小学数学课堂常规星级评价表
小学数学课堂教学评价表
⒕师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
⒖教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
⒗教学基本功扎实，教学言语规范，板书清晰美观，
有一定的教学机智，能及时纠正出现的问题。
（6分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
参与效果
（8分）
⒌调动学生各种感官参与学习，参与高效。
练习度
（20分）
落实双基
（6分）
⒍充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，
练习正确率高。
开放练习
（6分）
⒎习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
教学
建议
简要
评析
小学数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
评价人
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不学习气氛活跃。
参与度
（20分）
参与广度
（6分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
参与深度
情感延伸
（5分）
⒓学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）
学生方面
（5分）
⒔学生能独立思考、自动提出新问题并尝试合作解决，学生能根据自身情况自主选择解决问题的方法，能认真倾听别人的发言，不断完善自己的认识。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况：1. 学生是否准时入座，并且保持整洁的课桌和纸张。
2. 学生是否积极参与课堂讨论，并且遵守老师的提问规则。
3. 学生是否按时完成作业，并且作业质量是否符合要求。
二、学习态度和主动性：1. 学生在课堂上是否主动思考问题，并与同学和老师进行积极互动。
2. 是否有学生能够提出有针对性的问题，以促进课堂氛围和学习效果的提升。
3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识，提出自己的解题思路。
三、学习能力和思维发展：1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。
2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力，能够进行推导和证明。
3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
四、表达和交流能力：1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。
2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。
3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。
五、持久性和独立学习能力：1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性，并在遇到困难时进行反思和自主解决。
2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。
3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习，提高自己的数学水平。
六、专注度和注意力：1. 学生在课堂上是否能够保持专注，无分心行为干扰自己和他人学习。
2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考，避免粗心错误的出现。
3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法，并在学习过程中应用。
七、合作学习和团队精神：1. 学生在小组合作时是否能够积极参与，并与小组成员共同解决问题。
2. 学生是否能够尊重他人的观点，乐于分享自己的数学思考和经验。
3. 学生是否能够与同学相互协作，并取得良好的团队合作成果。
以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求，通过对这些方面的综合评估，可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。
小学数学课堂教学评价标准表
小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。
- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。
2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。
- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。
3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。
- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。
4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。
5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。
- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。
6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。
- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。
