初中英语听力试讲教案
初中英语听力问题讲解教案
初中英语听力问题讲解教案教学目标：1. 了解并分析初中学生在英语听力学习过程中常见的问题。
2. 掌握解决英语听力问题的策略和方法。
3. 提高学生的英语听力水平和实际应用能力。
教学内容：1. 初中英语听力学习中的常见问题。
2. 解决听力问题的方法和策略。
3. 听力实践和训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们在英语听力学习中的困难和问题。
2. 教师总结学生提出的问题，引出本节课的主题。
二、讲解常见听力问题（15分钟）1. 语音辨识问题：学生对英语语音的辨识能力不足，导致听不懂单词和句子。
2. 词汇量不足问题：学生词汇量有限，影响他们对听力材料的理解。
3. 语法理解问题：学生对英语语法规则掌握不扎实，导致听不懂句子结构和意思。
4. 文化背景知识缺乏问题：学生对英语国家的文化背景了解不多，影响他们对听力材料的理解。
三、解决听力问题的方法和策略（20分钟）1. 提高语音辨识能力：学生可以通过多听多模仿，加强语音练习，提高语音辨识能力。
2. 扩大词汇量：学生可以通过阅读、记忆单词卡片等方式，积累更多的词汇。
3. 加强语法学习：学生可以通过课堂学习、做语法练习等方式，巩固语法知识。
4. 增加文化背景知识：学生可以通过阅读英语文章、观看英语电影等方式，了解英语国家的文化背景。
四、听力实践和训练（15分钟）1. 学生听一段英语对话或短文，注意观察并记录下自己在听力过程中遇到的问题。
2. 学生分组讨论，分享彼此在听力过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师提供一些听力练习材料，学生进行听力练习，尝试运用所学的方法和策略解决问题。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语听力水平。
教学评价：1. 观察学生在听力实践中的表现，评估他们的听力水平提高情况。
2. 学生反馈他们在听力学习中的困难和问题，以及解决方法的有效性。
3. 定期进行听力测试，评估学生的听力成绩进步情况。
初中语音英语试讲教案
初中语音英语试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则，能够正确发音。
2. 培养学生能够听懂并正确拼读单词的能力。
3. 提高学生的英语语感和口语表达能力。
二、教学内容：1. 元音字母的发音规则。
2. 单词的拼读练习。
3. 口语表达练习。
三、教学重点与难点：1. 元音字母的发音规则。
2. 单词的拼读。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践和应用所学知识。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习和应用英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，教师与学生、学生与学生之间进行互动。
五、教学步骤：Step 1: 导入1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生对英语语音的学习情况。
2. 教师引入本节课的主题：元音字母的发音规则。
Step 2: 讲解与示范1. 教师讲解元音字母的发音规则，用中文解释，并示范发音。
2. 教师通过多媒体展示一些元音字母的单词，让学生听发音，并尝试拼读。
Step 3: 练习1. 教师给出一些元音字母的单词，让学生拼读。
2. 教师选取一些学生发音不准确的单词，进行个别指导。
3. 学生分组，互相练习发音。
Step 4: 应用1. 教师创设一个情境，让学生用所学知识进行口语表达。
2. 学生进行口语表达练习，教师进行评价和指导。
Step 5: 总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调元音字母的发音规则。
2. 教师布置作业：让学生课后找一些元音字母的单词进行拼读练习，并尝试用所学知识进行口语表达。
六、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在元音字母的发音方面存在一些问题，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
同时，学生在口语表达方面也存在一定的困难，需要教师创设更多的情境，让学生在实际情境中练习和应用英语。
初中面试听力课教案模板
一、课程名称：初中英语听力教学二、课时：1课时三、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够听懂日常生活中的英语对话。
- 学生能够理解英语听力材料中的主旨大意和具体细节。
- 学生能够识别并理解常用的听力技巧。
2. 技能目标：- 学生能够运用听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 学生能够通过听力和口语练习，提高实际应用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够对英语听力产生兴趣，培养良好的学习习惯。
- 学生能够认识到英语听力在日常生活和学习中的重要性。
四、教学重点：1. 听前准备：激活背景知识，激发听力兴趣。
2. 听时技巧：掌握听力技巧，提高听力理解能力。
3. 听后活动：运用所学知识，进行听后讨论和练习。
五、教学难点：1. 如何在听前阶段有效地激活学生的背景知识。
2. 如何在听时阶段有效地教授学生听力技巧。
3. 如何在听后阶段有效地进行听力巩固和拓展。
六、教学过程：（一）听前阶段（Pre-listening）1. 热身活动：- 组织学生进行简单的英语口语交流，如问好、介绍自己等。
- 通过图片、视频或话题讨论，激活学生的背景知识。
2. 导入新课：- 以相关话题提出问题，引导学生进行思考。
- 介绍听力材料的内容和背景，降低听力难度。
3. 预测任务：- 鼓励学生根据图片、标题或问题预测听力材料的内容。
（二）听时阶段（While-listening）1. 听力技巧：- 教授学生听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
2. 听力材料：- 播放听力材料，让学生进行听力练习。
- 引导学生注意听力材料的细节，如人物、时间、地点等。
3. 互动活动：- 在听力过程中，适时提问，检查学生的听力理解情况。
- 鼓励学生进行小组讨论，分享听力心得。
（三）听后阶段（Post-listening）1. 总结与反思：- 让学生总结听力材料的主要内容，分享听力心得。
- 引导学生反思自己在听力过程中的优点和不足。
初中语音教学英语试讲教案
初中语音教学英语试讲教案课程目标：1. 学生能够正确发音单词和句子。
2. 学生能够理解和运用本节课所学的语音规则。
3. 学生能够提高听力和口语表达能力。
教学内容：1. 单词：apple, cat, dog, fish, sun, moon, star, good, school, friend2. 句子：What's your name? My name is Tom. How old are you? I'm 12. How many friends do you have? I have 3 friends.教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，如：“How are you?”，“What's your name?”等。
2. 引导学生用英语进行自我介绍：“My name is Tom. I'm 12 years old. I have 3 friends.”Step 2: 单词教学（10分钟）1. 教师出示单词卡片，一个一个地教学生发音，如：“apple”，“cat”，“dog”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将单词分成两组，一组是元音开头的单词，另一组是辅音开头的单词，如：“apple, cat, sun”和“dog, fish, star”。
4. 学生分辨两组单词的发音差异。
Step 3: 句子教学（10分钟）1. 教师出示句子卡片，一个一个地教学生发音，如：“What's your name?”，“How old are you?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将句子分成两组，一组是疑问句，另一组是陈述句，如：“What's your name?”和“My name is Tom”。
4. 学生分辨两组句子的发音差异。
Step 4: 语音规则教学（10分钟）1. 教师讲解元音和辅音的发音规则。
英语听力公开课教案初中
