大海的歌[1]

1、大海的歌

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：：

1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。

2、感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课时

教学过程：

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？

（二）汇报。

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。它写了大海的什么？表达了作者什么样的感情？齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。重点指导：仰、翻、滚、琴

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．汇报、你喜欢那首诗？这首诗让你感到大海有什么特点？你最喜欢哪些语句所描写的情景？

（1）感悟一：大海色的神奇：

1、第一节：四个“蓝色”重读；范读、指名读，说说读懂了什么？（空中的云雾是

蓝色的，海上的波纹的蓝色的，就连听到的潮声仿佛也是蓝色的了。）

2、第二节：第一句是比喻句，指导读，感受大海的辽阔、平静、纯净的特点；练习

说话。引读第二句，体会天和鸟倒映在海里，天和鸟都变蓝了。

3、第三节：引导学生朗读，品味：翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，

从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……

B 大海为什么会有这样的变化？（风的力量）

C、那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？比如风是花神（微风时），这一小节怎样读？剩下

几节应该怎样读？试读，汇报读

D、这首诗歌有怎样的特点？（每一小节的结构相同，运用了比喻。）末尾为什么用了一

个省略号？

[引发想象] 仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”

（三）感悟大海静的神奇：

1、名读，边听边思考：从哪里看出大海睡觉了？

2、指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？

3、什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

4、再读读，说说大海她像谁？为什么？（母亲）是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈

爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情地读读这句。

5、大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，她睡得香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。

三、朗读课文，选背诗句。

1、自愿结合小组，合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

四、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

蓝：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

1、大海的歌动：花神、琴师、大力士、狮子

静：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

巩固性训练

(知识点考点) 在括号里填上合适的词语：

一（）玉镜一（）乐曲一（）海风

一（）浪花一（）渔帆一（）波纹

综合性训练

1、仿照文中第二部分内容，练习写一段话。

照样子，写句子。

2、例：无边的海像一面玉镜。

课后反思：