7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。
- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。
8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。
- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。
9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。
- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。
10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。
- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。
请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。
小学数学课堂教学评价表
上课教师 教学流程 学习目标 导入揭题 明确目标 典型题 权重 5% 5% 2% 5% 年级 课题 评价标准 准确、简洁地体现课堂教学的三维目标。（学会、会学、乐学） 激情、激趣、激发学生求知欲望。 准确、简洁、有效地让学生明确课堂学习目标。 3% 能体现主干知识、核心知识。 2% 具有典型性，能揭示解题的规律、方法。 6% 学习要求具体，操作性强。 过程 6% 教师指导到位，保证充足的自学时间。 5% 注重培养学生良好的学习习惯，学生有合作学习的意识和方法。 5% 学生自学中积极的动脑、动口、动手，学习成果得到充分展示。 55% 5% 充分暴露自学中存在的疑难问题。 7% 突出重点，突破难点，点拨能抓住主要的共性疑难问题。 7% 教师善于引导，重视让学生经历知识的生成过程。 8% 教的结果让学生解除了疑难，找到了规律，掌握了学法，并能运 用规律解决同类问题。 时间 评分
与
方法
6% 有较强的驾驭课堂教学的能力及评价能力。 6% 训练 训练的内容紧扣学习目标，突出重难点，具有层次性，能满足不 同学生的需要。
20% 5% 训练的角度体现对方法、步骤及规律的灵活运用。 5% 训练时间充足，学生能紧张高效地完成。 4% 训练的结果准确率高。
反思总结 5% 板书 3%
2% 师生共同回顾思考学习的过程。 3% 学生明白学会了什么？是用什么方法学会的？ 工整简洁存在的缺点： 一条改进措施：
评委签字
总分
小学数学课堂评价量规表-A11评价量规
课题：班级：姓名：
评价目标
评价标准
权重
得分
自评
组评
师评
学习态度
尊重师长，团结同学
5
听讲状态良好，不说话，不做小动作
5
独立思考，积极回答问题
5
参与小组合作，善于发现合作伙伴的长处
5
学习能力
发现问题
善于发现生活中的数学问题
10
认真听课，记录听课中遇到的问题
10
做题过程中，发现问题
5
总分
等级
备注
得分：90—100为优秀；80—89为良好；60—79为合格；低于60为不合格10 Nhomakorabea探究问题
学习中遇到问题，能够自己独立思考
10
小组合作解决问题时，能够积极讨论，发表自己的观点
10
能够多种形式解决问题，并内化
10
学习方法
主动学习，记录上课要点，会主动思考，积极发问
5
与老师的双向交流情况
5
在小组里的能够积极参与合作
5
学习目标
教学内容的掌握达成度
5
运用课题知识解决相关的数学生活问题
小学数学课堂教学评价与衡量量化表
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
10
8
6
4
师生关系
课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。
10
8
6
4
教师素质
1.教学语言准确、生活、精炼。
2.示范、操作规范，媒体运用熟练。
3.板书设计简洁。
4.情感交流真切，彰显人格魅力。
10
8
6
4
学生
学习
情绪状态
1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
15
12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
小学数学课堂评价表
(4)教学内容准确，注重进行学生的思想教育。
教学过程
(20)
(1)教学准备充分、教学环节完整。时间分配合理。
(2)注重学生知识和技能、情感和态度的培养。
(3)课堂气氛活跃，活而不乱，学生能够积极参与教学活动。
教学方法
(25)
(1)教学方法灵活多样、调动学生思考的积极性。
(20)
⑴能够完成教学任务，学生对基础知识、基础技能掌握的良好。
⑵学生有兴趣、情感得到积极体验，价值方面有新的认识。
⑶学生回答问题积极，课堂练习错误率较低。
综合评价表
学校
执教年级科目
时间
课题
评课者
评价项目
评价内容
得分
教学目标
(10)
(1)教学目标明确、具体、恰当、表述清楚。
(2)体现新课程的理念，符合学生的认知规律。
教学内容
(15)
(1)内容紧紧围绕教学目标，能够合理处理教材、量度适中，能 够提高学生学习的兴趣。
(2)练习设计新颖、层次分明。
(2)遵循学生身心发展规律，合理利用教学资源。
(3)注重学生反馈、及时调整教学方法。
(4)创造学生动口、动手机会，培养创新精神和实践能力。
(5)顾及全体学生，落实分层教学。
教学基本功
(10)
(1)普通话教学，语言准确规范，板书工整美观。
(2)教态亲切，应变能力强。
(3)能够适当使用教学辅助仪器。
教学效果
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。
意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。
意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。
意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。