英语听力公开课教案初中Part I: Introduction to the Listening Skill1. Background Information- Grade: Junior high school- Subject: English- Skill: Listening2. Objective- To improve students' listening comprehension skills in English- To enhance students' ability to understand spoken English in various contexts- To expose students to different accents, speech patterns, and vocabularyPart II: Teaching Methodology1. Pre-Listening Activities- Warm-up: Engage students in a short discussion or activity related to the topic of the listening material.- Vocabulary Preview: Introduce and pre-teach any necessary vocabulary words or phrases that may appear in the listening task.- Prediction: Encourage students to make predictions about the content of the listening material based on the title or any accompanying visual aids.2. While-Listening Activities- Task Focus: Clearly state the purpose of the listening task to the students.- Multiple Listenings: Play the audio recording or video multiple times, with pauses for students to process and understand the information.- Comprehension Questions: Prepare a set of tailored questions to check students' understanding of the listening material.- Note-Taking: Encourage students to take notes during the listening task to aid in comprehension and retention of information.3. Post-Listening Activities- Discussion: Engage students in a group or class discussion about the listening material, encouraging them to share their opinions and thoughts.- Language Analysis: Analyze specific language features, such as vocabulary, grammar, idioms, or accents, that appeared in the listening passage.- Extension Activities: Provide additional tasks related to the listening topic to further practice and reinforce comprehension skills.Part III: Assessment1. Formative Assessment- Observations: Monitor students' participation, note-taking skills, and engagement during the listening activities.- Group Work: Assess students' ability to collaborate and discuss the listening material with their peers.- Written Responses: Review students' responses to comprehension questions or any written tasks completed during the lesson.2. Summative Assessment- Listening Test: Administer a listening test that includes various question types, such as multiple-choice, matching, or filling in the blanks, to assess overall listening skills.- Speaking Assessment: Include a speaking component that requires students to respond orally to prompts related to the listening material. Evaluate their ability to express themselves in spoken English.Part IV: Resources1. Audio and Video Materials- Use authentic listening materials, such as news broadcasts, interviews, or TED talks, to expose students to real-life English.- Select materials suitable for the students' language proficiency level and relevant to their interests.2. Visual Aids- Incorporate visual aids, such as pictures, graphs, or charts, to support students' understanding of the listening material.- Utilize PowerPoint presentations or online resources to enhance the visual representation of the topic.Part V: ConclusionIn conclusion, teaching English listening skills in junior high school requires careful planning and implementation. By following a structured methodology and integrating various activities, teachers can help students develop their listening comprehension abilities and become more confident in understanding spoken English. Regular assessment and the use of authentic materials play a crucial role in monitoring students' progress and identifying areas for improvement.。
初中英语老师试讲教案
初中英语老师试讲教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和短语。
学生能够理解并运用本节课的主要句型进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够提高听说读写的能力，特别是听力和口语表达能力。
学生能够在小组活动中积极参与，提高合作能力。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心。
学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强跨文化交流的意识。
二、教学内容：1. 单词和短语的学习。
2. 主要句型的学习和运用。
3. 听力练习和口语表达练习。
4. 小组活动和个人作业。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，提高学生的听说能力。
3. 合作学习：通过小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。
四、教学步骤：1. 导入：通过与学生的生活经验相关联的话题，引起学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解新单词和短语，示范主要句型的用法。
3. 练习：进行听力练习和口语表达练习，巩固所学内容。
4. 小组活动：学生分组进行讨论和交流，完成相关任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置：1. 抄写新学的单词和短语。
2. 完成相关的练习题。
3. 准备下节课的小组活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括单词抄写、练习题等。
3. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力理解和反应能力。
4. 口语表达能力：通过口语练习，评估学生的发音、语法和流利程度。
七、教学资源：1. 教材：使用初中英语教材，提供学生学习的基本内容。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，增加学习兴趣。
3. 听力材料：准备相关的听力材料，提高学生的听力能力。
4. 小组活动材料：提供相关的活动材料，方便学生进行小组活动。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
初中听力授课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解听力材料中的信息，提高听力理解能力。
