八年级生物(上)第六单元第一章第二节
人教八年级上册生物第六单元第1章第2节《从种到界》复习重点题型讲解
(2)命名规则(以月季为例，如图1－2－1)：
按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部 分①是___属__名___，第二部分②是__种__加__词__，其后面还 应有③命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略；
(3)写法 双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为 斜体字；命名者姓名部分为正体；
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第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
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1．生物的分类单位 (1)生物分类方法 生物分类是研究生物的一种基本方法；生物 分类主要是根据生物的相似程度(包括 _形__态__结__构___和_生__理__功__能___等)，把生物划分为 种和属等不同的等级，并对每一类群的形态 结构和生理功能等特征进行科学的描述；
7．如图是食肉目分类等级示意图， 以下理解正确的是( C ) A．图中最大的分类单位是属 B．狼和犬的相似程度最小 C．猫和虎同属于猫科 D．虎和犬没有任何亲缘关系
8．[中考·锦州]同一纲的生物，它们一定属于( B )
A．同一属
B．同一门
C．同一种
D．同一科
【点拨】两种或两种以上的生物同属于一个 较小的分类单位，一定同属于一个较大的分 类单位；反之，则不一定；
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(2)生物分类的意义 弄清不同类群之间的_亲__缘___关系和_进__化___关系；
(3)生物分类单位 生物分类从大到小的等级依次是 _界__、__门__、__纲__、__目__、__科__、__属__、__种___；___种___是最 基本的分类单位，同__种____生物的亲缘关系是 最密切的；
9．[中考·黑龙江]以下生物分类单位中，生物之间
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
5.学会观察生物特征，提高观察力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解生物分类的基本方法和等级。
2.学会运用生物检索表、分类索引等工具进行生物分类。
3.培养学生合作探究、讨论交流的能力，提高团队协作精神。
4.学会分析生物特征，锻炼科学思维和问题解决能力。
5.培养学生具备创新精神、批判性思维和终身学习的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物图片，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物分类在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要分类？”、“生物分类有哪些意义？”等，引导学生思考和探讨。
5.培养学生自主学习、主动探究的习惯，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类的兴趣，激发学生热爱生物、探索自然的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生态环境的观念，提高环保意识。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，锻炼学生的意志品质。
4.学会关爱生物，培养学生的同理心和人道主义精神。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》，旨在让学生了解生物分类的基本方法和等级，理解生物分类的重要性。通过本节课的学习，学生应掌握生物分类的基本概念，了解生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的方法对生物进行分类，并认识生物分类在科学研究和生活中的重要性。
4.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物分类知识。
人教版生物-八年级上册-第1章 第2节从种到界
从种到界教学随笔学习内容： 第六单元第一章 第二节从种到界教学随笔 :学习目标：：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义 学习重点：1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。
学习难点：分类依据和意义 学习过程：一、回顾旧知，情境引课： 1.什么叫生物分类？ 2.分类的主要依据是什么?二、预习全文、自主学习，梳理疑难： 通读课文，勾画重、难点。
1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
4.狼这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_______ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。
5.桃在分类上隶属于： 界 门 亚门 纲 目 科 属 种。
9、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。
四、梳理小结：五、达标检测1、华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。
