综合实践活动论文小学素质教育论文

综合实践活动论文小学素质教育论文

摘要：综合实践活动是小学素质教育的重要一环，对学生的成长有着至关重要的作用。教师应以培养学生为本，将实践活动与文化教学紧密联系起来，积极推行小组合作模式，通过社会实践的方式体会做人做事的道理，不断改正学生缺点，使其成为品学兼优的学子。

随着素质教育的推行，小学综合实践活动越来越丰富，与小学课程的关联越来越紧密。小组合作是综合实践活动最主要的方式，对丰富学生情感、培养合作意识、深入理解做人道理发挥着重要的作用。从打扫班级卫生到校园文艺活动再到班级社会实践，每个学生都可以丰富自己的见闻，懂得如何将学到的知识运用到实际生活之中。小学综合实践活动是丰富教学内容，全面发展学生素质的关键一环，可以磨炼学生的毅力，亲身体会客观真理，愉快地度过小学学习阶段。教师应安排好实践活动过程，处理好小组合作中学生之间的关系。只有做好这些教学准备工作，才可以实现综合实践活动价值的最大化。

一、小学综合实践活动的具体内容

常规教学活动注重对学生文化知识的检查，忽视学生的学习过程和内心思想，而实践活动以过程为主，需要学生紧密配合，做好设计图表。小组合作模式是指将班内的所有学生按照其相对优势进行分组，让每个小组都可以顺利完成任务。在每个小组中，每个学生都应学会与人相处、相互协作共同完成任务。在小组拔河比赛中，每个学生都会感受到集体的力量，都会思考“人多力量大”的道理；在“寻找宝藏”的社会实践中，每个学生花费的时间都会对小组的成绩产生

影响，让学生体会合作的重要性；在植树活动、协管活动中，小组每个成员的表现都关系到小组荣誉，使学生深入了解精神追求带来的生活动力。每一项社会实践活动都是对教材知识的延伸和应用，都对学生的成长有着指引作用。因此，教师应在教学实践中加入更多的理性元素，从而取得更多收获。

二、如何在综合实践活动中开展好小组合作

（一）树立小组合作榜样，鼓励学生团结合作

在实践活动中，有的学生找不到自己的组织，往往被排斥；有的学生过于出色，独自包揽各项任务，小组成员消极怠工，浪费了锻炼自己的机会；有的学生以自我为中心，不顾及其他成员的感受，盲目开展活动。这些问题是小组合作模式需要处理的首要问题，也是教师们最头疼的问题。面对这些情况，教师可以利用“榜样”的力量，促使小组内学生团结合作。在“校园环境调查”活动中，教师向学生讲述往届优秀学生的表现，向学生展示如何团结同学，开展工作；同时，教师也向学生讲述往届不懂得小组合作的学生表现，并对这类学生进行严厉批评。在这样的活动基调下，每个学生都会向榜样学习，学着照顾小组其他成员，体会尊重他人、交流沟通、团结合作在实际生活中的重要意义。

（二）对学生勤于“点拨”和“发问”，引导学生思考

综合实践活动具有高度自主性、灵活性、拓展性，每个学生都可以站在自己的位置感悟实践活动的意义。但是，有的学生沉迷于活动本身快乐的部分，缺少对实践活动深刻含义的挖掘和了解。在“越野

20公里”活动中，有的学生体力较好，尽情地欣赏周围的风景；有的学生体力稍差，对越野活动充满了抵触心理，根本体会不到快乐。教师应在活动中，不断地鼓励后面的学生坚持，让前面的学生减慢速度，照顾后面的同学，争取让整个队伍保持良好的行进节奏。教师还可以针对队伍中不同行进速度的学生提出问题，对其如何表现更好，如何改进处理问题的方式进行引导，让学生在“点拨”和“发问”过程中体会到实践活动外更多的人生道理。

三、穿插知识和学习思想，实现实践课与文化课的统一

实践课侧重培养学生的品质，文化课侧重传授客观知识。无论是实践课还是文化课，都是小学教育不可缺少的一部分。这两部分教学内容相互影响、相互支持，共同发挥作用，在“协助管理交通”活动中，学生拿着“允许通行”和“不许通行”的信号旗，在交警的指挥下进行操作。教师应让学生明白交通法则的重要性，将“遵守交通法则”的思想落实到每个学生的心中。教师还可以以“法则、规矩”为主题，向学生讲述学习道理，让学生树立探究“学习规则”的意识，让学生自己认识到投机取巧是行不通的。只有深入掌握知识的使用规则，才可以顺利地解决问题。这样一来，实践课让学生证明学习上的真理，实现了实践与理论的有机统一。

四、结束语

综合实践活动是小学素质教育的重要一环，对学生的成长有着至关重要的作用。教师应以培养学生为本，将实践活动与文化教学紧密联系起来，积极推行小组合作模式，通过社会实践的方式体会做人做

事的道理，不断改正学生缺点，使其成为品学兼优的学子。

参考文献：

[1]马智馨.谈谈综合实践活动中的小组合作学习.新课程：小学，2012.

[2]刘爽.综合实践活动中的小组合作.现代教育科学：小学教师，2011.

[3]吴筱泉.要素与内涵——中小学综合实践活动课程的有效实施[M].宁波：宁波出版社，2013.