2. 过程与方法目标：通过听力练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解听力材料中的信息，提高听力理解能力。
2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 老师通过简短的提问，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 老师播放一段与听力材料相关的背景音乐或图片，帮助学生更好地进入听力情境。
（二）听力练习（25分钟）1. 老师播放第一段听力材料，学生认真听并做笔记。
2. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
3. 老师播放第二段听力材料，学生再次认真听并做笔记。
4. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
5. 老师播放第三段听力材料，学生认真听并做笔记。
6. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
（三）巩固练习（10分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，分享听力材料中的关键信息。
2. 老师让学生用所学知识完成听力练习题，巩固所学内容。
（四）总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结听力材料的主要内容，回顾学习过程。
2. 老师鼓励学生反思自己在听力过程中的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生的积极性。
2. 听力理解能力：通过学生的回答问题，评估学生的听力理解能力。
3. 小组合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与。
2. 教学方法是否合适，是否能够提高学生的听力理解能力。
3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何改进教学策略。
通过以上教学过程，希望学生能够提高英语听力理解能力，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
试讲初中英语听说教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《英语》（人教版）教学目标：1. 学生能够听懂并理解关于日常生活的话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 学生能够用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问等。
3. 学生能够通过听力和口语练习，提高英语听说能力。
教学重点：1. 学生能够听懂并理解关于日常生活的话题。
2. 学生能够用英语进行简单的日常交流。
教学难点：1. 学生能够正确发音，准确表达。
2. 学生能够根据语境进行适当的词汇和句型选择。
教学准备：1. 多媒体课件2. 听力材料3. 课堂活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行简单的自我介绍，引起学生的兴趣。
2. 学生用英语进行自我介绍，互相认识。
二、听前活动1. 教师简要介绍听力材料的内容，让学生对即将听到的内容有所了解。
2. 学生根据教师提供的图片或文字，预测听力材料的内容。
三、听力练习1. 学生独立完成听力练习，教师播放听力材料。
2. 学生回答问题，教师点评并纠正错误。
四、口语练习1. 学生根据听力材料的内容，用英语进行简单的口语表达。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学内容。
第二课时一、复习导入1. 教师组织学生复习上一节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生用英语进行简单的口语表达，展示自己的学习成果。
二、听前活动1. 教师简要介绍听力材料的内容，让学生对即将听到的内容有所了解。
2. 学生根据教师提供的图片或文字，预测听力材料的内容。
三、听力练习1. 学生独立完成听力练习，教师播放听力材料。
2. 学生回答问题，教师点评并纠正错误。
四、口语练习1. 学生根据听力材料的内容，用英语进行简单的口语表达。
2. 教师组织学生进行角色扮演，模拟实际生活场景。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并尝试用英语进行日常交流。
初中英语语音教案模板(共3篇)
初中英语语音教案模板〔共3篇〕第1篇：初中英语语音试讲教案初中英语语音试讲教案【篇1：初中英语面试教案万能模板】teaching aims: knowledge aim:students will know lin fei’s daily life and some good habits at their home. ability aim:students will improve their listening and speaking skills. emotional aim:after this leon students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life. teaching key and difficult points: teaching key points:students will understand this paage by listening and make a time line of lin fei’s life. teach ing difficult points:how to describe their own life style of the school day? teaching procedures: step 1 warming-updo a survey: ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share.step 2 pre-listeningshow some pictures about lin fei’s day and ask students “what does lin fei do in a day? step 3while-listeningplay the tape recorder and ask students some question. q: what is the distance between his school and home?play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again. q1: when should lin fei go to school?q2: how long will it take lin fei to ride to the bus station?listen to the tape for the third time and then students should describe lin fei’s daily life intheir own words.they will have 3 mines to prepare it. step 4 post-listening ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning ofthe cla and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the cla.teacher should give them a guidance of health life style. step 5 summary and homeworksummarize this leon with students, and then ask them to design a new schedule of their daily lifeafter the cla, they will share during next leon, they also need to read the new paage two times to consolidate the new knowledge. blackboard design teaching reflection【篇2：初中英语语法宾语从句试讲教案】宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
初中英语《听力教学 教案+试讲稿