在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（ ）A 、种B 、门C 、属D 、目2、我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（ ） A 、种加词+属名 B 、属名+种加词C 、种加词+科名D 、科名+种加词3、“种”这个分类等级，不能表示的是（ ）A 、一种生物就是一个物种B 、同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C 、同种生物个体之间的基因差别是最6.对生物进行分类什么意义？7.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
8、一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？小的D、一个生态系统中的生物都是同一个“种”4.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲5.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲6.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴7.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈。
学八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界练习(附答案) (1)
八年级生物第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界练习2017.12一、知识解读与基础训练知识点1：生物的分类等级生物分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种，分类单位越小生物的共同特征越多，生物的种类就越少，生物之间的亲缘关系越近。
种是最基本的分类单位，每一个物种里只含有一种生物但不表示只有一个生物。
1.下列与生物分类有关的叙述,正确的是()A.生物分类的基本单位是科B.猫和狗的亲缘关系比猫和鸡的亲缘关系远C.分类单位越大,包含的生物种类越少D.分类的主要依据是生物的形态、结构、生理、发育、习性等特征2. 关于“种”这个分类等级的叙述错误的是（）A．一种生物就是一个物种B．同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C．同种生物个体之间的基因差别是最小的D．一个生态系统中的生物都是同一个“种”3.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门、属B.纲、科C.门、种D.界、种知识点2：生物分类的意义运用实例和图片以及从学生最熟悉的生物入手，如玉米和小麦的亲缘关系近还是和大豆的亲缘关系近？人和狼亲缘关系近还是和青蛙的亲缘关系近？再次让学生观察教材中狼在分类中的位置对开图思考：按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排序。
通过生物的分类能判断生物间的亲缘关系和进化关系。
4.下面亲缘关系最近的一组生物是（）A．海蜇和水绵B．蝴蝶和啄木鸟C．鱼和北极熊D．水稻和玉米5. 在分类学上，狼和郊狼同属不同种，狼和狐同科不同属。
下列说法正确的是（）A．狼、郊狼、狐之间没有共同特征B．狼与狐的亲缘关系比狼与郊狼的亲缘关系近C．狼与郊狼的共同特征较多，狼与狐的共同特征较少D．狐和狼不在同一个目里6.在下表的四种植物中,亲缘关系最近的是()A.桃、甘蔗B.香蕉、苹果C.香蕉、甘蔗D.桃、苹果7.现有甲、乙、丙三种动物，它们的分类情况是：甲和乙同在的最小分类单位是“种”，乙和丙同在的最小分类单位是“目”，则与乙亲缘关系最近的是（）A．甲 B.丙 C. 甲和丙相同 D.不能确定二、知识整合与能力训练生物分类关系到各类生物，本节内容与动物、植物、细菌、真菌、病毒等生物的结构特征、生理功能以及生物多样性及保护有密切联系，以生物分类为线索可综合考查学生对各类生物的区别与共同特征的认识。
人教版生物八上6.1.2《从种到界》 课程教学设计
《第二节从种到界》教学设计一、教材分析本节内容是人教版生物八年级上册第六单元第一章第二节的内容。
生物分类的单位是教学过程的重点和难点，分类的七个等级很复杂，初中教材没有系统的叙述，而是以大量图片展示为主，帮助学生从这些图片中，体会不同生物具有共同的特征以及怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
二、学情分析在本章之前，八年级的学生已经学习了生物圈中的各种生物，熟悉各种动物的基本特征的知识。
但是这些呈现“点”分布的知识缺乏系统的梳理。
本章中第一节，通过学习对植物分类和动物分类的基本方法，初步认识分类的意义和操作的基本方法。
但是对于“生物分类的意义”、“如何进行生物分类”仍然是懵懂的。
《从种到界》这一节内容，并不要求学生熟练掌握生物分类的方法技巧，只要求学生能初步了解生物分类的核心思想，尝试模拟分类的过程。
根据学生的基本知识水平，为充分调动学生的探索热情。
本节课通过带领学生亲历简单的分类过程，体会其中找寻特征的乐趣，是本节课设计的思想。
目的是把呈“点”分布的知识串成“线”，最后连成“面”。
三、教学方法1.直观教学法利用多媒体课件、图片等进行直观演示，激发学习兴趣。
活跃课堂气氛，促进对知识的理解和掌握。
2.活动探究法通过探究活动形式，以学生为主体自主学习，培养学生的自学能力、思维能力。
3.小组讨论法利用已有的资料、导学案和小组合作学习袋，组织学生进行小组讨论，“乾坤大挪移”游戏，从而挖掘知识深度同时培养学生团结协作的团队精神。
四、教学目标1.知识与技能（1）掌握生物分类的七个等级。
