心理学简答题
心理学常考简答题
心理学常考简答题
1. 请解释条件刺激与无条件刺激之间的关系。
条件刺激指的是在经过一段时间的条件化训练后，能引起特定
反应的刺激。
无条件刺激则是一种能自动引起特定反应的刺激。
在
经过条件化训练后，条件刺激会与无条件刺激建立起一种关联，从
而能引起相同的反应。
2. 简要说明经典条件作用的基本原理。
经典条件作用是一种研究过程，其中通过反复将一个无条件刺
激与一个中同时呈现，最终使中能够引起与无条件刺激相同的反应。
这种研究过程主要依赖于条件刺激与无条件刺激之间的关联建立。
3. 请简述固定比例附近的响应模式。
固定比例附近的响应模式是指在一定比例条件下，产生一定数
量响应的现象。
在此模式下，完成一定数量的响应之后，会出现一
次强化。
这种模式比较容易导致快速响应的行为，但在强化之后可
能会出现短暂的休息期。
4. 请解释负条件刺激的作用。
负条件刺激是指在给予预期的正条件刺激之前，先给予无条件刺激，而无条件刺激会减低正条件刺激的价值。
这种条件刺激可以降低对正条件刺激的期望，从而降低对正条件刺激的反应。
5. 简要说明自传记忆的特点。
自传记忆指的是对自己个人生活经历的回忆和认识。
它具有以下特点：以自我为中心、以时间为轴、持续性和非专门化。
自传记忆是由个人的个体经历所构成，反映了自己的身份和珍贵的过去经历。
以上是心理学常考简答题的回答，希望对您有帮助。
心理学试题库—简答题
心理学试题库—简答题心理学简答题1、人的心理现象主要包括哪些方面？答：主要包括心理过程和个性心理。
其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格）。
2、知觉有哪些基本特性？答：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性3、影响知觉选择性的因素有哪些答：对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？答：记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）5、影响识记效果的条件有哪些？答：目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？答：原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。
针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律，一、正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。
正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料。
二、（一）掌握科学有效的识记方法良好的记忆方法：第一，意义识记和理解识记。
第二，多通道协同记忆。
第三，记忆术。
目前最流行而又取得公认的记忆术是PQ4R法。
三、（三）加强正确再认和回忆的实践1、阅读与试图回忆。
2、有效地进行追忆7、如何正确组织复习？答：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料8、什么是思维？思维的基本过程有哪些？答：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。
包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化10、在概念教学中应该注意哪些问题？答：正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？答：问题解决（problem solving）是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。
心理学概述试题及答案
心理学概述试题及答案一、选择题1. 心理学是一门研究什么的科学？A. 心理现象B. 物理现象C. 社会现象D. 生物现象答案：A2. 弗洛伊德是以下哪个心理学派的创始人？A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 精神分析学D. 人本主义心理学答案：C3. 以下哪个不是心理学的主要分支？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 神经科学D. 化学科学答案：D4. 认知心理学主要研究哪些内容？A. 情绪和动机B. 感知、记忆和思维C. 人际关系和社会行为D. 个性和人格答案：B5. 以下哪个理论不是学习理论？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 社会学习理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：D二、简答题1. 简述心理学的主要研究方法。
答案：心理学的主要研究方法包括实验法、观察法、调查法、案例研究法和相关研究法。
这些方法有助于心理学家从不同角度分析和理解心理现象。
2. 描述弗洛伊德的心理结构理论。
答案：弗洛伊德的心理结构理论包括三个部分：本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。
本我是与生俱来的欲望和冲动，自我是现实原则的代表，调节本我和超我之间的冲突，而超我代表道德和理想。
三、论述题1. 论述认知心理学与行为主义心理学的主要区别。
答案：认知心理学强调内在的心理过程，如感知、记忆、思维和语言等，而行为主义心理学则关注可观察的行为和外部环境对行为的影响。
认知心理学认为心理过程是理解行为的关键，而行为主义心理学则认为行为可以通过刺激和反应来预测和控制。
四、案例分析题案例：一位学生在考试前感到极度焦虑，导致他在考试中表现不佳。
问题：使用心理学理论分析这位学生的行为，并提出可能的解决方案。
答案：根据心理学理论，这位学生可能经历了考试焦虑，这是一种常见的情绪反应。
认知行为疗法（CBT）可以用于帮助学生识别和改变导致焦虑的负面思维模式，并学习放松技巧以减轻焦虑。
此外，时间管理和学习策略的改进也可能有助于提高学生的考试表现。
普通心理学简答题
简答题：1、如何科学地理解人的心理现象的实质?2、简述人格的基本特征。