听力教学试讲1.Teaching aims1)Knowledge aimsStudents can master sentence patterns,“I’m going to....”,and learn the simple future tense.2)Ability aimsStudents can talk about future by using the new sentence patterns smoothly,and improve their listening and speaking skills.3)Emotional aimStudents can learn to know their own dream,and study harder to make it come true.2.Teaching key and difficult points1)Key pointHelp students to master sentence patterns,“I’m going to....”,and learn the simple future tense.2)Difficult pointHelp students to put what they’ve learned into practice,and communicate with others freely.3.Teaching and learning methodsTask-based teaching method;Question and answer method;Group work method;Cooperative learning method;Independent learning method.4.Teaching proceduresStep1:Lead inAt the beginning of the class,teacher will show some pictures about jobs,and and lead the students to talk about dream.Step2:Pre-listeningStudents will to talk about their dreams,and how they are going to do that.Step3:While-listening1)Extensive listening.Students need to listen the tape for the first time and find out what the listening material is talking about.2)Intensive listening2)Intensive listening.Students will listen the passage intensively,and answer three questions.3)listening and Reading.Students will listen to the tape and read after it for the last time.Step4:Post-listening1)Retelling.Students will retell the whole passage in groups.2)Brainstorming.Students will make a survey about their dream and how to make it come true.Step5:Summary and homeworkI lead them to summarize what they have learned in this class.Homework:read the passage for three times,and make a survey abouttheir family’s dream.5.Blackboard designQ1:Which city is the author going to move when he grow up? Q2:Is the author going to hold art exhibitions？And why? Q3:What does the author want to be?听力教学试讲GreetingGood morning,boys and girls!How are you today?Great,not bad.I’m so glad to hear that.Step1:Leading-inNow,look at the pictures on the screen,what can you see?Yes,so many different people,and different jobs.Jacky,please.Can you tell me you know?Yes,teacher,worker,policeman,well,do you want to be a policeman when you grow up?Yes,so cool.How about Lily?Wow,you want to be a dancer,wow,great.Anything else?The girl in red,please. You want to be a teacher,just like me.Why?Because you like children, and teaching,hmm,me too.You are so sweet.I believe everyone has his own dream when you grow up.Today,let’s see the author’s dream,and how he is going to do that?Here we go.Step2:Pre-listeningNow,imagine you want to be a reporter when you grow up,how are you going to do that?Two minutes for you.You can discuss with your classmates.Are you clear?Now,you can start.OK,time’s up.Now, who can share your idea?Wow,Mike,you are so active.Maybe,you can join the music club in our school,oh,nice work.Well,Any volunteers?Hmm,you all did a good job.Now,let’s learn more about this topic.Here we go.Step3:While-listening1)Now,listen to the tape for the first time,and then tell me what is the passage mainly talking about?ready?Go.OK,stop here.who can try？Don’t be shy.Mike,please.Yes,the author wants ot be a reporter for a fashion magazine,and how he is going to do it.Guys,do you agree with him?Yes,you are right.2)Now let's listen to the tape for the second time and answer my questions:Q1:Which city is the author going to move when he grow up? Q2:Is the author going to hold art exhibitions？And why?Q3:What does the author want to be?Are you clear?Let's begin.OK stop here. Now,the first question?Any volunteers?OK,Ben you please.bingo.He is going to move somewhere interesting,just like Paris.When someone wants to talk about something about future,we can say,great,“I’m going to....”,we call it the simple future tense.Now,who wants to make a sentence for us?Alan,please.“I’m going to see my grandpa next weekend?”Is he right?Yes,well done.the next question?Maybe it’s a little difficult for you.Think it over.Jacky,please.No,he is going to move somewhere interesting.Hmm,any other opinions?Grace,please.Yes,he is,because he wants to be famous.right?Yes,I totally agree with you. Jacky,can you repeat?Good.You have done well,and I believe you will do better next time.Right?Come on.Now,last question?Say it together....yes,a reporter.Let me give you a big hand.Now,I believe allof you have understood the passage and learned how to talk about future using the sentence pattern“I’m going to....”3)OK,guys,I will play the radio,and you need to listen to the tape for the last time,and read after the passage loudly.At the same time, please pay more attention to the pronunciation