2019-2020年人教统编15.普通高中美术课程标准的内容和精神幻灯片
美术新课程标准Ppt.精选PPT
美术课程总目标 美术新课程标准
了解并能运用传统与现代媒材、技术，结合美术语音，通过观察、想象、构思、表现等过程，创造有意味的视觉形象，表达自己的意 图、思想和情感；
语音，通过观察、想象、构思、表现等过 能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系；
能认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的认同感；
课程基本理念 美术新课程标准
激发学生学习兴趣。 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术
课程强调通过发挥美术教学特有的魅力， 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意 和认知特征相适应，以灵活多样的教学方 法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣 转化为持久的情感态度。
课程基本理念 美术新课程标准
关注文化与生活。
核心素养
通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡
美术表现指运用传统与现代媒材、技术和 献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
能 能从感维受度 和、 认材 识料 美、 的技 独法 特、性风 和格 多及 样发 性展 ，脉 形络 成等 基方 本面 的识 审别 美图 能像 力的 ，类 显别 示； 健康的审美趣味；
美术新课程标准Ppt
美术新课程标准
美术课程性质
美术课程以对视觉形象的感知、 理解和创造为特征，是学校进行美育的主 要途径，是九年义务教育阶段全体学生必 修的基础课程，在实施素质教育的过程中 具有不可替代的作用。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版【导言】普通高中美术课程是一门面向普通高中学生开设的必修课程，主要目的是培养学生的审美能力和美术技能，促进学生全面发展。
为了适应时代的发展和学生的需求，普通高中美术课程标准在2024年进行了修订。
本文将对修订后的普通高中美术课程标准进行详细介绍，包括修订背景、修订内容、培养目标、课程设置和教学要求等方面。
【修订背景】随着社会的发展和科技的进步，美术教育的目标和需求也在不断发生变化。
传统的美术课程已经无法满足学生的需求，因此对普通高中美术课程标准进行修订势在必行。
此次修订的背景包括以下几个方面：1.社会需求的变化：随着社会对创意人才的需求不断增加，学校需要培养更多具有艺术创造力和设计能力的学生。
2.学生个性化发展的要求：每个学生都具有不同的审美倾向和艺术特长，需要开设更多样化的美术课程来满足学生的需求。
3.教学手段的更新：随着教育技术的不断发展，教学手段和资源已经发生了很大变化，需要将现代技术手段融入美术教学中。
【修订内容】对普通高中美术课程标准进行修订，主要包括以下几个方面的内容：1.培养目标的调整：突出以培养学生的审美能力、创造能力和表现能力为核心目标，注重学生整体素质的培养和发展。
2.课程设置的更新：增加素描、水彩画、油画、版画、雕塑等多种美术表现形式的学习内容，为学生提供更丰富的表现形式和更广阔的发展空间。
3.教学要求的强化：注重学生的实践能力培养，强调理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和创作能力。
4.教学手段的创新：充分利用现代技术手段，如数字绘画、虚拟现实技术等，丰富教学手段，提高教学质量。
【培养目标】根据修订后的普通高中美术课程标准，培养学生的审美能力、创造能力和表现能力是核心目标。
具体包括以下几个方面的要求：1.审美能力：培养学生对美术作品的观察、分析和评价能力，提高对美的感知和理解能力。
2.创造能力：培养学生独立进行美术创作的能力，包括构思能力、表现能力和表达能力。
普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)-美术学科核心素养水平划分
普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）
附录
附录1美术学科核心素养水平划分
表1
表2
水平素养2 ：美术表现
能了解传统和现代的媒材与技术，运用工具、材料和美术语言，水平1
创作美术作品，并能与同学交流自己的创作过程和想法。
普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）
续表
表3
表4
水平素养4 ：创意实践
能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想水平1 象，生成和构想创作意图，并利用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。
│附录│
表5
水平素养5 ：文化理解
能从文化角度来分析和理解美术作品和美术现象，了解社会和文水平1 化环境是如何影响美术，以及艺术家、设计师和手工艺者是如何为社会的发展发挥作用和作出贡献的。
能从文化角度来分析和理解不同国家、民族的文化艺术特点，了水平2 解美术与文化之间的关系；学会尊重不同国家和民族的文化艺术，并认识美术是如何为人类社会发展作出重要贡献的。