小学数学课堂常规星级评价表
6.合作交流：在活动中，友好分工与合作，主动参与合作交流活动，虚心听取他人意见，齐心协力解决问题。
10分
7.读书：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜；神情专注、态度认真，要用普通话朗读，读得正确、流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
10分
8.书写：书写时握笔姿势正确，做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸；写字时做到身坐正、脚放平、头前倾。
10分
合计
100分
优点
要努力的方向
说明：每周或两周评价一次，得分为90-100分的评为四星级；得分为80-89分的评为四星级；得分为70-79分的评为四星级；得分为60-69分的评为四星级。分获不同奖章，其中四星级学生获得课堂表现之星，颁发荣誉证书。
5分
2.上课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，师生再见，做好下节课的准备后离开活动。
5分
课堂表现（80分）
1.遵守纪律
10分
2.专心听讲
10分
3.主动参与：学习情绪高涨，学习主动，善于独立思考，勇于探索，敢于质疑,思维灵活、开放、创新，主动参与知识的获得过程，创造性地解决问题，具有独特的个性和创新性。
小学数学课堂常规星级评师评
总分
平均分
课前（10分）
1.准备:上课前准备好学习用品，书本、练习本、文具盒整齐地放在桌面的中上方。
2.等候上课:上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
5分
5分
师生问候（10分）
1.上课铃声响起：老师进教室，班长喊：“起立”，全体学生快速立正站好后，再鞠躬向老师问好，老师也鞠躬回礼问好，再按照要求坐下，要做到起无声，坐无声。
10分
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表评价指标一：教学目标•能够明确本节课的教学目标，并向学生进行相应的讲解和说明。
•目标要具体明确，能够让学生明白本节课要学什么，达到什么样的程度。
评价指标二：课堂组织•课堂教学按照教学计划安排，包括内容组织、学习步骤和教学方法等。
•课堂教学步骤合理，有逻辑性，能够引导学生由浅入深地学习。
•教学方法多样，灵活运用，能够调动学生的积极性和参与度。
评价指标三：教学内容•教学内容与教学目标紧密相连，符合学生的认知水平和学习需要。
•教学内容具有科学性、实用性和趣味性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。
•教学内容能够拓展学生对数学的认识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
评价指标四：教学方法•教学方法多样，包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。
•教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效果。
•教学方法有针对性，能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。
评价指标五：学生参与•学生积极参与课堂活动，能够主动思考，积极回答问题，表达自己的观点和思路。
•学生与其他同学合作，互相交流、讨论，共同解决问题。
•学生参与课堂讨论和活动的比例适当，能够确保每个学生都有机会参与。
评价指标六：教学反馈•教师能够及时给予学生反馈，包括表扬、鼓励和指导建议等。
•教师能够针对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略和方法。
•教师能够与学生进行有效的沟通，了解学生对教学的反馈和建议。
评价指标七：教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识，能够熟练运用于实际问题的解决中。
•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高，能够主动思考和探究数学问题。
•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。
以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标，通过对每个指标进行综合考量，可以对教学进行全面评估，及时发现问题并进行改进，提高课堂教学质量和学生学习效果。
这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程，为教学提供有效的参考和指导。
小学学生数学课堂行为习惯的评价表1
劳模店小学学生数学课堂行为习惯的评价表班级：评价学生：指导教师：第周评价内容评价细则时间一二三四五总评课上听讲一是精力要集中，认真倾听老师的点拨、指导；二是要认真倾听同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
善于质疑在数学学习的过程中，首先要有自主探究、积极思考、主动质疑的习惯。
积极表达在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，无论对错，勇于表达自己的想法，发表不同的见解。
合作学习在合作学习过程中，要积极参与，表达自己的观点和见解；要尊重同学，学会倾听同学的发言，公正评判同学的观点；还要善于帮助同学，接受同学的意见完成作业⑴规范的书写，保持本册整洁的习惯。
作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。
⑵独立思考、完成作业的习惯。
⑶认真审题、仔细运算的习惯。
⑷反复验算的习惯。
⑸及时上交并订正的习惯。
学具准备按照教师的要求认真准备学具的习惯，平常课堂中要注意准备好直尺、铅笔、橡皮等常规学具，并且能自己整理学习用品，保持书本整洁。
