移多补少教学设计

移多补少教学设计

【教学目标】

1. 结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。

2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

【教学重难点】

重点：解决移多补少问题的方法。

难点：理解解决移多补少问题的方法。

【教学过程】

创设情境：

同学们好，大家都喜欢做手工吧。今天老师给大家带来了两个新朋友芳芳和晶晶，她们也很喜欢做手工，看她们正在做手工花。芳芳做了14朵，晶晶做了10朵，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？你能解决这个问题吗？

我们可以用画图的方法来解决。

解决问题：

我们用红色的圆表示芳芳做的花，用黄色的圆表示晶晶做的花。

从图上我们可以看出，芳芳比晶晶多做了4朵花。我们把多出来的4朵花都给晶晶，对吗？可是这样晶晶就比芳芳多4朵，肯定是不对的。怎么办呢？

我们先给晶晶一朵，现在一样多了吗？还不一样多，我们再给晶晶一朵，我们现在一样多了。芳芳给了晶晶2朵花，两人就一样多了。也就是，芳芳比晶晶多了4朵花，把芳芳多出来的4朵分一半给晶晶，也就是两朵。两人就一样多了。如果是多6朵，该给晶晶几朵呢？6的一半是3，所以应该给晶晶3朵，两人就一样多了。在数学上，我们把这种问题称作移多补少。如多4朵，移2朵；多6朵，移3朵，多8朵，移4朵……

你学会了吗？现要我们再来帮助小兔解决一个问题。

兔哥哥有9个胡萝卜，送给弟弟1个，兔哥哥和兔弟弟的胡萝卜就一样多了，

兔弟弟原来有几个胡萝卜？

我们用绿色的圆表示兔哥哥的胡萝卜，用红色的圆表示兔弟弟的胡萝卜。兔哥哥有9个胡萝卜，送给兔弟弟1个，兔哥哥和兔弟弟的胡萝卜就一样多了，兔哥哥现在有8个胡萝卜，那么兔弟弟也应该也有8个胡萝卜。而兔弟弟的8个萝卜中有1个是兔哥哥给它的，所以兔弟弟原来有7个。从图上可以看出来原来兔哥哥比兔弟弟多2个，那么兔哥哥送给弟弟1个后，他们同样多。

所以移1个，多2个；移2个，多4个；移3个，多6个……

【课堂总结】

解决移多补少问题就是把多的那组多出来的数量分成相同的两份，然后把其中的一份补给少的那一组，这样两组的的个数就会同样多。

【自主练习】

1、熊妈妈掰了15个玉米，熊宝宝掰了9个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多？

2、小红有5枚邮票，小明送给小红4枚，他们的邮票就一样多了，小明有几枚邮票？