3、简析师爱的特征及其心理功能。
4、简述影响识记效果的条件。
5、品德心理结构的特征有哪些？6、如何理解“心理学有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史”?7、为什么说性格是具有核心意义的心理特征？8、发现学习在教育上有何积极意义?9、为什么学习过后要及时复习?10、社会学习是通过学习者观察榜样的示范而进行的。
榜样应该具备哪些条件，才能对学习者产生有效的影响?11、简述心理过程所包含的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的相互关系。
12、简述性格结构的基本特征。
13、接受学习在教育上有何积极意义?14、简述影响再认与回忆的主要因素。
15、林崇德将儿童与青少年的品德发展分为哪六个年龄阶段?16、简述知觉的基本特征。
17、简述动机形成的条件。
18、试述发现学习在教育上的积极意义。
19、试述如何运用遗忘规律合理地组织复习?20、学生的道德评价能力是逐步发展起来的，它的发展趋势如何?21、不良品德学生的转化一般要经过什么过程?22、简述智力因素与非智力因素的关系。
23、个体记忆策略发展具有哪些特点?24、简述动机的相互作用。
25、简述想象活动中的认知加工方式。
26、影响无意注意产生的因素有哪些？27、简述影响动机形成的因素。
28、教师在社会中充当着哪些角色？29、动作技能与智力技能有什么不同?30、简述学习动机的激发。
31、引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？32、教师职业角色意识的形成过程包括哪几个阶段?33、知识的学习主要包括哪些阶段?34、简述学习动机与学习的关系。
35、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”。
请用心理学原理解释这种现象。
36、简述干扰与遗忘的关系。
37、教学效能感对教师行为有怎样的影响?38、何为练习曲线？常见的表示方法有哪些？39、简述学习动机与学习的关系。
40、不良品德学生的转化一般要经过什么过程?41、简述干扰与遗忘的关系。
心理学简答题汇总
心理学简答题汇总本文将收集并解答一些常见的心理学简答题，希望对读者有所帮助。
1. 什么是心理学？心理学是研究人类和动物的思维、情感、行为及其发展变化规律的科学。
2. 心理学的发展历程心理学的发展历程可以分为以下几个阶段：- 古希腊时期：柏拉图、亚里士多德等哲学家讨论思想、意识等问题。
- 近代启蒙时期：启蒙运动提倡理性和实验主义，形成神经学和心理物理学。
- 经典理性主义时期：德国心理学派创立实验心理学，建立了心理学研究的基础方法。
- 20世纪初：美国心理学派主张以行为为研究对象展开行为主义研究。
- 20世纪40年代：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次理论和自我实现观念，强调人的全面发展。
- 20世纪60年代：出现了人本主义心理学和认知心理学。
- 20世纪80年代近现代：脑科学的出现和信息时代的来临对心理学的影响。
3. 心理学的分支心理学可以分为以下几个分支：- 生理心理学- 发展心理学- 社会心理学- 临床心理学- 人格心理学4. 心理障碍的分类心理障碍可以分为以下几大类：- 焦虑性障碍- 心境障碍- 精神分裂症和其他症状性障碍- 人格障碍- 儿童和青少年的心理障碍5. 心理咨询的过程心理咨询的过程包含以下几个步骤：- 第一步：建立良好的沟通和信任关系。
- 第二步：确定咨询目标。
- 第三步：进行评估。
- 第四步：制定治疗计划。
- 第五步：实施治疗计划。
- 第六步：评估治疗效果。
6. 心理学的伦理要求心理学研究有以下伦理要求：- 知情同意- 保密- 自愿参与- 停止实验的权利- 没有伤害- 做好后续照顾本篇文档对以上问题进行了简单的介绍，希望对读者有所帮助。
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案.docx
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案1.简述气质与性格的关系答：区别：(1)气质主要是先天的，更多地受人的高级神经活动类型的影响;性格主要是后天形成的，更多地受社会生活条件的制约。
(2)气质的可塑性较小，变化较慢;性格的可塑性较大，变化较快。
(3)气质无好坏之分;性格有好坏之分。
(4)气质表现的范围狭窄;性格表现的范围广泛。
联系：(1)气质可以影响性格的形成和发展。
(2)性格对气质也有明显影响。
(3)相同的气质类型可以形成不同的性格，不同的气质也可以形成相同的性格。
2.简述影响性格形成的因素答：⑴遗传因素(2)家庭环境(3)学校教育(4)社会实践(人在实践中主观能动性的发挥)3.学生兴趣的培养答：(劫通过各种活动发展学生的兴趣(2)通过提高教学水平，引发学生兴趣(3)引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来(4)通过积极的评价使学生的兴趣得以强化(5)充分利用原有兴趣的迁移(6)考虑学生的个别差异，做到因材施教4,简述一般能力与特殊能力的关系答：区别：(1)一般能力又称普通能力，是大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。
例如，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常所说的智力。
(2)特殊能力又称专门能力，是为某项专门活动所必需的能力, 只在特殊活动领域内发生作用。
例如，数学能力、音乐能力、写作能力等都是特殊能力。
联系：(1)一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础(2)同时在各种活动中，特殊能力的发展也会促进一般能力的发展。
5,能力与知识、技能的关系答：二者既有区别又密切联系。
(1)不能将二者混为一谈。
知识是长期以来在实践中获得认识和经验的结晶。
技能是人们获得的动作方式和动作系统。
而能力是掌握和运用知识、技能，顺利完成获得所必须的个性心理特征。
知识技能增加较快，二能力发展缓慢。
(2)二者互相依赖。
知识、技能的掌握是能力形成的条件和基础。