能从文化角度分析和研究不同国家、民族的文化艺术特点，了解美水平3 术与文化、继承与创新之间的关系，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：前言随着社会的不断发展，美术教育在学校课程中的地位日益凸显，对学生的审美能力、创造力和综合素质的培养起着重要作用。
为了适应社会和教育的发展需求，普通高中美术课程标准进行了修订，以更好地适应学生的成长和发展需要，促进学生全面素质的提升。
第二部分：总则1.课程目标：培养学生的审美情趣和创造能力，使其具备一定的美术素养和实践能力，能够理解、分析和欣赏艺术作品，有扎实的绘画基础和艺术创作能力，以及综合运用美术知识和技能的能力。
2.课程内容：主要包括素描、水彩、油画、版画、雕塑、书法、艺术设计等多种艺术形式和技法，将传统和现代艺术相结合，注重理论与实践相结合。
3.教学原则：贯穿“理论联系实际”、“以学生为本”、“注重启发”、“培养创新”等教学理念，注重学生的主体地位和自主学习，注重启发学生的潜能和培养学生的创造性思维。
第三部分：课程内容1.素描：包括人物素描、静物素描、风景素描等内容，培养学生较高的观察、分析和构图能力，使其掌握基本的造型技能。
2.水彩：学习水彩画的基本技法和表现方式，培养学生对色彩的认识和运用能力。
3.油画：了解油画的材料、技法和表现手法，培养学生较高的绘画能力和审美情趣。
4.版画：学习版画的基本介绍和技法，培养学生对版画艺术的理解和实践能力。
5.雕塑：通过实践学习雕塑的基本构图和造型技巧，培养学生的空间想象力和创造力。
6.书法：了解中国书法的基本知识和技法，培养学生对书法艺术的认识和理解能力。
7.艺术设计：学习艺术设计的基本理论和技巧，培养学生的设计思维和实践能力。
第四部分：教学方法1.启发式教学：注重启发学生的潜能和培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实践教学：注重理论与实践相结合，通过丰富的实践活动，巩固和提高学生的绘画技能和艺术表现能力。
3.多样化评价：注重多种形式的评价方式，包括作品评价、实践评价、理论考核等，全面了解学生的学习情况和成长发展。
2024年整理：高中美术新课程标准
2024年整理：高中美术新课程标准一、前言根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，结合我国教育发展的实际情况，特制定2024年高中美术新课程标准。
本课程标准旨在指导高中美术教育教学活动，提高学生的审美素养，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生正确的审美观，提高审美素养。
2. 引导学生掌握美术基本原理和技能，发展艺术表现力。
3. 增强学生的文化意识，传承中华优秀传统文化。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，为未来发展奠定基础。
三、课程结构1. 必修课程：包括绘画、雕塑、设计、摄影等四个领域，每个领域设置两个学分，共计八个学分。
2. 选择性必修课程：包括水墨画、油画、版画、民间艺术等十个方向，学生根据兴趣选择一个方向，设置两个学分。
3. 选修课程：包括艺术史、艺术理论、美术鉴赏等，设置四个学分。
四、课程内容1. 必修课程：- 绘画：学习素描、色彩、速写等基本技能，掌握透视、光影、构图等基本原理。
- 雕塑：学习泥塑、石雕、木雕等基本技能，了解雕塑艺术的历史和发展。
- 设计：学习平面设计、立体设计、视觉传达设计等基本技能，掌握设计原理和方法。
- 摄影：学习摄影技巧、后期处理等基本技能，了解摄影艺术的发展和应用。
2. 选择性必修课程：- 水墨画：学习中国传统水墨画技法，了解水墨画的历史和流派。
- 油画：学习油画技法，掌握色彩、构图等基本原理。
- 版画：学习木刻、铜版、石版等版画技法，了解版画艺术的发展。
- 民间艺术：学习剪纸、泥塑、民间绘画等民间艺术形式，了解民间艺术的特点和价值。
3. 选修课程：- 艺术史：学习中外艺术史，了解艺术发展的脉络和重要艺术家。
- 艺术理论：学习艺术理论知识，提高艺术鉴赏和批评能力。
- 美术鉴赏：学习美术鉴赏方法，提高审美品位和审美判断能力。
五、教学建议1. 注重实践，培养学生的动手能力。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2020年普通高中美术课程标准(版修订)-美术学科核心素养水平划分
附录
附录 1 美术学科核心素养水平划分
表1
水平
素养 1 ：图像识读
水平 1
能运用整体观察的方法，感受图像中的造型、色彩、比例和肌理 等形式特征。识别、比较图像之间在材质、技法和风格特征方面的异 同。在美术鉴赏活动中，能对美术作品表达自己的看法，发展自信心。
水平 2
能根据形式美原理，分析、比较自然、日常生活和美术作品中美 的多样性和丰富性，能分析和判断生活中各种视觉文化现象，并能与 同学交流自己的想法和看法。能运用描述、分析、解释的鉴赏方法， 评价美术作品，形成鉴赏美、品评美的审美判断能力。
水平 3
能根据形式美原理，分析、比较自然、日常生活和美术作品中美 的多样性和独特性，并能有主见地与同学交流自己的想法和看法。能 将所学到的美术知识与技能以及所获得的审美经验，用于对生活中的 各种复杂现象进行分析和判断，并用于美化生活与环境。
表2
水平
素养 2 ：美术表现
水平 1
能了解传统和现代的媒材与技术，运用工具、材料和美术语言，
创作美术作品，并能与同学交流自己的创作过程和想法。
