七年级历史下册第一单元 三说知识树

主题页 主题课文 主题活动
说明、目 录
主题课文、 主题活动 附录构成
单元的结构 书的结构
教 材 的 体 例
导入框、 正文 相关史事 材料研读
课的结构
课后活动 知识拓展
唐朝的开 放
两宋 经济重 心的南移
隋唐时期
元：民族关系 的发展
辽宋夏金 元宋元时 期
明清时期
唐朝 的繁 荣
繁盛 一时 的隋 朝
本册 内容 结构
编写 编写 特点 意图
编排
体例 内容
结构
教学
内容 标准
课标
教材
建议
建议
评价 建议
课程 目标
流程
说课标
形成丰富的 历史想象力 和知识迁移 能力
感知历史 积累历史 理解历史
过程与方法
掌握基本 的历史技
能
知识与能力
注重探究式 学习 运用 历史分析问
题
情感态度 与价值观
掌握基本 的历史情感
态度
与价值观知 识
2.2. “开元 盛世”
妇女地位
和同为一家 社会充满活力
兼容并蓄
文成公主 松赞干布
藏族的祖先
民族交往与 交融
开放的社会风气
唐诗
绘画
多彩的文学艺术
经济的繁荣
商业
书法
农业 手工业
3.盛 唐气 象
政治改革 创造文字 生活习俗 唐招提寺
“唐人”
长安、洛阳、 广州、扬州
外交至 亚、非、欧
概况
开明的对内 对外政策
原因
遣唐使 鉴真东渡
物产居唐朝 进口首位
日本
新罗
玄奘西游
天竺
《大唐西域记》
经济繁荣
4.唐朝 的中 外文 化交 流
黄巢起义
唐朝灭亡
五代十国
安史之乱 的影响
黄巢起义与唐 朝灭亡
安史之乱 的背景
安史之乱
五代十国的 更迭与分立
政权更迭 与分立
5.安史 之乱与 唐朝衰
亡
内容整合
和平交流
暴力冲突
手工业发展
商业的发展
明清君权的 加强
统一多民族 国家的巩固
社会危机
本单元内容结构
1
繁 荣2 与 开 放3 的 时4 代
5
隋朝的统一与灭亡 从“贞观之治”到“开元盛世”
盛唐气象 2 唐朝的中外文化交流
安史之乱与唐朝衰亡
表现
原因
南北重归统一 589年
隋的统一
目的
条件
隋初经济的繁荣 大运河的开通
端点 中心
作用
长安
杨坚 （隋文帝）
值观
转变
建立评价机制
课程功能 明确课程性质
建立能促进学生
义务教育阶段的必修 课,体现义务教育的普 及性、基础性和发展
素质全面发展、 激励教师积极进 取的评价体系
性.
阅读普及 性历史读 物
识读历史 图表，知 道古代纪
年方法
正确计算 历史年代 描述历史 事件
了解中国 古代历史 发展的基 本线索
过程与方法 知识与能力
主要国家
主要少数民族
农业发展
经济重心南移 过程
暴政与盛世
主要战争
重要人物
经济
重要制度 主要朝代
政治
外交
中 国 古 代 史
民族大融合
和平交流
民族
暴力冲突
思想 文化
主要朝代 思想控制
书法、绘画
科技与宗教
单元内容结构
设机构、联姻、 册封
隋朝大运河、曲 辕犁、筒车
民族关系方面
日本、新罗、天 竺等国家
经济方面
国 家 的 产 生 和 社 会 的 变 革
170万年前
文明 文明 交汇 进步
政
统 一 国 家 的 建 立
权 分 立 与 民 族 融 合
文明 发展
繁 荣 与 开 放 的 社 会
文明 碰撞
经 济 重 心 的 南 移 和 民 族 关 系 的 发 展
文明 转型
统 一 多 民 族 国 家 的 巩 固 和 社 会 的 危 机
中国古代文明史 鸦片战争前
说建议
教学建议
评价建议
课程资源 的开发与
利用
说 建 议
·提倡教学形式的 多样化，积极探索 多种教学途径，组 织丰富多彩的教学 活动
注意教学 方法、教学手段 的多样化和 现代化。
一·转变学生的学习 方式 注重学生 学习过程和方法，
使学生学会学习
教学 建议
注重拓宽 历史课程的 情感教育功能
隋的建立
隋文帝 分科考试
科举制的诞生
隋炀帝正式 设进士科
581年
1.繁
隋的灭亡
影响
（618年）
盛一
时的
隋朝
长安
李渊 （唐高祖）
618年
吸取隋亡教训 “房谋杜断” 政治清明 经济发展
唐太宗 李世民
“贞观之治”
历史上唯一 的女皇帝
唐的建立
武则天
使唐朝社会 进一步发展
“政启开元， 治宏贞观”
2.1“ 贞观 之治”
情感态度 与价值观
掌握中国 古代基本 的历史知 识
本册课 标
了解学习 历史知识 的基本技 能和方法
增强学习 历史的兴 趣激发民 族自豪感 树立民族 自尊心
知道唐太宗和“贞观 之治”、知道唐玄宗 和“开元盛世”，初 步认识唐朝兴盛的原 因。
知道隋朝的统一，了解 科举取士制度的创建和 大运河的开通，知道隋 朝灭亡的原因。
课程 资源 的开 发与 利用
已有知识 动态生成
对外交往 方面
政治方面
贞观之治、开元 盛世、科举制
单 元
文化方面
内
容
结
建筑、印刷、诗
构
歌、书法、绘画、
石窟
知识技能立体整合
繁盛繁一盛一时时的的隋隋朝 朝
贞贞观观之之治 治
和同为一家
繁荣 繁荣与开放的社会 开放
开元盛世 科举制的创立
对外友好往来
辉煌的隋唐文化
文明 开端
中 华 文 明 的 起 源
文明 标志
以文成公主入藏、鉴真东
渡、玄奘西行等史实为例，
说明唐代民族和睦与中外
文化交流的发展。
通过经济繁荣、开放
的社会风气和唐Leabharlann Baidu的
盛行，了解盛唐的社
会气象 。
单
元 课
了解“安史之乱”导 致唐朝由盛转衰；知 道唐朝灭亡后五代十
程
国的局面。
内
容
标
准
说教材
创新精神 实践能力
重在培养 学生的学 习兴 趣
学习方法 学习技能
青瓷、白瓷
和唐三彩 丝织技术高超
长安、洛阳、 扬州、成都
曲辕犁、筒车
手工业发达
商业繁荣
水稻育秧、 蔬菜、茶叶
农业发展
盛世经济
坊、市 长安：各民族交往的 中心，国际性大都市
唐玄宗统治 前期
大型水利工程
的繁荣
“开元盛世”
政治清明， 经济空前繁荣
注重吏治
“开元之治”
唐朝进入 全盛时期
“历精为治” 唐玄宗
生动、完整地讲述历史 小故事或历史片段。
自编自演有关的 历史剧。 要求剧目情节完整 。
围绕某一主题 收集资料。 能解释材料与 主题的关系
评价 建议
评议历史事件历史人物。 要求论点明确、论据充分、 论从史出、史论结合
视频资料 查阅资料
历史遗迹、 遗址
博物馆、 纪念馆
档案馆等
核心资源
网络
生活
教材
学生
本学段 课标
理解热爱中 华民族的优 秀传统文化
形成健全的 人格 健康的 审美情趣
历史新课标的注重点
要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征
倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手
和认知水平
知识与能力 过程与方法 情感态度与价
改革课程内容
转变学习方式 改进教学方式
转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系