12《提灯女神》第二课时教学设计
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3b
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备：1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2.师准备范文一篇。
教学时间：两课时教学过程：一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”…… 今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3.教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……三、范文引路，讨论写法1.教师念范文《童年趣事》。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)j
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14 个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
提灯女神
《提灯女神》教学设计基本信息课题 S版小学语文五年级下册第三单元第二课《提灯女神》第二课时教师及工作单位李婷韶钢东区实验学校教材分析《提灯女神》这篇课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危照顾病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队到前线救助病员，使伤病员的身体状况和精神面貌有了很大的改善；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
课文赞扬了她在护理事业方面取得的卓越成就和无私奉献的精神。
学情分析五年级学生已有较深的感悟课文的能力，老师在教学中，从实际出发，引导学生运用朗读、探究等方法，学习时结合文本中南丁格尔的典型事例以及描写人物的重点语句进行品读，学生应该能够感受到南丁格尔无私奉献、忘我工作所散发出来的人格魅力，产生敬仰之情。
教学目标1．知识与技能：（1）理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
（2）体会关联词语的作用，并用“不是……而是……”，“不仅……还……”造句。
（3）启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
（4）有感情地朗读课文。
2．过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。
在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不朽业绩，以及她无私奉献和忘我工作的精神。
3.情感、态度与价值观：体会南丁格尔对护理工作的热爱，无私奉献以及忘我工作的精神，培养学生对她的崇敬与敬仰之情。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...教学重点和难点1.重点：了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
2.难点：抓住课文的重点句，指导学生体会“不是……就是……”，“不仅……还……”在句子里的作用并引导学生练习造句。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导导入新课1．以5月12日护士节是为了纪念南丁格尔导入新课。
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
5. “笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是 怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。 3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注 意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积 累习作素材。
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和
（展示课件第七屏）：
声音，调动学生视听功能，
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 给学生一种身临其境的感觉，
这句话）
激发学生的学习兴趣， 加深
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
行为，你有什么体会？ 3. 带着你对她的敬佩之情自由练读第五
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2 自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13 自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19 自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“ 飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
《提灯女神》教学设计第二课时.doc
《提灯女神》教学设计第二课时-第一篇：《提灯女神》教学设计第二课时教学目标：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：小黑板一、复习导入1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言)2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么?今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。
(板书课题)二、细读感悟南丁格尔的人格魅力1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。
有不同意见的可以补充。
2、组织读文学习。
3、组织交流A、可是到医院当了一名护士。
点拨：毅然决然怎样理解?提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意?B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。
提示：谁来用不是就是说句话?伤员为什么要称她为提灯女神?多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。
C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员?D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰?4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。
引读课文最后一段。
三、领悟写法提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。
四、拓展延伸其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?板书设计：12、提灯女神冲破阻力当护士提灯女神卓越成就热爱护理事业世界瞩目纪念忘我、奉献第二篇：《提灯女神》教学设计第二课时教学目标：1、会用不是.就是.，不仅还造句。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿（认真观察，抓住特点）（二）外貌描写训练：写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。
悟，另一方面在实践中提高学生的读写能力。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)n
悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
重难点分析：
教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、 真诚服务所带来的理解和 信任，在这个过程中学习表达方法。
课前准备：
1. 苹果形生字卡（带拼音、不带拼音的分别一套）和词卡。 2. 多媒体课件。
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
教学目标：
1.
帮助学生会写“项、务、杯”12 个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
3.