能力是掌握知识、技能的前提6,能力的培养答：(1)教学中要加强知识与技能的学习与训练(2)教学中要针对学生的能力差异因材施教(3)教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力(4)要注意培养学生的非智力因素7.简述吉尔福特的智力理论答：智力结构理论由美国心理学家吉尔福特提出。
心理学简答题
简答题1.简述知识学习的环节？答：（1）知识的获得；（2）知识的保持；（3）知识的提取与应用。
2.简述问题解决的特点？答：（1）问题情境性；（2）目的指向性；（3）操作序列性；（4）认知操作性。
3.简述问题解决的过程？答（1）发现问题；（2）解决问题；(3)提出假设；（4）检验假设。
4.简述学习迁移的影响条件？答：（1）相似性（结构特征与表面特性的相似）；（2）已有经验的概括水平；（3）认知技能与策略；（4）定势的作用。
5.如何有效地进行知识概括？答：（1）配合运用正例、反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生自觉概括。
6.影响问题解决的因素有哪些？答：（1）问题特征；（2）已有知识经验；（3）定势与功能固着（功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势）7.什么是群体？群体的特点是什么？答：群体是指人们彼此间为了一定的共同目的，以一定方式结合到一起彼此间存在相互作用，心理上存在共同感，并具有情感联系的两人以上的人群。
特点：（1）共同目标；（2）有一定结构；（3）存在依存关系。
8.教育心理学包括哪些内容？答：（1）教育心理学是什么；（2）学生学的心理规律；（3）教师教的心理规律。
9.高等教育心理学有哪3种水平？答：（1）描述；（2）解释；（3）预测与控制。
10.教师职业角色意识的形成过程（阶段）？答：（1）角色认知阶段；（2）角色认同阶段；（3）角色信念阶段。
11.师爱的功能？答：（1）激励；（2）感化；（3）调节；（4）榜样。
12.大学教师的能力素质？答：（1）教学效能感；（2）教学反思；（3）教学监控能力；（4）教育机智。
13.学生学习的分类？答：（1）知识的学习；（2）技能的学习（心智技能的学习，操作技能的学习）；（3）行为规范的学习。
14.尝试——错误学习的基本规律？答：(1)效果律；（2）练习律；（3）准备律。
15.条件反射的类型？答：（1）经典型条件反射（应答型）；（2）操作型条反射（工具性）16.学习的基本规律？答：（1）获得律与消退律；（2）刺激泛化与分化律；（3）高级条件利用率。
心理学简答题
心理学1.心理学的的研究对象是什么？心理学的研究任务？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象是人的心理现象。
心理学的研究任务：确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。
人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
（1）心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程三个相互联系的方面。
其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。
（2）个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征两个方面。
个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格。
2.学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（1）在理论上：心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据。
心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。
心理学研究有助于邻近学科的发展和学习。
（2）在实际上：1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作（学生）；2.………运用心理学原理，指导和开展当代教育改革（教育层面）；3.………教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作；4.……………运用心理学知识进行自我教育（教师）。
3.研究心理学必须遵循什么原则（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发展性原则（4）教育性原则。
4.简述个性心理的差异？个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征两个方面。
（1）个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
个体的心理倾向性不一致，如有的人在物质需要方面追求强烈，有的人更注重精神与成就的需要等。
（2）个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格。
能力有一般能力和特殊能力，气质也有好动与喜静，性格有自信与自卑等。
5.简述心理的实质（1）心理是脑的机能。
（2）脑是心理的器官。
（3）心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。
6.简述构造主义心理学的代表人物和主要观点（1）代表人物：冯特、铁钦纳（2）在研究内容上主张研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意想和激情状态三种元素。
普通心理学简答题
普通心理学简答题1. 请简要阐述心理学的定义和研究对象。
心理学是研究人类和动物的思维、行为和心理过程的科学。
它涉及对心理行为的描述、解释、预测和控制。
心理学的研究对象包括感知、注意、思维、情绪、学习、记忆、人格发展、社会互动以及心理健康与疾病等。
2. 请解释什么是经典条件作用，并提供一个例子进行说明。
经典条件作用是指当一个中性刺激被先后多次与一个无条件刺激同时出现，中性刺激将逐渐能唤起一种条件反射的学习过程。
例如，在巴普洛夫的实验中，他在狗的口腔内放置食物后，用铃声作为中性刺激。