阅读课本按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。
先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后，提出看不懂的问题。
仔细观察要学会按一定顺序观察的方法，自觉养成边观察边思考的习惯，做会观察的有心人。
解题习惯⑴仔细审题：对于每一道题的要求都要仔细看，切不能拿到题目就做；对于关键字要圈圈、点点、划划。
⑵计算题：递等式哪一步先算用尺划出；计算每一步都要认真打草稿。
⑶应用题：解题时划出关键句；注意单位，答句的书写；对于较复杂的题画出线段图等配合解题。
注：评价采用等级制，一周教师可关注评价2-3名学生。
学期末汇总。
劳模店小学学生语文课堂行为习惯的评价表班级：评价学生：指导教师：第周评价内容评价细则时间一二三四五总评课前准备预备铃响后迅速进入教室，保持安静。
课前准备，包括物质准备和心理准备。
物质准备：学具、课本、资料、练习本等。
知识心理准备：课前预习、迅速进入学习状态。
小学数学课堂教学评价表
5
教法运用 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
5
（25分） 鼓励学生发表不同意见，使解决问题的策略多样化。
5
重视培养学生应用数学的意识和能力。
5
教学结构合理，层次清楚，符合学生认知结构，注意学习习惯培养。
3
过渡自然，语言具有启发性，当堂完成作业，不拖堂。
2
注意数学问题生活化，使学生对数学学习感到有亲切感、真实感。
2
学生的双基落实，思维活跃，注意力集中，学习有兴趣。
3
学习效果 不同层次的学生均有所发展，学生的解题策略有独到的见解。
3
（10分） 学生的情感态度交流融洽，有自我与相互评价的机会。
2
注意学科间的融合，课内外结合，具有大课堂，长作业的特点。
2
始终把自己放在与学生平等的地位，尊重学生，课堂气氛和谐。
4
教师素质 用普通话，语言准确、精练、生动，教态亲切自然。
义务教育课程标准小学数学课堂教学评价表
项目
评 价 标准
权重 得分 备注
双基目标要准确、具体，具有科学性，符合课程标准要求及教材特点。
3
教学目标 （10分）
能力目标要联系学生的实际，根据学习内容渗透数学思想方法，培养学生智 力。
3
素质目标要有利于培养兴趣爱好，调动积极性，突出情感态让学生在活动中学习数学（做数学）。
6
（30分） 引导学生主动探索，组建好良好的认知结构，体现探索性。
6
倡导小组合作学习，提倡相互交流，发挥学生间互补作用，体现研究性。
6
注意调动学生自主学习的积极性，组织学生参与知识的形成过程。
4
全体学生有充分参与学习的时间，发挥最佳时间效应。
小学数学课堂教学评价表
3、围绕教学目标展开，环节目标明确
4、重难点安排有序，针对性强
5、容量适宜，时间分配合理，层次清晰
6、多媒体安排和使用恰当、有效
教学方法
（20）
1、面向全体，关注学生的学习起点
2、注重启发式，注意因材施教
3、结合环节的展开，灵活运用不同的教学方法
4、重视语言、操作、思维能力的培养
6、组织教学有条不紊，处理得体
教学效果
（15）
1、达到预定的教学目标
2、学生学习思维活跃，交流广、质量高
3、课内练习有效，正确率高
4、学生在教学活动中获得了积极的情感体验
教学特色
有自己的教学特色（加0~5）
评语
总分
小学数学课堂教学评价表
任课教师
课题
班级
日期
评价指标
评价标准
等级
A
B
C
D
教学目标
（15）
1、根据课标要求，教学目标明确、具体、可行
2、符合学生实际，要求适当，有分层目标
教学内容
（15）
1、确保知识体现的科学性
2、重视数学知识的系统性和逻辑性
3、根据
1、教学结构合理、有效
5、注重渗透思想方法，积累数学活动经验
6、练习有针对性、有层次，形式多样
7、信息反馈及时、有效
8、教学民主，为学生质疑问难创造条件。
教师素质
（15）
1、教态亲切，举止自然，对学生有亲和力
2、语言简洁、生动、合乎逻辑，富有启发性
3、板书布局合理，条理清楚，字迹工整
4、直观教具选用得当，演示准确、熟练
5、指导学具操作目的明确，要求具体、有序
小学数学学科课堂教学评价表
学校： 评价 指标 教学 目标 班级： 评 价 授课教师： 要 素 课题： 评价等级 A/B/C/D
1. 有全面、明确、恰当的三维目标，能反映数学的学科特 色。 2.符合学生的年龄特征和认知基础，并注重个体差异。 3.正确理解和创造性地使用教材，充分挖掘教材中蕴涵的数 学思想方法，优化教学内容。 4.充分估计教学的起点，把握重点，突破难点。 5.运用恰当的教学手段和方法，组织学生开展有效的学习活 动，注重学习能力的培养和学法的指导。 6.课堂教学结构严谨， 教学思路清晰， 教学密度与容量适当。
A 等：A 级有 11 个及以上，不出现 B 级以下等级； 分值线：90 80 70 60
教学 效果 教师 素质
等第 说明
B 等：A、B 级有 11 个及以上，不出现 C 级以下等级； C 等：A、B、C 级有 11 个及以上； 其余为 D 等
等 级 分 值
综合评述（课后反思） ：
评课人：日期：Biblioteka 教材 处理教学 策略
7.教学时间分配合理，能根据学生学习情况及时调整教学过 程。 8.善于创设问题情景， 引发学生思考， 采用合适的评价方式， 激发学习兴趣。 9．学生经历真实的学习过程，学习方式多样。
学习 活动
10． 学生积极主动参与学习过程， 参与面广， 参与时间充分。 11.学生思维活跃，善于质疑问题，能发表自己的独特见解， 有良好的合作学习习惯。 12.达到预期教学目标，大部分学生能完成学习任务。 13.课堂气氛民主、平等，师生情绪饱满，感受成功的喜悦。 14. 教学语言精炼准确，板书设计合理美观，教具使用适时 适当，媒体演示操作熟练规范，教态自然大方。 15.有良好的课堂驾驭能力和教学机智，体现教学个性。
小学数学课堂教学评价表
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融。
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
15
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用.