指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领
4. 学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
整合课内外资源，形成教 学合力，更好地感悟人物形象
的伟大。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；5、自学第一部分。
⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。
二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。
三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。
总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
）体会“唯一”的含义。
（隐含着大娘付出的代价是多大呀。
）⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。
朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。
(语文S版)五年级语文下册教案提灯女神2(1)
12.提灯女神教课目的：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩” 6 个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12 个生字，正确读写“名誉、歧视、歧视、断然毅然、伦敦、穷人窟、大量、污渍、臭气冲天、降落、瞩目”等词语，会用“不是就是” “不单还”造句。
2.能经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。
教课要点：1.能经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。
教课难点：领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。
教课准备：小黑板第一课时教课目的：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6 个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12 个生字，正确读写“名誉、歧视、歧视、断然毅然、伦敦、穷人窟、大量、污渍、臭气冲天、降落、瞩目”等词语，会用““不是就是”“不单还”造句。
2.能归纳各段段意和文章主要内容。
3.能有感情地朗诵课文。
教课要点：1.能归纳各段段意和文章主要内容。
2.有感情地朗诵课文。
教课难点：领会“不是就是”“不单还”在句子里的作用和练习造句。
教课过程：一、读题怀疑读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为何叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流畅地朗诵，自学生字。
2.检查听写歧视幸福赞美呻吟宽慰排除赐予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还能够读什么音？三、默读课文，谈谈文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来谈谈这篇文章的主要内容。
2.按不一样事件，给文章分段。
第一部分（第 1—4 自然段）：讲南丁格尔不管世俗的成见和家人的反对，断然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第 5—9 自然段）：详细讲南丁格尔在护理事业方面的优秀成就。
第三部分（第 10— 12 自然段）：讲南丁格尔去世后，她在护理事业方面的卓越成就惹起了全球的瞩目。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2b
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提
灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3l
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：4、听两组（4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；5、自学第一部分。
⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。
二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。
三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。
总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
）体会“唯一”的含义。
（隐含着大娘付出的代价是多大呀。
）⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。
朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。
12《提灯女神》第二课时教学设计
12《提灯女神》第二课时教学设计12、提灯女神主备人魏媛媛授课教师张彩霞上课时间课时 2教学目标1、通过阅读感受南丁格尔对护理事业的热爱，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。
2、在读文中了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
难点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学准备多媒体课件、学生课前收集有关南丁格尔的资料教学过程学生活动一、回顾旧知，导入新课。
师：今天，我们继续学习12课---《提灯女神》，进一步感受南丁格尔的人格魅力。
首先请大家仔细回顾课文内容，说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？生回答有关南丁格尔的四件事。
师：同学们学习的得很认真，文章正是通过这一件件生动感人的事例来介绍南丁格尔的。
二、以情读文，感知信念。
（1——4自然段）师：现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出最使你感动的句子，并做出批注。
生读并批注。
师：谁来说说哪些句子打动了你？生交流。
预设：南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她衣着朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
师：是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？生：看不起，轻视。
安慰，大幅度降低了重伤患者的死亡率。
师：读出最让你感动的地方。
生读：南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
（立即）师：就是这样一位女神般的贵族小姐，她工作的环境如何呢？谁来读？（生读：病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
