天气与生活说课稿

《天气与生活》说课稿

各位领导、各位评委、各位老：大家好！

我今天说课的题目是天气与生活，我打算从以下几个方面去阐述：

一、说教材

二、说目标

三、说教学重点和难点

四、说教法和学法

五、说教学过程

一、说教材

本节课是七年级（上）第四单元第一课的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与技能、能力培养、情感态度价值观，这节课目标设计如下：（说目标）

知识与技能：

1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

能力培养：

3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己活动的能力。

情感态度价值观：

使学生认识到天气与我们的生活息息相关。

三、说教学重点和难点

重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。

四、说教法和学法

针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。

•五、说教学过程也是从五个方面去阐述的，

•（一）、生活引入

•（二）、创设问题情景，组织活动

•（三）、探究乐园

•（四）、知识应用、升华提高

•（五）、布置作业

具体做法如下：

一、生活引入：

1.从第一节地理课开始，我们就学习了生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。的确，生活中蕴含着很多地理知识，今天我们一起来探讨一个与人类息息相关的话题——天气。提到天气，我们都不陌生，谁来描述一下今天沙沟的天气？在学生回答的基础上，教师加以补充。

二、创设问题情景，组织活动

1、天气的基本要素和特点：

很多同学都外出旅游过，你在欣赏大自然美景的同时，你感觉那里的天气怎样？请谈谈旅游感受。在学生回答的基础上，进一步提出下列问题，学生谈论解决。（1）天气包括那些基本要素？（阴晴、风雨、冷热、雾、沙尘等）

（2）天气有何特点？（时间短、经常变化；不同地方天气差别大）

2.让学生结合课本从天气的概念中掌握天气的两大特点。（出示幻灯片天气相关课件）。

3.依据课本中的四幅图画，结合生活经验，从多方面说明天气对我们生活的影响。然后话锋一转，那么与我们息息相关的气候又指的什么呢？让学生结合课本回

答。（出示气侯相关课件）。旨在让学生根据课本来学习养成看课本的好习惯和学生的自学能力。

4、出示幻灯片天气与气候的比较的相关课件，找出天气与气候的不同，目的使学生有一个完整的认识，并且进一步强化了天气与气候的概念。

5、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时，我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如昆明四季如春。”“夜来风雨声，花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。而气候是稳定的。

6.然后我让学生进行成语竞赛全班同学分成2个小组，男生和女生各一组。要求各组同学通过讨论，1组的同学写出有关天气的成语，2组的同学写出有关气候的成语，每写对一个加1分，重复不得分，写错一个倒扣1分。进一步让学生明确天气与气候的不同，加深认识。同时激发学生情趣。

7、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。

以上是让学生知道“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单天气图。”

8、先由我说出并解释一些民间谚语：“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家雨就到；雷公先唱歌，有雨也不多”。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢？

9、于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？

10、师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号和风向符号，然后出示天气符号并加以解释，再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备！如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。

11、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生播报出课本中教师指定城市的天气情况，其他同学作评委，最后评出优胜组并颁奖。（优胜者获小红花）

12、在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬和荣誉奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！

13、在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动，我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

14、在学习对终身发展有用的理念指导下，我又设计了如下的角色扮演活动：学校将举行拔河比赛，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢？

这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！

过渡：

我们在关注每日天气变化的同时，越来越关注空气质量的高低，这是为什么？三、探究乐园

活动：影响空气质量的因素有哪些？我出示伦敦的烟雾事件，先引导学生分析，并结合课本的内容，然后教师出示空气污染指数、空气质量级别与人类健康关系对照表得出结论：自然因素（如：气压高低、风力大小）；人类活动（汽车尾气、秸秆燃烧、煤炉做饭等等）。

四、知识应用、升华提高

1、购房新理念

老师想买一处新房子选择，一处是城南新区，空气清新，环境优美，但房价稍微贵些；另一处房价便宜些，在热电厂附近，但空气质量差一些。选择哪一处好呢？并说明理由。

2、教师总结：天气对于我们每一个人来说都很重要，我们在关注每日天气变化的同时，更应关注周围环境的变化，健康无价、生命比金钱更重要、渴望蓝天、绿地、碧水，生活再在优美的环境中，是我们共同的心愿。

五、布置作业：