and intonation.Ready? Go...stop here.Wow,your pronunciation and intonation are pretty good. Step4:Post-listening1)Practice makes perfect!Firstly,let’s retell the passage.Now close your book,and look at the PowerPoint,there are some key words and sentences.try to retell the whole passage.five minutes for you to prepare. Then I will invite some students to perform in the front of the classroom. Understand?You can start...time’s up.Who wants to try?Tom,you are so active.Please come here.Wow,I like your pronunciation.Thank you.Go back to your seat.Next group?Wow,Susan,Your statement is very close to the original.Do you agree with me?Yes.Good,go back to your seats. Let’s give them a big hand.2)Hey,boys and girls,do you want to play a game?Yes,I think all of you like it.Now,let’s do a brainstorming game.This time,six students in small groups.Discuss what your partner wants to be,and how he or she is going to do that,write them down on your notebook,still using the sentence What would you like?I’d like...clear?Then I will select the representatives of each group to report and see which group thinks fastand more.Understand?Six minutes for you.Fighting.Finished?Your hands are very high.Alice,please.Hmm,your partner Alan wants to be a policeman,and he is going to study harder and harder.....wow,so cool,it seems like your group have so many dream.Right?So great.Next?Gina, please.Football player,singer,dancer...wow,It's wonderful.Maybe some day,you can make it,yes?Hmm.Step5:Summary and homework1)SummaryTime goes so fast!Now,who can summarize what we have learned this class?OK,Alan,please.Bingo.Yes,We have learn a passage about author’s dream when he grows up.Anything else?Selina,please.We have also learned how to talk about future in English.When you want to talk about future,you can use the simple future tense,“I’m going to....”I know everyone has your own dream,and if you want to make it come true,we should study hard from now on,right?Yes.2）HomeworkAs for today's homework,the first one is to listen to the passage for three times,and the second one is to make a survey about your family’s dream,then share it with others next time.Am I clear?Good.OK,class is over.See you next time.That’s all.Thank you for your listening.Blackboard designQ1:Which city is the author going to move when he grow up? Q2:Is the author going to hold art exhibitions？And why? Q3:What does the author want to be?。
初中英语试讲听说课稿子
初中英语试讲听说课稿子同学们，今天我们要进行一节初中英语的听说课。
这节课的主题是“日常生活”，我们将通过听和说的练习来提高我们的英语听力和口语能力。
首先，让我们来听一段对话。
这段对话发生在一家餐厅，两位朋友正在讨论他们的食物和饮料。
请大家仔细听，注意他们使用的词汇和句型。
[播放对话录音]现在，我们已经听过了这段对话。
接下来，请大家尝试回答以下几个问题：1. 他们点了什么食物？2. 他们点了什么饮料？3. 他们对食物和服务有什么评价？[等待学生回答]很好，现在让我们来练习一下口语。
我们将分成小组，每组模拟在餐厅点餐的场景。
每组需要选出一位服务员和一位顾客。
服务员需要询问顾客想要点什么，并给出一些建议。
顾客则需要表达自己的需求和偏好。
[学生分组练习]在练习过程中，请大家注意以下几点：- 使用正确的时态和语态。
- 注意使用礼貌用语，如“Could I have...”或“Would you like...”。
- 尝试使用不同的句型和词汇来表达相同的意思。
[学生练习结束后]现在，让我们来总结一下今天学到的内容。
我们学习了如何在餐厅点餐，包括询问和提供信息的句型。
我们还练习了听力，通过听一段对话来理解对话内容。
希望你们能够将今天学到的知识应用到实际生活中。
最后，给大家布置一个小任务：回家后，尝试和家人或朋友用英语进行一次点餐的对话，并记录下来。
下次课上，我们可以分享我们的对话。
这节课就到这里，希望大家都能够有所收获。
下课！。
初中英语听力考试教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解听力考试的基本题型和技巧。
2. 培养学生良好的听力习惯，提高听力理解能力。
3. 增强学生在实际考试中的应试能力。
教学重点：1. 听力考试题型及特点。
2. 听力解题技巧。
教学难点：1. 学生如何克服听力障碍，提高听力理解速度。
2. 学生如何在有限的时间内准确理解听力材料。
教学准备：1. 多媒体课件，包括听力材料、题型分析、解题技巧等。
2. 听力录音设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或简短的视频引入听力话题，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍听力考试的重要性和目的。
二、听力题型分析1. 介绍听力考试的基本题型，如：选择题、判断题、填空题等。
2. 分析每种题型的特点和解题方法。
三、听力解题技巧讲解1. 如何快速捕捉关键词和关键信息。
2. 如何根据上下文推测答案。
3. 如何处理听力中的难点和干扰项。
四、听力练习1. 学生进行听力练习，教师播放录音，学生完成练习题。
2. 教师针对练习中的问题进行讲解和点评。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调听力考试技巧的重要性。
2. 布置课后练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对听力考试技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
二、听力模拟考试1. 播放模拟听力考试录音，学生完成考试。
2. 教师监督考试过程，确保考试公平、公正。
三、听力考试技巧总结1. 学生分享自己在模拟考试中的经验和教训。
2. 教师针对学生在模拟考试中存在的问题进行点评和指导。
四、听力练习1. 学生进行听力练习，教师播放录音，学生完成练习题。
2. 教师针对练习中的问题进行讲解和点评。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调听力考试技巧的重要性。
2. 布置课后练习，巩固所学知识。
教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 学生对听力考试技巧的掌握程度如何。
3. 教学方法是否有效，是否需要调整。
初中英语听读试讲教案模板
教学目标：1. 通过听读，学生能够理解并掌握课文的主要内容。
2. 培养学生的英语听力和阅读能力，提高学生的语言运用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 听懂课文内容，理解课文大意。