普通高中美术课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）
水平
素养 2 ：美术表现
续表
水平 2
能探索传统和现代的媒材与技术，运用各种工具、材料和美术语 言，创作具有一定思想和文化内涵的美术作品。能用草图、照片和文 字记录自己的创作过程和想法，养成认真、细致的工作态度。
水平 2
能运用整体观察的方法，识别、比较图像中的造型、色彩、比例 和肌理等形式特征。分析、解释图像中的风格特征以及发展脉络，了 解图像中所蕴含的情感、态度和观念。在美术鉴赏活动中，能与同学 一起研究和讨论，发表自己的看法。
【新课标】2020年《普通高中美术课程标准》(Word版共80页)
通过课程学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格 特征和发展脉络，理解图像蕴含的信息；运用多种工具、材料和美术 语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品及其他表达意图的视觉 形象；依据形式美原理分析自然、日常生活和美术作品中的美，形成 健康审美观念；具有创新意识，运用创造性思维进行创意，并用美术 的方法和材料予以呈现和完成；从文化角度分析和理解美术作品，认 同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。
4.运用质性评价，着眼美术学科核心素养
运用表现性评价、档案袋评价和展示交流等适应美术学科教学特 征的评价方式，帮助学生学会检验自己的学习态度、方法与成果，逐
渐养成不断自我反思和评价的习惯和能力，并在教师的指导下，合理
确定自己的发展方向。在评价过程中不仅重视评价学生美术知识与技 能的掌握程度，而且重视引导学生在解决问题的过程中，关注和评价 自己在美术学科核心素养上的发展水平。
素养5：文化理解
文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。
通过本课程的学习，学生能逐渐形成从文化的角度观察和理解美 术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系；认识中华 优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定 文化自信；理解不同国家、地区、民族和时代的美术作品所体现的文
化多样性，欣赏外国优秀的美术作品；尊重艺术家、设计师和手工艺
者及其创造的成果和对人类文化的贡献。
《普通高中美术课程标准》.pdf
《普通高中美术课程标准》第一部分前言美术课程是普通高中课程的组成部分之一。
它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。
但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。
（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。
美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。
普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。
（三）激发创新精神，增强实践能力美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。
美术课程标准解读PPT课件
怎样进行美术欣赏？
费德门教授（美国）提出美术欣赏程序——描述、分析、解释、评价。
在学校美术教学中。有着较好的可操作性，在世界上产生了较大影响。该程序能够 引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。
简单描述———— 感官可感受到的层面作为描述的开始。 对题材、主题、造型要素
▪从美术学科本身来看—美术学科具有知识面广、综合性强等特点， 它与社会、人文、自然科学有着直接的和暗含的关系，因此，它是 素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有 其他学科所不能替代的作用。
如何在教学中突出美术文化的学习？
▪通过美术学习，使学生认识人的 情感、态度、价值观的差异性，人类社 会的丰富性，并让学生通过了解不同的历史、文化、经济、地理等，认识 美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
美术课程定性为人文课程，就是要求学生不仅要从美术本体理 解美术，而且应该通过美术理解更广阔的世界，理解美术作品中所 蕴涵的丰富的人文精神。学生就能获得人文精神的浸染，逐渐提高 人文素养。
第11页/共23页
总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、 材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美 术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣.了解基本美术语言的表达方式,表达自 己的情感和思想,美化环境与生活.在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践 能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格.