（2）明确“种”是最基本的单位，同种生物的亲缘关系最密切。
（3）说出对生物分类的依据，了解生物分类等级意义。
（4）至少说出一种植物或动物在生物分类学上的位置。
2.过程与方法（1）通过自主学习，提升学自学能力和发现问题、解决问题的能力。
（2）通过合作求知，提高语言表达能力。
（3）通过把某种动物划分入不同的等级，提高对生物进行分类的能力。
第六单元第一章第二节从种到界教学设计人教版生物八年级上册
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高生物学素养，为下一节课的学习打下坚实基础。
4.设计课堂实践活动，让学生亲身参与生物分类的过程，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识，激发学生关爱自然、珍爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，提高学生对生物学学科的兴趣。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物之间的相互关系，培养学生团结协作、尊重他人的价值观。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：1.采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆生物分类单位；2.设计具有启发性的问题，引导学生运用科学方法进行探究；3.结合生活实例，提高学生将理论知识运用到实际问题中的能力；4.关注学生的个体差异，给予不同程度的辅导和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。通过以上措施，使学生在本章节的学习中取得更好的效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用互动式教学，通过提问、讨论等形式，激发学生的思维，引导学生主动探究生物分类的知识。
-利用实物、模型、图片等多媒体资源，直观展示不同生物的分类特征，帮助学生形成清晰的认识。
-设计小组合作活动，让学生在合作中学习，通过共同完成任务，提高团队合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
1.必做题：
-请结合课堂所学，为自己熟悉的三种生物绘制生物分类树状图，要求标注清楚各分类单位。
-收集并整理生物分类的相关资料，撰写一篇关于生物分类的小论文，字数不少于500字。
2.选做题（任选一题）：
-调查校园内的生物种类，记录它们的分类信息，并尝试分析校园生物多样性的特点。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界(共57张PPT)
生物的分类单位从大到小依次是：
界、门、纲、目、科、属、种
分类单位
最基本的分类单位是：
分类单位：界、门、纲、目、科、属、种
看看谁最亲？ 下列12种动物，请逐步选出符合特定特征的动物，将不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩下了哪些动物？哪些动物的共同特点最多？
目标导学二：生物分类单位的特点
科
属
门
种
科
目
纲
界
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
目
属
门
种
科
目
纲
界
奇蹄目与偶蹄目
奇蹄目是哺乳动物下的一个目。包括有奇数脚趾的动物。原始奇蹄动物的脚趾是前三后四,现生的奇蹄动物貘(tapir)就是这样的脚趾结构。奇蹄目成员胃简单，不具备偶蹄目部分成员那样多的胃室，但盲肠大而呈囊状可协助消化植物纤维。偶蹄目是哺乳动物中的一个目，约220种，其中包括许多对人类生活很重要的动物。偶蹄目是唯一在现代仍然繁盛的有蹄类。因蹄多为双数，且第三、四趾同等发育，共同支持体重而的名。
马、鼠、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
纲
属
门
种
科
目
纲
界
下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
属
门
种
科
目
纲
界
种、属、科、目、纲、门、 界
马 驴 兔羊 鱼蛇
斑马
犀牛
虎和鼠
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
奇蹄目
林奈：
目标导学四：双命名法
人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》
弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。 “种”是最基
3.生物分类的单位：
本的分类单位
生物分类等级由大到小的顺序是：
界 门纲目 科属种
二、如何对生物进行分类
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你认为 他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时间内收到？
646 319
收信人地址：
中国、四川省、泸州市、纳溪区、打古中学、八年级4班、肖洋
界门 纲 目 科
属种
阅读教材P102—103的图6-1 狼在动物分类中的位置。思考以下问题： 狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
原生生物界
界门纲目科属种
它们同属于动物界
狼
鸟
兔
螳螂
蜗牛
蛇
蝙蝠 青蛙
鲨鱼 人
马
郊狼
蚯蚓
虎
狐
其它所有动物 界门纲目科属种
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
动物 界
蜗牛
软体动物门 环节动物门 蚯蚓
共同特征：都有脊柱