2. 词汇和句型的积累与运用。
教学难点：1. 学生对课文的听力和理解能力。
2. 学生在口语表达中运用所学词汇和句型。
教学准备：1. 教师准备课文录音、PPT、单词卡片等教学材料。
2. 学生准备课文的预习和笔记。
教学过程：一、导入1. 用简短的英语问候学生，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，复习所学词汇和句型。
二、听读课文1. 学生听课文录音，要求跟读，注意语音、语调。
2. 教师播放课文录音，学生跟读，教师巡视指导。
3. 学生自主阅读课文，要求理解课文大意，注意生词和难句。
三、课堂活动1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3. 学生上台表演课文，锻炼口语表达能力。
四、词汇和句型讲解1. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，要求学生跟读。
2. 学生进行词汇和句型的练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 复习课文，巩固所学词汇和句型。
2. 完成课后练习题，提高阅读能力。
教学反思：1. 教师在课堂教学中要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行辅导。
2. 在听读过程中，教师要引导学生注意语音、语调，提高学生的听力和口语表达能力。
3. 课堂活动要充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识。
4. 教师要及时总结教学过程中的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
九年级听力课试讲教案模板
课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：通过听力训练，学生能够理解并掌握与日常生活相关的听力材料，提高听力理解能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，培养学生良好的听力习惯和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
教学重点：1. 理解听力材料的主旨和大意。
2. 识别和获取关键信息。
教学难点：1. 提高听力速度和准确性。
2. 培养学生在听力过程中抓住关键信息的技巧。
教学准备：1. 教学课件或教材中的听力材料。
2. 听力录音设备。
3. 课堂活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛。
2. 提问学生关于听力训练的看法和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 展示听力材料，让学生预测可能听到的内容。
2. 老师简要介绍听力材料的背景知识，帮助学生理解听力材料。
三、听力训练（20分钟）1. 学生分小组进行听力训练，每组选择一个听力材料进行练习。
2. 老师播放听力材料，学生边听边做笔记，记录关键信息。
3. 播放完毕后，每组分享听到的内容，老师点评并纠正错误。
四、课堂活动（15分钟）1. 学生根据听力材料进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 老师提供一些与听力材料相关的情景，让学生进行问答练习。
五、总结与反馈（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在听力训练中遇到的问题。
3. 老师针对学生的问题进行解答和指导。
六、作业布置（5分钟）1. 学生课后复习本节课的听力材料，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高听力水平。
教学反思：本节课通过听力训练和课堂活动，提高了学生的听力理解能力和口语表达能力。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重听力材料的选取，确保材料与学生的生活实际相结合。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3. 注重培养学生的听力技巧，提高他们的听力水平。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。
教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
试课初中英语听力教案模板
课时：1课时年级：初中教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣，提高听力理解能力。
2. 通过听力练习，提高学生获取信息、处理信息的能力。
3. 培养学生良好的听力习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
教学重点：1. 听力材料的理解与掌握。
2. 听力技巧的训练。
教学难点：1. 学生对听力材料的理解能力。
2. 听力技巧的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。
2. 提问：同学们，你们喜欢听英语吗？为什么？3. 引导学生思考听力的重要性，为接下来的听力教学做铺垫。
二、听前阶段（Pre-listening，10分钟）1. 教师展示听力材料，让学生快速浏览，了解文章大意。
2. 引导学生关注听力材料中的关键词、短语和背景知识。
3. 提前预测听力材料可能涉及的内容，提高学生的听力期待。
三、听时阶段（While-listening，20分钟）1. 播放听力材料，让学生认真听，并做笔记。
2. 教师播放第一遍听力材料，让学生边听边完成选择题。
3. 教师播放第二遍听力材料，让学生完成填空题和问答题。
4. 教师讲解听力材料，分析答案，帮助学生理解听力内容。
四、听后阶段（Post-listening，15分钟）1. 学生分享听力过程中的收获和困惑，教师点评。
2. 教师引导学生总结听力技巧，如：预测、抓关键词、注意语音、语调等。
3. 教师布置课后作业，让学生进行听力练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后多听、多练，提高英语听力水平。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 加强听力技巧的训练，提高学生的听力理解能力。
4. 注重培养学生的自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
教学资源：1. 教材《人教版初中英语》2. 听力材料3. 多媒体设备（如电脑、音响等）教学评价：1. 学生对英语听力的兴趣和态度。
初中听力课教案英语
教案：初中英语听力课课程目标：1. 能听懂日常生活中的一些简单对话和短文，理解大意。
2. 能根据所听内容填空和回答问题。
3. 培养学生的听力技巧和兴趣。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文2. 听力技巧：预测、关键词寻找、信息记录教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力技巧讲解（10分钟）1. 老师讲解预测、关键词寻找和信息记录等听力技巧。
2. 学生跟随老师一起练习这些技巧。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师播放一段英语对话，学生尝试用预测、关键词寻找和信息记录等技巧来理解大意。
2. 老师播放第二段短文，学生同样运用听力技巧进行理解。
3. 学生互相交流自己的听力心得，老师进行点评和指导。
Step 4: 听力填空练习（10分钟）1. 老师给出一段对话或短文，并在其中留出一些空格。
2. 学生根据所听内容，填空并检查答案。
3. 老师选取部分学生的答案进行点评和指导。
Step 5: 听力回答问题（10分钟）1. 老师给出一段对话或短文，并在结束后提问。
2. 学生根据所听内容，回答问题。
3. 老师选取部分学生的答案进行点评和指导。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 学生根据老师的讲解，进行课堂笔记。
3. 老师布置作业，要求学生课后加强听力练习。
教学评价：1. 观察学生在听力练习中的表现，了解他们的听力水平。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的听力理解能力。
3. 根据学生的表现，调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上是一份初中英语听力课的教案，通过预测、关键词寻找和信息记录等听力技巧的讲解和练习，帮助学生提高听力水平。
在教学过程中，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，让他们在听力学习中取得更好的成绩。
初中英语试讲听力教案
初中英语试讲听力教案初中英语试讲听力教案初中英语试讲听力教案【篇一：初中英语试讲内容集锦】初中试讲教学内容汇集试讲（10分钟）1、课型：阅读课；要求：给一段小短文，要求朗读短文，设计阅读前活动、或阅读理解过程、或阅读后讨论活动并适当板书；2、课型：语音课；要求：给一段小短文，要求朗读该短文，并针对里面的长句进行连读，重读的教学。
结合所教内容板书；3、课型：听力课要求：给一段小短文，要求朗读短文，设计听前活动、或听力理解过程、或听后口头表达活动并适当板书；4、课型：口头表达课；要求：给一段对话，设计口头表达活动并适当板书；5、课型：写作课；要求：给一段短文或诗歌，设计笔头表达活动并适当板书。