经过多次铃声与食物的配对，狗在听到铃声时开始分泌唾液，即使没有食物的存在。
3. 请解释什么是工作记忆，并提供一个例子进行说明。
工作记忆是一种心理过程，负责暂时存储和处理信息以完成认知任务。
它包括对信息的注意、加工、操作和操控。
举个例子，当我们在学习一本书时，工作记忆帮助我们将阅读的内容暂时存储，并与之前的知识进行连接组织，以便更好地理解和记忆。
4. 请解释什么是激励理论，并提供一个例子进行说明。
激励理论认为人们的行为受到内部和外部的激励因素影响，以满足欲望和需要为目标。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，人们的行为是为了满足不同层次的需求，如生理需要、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
5. 请解释什么是心理健康，并提供一些维护心理健康的方法。
心理健康指个体心理和情感的正常状态，表现为积极的情绪、健康的人际关系和适应能力。
维护心理健康的方法包括：建立良好的社交支持网络，保持积极的人际关系；积极应对压力和情绪，学会情绪调节；保持健康的生活方式，如均衡饮食、适度运动和良好的睡眠；寻找适合自己的放松方式，如阅读、听音乐或参加自己喜欢的活动等。
6. 请简要描述社交认知理论并提供一个例子进行说明。
社交认知理论是指个体在社交情境中对他人的行为和个人特征进行推断和解释，并产生相应的反应。
例如，在社交交往中，当我们遇到一个陌生人时，基于其外貌、语言和行为，我们会尝试推断他们的个人特征，如是否友好、诚实或可信赖。
心理学简答题论述题考试必备
1.心理学研究的基本任务与研究程序：基本任务是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。
程序包括确定问题并提出假设，确定研究对象，界定概念与其研究工具，选择研究方法，解释结果并做出结论。
2.观察法的优缺点：优;被视察者在自然条件下的行为反应真实自然，可作为前期研究。
缺：观察资料的质量容易受观察者的能力和其他心理因素的影响。
3.个体研究法与其优缺点：个体研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
优：能加深对特定个人的了解。
缺：所收集的材料往往缺乏可靠性。
4.调查法与其优缺点：以被调查者所了解或关心的问题为范围，自由表达其态度或意见的方法。
优：能够同时收集到大量的资料。
缺点：研究结果难以排除某些主客观因素的干扰。
5.介绍人本主义心理学基本的思想：人本主义注重人的独特性和社会性，行为主要受自我意识支配，使其达到自我实现的境界。
6.精神分析学派的价值和局限：不仅在精神病治疗中继续得到应用，而且对个性冬季心理学的研究产生了积极作用。
局限：弗洛伊德宣扬泛性论，忽视了社会文化的影响。
7.简述脑和智商的关系：脑为智慧提供了基本的前提和基础，而后天的学习和训练又塑造了天才的独特的脑的结构8.简述脑潜能的开发途径：a 大脑的潜能的发挥有无限的的空间B挖掘大脑的潜力。
9.脑的性别差异：A成熟时间上B智力方面 C脑结构上D大脑左半球受损后，女性不如男性明显10.动机冲突的主要类型：A按性质：原则性和非原则性B表现形式：双趋动机（鱼和熊掌不可兼得）和双避动机（既怕学习又怕老师），趋避动机（既想当干部又怕耽误学习）11.阿特金森的成就动机理论：一种力求成功的动机，二种避免失败的动机12.学习动机与其基本结构：是激发个体学习活动的学习活动，并使行为朝一定的学习目标的心里状态。
一是认知的内驱力，二自我提高的内驱力，三附属的内驱力13.动机和行为效果的关系：一是取决动机本身的强弱二是取决个体行为的质量14.马斯洛的层次理论的基本内容：生理需要，归属和爱的需要，求知需要，审美的需要和自我实现的需要15.马斯洛的需要层次：积极意义：A注重社会正常人的需要B是严格组织的层级系统C揭示人类需要产生的客观规律。
大学心理学考试试题及答案
大学心理学考试试题及答案
一、选择题
1.下列哪个不是心理学的研究对象？
A.感知
B.思维
C.化学
D.情绪
【答案】C
2.心理学实验中的受试者应该具备什么条件？
A.具有正常的心理健康
B.具有疾病的人
C.具备高度敏感性
D.具备强烈情绪反应
【答案】A
3.下列哪个学派重视行为的解释？
A.行为主义
B.认知派
C.精神分析
D.人本主义
【答案】A
4.在心理学上，人的记忆力是由哪种情绪影响最大？
A.愤怒
B.快乐
C.悲伤
D.紧张
【答案】B
5.下列哪种心理疾病最为常见？
A.抑郁症
B.强迫症
C.精神分裂症
D.焦虑症
【答案】A
二、简答题
1.简述认知心理学的基本概念及研究方法。
【答案】认知心理学是研究人类思维过程和行为的心理学分支，研究方法包括实验法、观察法和访谈法等。
2.举例说明心理学在日常生活中的应用。
【答案】如学习心理学可以帮助人们更好地教育孩子、解决人际关系问题等。
3.简述潜意识对人的影响。
【答案】潜意识是人类内心深处的某些意识活动，它会影响人的情绪、行为、决策等方面。
三、论述题
探讨心理学在当代社会中的重要性及发展趋势。
【答案】心理学在当代社会中的重要性越来越被重视，人们更关注心理健康，心理学发展趋势是与其他学科相互融合，不断探索人类心灵的奥秘。
以上是大学心理学考试的试题及答案，希望对您有所帮助。
心理知识简答题
1．健康的概念:答:健康是一种在躯体上,心理上和社会上的完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态. 2．什么是强迫性神经症答:是一种神经官能症,简称强迫症,以反复出现强迫观念和强迫动作为基本特征的一类神经症性障碍.3．群体可以满足其成员的哪些心理需求？获得安全感。
满足归属的需要。
满足尊重的需要。
增强信心。
增强力量感。