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
脊椎动物亚门
节肢动物门
螳螂
脊索
狐
马
兔
蝙蝠
虎
人
鱼纲 两栖纲 脊索动物门 爬行纲 脊椎动物亚门 鸟纲
哺乳纲
共同特征：胎生、哺乳
界门纲目科属种
它们同属于食肉目
狼
豹与老虎都 属于豹属。
经陪审团一致合议，现判决如下： 由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小， 具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产 继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者 为豹。此判决为终审判决。
人教版八年级生物上册 第六单元第一章第二节 从种到界
“种”是最基本的分类单位，同 种生物的亲缘关系是最密切的。 一种生物就是一个物种
狼种 犬属 犬科
食肉目 哺乳纲 脊索动物门 的脊椎动物 亚门
狼的分类等级
每一只狼是一个动物个体， 但所有的狼都属于动物的同一物种
种
每一个物种里只有一种生物。 同种生物的亲缘关系最密切。
种
植物界 种子植物门 被子植物亚门 裸子植物亚门 单子叶植物纲 双子叶植物纲
玉米
向日葵
油松
走进植物学家
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家(1707~1778) 在《自然系统》中正式提出科学 的生物命名法——双名法。
学名= 属名 + 种加词
种加词 英文: （specific epithet)，又称种小名，指 双名法中物种名的第二部分，其中第一部分为属名
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
尾索动物代表 ：海鞘，又 称海中凤梨
头索动物 也称“无头动物”，是脊索动物门 的一亚门，是一类终生具有发达脊索、背神 经管和咽鳃裂等特征的无头鱼形脊索动物。 其种类少，代表动物是文昌鱼
界、门、纲、目、科、属、种
界 生物种类 越来越少
种
共同特征 越来越多
界
种
界 亲缘关系 越来越近
第一章 第二节 从种到界
蜜蜂
蜜蜂是动物
无脊椎动物 节肢动物 昆虫
特点：。。。
植物 种子植物 被子植物 单子叶植物
生物分类
课本 P101 生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能等方 面的相似程度，把生物划分为种和属等不同的等级。
生物分类等级从大到小依次是：
界门 纲 目 科 属 种
《从种到界》 说课稿
《从种到界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从种到界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《从种到界》是人教版生物学八年级上册第六单元第一章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了生物的分类单位，对生物分类有了一定的基础。
本节内容是在这个基础上进一步深入，让学生了解生物分类的等级从种到界，并理解不同等级之间的关系，这对于学生系统地认识生物的多样性和进化具有重要意义。
本节课的内容不仅是对前面所学知识的总结和深化，也为后续学习生物的进化打下基础。
同时，通过对生物分类等级的学习，有助于培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和思维能力，对生物分类有了初步的认识。
但对于生物分类的等级和不同等级之间的关系，还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但抽象思维能力相对较弱，在教学中需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解抽象的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）说出生物分类的七个等级。
（2）阐述生物分类的依据和意义。
（3）举例说明生物分类单位与生物特征的关系。
2、能力目标（1）通过阅读教材和分析资料，提高获取信息和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强对生物多样性的保护意识。
（2）培养严谨的科学态度和探索精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的七个等级。
（2）生物分类的依据和意义。
2、教学难点（1）理解生物分类单位与生物特征的关系。
（2）认同生物分类的科学性和重要性。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解，让学生了解生物分类的基本概念和知识。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生思考和交流。
3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的概念。
人教版八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界课件
7. [漳州期末]科研人员在西双版纳发现了一种寄生在狼蛛科 蜘蛛网上的昆虫新物种——版纳丝蝽( Plokiophiloides bannaensis )。关于版纳丝蝽的说法正确的是( D ) A. 身体由许多相似体节构成 B. 与狼蛛科蜘蛛是竞争关系 C. Plokiophiloides 是种加词 D. 与蜘蛛同属于节肢动物门
林奈和双名法
5. 首创“双名法”的是瑞典的植物学家( A )
A. 林奈
B. 达尔文
C. 弗莱明
D. 巴斯德
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
