如何培养小学生阅读技巧

如何培养小学生阅读技巧

阅读是小学语文教学的基本环节。在这个环节中，“朗读是最重要最经常的训练。”从小学一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。学会朗读不仅能提高学生的阅读能力，且能帮助学生理解课文内容，养成良好的朗读习惯；可以锻炼语言能力，规范语言技巧。作为一名小学语文教师，应重视朗读在教学在的重要作用。积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力。因此，我们必须重视对学生进行朗读训练，以提高他们的阅读能力。

一、培养学生的阅读能力，首先加强词句训练。

教学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字、不添字、不唱读、不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍，做到“五不”。只有坚持不懈，加强词句训练，才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文、提高阅读能力打好基础。

二、激发阅读兴趣，让他们主动去读。

兴趣是最好的老师。我们应该培养学生广泛的阅读兴趣，通过导语设疑、借组多媒体等，让学生有一种想读的冲动，充分调动学生的阅读主动性和积极性．那怎样激起学生们胡的阅读兴趣呢？我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。

一.以精彩的导语或学生感兴趣的话题来引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，甘愿做忠实的听众，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。

三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织叙述课文故事、小组讨论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。

四是适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功的喜悦，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。学生读完后，教师要及时发现他们的不足，适当点拔，给予鼓励，因为每一位学生都希望得到肯定、表扬。得到表扬后他们会对阅读产生浓厚的兴趣，从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。促使学生兴奋起来，达到“悦读”的功效。

三. 训练学生掌握各种基本的阅读方法

阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。

阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。领读是老师读一句，学生读一句．另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。课后，教师还可以

开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。

四．重视阅读指导，使学生掌握良好的阅读技巧

在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生做读书笔记：一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。还可以指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习．

五．培养学生必要的课外阅读能力

《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。其中关键是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。

如我在教学《小英雄王二小》时，同学们通过课文了解了小英雄的机智勇敢，可是我又说，你们知道吗?我国抗日战争时期还有很多小英雄呢，像小雨来．学生听了这段极具启发引导性的语言，一定会产生一种“没吃饱”的感觉和“再探究”的欲望。就会主动地去找这些书来阅读．