第一学段 (1---2年级) 第三学段 (5---6年级)
第二学段 (3---4年级) 第四学段 (7---9年级)
第14页/共23页
第一学段 (一～二年级)
普通高中美术课程标准
（2）明确课程目标，确保课程内容的系统性与连贯性；
（3）加强课程实施的过程管理，确保教学质量的提高。
2.课程资源的开发与利用：
（1）整合校内外资源，丰富课程内容；
（2）鼓励教师开发校本课程，满足学生多样化需求；
（3）利用现代信息技术，提高课程资源的共享性。
（1）掌握美术的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）了解中国美术史、世界美术史及重要美术流派；
（3）熟悉各类美术作品的特点、风格和创作方法；
（4）具备一定的美术鉴赏、创作和表现能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、体验、实践，掌握美术表现的基本方法；
（2）运用美术语言和多种表现手法，表达自己的思想、情感和创意；
十一、安全与环保教育
1.安全教育：
（1）在教学中强调使用美术工具、材料的安全知识；
（2）定期进行安全演练，提高学生应对突发事件的能力；
（3）确保教学活动中的安全措施得到有效执行。
2.环保教育：
（1）在课程中融入环保理念，引导学生关注环境保护；
（2）鼓励学生利用废旧物品进行美术创作，提倡资源再利用；
（3）组织环保主题活动，提高学生的环保意识和行动能力。
（1）定期进行美术创作实践，提高个人专业素养；
（2）参与专业培训，拓宽美术知识领域；
（3）与其他美术教师交流，共享教学资源与经验。
3.教育教学研究：
（1）开展课题研究，解决教育教学中的实际问题；
（2）撰写教育教学论文，总结教学经验；
（3）参与教育部门组织的教研活动，提升教研能力。
八、课程管理
1.课程计划的制定与实施：
（2）定期反馈评价结果，指导学生改进学习方法；
高中美术新课程PPT课件
• 模块四：高中美术新课程推进专题研讨。 旨在使教师积极主动的发现问题，提出
在高中美术教学推进过程中出现的困难及 问题，共同解决问题，并分享学科实施经 验与教学智慧。
18
• 模块五：有效利用美术课程资源实践策略 研讨。 本模块旨在通过教师对陕西省美术教学 资源的广泛了解激发教师的教学火花，学 会有效利用地区教学资源，提升教学的创 新性。主要内容为参观与研讨等。
7
• 4、通过研修，使高中美术教师接触更深层 次的教育理论及美术专业理论知识，提升 美术教师的教育理论及美术专业素养。并 掌握自我发展与自我提高的途径与方法， 强化学习意识，促进专业化发展，使其成 为自己职业发展的规划者。
8
• 5、通过研修，使美术教师掌握常规性的美 术教师培训模式与方法，使参训教师成为 自己学校或者当地合格的培训者。
0高中美术新课程ppt课件文档格式
欢迎各位老师的到来！
1
• 交流与培训
2
高中美术新课程
3
培训的原则 • 针对性 • 合作性
4
研修目标
• 1、通过培训，使教师深入了解我国基础 教育改革的现实意义及基础教育课程改革 的发展现状，进一步树立教师实践新课程 的信心，使其成为课程改革的积极实践者 和推进者。
修的培训者，旨在使教师进一步理解课程 改革实施的历史与现实意义，了解、认同 高中课程改革方案的基本理念，使教师对 基础教育课程改革有全面而深入的认识与 把握。主要内容是新课程改革现状及经验 介绍、课程改革中应关注的重要问题等。
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• 模块二：高中美术新课程课标及教材解读
本模块旨在使教师进一步理解高中美术 新课程标准的目标、内容及课程实施要求， 了解教材的内容编排结构及特点，同时更 新美术教学观念。主要内容是专题讲座及 研讨等。
人教版.普通高中美术课程标准
《普通高中美术课程标准》第一部分前言美术课程是普通高中课程的组成部分之一。
它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。
但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。
（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。
美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。
普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。
（三）激发创新精神，增强实践能力美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。
人教版普通高中美术课程标准
编写说明 人民教育出版社
高中教育的培养目标
1.在九年义务教育基础上，提高素质， 面向大众的基础教育。 2.形成正确的世界观、人生观、价值观。
高中教育的培养目标
3.热爱祖国，热爱中国共产党，维护国家尊严和利 益，宏扬民族精神。 4.具有民主法制意识，遵守国家法律和公德，行使 权利，履行义务，具有社会责任感。 5.有终身学习的愿望和能力，掌握、适应时代发展 需要的双基。有初步的科学与人文素养，环境意识、 创新精神和实践能力。 6.强健的体魄、顽强的意志、健康的生活方式和审 美情趣。 7.学会交流合作，理解文化多样性。
体系特点
这一体系在于淡化专业体系，有利于学 生文化素养的培养。当然，由于是美术 课程，还要以美术的范畴来构建。其实 质是非美术专业的美术教育体系。
体系特点
在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、 技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其 目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美 术文化的一种载体。如山水画的临摹与表现，其目 的不是掌握山水画技法，而是为了通过训练，对山 水画乃至中国画产生感性认识，加深对中国画的理 解。即使是实用倾向很强的书法，要想通过18课时 掌握书法篆刻艺术，并达到一定艺术水平，也是不 可能的。书写训练的目的，也在于提高对书法艺术 的认识，进行艺术体验。
目标与结构特点