墙壁与地板都沾满了血迹和污渍，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。
）师：听到这里，你想说些什么？生说。
师：南丁格尔怎样做？生读。
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文教学设计
3.体会提灯女神无私奉献的精神品质，将其内化为自己的道德情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示提灯女神的图片和相关传说，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
-通过提问方式引导学生主动思考，如“你们听说过提灯女神的故事吗？”“她为什么会成为人们心中的女神？”等，引发学生对课文主题的思考。
7.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方式等，撰写一篇简要的反思，提出自己的建议和意见，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
作业布置时，注意引导学生合理安排时间，保证作业质量。同时，鼓励学生发挥主观能动性，创新完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学，不断提高。
1.学生对课文生字词的掌握情况，特别是对一些较为生僻的词语，如“虔诚”、“庇佑”等，需要重点讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面，对课文结构的分析、主题思想的把握以及修辞手法的识别等方面可能存在困难，教师应适时引导，帮助学生提高阅读理解能力。
3.学生在情感体验方面，对提灯女神无私奉献精神的感悟可能不够深入，教师可通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验课文所传递的价值观。
3.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到善良、勇敢、无私等品质的重要性。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现美好愿景而努力奋斗的勇气。
5.引导学生学会关爱他人，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力和自主学习能力较强。在此基础上，他们对《提灯女神》这篇课文充满好奇心，对神秘传说和传统文化有一定兴趣。然而，由于年龄特点，学生对课文深层含义的理解和感悟可能仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
《提灯女神》教学设计(第二课时)详
12 提灯女神执教：第二课时教学内容：深入理解课文，完成教学目标教学目标：1、了解南丁格尔的事迹，知道人们为什么称她“提灯女神”。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教具：课件教学过程：一、导入复习：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？（课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
）二、新授1、朗读理解“选择”(1)自由读课文1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？(2)学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话。
(3)抓住“不顾……不顾……”感受南丁格尔当护士的决心。
(4)南丁格尔认为人生最大的幸福是什么？2、精读感悟“女神”默读课文5——9自然段，讨论：（1）文中南丁格尔哪些行为使你深受感动，用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
（2）指导学生说出感动的地方。
（3）针对课文重点归纳“发生霍乱”和“克里米亚战争”中南丁格尔是怎么做的？（4）人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？【教学预设：1、发生霍乱（第5自然段）：无私奉献精神“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
”（1）感受霍乱（2）体会词语：“日夜奔忙”、“赞誉”2、克里米亚战争（第6—9自然段）：忘我工作精神镜头一：不分昼夜忘我工作（1）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员亲切地称她为‘提灯女神’。
”A、重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3u
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：事发生的时间和背静。
三个故事都是在这样的历史背静下发生的。
）战国：是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。
2、指名读2、3节，解释“和氏璧”；思考回答：赵王接到信为什么非常着急？3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的？指名读第6节4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；（2）指名口述过程（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）5、结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。
）大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。
）六、自学下两个故事，分清事情的前因后果。
第二课时教学目的：学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)1l
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12 提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
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12《提灯女神》第二课时教学设计
12、提灯女神
主备人魏媛媛授课教师张彩霞上课时间课时 2
教学目标
1、通过阅读感受南丁格尔对护理事业的热爱，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。
2、在读文中了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
难点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学准备多媒体课件、学生课前收集有关南丁格尔的资料
教学过程学生活动一、回顾旧知，导入新课。
师：今天，我们继续学习12课---《提灯女神》，进一步感受南丁格尔的
人格魅力。
首先请大家仔细回顾课文内容，说说这篇课文主要介绍了南丁格尔
的哪些事？
生回答有关南丁格尔的四件事。
师：同学们学习的得很认真，文章正是通过这一件件生动感人的事例来介