促进社会化4．如何培养承受挫折的能力？（１）适当运用心理防御机制（２）正确看待挫折（３）正确认识自己（４）建立和谐的人际关系5．大学生自我意识完善的途径有哪些？（1）给自己以肯定的自我概念（2）在观察学习中确定的自我认识（3）在实践活动中完善自我意识6．什么是网络综合征？答:是玩互联网成瘾所致的症候群,初时表现为精神上的依赖,渴望上网"遨游",以后可发展为躯体依赖,多表现为平时情绪低落,头昏眼花,双手颤抖,疲乏无力,食欲不振等等. 7.大学生的恋爱观具有哪些特点？择偶标准的理想化、恋爱行为的公开化、恋爱的低年级化、恋爱的自我中心化、恋爱态度的轻率化、恋爱结果的非现实化、性观念变化的显性化、新的恋爱方式的产生8．如何培养承受挫折的能力？（１）适当运用心理防御机制（２）正确看待挫折（３）正确认识自己（４）建立和谐的人际关系9、什么是疑病性神经症答:疑病性神经症简称疑病症,又名疾病臆想症.这是一种对自己身体健康状况过分关注,担心或深信自己患了一种或多种躯体疾病,经常诉说某些不适,反复就医,经多种检查均不能证实疾病存在的心理病理观念.10、如何消除考试焦虑？（１）认真复习，充分备考（２）增强考试的自信心（３）形成考试的正确认知评价（４）学习必要的应试技能11、心理咨询具有哪三方面的功能？（1）解除紧张应激压力，进行心理按摩；（2）防治心身疾病，促进健康长寿；（3）宣传心理健康知识，预防心理疾病的产生。
12．大学生所面临的心理冲突主要有哪几种类型？（１）独立性与依赖性的冲突（２）理想性与现实性（３）心理闭锁与寻求理解的冲突（４）性成熟与性心理的冲突（５）情绪冲突13、心理发展的条件有哪些?①遗传素质是心理发展的前提②社会环境是心理发展的重要因素③学校教育对心理发展起主导作用④实践活动和自觉能动性也是极其重要的。
普通心理学简答题问答题答题
普通心理学简答题、问答题主 张：心理作为一个整体，一种组织的意义。
强 调：部分相加不等于整体，整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。
贡 献：很重视答：创始人：奥地利.精神病医生弗洛伊德。
代表作：《梦的解释》主 张：人的心理包含意识、潜意识和无意识。
人的人 格由本我、自我和超我构成的系统。
人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
欲望或动机受到压抑，是导致神经病的重要原因。
童年期是心理发育的关键时期。
很多成年人的心理问题大部分是由于童年期精神受压抑造成的。
强 调：重视异常行为的分析，心理学应该研究无意识现象。
贡 献：重视动机的研究和无意识现象的研究。
对心理学理论的发展和创立精神分析方法对临床实践的发展，乃至整个文化艺术的发展，产生了深远的影答：虽然简单，对生活和工作有很重要的意义。
①感觉提供了内、外环境的信息。
②感觉保证了机体与环境的信息平衡。
③感觉是一切较高级、较复量。
绝对感受性----人的感官觉察这种微弱刺激的能力。
系；5、共同命运；6、简单性。
具有以上成分的图P152-153）P161-162B 、一定时间内事件发生的数量和性质。
C 、人的兴泌，与光线有比较密切的关系：光线强的时候，褪黑激素分泌减少，光线暗的时候，褪黑激素分泌增加。
而褪黑激素具有镇静剂的作用，它可以降低机体的活动，增加疲劳。
白天光线强的时候，由于褪黑激素分泌减少，它对机体活动的抑制作用就弱，因此人就不会感到疲劳，所以没有睡意；晚上光线暗的时候，由于褪黑激素分泌增加，它对机体活动的抑制作用就会增强，因此人会感到疲劳，产生睡眠的需求。
答：人群中，易受暗示性的程度有差异。
大约10%--20%的人很容易接受催眠。
约10%的人完全不能接受催眠。
易接受催眠的人如下特征： ①经常做情节生动的白日梦； ②想象力丰富；③容易沉浸于眼前或想象中的场景； ④依赖性强，经常寻求他人指点； 系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
心理学简答题
1、什么是思维？思维和感知觉有什么联系和区别？思维是指人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接和概括的反映。
思维和感知的关系：思维与感知觉虽然都是人脑对客观事物的反映，但他们分别属于对事物不同角度和不同水平的认识。
①从反映的内容看，感知觉反映的是事物的个别属性、表面现象及外部联系，而思维反映的是事物共同的、本质的属性和内部规律性。
②从反映的形式来看，感知觉属于感性认识，是对客观事物外部特征的直接反映，而思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映。
宗旨，感知是认识的低级阶段，是思维的源泉和基础，二思维则是认识的高级阶段，是感知的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位。
2、思维和语言有什么联系和区别？思维和语言并不等同。
表现在：思维是一种心理现象，而语言是一种社会现象；思维与客观事物之间是反映与被反映关系，两者有必然的内在联系，而语言与客观事物是标志与被标志的关系，两者没有必然的联系；思维的内容是由概念组成的，而构成语言的材料是词；不同民族的思维规律是相同的，而不同民族的语言及其语法结构不会完全相同。
3、什么是想象？想象的种类有哪些？想象是指人脑对表象进行加工、改造而形成新事物形象的心理过程。
想象的种类有：根据想象活动有无自觉目的性，可以分为：有意想象和无意想象。
无意想象：事先没有预定的目的，在一定刺激的作用下，人不由自主地想起某种事物形象的过程叫无意想象。
有意想象：根据一定的目的，自觉地进行的想象，叫做有意想象。
可以分为再造想象、创造想象和幻想。
再造想象是根据词语描述或图表描绘，在人脑中产生新表象的过程；创造想象是指在刺激物的作用下，人脑独立地构成新表象的过程；幻想是指一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
4、什么是情感？它与认识过程有什么关系？情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体检。
情感以认识过程为基础，但反过来又对认识过程产生重要影响，积极良好的情感能激励认识的积极性，促进认识过程顺利的展开，提高认识的效果；反之，消极不良的情感削弱了认识的积极性，阻碍认识过程的进行，降低了认识的效果。
《心理学》简答题与论述题
《心理学》简答题与论述题（潮安县教师竞争上岗考试资料）第一章绪论二、简答题1、简述科学心理学的诞生？2、试析心理学的主要分支学科及其内容？答1)、普通心理学它既概括各分支心理学的研究成果，又成为各分支心理学，理论基础。
2)、发展心理学研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律。
3)、教育心理学研究教育和教学过程中教育者与受教育者心理活动往期产生、变化规律。