【篇二：英语试讲教案模板】模板：teaching aims （教学目标）1 knowledge objects: make students read the important words and sentences2 ability objects: make students master the grammar in the text________3 moral objects:improve the interests in studying english and_________teaching important points（教学重点）words：_________________________________sentences：_______________________________________________________________________________teaching difficult points（教学难点）master the grammaruse the words in their lives____________________teaching aids（教具）cards、projectors _________ __________ ________teaching procedure：（教学过程）step1 leading-instep 2 __________........step n homeworkblackboard design （板书设计）(一)形式教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。
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初中英语听力试讲教案【篇一：初中英语听说篇试讲】听说篇：初中英语试讲good morning, dear judges, i’m number_____. ( 鞠躬) it’s my great honor to stand here and start my class. the topic i choose is section ___ of unit___in book ____.greetings: good morning, boys and girls. class begins.ok, thank you. sit down, please.lead-in: first of all _________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________ ok, read the title please. before learning, we should be clear about our learning aims, because learning without an aim is like sailing without a compass. read them loudly, learning aims, ready go. learning aims: knowledge objects: students can master the vocabulary of _______and the target language______________________________________________________ ________________________________________________ ability objects: students can use the key vocabulary and the target language to make similar dialogues and listen correctly. emotional objects: ____________________________________ important and difficult points: students can use the key words and the target language freely and listen correctly.1ok, class. can you say the vocabulary of _________ you know as many as you can. alice? tom? jack? all of you are excellent. but the best one is tom, he spoke out the most vocabulary. so, you can get 1 smile for your group. maybe there are still some words you don’t know, p lease look at the pictures and the word cards, read after me please. next, look at the screen, all the words are presented here, read them together. perfect. thirdly, i point you read, follow me, please. now, let’s play a small game. you act as translators, when i speak chinese, you speak english, when i speak english, you speak chinese. are you ready? here we go. well done. you are good translators. now, open your books, turn to page___. finish 1a.________________________ finished? let’s check the answers.words are used for sentences. look at the screen, please. let’s learn our target language together. read after me. next, read them group by group. thirdly, read them in roles, the boys ask, the girls answer. now, i’ll text your memory. read the target language for 5 minutes and try to act them out. the best paircan get one smile for your group. ok, time is up. which pair wants to have a try? amy and your partner? great, you have good memories. 2 smiles for your group. now, please openyour books and let us do the exercise 1b.___________________2next, please make you own dialogues using what we’ve learned. 3 minutes for you. now, let’s begin. have you finished? any volunteers? ok, jack and your partner, please come to the front and act your own dialogues out. ok, helen, can you make comments about their dialogues? are there any mistakes?_____________________________________________________________________________ ________________________________________________terrific! all of you can get 2 smiles for your groups.my dear students, do you want to challenge yourselves? it’s time to show your team spirit. now, give each group some pictures and word cards, please work in groups to make situational conversations. the best group can get 3 smiles. 6 minut es for you. ok, let’s go. have you finished? yeah, group 6, have a try. perfect! 3 smiles for your group. sit down, please. next, ok, group 3. _______________________________________________________________________________________give your group 2 smiles. hope you’ll be better next time.class, we’ve learned some key words and sentence patterns. who can summarize what we’ve learned? andy, you, please.