3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是 鉴赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培 养“眼力”，提高“品位”。 4.强调实践能力的培养。即使在美术鉴赏模块，也 有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺 术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设 计上，充分发挥不同模块的功能作用。如美术鉴赏 模块，重在鉴赏评述，理论学习与体验为主；绘画 与雕塑模块和工艺、设计模块，以实际训练和创作 为主，强调动手和表现；而摄影/摄像、电脑美术/ 电脑设计和书法、篆刻模块，在具体训练与表现为 主的前提下，理论与欣赏兼而有之。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：课程目标与意义1.课程目标-培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美能力与艺术鉴赏水平；-培养学生的创造力、想象力和表现力，促进学生的全面发展；-培养学生对传统文化和现代艺术的理解与感悟；-培养学生的艺术表现能力，为未来的艺术教育和专业发展奠定基础。
2.课程意义-美术课程强调对美术的理解和欣赏，有助于提升学生的审美素养；-通过美术教育，可以培养学生的创造思维和审美情感，有助于提高学生的艺术修养；-美术课程还有助于学生对文化艺术的传承与创新有更深入的了解。
第二部分：课程内容与教学要求1.课程内容-素描与速写-水彩与油画-书法与篆刻-艺术设计与创作-艺术鉴赏与美术史2.教学要求-素描与速写：要求学生掌握基本的素描技法和速写技巧，培养观察力和表现力；-水彩与油画：要求学生熟练掌握水彩和油画的基本技法，培养色彩感和表现力；-书法与篆刻：要求学生了解书法的基本知识和篆刻的基本技法，培养字体美感和创造力；-艺术设计与创作：要求学生能够进行艺术设计和创作，培养创造力和想象力；-艺术鉴赏与美术史：要求学生了解艺术作品的鉴赏方法和美术史的基本内容，培养学生对艺术发展的认识和理解。
第三部分：课程教学方法与评价标准1.教学方法-组织学生参观美术馆、画廊和艺术展览，拓展学生的艺术视野；-开展主题教学和实践教学，激发学生的创造力和表现力；-利用多媒体或互联网资源，丰富教学内容和形式；-开展小组合作和个性指导，促进学生艺术和认知能力的综合发展。
2.评价标准-平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等；-期中考试：对学生基本技能和基本知识的考察；-期末考试：对学生综合素养和综合能力的考察；-作品展览：对学生创作能力和创新能力的展示和评价。
第四部分：师资要求与教材使用1.师资要求-具有扎实的美术专业知识和丰富的教学经验；-具有较高的艺术修养和审美素养；-具有良好的表达和沟通能力，善于启发学生和引导学生。
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2.传承文化艺术，弘扬人文精神
我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他 国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美 术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承 文化艺术的功能。
模块B 绘画·雕塑 1、学习内容 2、成就标准
模块C 设计·工艺 1、学习内容 2、成就标准
模块D 书法·篆刻 1、学习内容 2、成就标准
模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源
模块的内涵
普通高中课程改革的方案提出了这次课程改革 的课程结构思路，普通高中课程有学习领域、 科目、模块三个层次构成。所谓模块是适应这 次课程改革所提出的选择性和学分管理所提出 的概念。
学习重点
1.高中美术课程的人文性质 2.普通高中美术课程的价值与理念 3.普通高中美术课程标准的总目标 4.普通高中美术各模块目标 5.普通高中美术课程的内容
课程性质
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必 修课程之一。普通高中美术课程既与义务 教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己 的特点，是高一层次的美术课程。
5.拓宽发展空间，助益人生规划
美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生 活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应 用价值。因此，各行各业人的都需要具有一定的美 术素养。
普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础 知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展 美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或 其他职业拓展发展空间。
普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与 自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引 导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。
3.激发创新精神，增强实践能力
美术实践是一种创造性的活动，在激发人的 创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面 具有独特的作用。
普通高中美术课程能使学生在美术活动中充 分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接 触各种工具、材料、操作方式和表现形式， 得到其他学科难以获得的各种体验。这种融 鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、 激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。
