《水循环的过程》教案

普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）人民教育出版社

3.1.2《自然界的水循环——水循环的过程》教案

一、课标与教材分析

本节课所涉及到的课程标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。”为了达到课标的要求，教材通过图文和活动设计，详细介绍了三种水循环，其中以海陆间循环为主，接着，以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会运用水循环的有关原理解决地理实际问题。

二、学情分析

1、学生对上一部分“相互联系的水体”这一小节内容已有学习，了解并掌握了水圈的构成以及陆地上的水体及其相互关系。

2、学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。

三、教学目标

1、知识与技能：通过对自然界的水循环示意图的分析，了解水循环的类型，理解并说出自然界水循环的过程和环节。

2、过程与方法：通过讲解水循环的类型，培养学生归纳总结的能力；通过分析水循环示意图，培养学生从地理图表、地理现象中获取分析信息，并运用有关原理解决地理实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本内容的学习，使学生认识到生活处处有地理，做

学习上和生活中的有心人。

四、教学重点与难点

水循环的过程和环节

五、教学方法

读图分析法启发式教学法情境创设法六、课时安排

15分钟

七、教学过程

八、作业布置

1、补充完善课堂上的水循环图，边绘制边解释说明。

2、水循环对我们的生活有何影响？

九、板书设计

3.1.2 水循环的过程

一、环节

蒸发蒸腾、水汽输送、凝结降水、径流、下渗

二、类型海陆间循环

海上内循环

陆地内循环

三、圈层：水圈、大气圈、岩石圈、生物圈

十、教学反思（略）