6. 下列有关“种”的叙述，正确的是( A ) A. 每一个物种只有一种生物 B. 一个物种就是一个生物 C. 同种生物的亲缘关系最远 D. 同种生物的共同特征最少
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
11. [北京模拟改编]某校生物小组同学开展调查校园植物活
动，下表为其中三种植物。据表分析，下列说法正确的
是(
)
中文名
门
科
属
侧柏
裸子植物门
柏科
侧柏属
圆柏
裸子植物门
柏科圆柏属铺地柏源自裸子植物门柏科圆柏属
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
C. 黑猩猩与人的亲缘关系最近 D. 向日葵与人比果蝇与人的亲缘关系更近
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
14. 如图是小麦、满江红和月季的分类等级图，请你用所学 的知识回答下列问题。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
人教版初中生物八年级上册第六 单元第一章 第二节 从种到界
界门纲目科属种
狼在动物分类中的位置
纲 马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大， 但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
界门纲目科属种
狼在动物分类中的位置
门 图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊 椎动物亚门。
界门纲目科属种
狼在动物分类中的位置
界 图中的这些动物同属于动物界。
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
包含 生物 种类 生物 相同 特征
进一步思考：
分类单位越小，共同特征越（多），类群越 （ 少），所含物种种类越（ 近），亲缘关系越 （ 少） 。 分类单位越大，共同特征越（ 少） 。类群越 （多），所含物种种类越（ 多），亲缘关系越 （远） 。
）
A界
B门 C纲
D科
考热身
7．下列分类中共同特征最多的是（ ） A．种 B．属 C．纲 D．门
考热身
8、 前肢变成翼，体表有羽毛，一般具有飞翔
能力的动物被划分在同一类，称作“鸟类”，
“鸟类”在生物分类学中的等级是（ ）
A门
Байду номын сангаас
B纲
C目
D科
考热身
9、蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、金龟子在分类上同属
于一个（
）
A门
基础 训练（基础题）
4．下列亲缘关系最近的是（ ）
A．纲
B．科
C．属
D．种
考热身
5.下列有关种的描述中错误的是（
）
A同种的生物必同属
B同属生物必同种
C同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，
后代也具有生殖功能
D同种的植物，可以通过人工授粉产生后代
第六单元第一章第二节从种到界教学设计人教版生物八年级上册
（一）教学重难点
1.生物分类原则的理解与应用：生物分类原则是本章节的核心知识，学生对分类原则的理解程度直接影响其对生物分类体系的掌握。教学难点在于如何引导学生运用分类原则，对生物进行准确的分类。
2.生物分类阶层的识别与运用：从种到界的各个分类阶层具有不同的特征和代表生物，学生需要掌握各个阶层的识别方法，并能运用到实际生物分类中。
5.鼓励学生利用网络资源，了解生物分类领域的最新研究动态，选择一个感兴趣的研究方向，撰写一篇科普文章，向同学们分享生物分类研究的成果。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合教材和课堂所学，注重培养学生的知识运用能力和实践操作能力。
2.作业难度要适中，既要体现基础知识的巩固，又要适当提高学生的思维能力和创新能力。
2.请学生撰写一篇关于生物多样性保护的小论文，结合生物分类知识，分析生物多样性保护的现状和重要性，并提出自己的保护建议。
3.设计一份生物分类知识测试卷，包括选择题、填空题、简答题等题型，涵盖本节课的教学内容，以检验学生对生物分类知识的掌握程度。
4.请学生分组进行一次生物观察实践活动，记录观察到的生物种类、特征等信息，并结合生物分类知识，对观察到的生物进行分类。
（三）教学策略与措施
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物分类知识，培养学生的自主学习能力。
2.创设合作学习氛围，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.对学习困难的学生，进行个性化辅导，关注他们的学习需求，帮助他们克服学习难点。
4.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高作业的质量和效果。
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界共25张 ppt课件
犬属 犬科 食肉目 哺乳纲
2020/10/22
脊索动物门的脊椎动物亚门
人教版八年级生物上册第六单元第
15
一章第二节从种到界共25张
每个界之下的六个等级，它们从 大到小依次是：门、纲、目、科、属、 种。
界
共同特征越来越多
种
界
亲缘关系越来越近
种
每一个种里只有一种生物。（一种生物便是一个物种） “种”是最基本的分类单位。 同种生物的亲缘关系是最密切的。
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
16
一章第二节从种到界共25张
桃的分类：
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门、植物
界。
