中国画以形写神

教学目标：
1、通过“马”的线索让学生对中国古代艺术作品的主要特点有所了解、产生兴趣。

通过对“美”的追求激发学生的民族自信心、自豪感。

2、中国美术作品中的以形写神，及象征意义的表达。

教学难点：
中国画形与神的关系
教学设计：
教师引导，学生参与，教师总结。

教具准备：
多媒体教学课件、课本
教学过程：
长河漫步
一、提出问题，导入新课。

二、欣赏视屏资料，引出话题
1、马与人类的关系，马在历史发展中的地位——武力的象征——秦始皇兵马俑（特点，价值）
2、马在战争中的作用——名将与名马（项羽、关羽、秦琼等人的坐骑，学生回答）
霍去病（可以让学生结合历史叙述故事）---引出作品《马踏匈奴》（地位、艺术特点、风格、）第一次提到形与神3、由《马踏匈奴》引出《马踏飞燕》重点讲述优美的
造型、独特的想象力——中国旅游标志。

与外国作品的比较——想象力
4、（设置问题）中国古代专门考察画家想象力的题目1踏花归来马蹄香，马蹄的“香”如何体现？2野渡无人舟自横，舟的“ 横”如何体现？3深山无人藏古寺，古寺的“藏”如何体现？——含蓄的美。

——想象力
5、小结汉代以前的艺术特点，存在形式。

社会的进步使中国绘画进入了新阶段。

（纸的发明，理论的完善等）
6、唐朝绘画的“马”体现了中国绘画的以线造型，同时传达了时代的风貌——盛世的肥美、宽大
（设置问题）唐朝的盛世景象如何通过美术作品来体现？
7、宋代绘画的“马”对比例，神态线描、墨染这说明在技法上除继承传统之外，又精研马的比例，神态，而使画马艺术发展到更高的水平。

（以线造型与外国绘画的光影块面的对比）
8、（设置问题重点讨论）文人画家介入画马使画的内容寄托了人文情怀，人文情思。

结合课本提示独立欣赏元代任仁发的《二马图》
9、明代画马有成就的不多。

大多是摹拟宋，元笔法，缺少新意，缺乏独创性。

画马有意大利人郎士宁他的特
点是形象准确，色彩鲜明，描绘细腻，一笔不苟。

但其画马过分写实，艺术的概括和中国画的主要特点还运用的不够。

10、近代的徐悲鸿先生，为画马的技法开了新生面。

借马寄托民族精神
三、教师总结
拉近学生和马的距离讲成语典故、十二生肖、马的姓氏………在民族乐器声中点题——马是人类的好朋友（二胡曲——赛马同时回放本课图片）
四、结束新课。