4)、社会心理学研究个体和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生、变化规律。
5)、认识心理学研究人的认识过程。
3、心理学的研究方法有什么发展趋势？答1)、强调多种研究方法的综合运用或基本方法与辅助方法的结合使用；2)、重视使用量表和仪器的定量研究，又重视使用理论分析和思维方式的定性研究；3)、以辩证唯物主义的方法论来指导心理学的研究；4)、概率论和模糊数学被广泛应用于心理学的研究中；5)、电子计算机技术也为心理学工作者所普遍应用。
三、问答题1、高师学生为什么要学习中学心理学？答：高师学生是未来的中学教师，而教师是人类灵魂的工程师，担负着培养德、智、体全面发展建设者和接班人的历史重任。
因此，学习中学心理学，掌握心理学的基本原理和研究方法，提高分析和解决中学教育与教学的心理问题能力，对于每个高师生来说，是具有重要意义的：(1)为了培养学生优良的心理品质，就必须了解学生在认识、情感、意志以及个性心理特征方面的不同特点，根据这些不同特点，有的放矢地实行因材施教，采取各种有效的途径和方法，来发展学生良好的心理品质，克服其个性方面存在的缺点。
(2)为了提高教学质量，就必须掌握认识过程的规律有心理发展的年龄特征的知识，才能选择适当的教材和教学方法，使学生迅速地牢固地掌握各种科学知识技能，并发展学生的智力。
(3)为了改革教学方法，就必须掌握心理和学习心理的有关知识，才能深化教学改革，更好地对学生进行素质教育。
总而言之，为了把自己培养成合格的中学教师，就必须高度重视并认真学好中学心理学。
心理学,简答题.论述题
《心理学》简答题。
论述题题库试卷一简答题1.简述心理的实质（1）心理是脑的机能；（2）脑是心理的器官；（3）心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映.2。
简述神经活动的基本规律。
（1）兴奋和抑制的扩散与集中；（2）兴奋和抑制的相互诱导。
论述题1.论述心理学在教育、教学中的功能。
教师掌握心理学的理论与技术,在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展。
心理学对提高教学质量起着重要的作用：（1）教师通过掌握心理学理论，了解学生心理活动的特点和规律，能自觉地实施有效地教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识,提高教育教学质量；（2）能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法,有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生,而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高；；（3）教师掌握心理学原理，可以更好地开展教育科研活动.2。
结合实际论述知、情、意三者之间的关系（1）认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透.（2）认识过程是产生情感的基础；情感过程也反作用于认识过程。
（3)认识过程是意志活动的前提；意志也可以影响人的认识过程。
（4）人的情感对意志行动有一定的影响；意志可以调节人的情感。
（5）联系实际。
试卷二简答题1。
简要说明注意的含义、特点和功能。
（1）注意是心理活动的意识倾向特征，指人的心理活动指向并集中于一定的对象。
(2）特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性.（3)功能:①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持)功能；④调节与监督功能;⑤预测与预见功能。
2.引起随意注意的因素有哪些?（1）对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。
目的越明确、越具体,随意注意越易于引起和维持。
心理学简答题
简答题1．简述心理学的功能.（1）描述和测量。
(2）解释和说明。
(3）预测和控制。
2．列举几种常见的不同意识状态，并简要说明意识的作用。
意识状态包括:(1）睡眠与梦。
(2）催眠。
（3）白日梦和幻想.（4）特殊药物下的意识状态。
意识的作用：（1）意识对人所觉察的核注意的范围进行限制，从而减少刺激输入的流量。
（2）意识使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件。
（3)意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。
（4）意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容,在其范围之外建构他们的意识内容.3．简述注意的特点及外部表现。
注意的特点：指向性和集中性。
注意外部表现：（1）、产生适应性运动;（2）、无关动作停止;（3）、生理变化。
4．举例说明注意的种类及其特征。
（1)不随意注意,又称无意注意,是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意，是注意的一种初级表现形式.不随意注意是一种被动的注意,缺乏预定的目的，容易受客观刺激物特点的影响，单凭这种注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的.所以只有把不随意注意和随意注意结合起来，才能发展注意能力,提高工作效率。
（2）随意注意,又称有意注意,是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
它是注意的一种高级形式，是一种积极、主动的形式。
是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。
（3）随意后注意，是注意的一种特殊形式.是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
在特征上，同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是既有自觉目的、明确的目的，又不需要意志努力的注意。
