标准倡导的综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它提供了美术学习各领域之间、美术与其它学科之间相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
本环节让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，产生艺术的“记忆”与“联想”，让学生体验音乐与美术的共通点，用美术和舞蹈表达自己的情感。
1.看一看
为了让学生体验线的流畅与多样，我边口述小故事边示范：冬天来了，刮起一阵狂风（螺旋线），飘来了一片乌云（曲线），突然电闪雷鸣（黑板粗线，白板折线），下起倾盆大雨（虚线），雨滴在水面上打起漩涡（环形线），水越来越多，汇成小河（直线），流入大海（波浪线），雨停了，出现一抹美丽的彩虹（弧线），彩虹下面有一座神奇的线条城堡（折线）等待同学们的到来。
教师示范务求娴熟，简练，无形中让学生感受画线条是轻松流畅一气呵成的。
我在设计本课时故意弱化多媒体课件的教学手段，强化教师的课堂教学示范，出发点是我认为艺术表现是一种情感性与技术性融合的创作，这是软件制作的线条不能代替的，不如亲手为学生示范要更有感染力。
接着教师提问：“同学们认识黑板中的什么线？”学生在一年级时已经认识了
直线、曲线、波浪线和螺旋线，现在新增加虚线、环形线和折线的认识，这一步主要目的是让学生认识线的多样性，线的名称不作记忆概念的要求。
2.听一听
播放古典音乐莱哈尔的《金银圆舞曲》，让学生听一听，感受音乐的高低轻重变化和节奏的快慢强弱变化，领悟变化的魅力。
播放的乐曲选择古典音乐莱哈尔的《金银圆舞曲》，取其音乐能明显听出高低轻重和强弱快慢，并且整首音乐节奏轻快，旋律充满阳光活力，让学生体验美术活动的乐趣。
3.舞一舞
第二次播放乐曲，带领学生一起来做律动，引导学生思考，听到快慢强弱的节奏怎样舞动？让学生听着乐曲中的旋律与节奏舞动双手和身体，感受乐曲的高低、快慢和强弱变化。
（教师同时示范：音乐快就舞得快一些，像一阵风；音乐慢就舞得慢一些，像云在飘；音乐强就舞得重一些，像闪电；音乐弱就舞得轻一些，像小雨；音乐高就舞得高一些，像高山；音乐低，就舞得矮一些，像波浪。
）“舞一舞”让学生在轻松的氛围中，巧妙地把音乐舞蹈融入美术教学，强化学生对线的感知，使整个课堂显得活泼有趣。
4.玩一玩
心理学研究证明：小学低年级儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，培养孩子创造力的最好方法是——让他玩，利用生动具体的感性活动诱发他们的学习愿望。
因此，我首先引导学生回忆：“刚才听到高低快慢强弱的节奏是怎样舞动的？我们现在就在纸上画出来，玩一玩线条小游戏。
”
学生还没有试过画无具体形象的抽象线条，因此这时展示一些以往的优秀学
生作品，让学生明白画画有时可以是无具体形象的，避免一些学生不敢下笔，同时也为将来学习抽象造型埋下学习的种子。
接着第三次播放乐曲，与学生一起玩线条。
（时间约五分钟）
（三）启发思维，设计图案。
1.欣赏
由于线条运动的方向、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
线条画的成败关键在于如何处理线条的疏密关系。
疏密关系有节奏地配合与巧妙运用，才能使画面保持秩序感，产生有条而不紊，丰富而不繁，变化而不乱，生动而不散的艺术效果。
为了让学生了解处理线条的方法，我引导学生欣赏课本的作品。
欣赏艺术作品毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，画中有很多直线，朝着不同的方向排列，使画面产生空间感，椅子用的线条多，周围用的线条少，疏密有致，产生不同的质感
这幅苗族蜡染图案是一幅适合纹样，线条优美，中间线条的密与周围线条的疏产生了对比，线条有规律有秩序地排列产生美丽的视觉效果。
教师小结：线条既有变化，又有一定的秩序，才能创造出美感。
接着展示课本的学生作业，让学生在作画前参考。
2.创作
学生两人合作，在教师事先用A3纸裁剪成的大纸片上用既有变化、又有秩序的线条创作适合纹样。
教师在个别辅导时提示，画的线条要有变化，又要有秩序地排列。
（时间约十五分钟）
（四）评价交流，体验成功
1.选择有代表性的作业展示，让学生说一说谁的线条美。
美术课程标准倡导为促进学生发展而进行评价，在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验。
2.说说你在听一听、画一画、舞一舞中有什么感受。
要低年级学生说出感受并不容易，教学时需要做出示范和引导，例如“在音乐中听出了线条。
”引导学生说出“在画画时画出了音乐，在跳舞时舞出了线条”等。
八、说预期效果：
（一）大部分学生的画面有丰富的抽象线条，组织有秩序，安排有疏密，画面有美感，这是理想的画面效果。
（二）小部分学生虽然能用抽象的线条绘画，也能注意线条疏密关系，但因能力不及的问题画面缺乏美感，有待今后进一步提高。
二〇一一年十一月。