______________________________________________________ ________________________________________________3______________________________________________________ ________________________________________________do you have some problems? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ok, if anyone of you still have some problems, you can ask your classmates for help. if they can’t help you, welcome to my office.everybody, 2 homework for you, the first one: listen to the recording after class. the second one : write a small composition using what we’ve learned.at last, let’s look at our points area. which group is the winner? clap your hands for them. i hope the rest groups can learnfrom them and i believe you can perform better next class.class is over, see you next time.i’d like to end my class. thanks for your attention. (鞠躬) 擦黑板，交稿，离开4【篇二：英语专业试讲教案初一版】teaching plani background information(1) students: 40 junior middle school students;(2) class duration: 45 minutes;(3) time and date: 3rd, october, 2011.Ⅱ teaching materialunit 3lesson 1 why do you like koalas?book2, junior middle englishiii teaching aims: by the end of class, students are able to(1) say the names of several animals in english(2) exchange each other’s favorite animal and give an explanation(3) describe an animal confidently in simple english(4) know the places where the different animals live.iv teaching contents(1) vocabulary: eight animals’ names (tiger, lion, elepha nt, panda, koala, penguin etc.) and some adjectives that describe the animals (small, cute, friendly scary shy etc.)(2) structure:a. what animals do you like?b. kind of …. ie a little/bit…(3) grammar: the usage of why and because (to ask reasonsand give reasons)v teaching aidsblackboard, chalks, picturesvi teaching methodsgroup work, whole class workvii teaching proceduresstep 1 warming up (10 minutes, whole class work)(1) show students a picture of a dog, a cat and a monkey in order tointroduce the new word “animal”.(2) show pictures of another eight animals, such as tiger, lion, elephant,panda, penguin…and list these new words.(3) ask students to read these new words.step 2 learn the text (10 minutes, whole class work)(1) read the dialogues in the textbook and explain them.(2) according to the pictures on the text, list the adjectives which describe these animals on the blackboard.(3) compare the picture of the tiger with the picture of the lion in orderto introduce the meaning of the phrase “kind of”.step 3 interaction (10 minutes, whole class work and group work)(1) set an example for the usages of the new structures “wha t animalsdo you like? why do you like..? because they are kind of…what other animals do you like?”(2) ask 3 or 4 students the same questions.(3) divide the class into 8 groups, ask them to exchange their favoriteanimals, and give a simple description of them.step 4 presentation (10 minutes, whole class work)(1) ask 1 student from each group to give a simple speech of his orher favorite animals.(2) after students finish their speeches, give them comments andencouragement.step 5 culture learning (5 minutes, whole class work)according to pictures, tell students different animals are from different countries. for example, pandas-china, koalas-australia, lions-africa, penguins-the south pole…viii summary(1) students have learned names of several animals and some adjectivesto describe them;(2) students have learned to exchange information about each other’sfavorite animals and give reasons;(3) students have understood some cultures that different animals comefrom different countries.ix optional activitiesteacher lists some other common animals which are not mentioned in the lesson such as wolf, fish, fox etc, and asks several students to describe them.x blackboard design1.small ; beautiful ugly ; cute=lovely ; clever; very scary kind of scary; friendly; shy2. kind of+adj. a little/bit +adj.e.g. the tiger is very scary.the lion is kind of scary.3.- what animals do you like?- i like…-why do you like…? orwhy don’t you like…? (why…to ask reasons)-because they are kind of +adj. (because…to give reasons) -what other animals do you like?-i like…too.【篇三：初中英语听力教学设计】初中英语听力教学设计我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。