普通高中美术课程具有人文学科的特征。
课程价值
1.陶冶审美情操，提高生活品质 ； 2.传承文化艺术，弘扬人文精神 ； 3.激发创新精神，增强实践能力 ； 4.调节心理状态，促进身心健康 ； 5.拓宽发展空间，助益人生规划 。
1.陶冶审美情操，提高生活品质
美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉， 获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操， 提高生活品质等方面，具有其他学科难以替 代的作用。
2.拓宽美术视野，尊重世界多元文化
普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外 优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元 文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力， 抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地 了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国 优秀文化的认同。
自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己 的发展方向。
课程的基本理念
1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求 ； 2.拓宽美术视野，尊重世界多元文化 ； 3.注重学习方法和过程，提高美术素养 ； 4.强调创新精神，培养解决问题的能力 ； 5.提倡质性评价，促进个性发展 。
1.体现时代性、基础性和选择性，满足 发展的需求
普通高中美术课程要适应时代发展的要求，增 设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒 体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发 展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发 校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实 行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓 展空间，满足学生多样发展的需求。
4.调节心理状态，促进身心健康
美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功 感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极 情绪，增强身心健康的作用。
普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发 各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自 信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形 成良好的身心状态与社会适应能力。
普通高中美术课程要面向学生的生活和发展， 引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的 精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及 其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的 思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术 和其他学科的学习。
5.提倡质性评价，促进个性发展
普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生 的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放 性的特点。根据美术学习的特点，提倡使用表 现性评价、成长记录评价等质性评价的方式。 强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会 判断。
第一部分 前言 一、课程性质
二、课程的基本理念 三、课程设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准
模块B 绘画·雕塑 1、学习内容 2、成就标准
模块C 设计·工艺 1、学习内容 2、成就标准
模块D 书法·篆刻 1、学习内容 2、成就标准
第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议
模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源
（一）设置内容系列，提供多种选择机会
由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生 需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发 展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个内容 系列，供学生自主选择：
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2素养
普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独 立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学 习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文 化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺 术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流 的方法，提高美术素养。
4.强调创新精神，培养解决问题的能力