2020/10/22Biblioteka 人教版八年级生物上册第六单元第
17
一章第二节从种到界共25张
拓展反思：小组讨论：在界、门、纲、目、
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
2
一章第二节从种到界共25张
精品资料
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
4
一章第二节从种到界共25张
原核生物界 原生生物界
生物 真菌界 腔肠动物门 植物界 软体动物门
8
一章第二节从种到界共25张
属
狼
郊狼
郊狼的体型比狼的体型小得多，但是 这两种动物都具有身体较长、眶间部 显著隆起等特征，因此它们被划分到 同一个属------犬属
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
八年级生物学上册第六单元第一章第二节《从种到界》公开课教学课件共29张PPT
蝙
蚯蝗
狼 狼 狐 虎 马 兔蝠 蛇 鸟 蛙 鱼 蚓 虫
狼种
犬属 犬科
食肉目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门 动物界
界门纲目科属种
1.哪个分类等级中所包含的动物种类最多，
哪个最少？ 种
界
2.哪个分类等级中动物之间的共同特征最少，
哪个最多？ 种
界
3.哪个分类等级中动物之间的亲缘关系最近，
哪个最远？ 界
动物界
界 动物界 门 脊索动物门的
脊椎动物亚门 脊椎动物亚门
哺乳纲 灵长目 人科
纲 哺乳纲 目 灵长目 科 人科 属 黑猩猩属 种 黑猩猩
人属
智人
植物界
种子植物门
蕨类植物门
1. 根据分类 双子叶植物纲
2检.分索析表，水说稻 、红出桃与桃的、小分满 麦类江之 间地亲位。缘关系
。
蔷薇目 蔷薇科
梅属
桃
单子叶植物纲 薄囊蕨纲
禾本目
槐叶萍目
禾本科 稻属
满江红科 满江红属
水稻 小麦
满江红
分类检索表
弄清生物之间的亲缘关系和它们的分类 等级，这样才能更好的研究各种生物， 以及对动植物的引种、驯化、杂交等提 供了科学依据，具有十分重要的意义。
植物标牌
植物的身份证
1.现有A、B、C、D四种植物，它们的分类
情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C
பைடு நூலகம்
八年级生物学上册第六 单元第一章第二节《从 种到界》公开课教学课
件共29张PPT
2020/8/25
生物圈中生活着数以 千万计的生物，它们 有没有属于自己的“ 地址” 呢？
第二节 从种到界
任务一：回归课本 自主学习
八年级上册生物第六单元知识点总结
八年级上册生物第六单元知识点总结八年级上册生物第六单元知识点总结第一章根据生物的特征进行分类▲生物分类：是研究生物的一种基本方法。
分类依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征基本单位：种第一节尝试对生物进行分类36、植物的分类：(1)植物的分类依据：植物的形态结构被子植物的分类依据：花、果实、种子(2)植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
37、动物的分类：(1)动物的分类依据：动物的内、外部形态结构和生理功能。
(2)动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
38、细菌、真菌等其他生物的分类：(1)细菌等分类依据：形态结构(2)真菌的主要类群：酵母菌、霉菌等第二节从种到界39、根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类单位是种。
在等级法进行分类时，分类的单位越大，所包含的生物种类越多，物种之间的相似程度越小，亲缘关系越远;分类的单位越小，所包含的生物种类越少，物种之间的相似程度越大，亲缘关系越近。
▲“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
▲林奈(瑞典植物学家)的双名法(生物命名法)的内容包括两部分：属名+种加词第二章认识生物的多样性40、生物的多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性(一个物种就是一个基因库)和生态系统的多样性。
(1)生物种类的多样性：我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物”的故乡。
我国苔藓、蕨类、种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。
(2)基因的多样性：每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性的实质是基因的多样性。
袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用。
(3)生态系统的多样性。
草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统、城市生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。
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思考
百兽之王（一只老老虎）不幸去世， 可惜大王没有留下后人，大王留下 的亿万家产由谁来继承呢？根据动 物王国遗产继承法，由与大王亲缘 关系最近的动物继承。
应该判给我， 我是大王的 矮小弟，我 最像我大哥。
我们都属猫于科
法官大人， 应该判给我， 我与老虎是 同门师兄弟，
都脊属于椎动物门
应判给我。大伙 都知道“狐假虎 威”，虎大王是 我的保镖，而且
科