绍南丁格尔的。
二、以情读文，感知信念。
（1——4自然段）
师：现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出最使你感动的句子，并做出批注。
生读并批注。
师：谁来说说哪些句子打动了你？
生交流。
预设：南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她衣着朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
师：是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？
生：看不起，轻视。
自由朗读
生交流
师：她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动？
生：南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”
师：妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的？你能理解“气急败坏”是什么意思吗？
生读句子并解释“气急败坏”的意思。
师：你能为我们读出妈妈的气急败坏吗？师：还有谁愿意气急败坏地读一读？
生读。
师：妈妈真是气急败坏了呀！那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢？
生：姐姐。
师：姐姐是怎么反对的？你从她的语气里听出了什么？
生：姐姐强烈反对，极不愿意。
师：妈妈和姐姐为什么会极力反对？
生交流。
师：南丁格尔面对家人的强烈反对与世俗的重重压力，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（板出：信念坚定）那就是----（生齐读），正因如此，使得南丁格尔在面对妈妈气急败坏的辱骂时，她坚信-----（生齐读）在面对姐姐的大声斥责时，她坚信----（生读），在面对人们的歧视时她坚信------（生齐读）够坚定
三、品读事例，感受魅力。
（5——9自然段）
师：正因为南丁格尔有着如此坚定的信念，她才会志愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在咱们继续到这些故事中去寻找感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧！请同学们默读课文的第5至9自然段，思考：1、文中南丁格尔的哪些成就使你深深折服？2、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？画出相应的句子后在感受最深的句子旁写出自己的理解与感悟。
师：南丁格尔的哪些成就使你折服？（生：）
师：（预设）南丁格尔志愿救护贫民的奉献精神让你感动，能找到具体词语或句子读一读吗？（生：）
师：谁来展示课前搜集的关于“霍乱”的资料？（生：）在这样艰苦的条件下，南丁格尔能不顾个人安危的无私奉献精神的确值得我们敬佩，她的这种行为也深深打动了我们。
（板书：无私奉献）大家愿意一起把这段话读出来吗？
（生读）
师：你还读到了南丁格尔的那些成就？
（预设）在克里米亚战争中，南丁格尔救护伤病员，并给予他们精神上的
朗读
交流
齐读默读批注展示资料
安慰，大幅度降低了重伤患者的死亡率。
师：读出最让你感动的地方。
生读：南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线
去救护伤病员。
（立即）
师：就是这样一位女神般的贵族小姐，她工作的环境如何呢？谁来读？
（生读：病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
墙壁与地板都沾满了血
迹和污渍，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于
耳。
）
师：听到这里，你想说些什么？
生说。
师：南丁格尔怎样做？生读。
师：面对如此恶劣的工作环境，南丁格尔仍然能克服困难去照顾伤病员，不愧大家称她为“提灯女神”。
生交流资料：南丁格尔以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。
每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。
）
师：带着你对南丁格尔的崇高敬意一起读读这段话。
生读。
师：你从“不是……就是……”这组关联词能体会到什么？
生交流。
师：南丁格尔忙个不停，很忘我的工作。
你能试着用这组词说句话吗？（生练习说话）还有谁来试试？（生再说）
师：让我们带着对南丁格尔的敬佩一起读这段话？
生读。
师：除此之外，南丁格尔还给予伤病员精神上的安慰，请看这段话，请愿意读的同学站起来大声地朗读出来。
生读。
师：这里又用了一组关联词来形容南丁格尔的奉献精神，能用它说一句话吗？
生练习。
师：大家潜词造句的能力不容老师置疑。
南丁格尔究竟会怎样做呢？请赶快拿起我们手中的笔，重现南丁格尔精神吧！现在你就是南丁格尔，1、你会如何安慰重伤患者？2、你会怎样写信安慰死亡士兵的家属？
（生写话）
师：哪位同学来为我们重现南丁格尔精神？
生交流。
读出感动的地方
生交流
练笔
师：老师很感动，也很自豪，因为我们班上有这么多为他人着想的南丁格尔。
南丁格尔忘我的、甘于奉献的精神让我们感动，南丁格尔的卓越成就更让我们敬仰，还有谁来说说南丁格尔还有哪些卓越成就？
（生：南丁格尔创办了第一所护士学校，并培养了护理人材。
）
师：从此，护士工作的重要性为人们所承认，护理工作受到社会的重视。
（板书：卓越成就）南丁格尔的卓越成就远不止这些，她一生还撰写了许多护理方面的书籍，为护理学做出了巨大的贡献。
甚至为了自己钟爱的护理事业，他终身未嫁。
四、配乐读文，升华情感。
（10——11自然段）
师：同学们，这样一位在护理事业有着卓越成就的“提灯女神”，她的晚年是如何度过的呢？请同学们随着音乐一起读课文最后两自然段，说说人们是如何永远纪念这位提灯女神的呢？
生交流。
师：你从中读懂了什么？生交流。
师：南丁格尔把自己的一生都奉献给了她所钟爱的护理事业，所以她无怨无悔，去得非常平静。
人们把她的生日定为国际护士日，并设定南丁格尔奖来永远纪念这位巾帼英杰！
五、小结全文，材料拓展。
师：让我们带着对南丁格尔的敬佩与景仰齐读课题。
生读。
师：提灯女神南丁格尔虽然离开了我们，但一个个新时期的南丁格尔又向我们走来，王文珍就是其中一位。
（师读王文珍资料）听到这里，大家有什么想说的吗？
生交流。
师：是啊，天灾无情，人间有爱！正是因为世界上有着许许多多南丁格尔似的奉献精神，我们的生活才如此幸福，我们的世界才如此美好！最后让我们用一首诗来结束今天的这一节课。
出示：《提灯女神——南丁格尔赞歌》
你手提一盏油灯
脚步轻轻地
穿过一个病房
另一个病房
巡视的目光
如这跳动的火苗一样
燃烧着关爱、细心和责任
这不是一盏普通的油灯
交流
朗诵诗歌
从1854年的某个夜晚
你点燃的那一刻起
就一直亮着
一个半世纪的岁月并不遥远
昨天今天明天
看那些白衣天使
正在生命的田野里耕耘
她们铲除了疾病的荒草碎石
又一点点播种下希望
用无声的辛劳和汗水
诠释着敬业与奉献
在你的光辉指引下
她们正把平凡的日子
雕刻成片片精美的时光
你手中的油灯
照亮了每一个充满病痛的病房
也照亮了每一个病人的心
一个名字与精神同样不朽的女人——南丁格尔
你是站在世界屋脊上
最美的那道风景
板书设
计
信念坚定25、提灯女神无私奉献
卓越成就
作业布置与设
计1．有感情的将这个故事讲给同学，爸爸、妈妈听。
2．搜集有关南丁格尔的其他感人故事，交流。
教学反思。