随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性,是人类从事创造性活动的必要条件。
培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。
5.简述四种注意的品质。
（1)注意的广度。
(2)注意的稳定性。
（3）注意的分配。
（4）注意的转移。
6.什么是知觉的恒常性？常见的恒常性有哪些？知觉恒常性: 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，但知觉映象在相当程度上却保持稳定的特点.常见的恒常性：大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性7。
(完整版)心理学简答题汇总
1. 学习教育心理学对教师主要有哪些作用？学习教育心理学对教师的作用主要体现在以下四个方面：（1）帮助教师准确地了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究2. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程。
学生这一要素从两个方面影响学与教：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。
以年龄差异为例，年龄差异主要体现为思维水平的差异。
二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
它们是所有学习和教学的重要内在条件。
在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。
2中学生心理发展与教育1.如何指导中学生自我意识的发展？(1)帮助中学生正确认识和评价自己①通过别人评价逐步过渡到自我评价②从外部行为的评价过渡到内心世界和个性品质的评价(2)帮助学生获得积极的自我体验①尊重学生的独立性，帮助学生建立自尊感②帮助学生克服闭锁性和自卑感(3)帮助学生提高自我控制力①通过实践帮助学生锻炼自我控制能力②教授自我控制的策略和方法。
2.认知差异的教育意义？(1)创设适应认知差异的教学组织形式(2)采用适应认知差异的教学方式，个别化教学。
(3)运用适应认知差异的教学手段，计算机辅助教学。
3.性格差异的教育意义？(1)影响学生的学习方式(2)影响学习的速度和质量(3)影响学生对学习内容的选择。
4.影响人格发展的社会因素？(1)家庭教养方式，专制型、威信型、放任型、忽视型(2)学校教育(3)同辈群体。
5.如何进行健康人格的构建？健康人格是统合人格，人格统合性是心理健康的重要指标。
(1)指导学生进行自我统合(2)指导学生进行自我与社会的统合(3)指导学生进行自我与自己实践活动的统合。
3学习的基本理论1.实现有意义学习的主要条件？意义学习即符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
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心理学简答题Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-简答题：1、简述心理学的基本任务。
（1）描述心理现象（2）提示心理规律（3）将心理规律应用于生活实践2、研究心理学应遵循哪此原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）实践性原则3、简答心理学的研究主要方法。
（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）心理测验法（5）个案研究法。
4、为什么说脑是心理的器官第一，日常生活经验证明第二，医学临床经验证明第三，科学实验证明5、简述兴奋过程与抑制过程的运动规律。
（1）兴奋与抑制的扩散与集中（2）兴奋和抑制的相互诱导。
6、简述感觉和知觉的关系。
（1）感觉与知觉的联系首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。
其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的二者常常交织在一起。
（2）感觉与知觉的区别首先，二者在感觉与反映客观事物属性方面的区别。
其次，二者在分析器方面的区别。
再次，经验在感觉与知觉活动动中起的作用不同。
7、简述影响知觉选择性的客观因素。
第一，对象和背景的差别性。
第二，对象的活动性。
第三，刺激物的新颖性。
第四，刺激物的强度影响选择性。
8、简述知觉活动的规律。
（1）知觉的选择性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性9、如何减少前摄抑制和后摄制的干扰（1）让先学习或复习的材料达到100%的巩固。
（2）减少前后学习或复习的两种材料的类似程度。
（3）避免回忆材料时的系列位置效应。
（4）注意科学用脑。
10、简述区宾浩斯遗忘曲线的规律。
艾宾浩斯把材料完全熟记后，分别在不同的时间间隔重新学习这些材料，结果发现，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展先快后慢，先多后少。
根据这一遗忘规律他绘制着名的艾宾浩斯遗忘曲线。
11、简述如何进行复习。
首先，复习要及时，多次进行。
其次，复习要多样化。
第三，要正确运用集中复习与分布复习的方法。
12、简述保持与遗忘的规律。
（1）艾宾浩斯遗忘曲线规律（2）适当超额学习（3）减少前摄抑制与后抑制的干扰（4）正确组织复习13、思维与语言有什么系。
（1）语言与思维密切联系思维是以语言为工具对客观现实的反映活动。
语言对思维的主要作是：语言是个人思维活动的工具；语方是标记思维活动成果的工具；语言是人们互相交流思想的工作。
（2）语言与思维的区别语言是物质现象，思维是精神现象。
思维与外部世界是反映与被反映的关系；语言与外部世界则是标志与被标志的关系。
语言规律是民族性，思维规律则有全人类性。
14、简述思维的品质。
（1）思维的广阔性与深刻性（2）思维的灵活性与敏捷性（3）维的逻辑性（4）思维的独立性与批判性15、简述创造思维的过程。
（1）发现新问题（2）解决新问题16、简述高创造性者一般具有哪些人格特征（1）具有幽默感（2）有抱负和强烈的动机（3）能够容忍模糊与错误（4）喜欢幻想（5）具有强烈地的好奇心（6）具有独立性17、简述无意注意的形成规律。