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小， 但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，
其余各趾都已退化。它们被划分到同一个科—
—马科。
目
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是 三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足
的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
ห้องสมุดไป่ตู้
纲
马、牛、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但 它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
都属于 食肉目
法官大人， 应判给俺老 猪，俺与老 虎都属于
哺乳纲
经陪审团一致合议，现判决如下：
由于猫和虎都属于猫科动物，所处的共同分类等级小，具有 的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其它三种动物与虎所处的 共同分类等级大，具有的共同特征少，与虎的亲缘关系远猫可 以继承虎大王的遗产。此判决为终审判决。
金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.)Sieb.et Zucc
(属名)
(种名)
(命名者姓名)
思考
植物标牌 “植物身份证”
金松 Sciadopitys verticillata(Thunb.)Sieb.et Zucc 金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。 原产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏 植物。木材可供建筑和制器具等用。
人教版八年级生物（上）第六单元第一章第二节
从种到
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你 认为他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时 间内收到？
4123 00
收信人地址： 中国、湖南省、长沙市、岳麓区博才实验 中学 09××
在2007年动物奥运会上，有一匹马获得了长跑冠军， 并荣获了“千里马”的称号，组委会的秘书要给马的 家族写封贺信，该怎样写信封上的地址？
属 稻属
满江红属 蔷薇属
种 小麦
满江红
月季
1、共同特征最多的两种植物是什么？你判断的理由是什么？
2、包含植物种类最多的分类单位是什么？
3、在进化中比较低等的植物是什么？
4、确定小麦和月季分类等级的主要依据是什么？
种 每一匹马是一个动物个体，但所有的 马都属于动物的同一个物种。
属
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他 特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属—
—马属。
思考 狗有很多种品种，那么它们都同属一个物种吗?
物种：指的是分布在一定的自然区域,具有一定的形态结 构和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并 能够产生出可育后代的一群生物个体 ，不同物种之间一 般具有生殖隔离。
利于生物多 样性的认识
弄清生物之间 的亲缘关系
明确生物在生 物进化上的位置
1、下列关于种的叙述中，错误的是：D
A、同种生物必同属 B、同种生物可以通过有性生殖产生有生殖能力的后代 C、同种生物之间的共同特征最多 D、一匹马就是一个物种
2、请将下列生物按照与人的亲缘关系由远及近 的顺序进行排列： 牛、黑猩猩、白菜、蚯蚓、鱼、大肠杆菌 答：大肠杆菌、白菜、蚯蚓、鱼、牛、黑猩猩
你认为植物标牌上应注明哪些内容？
三、生物分类的意义：
了解生物的多样性，确定某一物种在 生物分类上的位置，同时也进一步弄 清生物之间的亲缘关系。对生物进化 的研究及生物的多样性保护具有很大 的意义。 例：紫杉→紫杉醇→防治癌症
生物分类
双名法 物种的命名
依据
等级
形结
生
界门纲目科属 种 态 构 理
生物分类 的意义
XXXX年XX月XX日
现有甲乙丙丁戊五种植物。甲 与乙属于同一科，甲与丙属于 同一纲，甲与丁属于同一目， 甲与戊属于同一属。甲与上述 哪一物种的共同特征最多
界 植物界
植物界
植物界
门 种子植物门纲 蕨类植物门 种子植物门
纲 单子叶植物 真蕨纲
双子叶植物纲
目 禾本目
槐叶萍目 蔷薇目
科 禾本科
满江红科 蔷薇科
门 下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索 动物门的脊椎动物亚门。
界
脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目 收信者：马科马属马种
动物世界奥运组委会
生物分类往往要用到亚门、亚纲等分类单位，则应将它们放 在以下的哪一位置？
亚亚 门纲
脊椎动物亚门
鱼 两 爬 鸟哺
纲 栖 行 纲乳
纲纲
纲
二、物种的命名
1768年，瑞典著名的植物学家林奈在《自然系统》这本书中 正式提出科学的生物命名法——双名法，这个问题才得以解决。 双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名 部分为正体。
收信者地址
动物世界奥运组委会
1、生物分类有哪几个主要的等级。
2、最基本的分类单位是什么？哪个等级生 物的共同特征最少？说出马在动物界的分类
位置。
３、一个生物个体是一个物种吗? 请举例说明。 4、你知道生物分类有什么重要意义吗？ 5、你知道生物的命名（双名法）的含义吗？
一、生物分类的几个等级：
植动真细病 物物菌菌毒 界界界界界