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
3．体现学生的能力培养，情感的激发。
3
4．教学手段运用得当。
3
5．及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。
3
教
学
效
果
15
1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
5
2．全面达到教学目标，完成教学任务。
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
15
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
小学数学课堂教学评价表
姓名学科课题班级：
评价项目
权重
评价要点
分值
得分
教学目标
15
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
20
1．能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
5
2．教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。
5
3．适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
5
4．教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测Leabharlann 验证、推理与交流等数学活动。5
小学数学学生课堂表现评价量规
不敢主动举手发言，较少参与交流。
✰✰✰
✰✰✰
✰✰✰
合作情况
善于与人合作，虚心听取小组同学的意见，能帮助其他成员。
能与人合作，也能完成小组分工任务。
缺乏与小组同学合作的意愿，不喜欢听别人的想法。
✰✰✰
✰✰✰
✰✰✰
创新情况
大胆提出和别人不同的问题，大胆地表达自己的想法。
会提出自己的不同看法，但容易被别人的想法左右。
不能按时完成作业，较拖拉，书写欠工整。
✰✰✰
✰✰✰
✰✰✰
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1．本评价表针对学生课堂表现情况作评价；
2．本评价分为定性评价部分和定量评价部分；
3．定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4．定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
不敢提出和别人不同的想法，不敢尝试和表达自己的想法。
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最出色的完成任务。
能认真听讲，能参与交流，努力完成自己的任务。
基本上能认真听讲，能在同伴帮助下完成任务。
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作业情况
认真迅速地完成作业，作业质量高。
能完成作业，速度比较慢或质量一般。
小学数学学生课堂表现评价量规
学校：班级：姓名：
项目
A级（★★★）
B级（★★）
C级（★）
自评
互评
师评
听课情况
认真听课，没有走神、做小动作、讲闲话等现象。
听课比较认真，偶尔有走神、做小动作、讲闲话等现象。
小学数学课堂教学评优评分表
3、时间分配合理，教学方法灵活多样，以学定教，恰当处理预设与生成的关系。
4、关注学生参与状态，各环节组织有序，能有一定的时间提供学生练习或作业教师
素质
1、教态自然亲切，精神饱满。语言生动准确，富有感染力。
2、文化底蕴深厚，具有教学智慧。
小学数学课堂教学评优评分表
执教教师：执教单位：
执教年级：执教课题：
一级标题
二级标题
分值
得分
教学理念
教学理念先进，符合课程标准的基本要，着眼于学生的发展
关注学生的学习过程和个性发展，注重培养学生的综合素养。
10
教学目标
正确理解和创造的使用教材，准确把握教材的重点、难点。
10
教学过程
1、教学设计科学有序，重点突出。符合学习的规律。
3、板书设计科学合理，简洁美观。
10
教学效果
1、课堂气氛和谐，学生思维活跃。
2、能力培养扎实，目标落实到位，学习效率高
30
总评
100
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4.学会倾听：专心致志地听，边听边想；别人发言后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点，或陈述、或补充、或更改。
10分
5.积极发言
(1)自然大方，声音响亮，口齿清楚，表达完整。
(2)质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问老师（或同学）等句式。
(3)回答问题时，学会用“我知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
5分
2.上课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，师生再见，做好下节课的准备后离开活动。
5分
课堂表现（ห้องสมุดไป่ตู้0分）
1.遵守纪律
10分
2.专心听讲
10分
3.主动参与：学习情绪高涨，学习主动，善于独立思考，勇于探索，敢于质疑,思维灵活、开放、创新，主动参与知识的获得过程，创造性地解决问题，具有独特的个性和创新性。
10分
6.合作交流：在活动中，友好分工与合作，主动参与合作交流活动，虚心听取他人意见，齐心协力解决问题。
10分
7.读书：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜；神情专注、态度认真，要用普通话朗读，读得正确、流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
10分
8.书写：书写时握笔姿势正确，做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸；写字时做到身坐正、脚放平、头前倾。
小学数学课堂常规星级评价表
评价
项目
评价内容
分值
自评
师评
总分
平均分
课前（10分）
1.准备:上课前准备好学习用品，书本、练习本、文具盒整齐地放在桌面的中上方。
2.等候上课:上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
5分
5分
师生问候（10分）
1.上课铃声响起：老师进教室，班长喊：“起立”，全体学生快速立正站好后，再鞠躬向老师问好，老师也鞠躬回礼问好，再按照要求坐下，要做到起无声，坐无声。
10分
合计
100分
优点
要努力的方向
说明：每周或两周评价一次，得分为90-100分的评为四星级；得分为80-89分的评为四星级；得分为70-79分的评为四星级；得分为60-69分的评为四星级。分获不同奖章，其中四星级学生获得课堂表现之星，颁发荣誉证书。