（1）刺激的强度（2）刺激物的对比（3）刺激物的新异性（4）刺激物的变化18、简述影响注意分配的因素有哪些（1）在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意以人为本中到比较生疏的活动上去，使注意合理分配。
（2）注意分配的水平依赖于同时进行的几中活动的性质、复杂程度、熟练习惯程度等。
19、影响注意转移快慢与难易的因素有哪些（1）原来的活动吸引注意的强度（2）新的活动和任务的特点（3）事先是否有转移注意的信号（4）人的神经类型与生活习惯20、简述有意注意的保持规律。
（1）明确活动的目的的任务（2）激发间接兴趣（3）组织有关活动（4）有意志力排除各种干扰21、简答动机的功能有哪些（1）启动功能（2）定向功能（3）强化功能22、简述意志过程的分析。
（1）采取决定阶段（2）执行决定阶段23、简述意志品质有哪些（1）自觉性（2）果断性（3）顽强性（4）自制性24、简述意志行动的特征。
（1）有自觉的行动目的（2）以随意运动为基础（3）受意识的能动调节支配（4）克服困能25、简述教学中创设“问题情境”的方式。
（1）语言提示的方式（2）活动的方式26、简述马斯洛的需要层次理论。
（1）生理需要（2）安全需要（3）归属与爱需要（4）尊重的需要（5）自我实现的需要27、简述情绪、情感与认识过程的关系。
一、联系：（1）认识过程是产生情绪、情感的前提和基础。
（2）情绪、情感对认识过程有影响作用。
人的情绪、情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识。
二、区别：（1）反映的对象不同。
（2）随意性程度不同（3）机体表现不同。
28、怎样控制激情（1）自我意识调控（2）理智调控（3）合理释放（4）艺术升华（5）适当转移29、如何提高学生的情商水平（1）正确认识与控制自己的情绪、情感（2）正确认识与判断他人的情绪、情感（3）协调人际关系的能力与水平30、简述情绪、情感的功能。
（1）信号功能（2）适应功能（3）动机功能（4）组织功能31、简答人的外部表情的变化。
（1）面部表情（2）言语表情（3）身段表情32、能力与知识技能的关系如何（1）知识、技能与能力的联系1）知识、技能推动和促进能力的发展，是能力发展的基础。
2）能力又制约知识的掌握和技能的形成。
（2）能力与知识、技能的区别：1）掌握知识、技能基本属于心理活动过程的范畴，而能力属于人的心理特性。
2）知识是经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括。
33、简述加德纳的多元智能理论。
（1）人的智能是由相对独立、相互平等的作种智能构成的（2）每个人都有不同的智能强项与智能弱项，且它们是表现程度不同（3）对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他智能的发展（4）多元智能理论对传统智能理论的超越34（改）简答如何培养中小学生的能力。
（1）在教育与教学中培养（2）在实践活动中培养（3）在勤奋努力中培养35、简述影响中小学生性格形成的因素。
36、简述性格的结构特征。
（1）性格的态度特征（2）性格的意志特征（3）性格的情绪特征（4）性格的理智特征37、简述初中生自我意识发展的特点。
（1）具有一种“成人感”（2）发现“新的自我”（3）具有强烈的自尊心（4）性意识开始觉醒38、简述人格的特征。
（1）人格的整体性（2）人格的独特性（3）人格的稳定性与毕生发展性（4）人格的生物性和社会性39、简述学习策略的形成条件。
（1）内部条件1）学生原有的知识背景。
2）元认知发展水平3）学生的动机水平（2）外部条件1）变式与练习2）外显的可操作的技术40、简述学习策略教学的原则（1）特定性原则（2）生成性原则（3）有效控制原则（4）注意个人效能感原则（5）注意个体的年龄差异原则41（改）简答有效地进行学习策略教学的措施有哪此（1）要确定需要学生重点掌握的学习策略并对其结构进行分析。
（2）教学方法应灵活多样（3）结合学科知识的教学进行训练（4）注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略42、简述知识学习的标准。
（1）概念化（2）条件化（3）结构化（4）自动化（5）策略化43、简述影响学习迁移的因素有哪些（1）学习材料之间的共同因素（2）对学习材料的理解程度（3）知识经验的概括水平（4）指导的作用（5）定势作用（6）对学习情境的理解（7）认识结构的特点（8）认知策略与元认知44、简述动作技能的形成阶段。
（1）认知阶段（2）分解阶段（3）联系定型阶段（4）自动化阶段45、如何培养动作技能（1）理解任务的性质和学习情境（2）示范与讲解（3）练习与反馈46（改）简答加里培林的智力技能阶段形成的理论。
（1）活动的定向阶段（2）物质活动或物质化活动阶段（3）出声的外部言语活动阶段（4）无声的“外部”言语阶段（5）内部言语活动阶段47（改）简答教学中应该从哪些方面着手对学生的智力技能进行培养。
（1）促进条件化知识的形成（2）促进生产式知识的自动化（3）加强学生的言语表达能力（4）科学地进行练习48、简答道德认识的形成。
（1）道德知识的掌握（2）道德评价能力的发展（3）道德信念的确立49（改）简答影响学生品德发展的因素。
（1）家庭环境对学生品德发展的影响（2）学校对学生品德发展的作用（3）个性对学生品德发展的影响50、简述人的心理发展的规律。
（1）先天和后天的关系（2）内因与外因的关系（3）教育与发展的关系（4）年龄特征与个别差异的关系51、心理健康教育的任务是什么一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断的正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
52（改）简答如何运用辩证唯物主义观点分析影响人的心理发展的因素。
首先，遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础。
其次，社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。
再次，儿童心理发展动力是通过在活动中产生的矛盾运动发展的。