走一步再走一步 教案教学设计(人教版七年级上册)
新人教版七年级语文上第5课《走一步再走一步》优秀教案设计优秀教案
新人教版七年级语文上第5课《走一步再走一步》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的修辞手法，提升写作水平。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，深入理解课文主题。
（2）通过小组合作，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（3）通过课后实践，学会如何面对困难，勇敢地迈出每一步。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难。
（2）学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文主题，培养学生积极向上的人生态度。
（2）小组合作探讨人生道路上的挫折与挑战。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知文本。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文修辞手法（1）学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
（2）教师选取重点修辞手法进行详细讲解。
6.小组合作探讨（1）学生分组讨论，探讨人生道路上的挫折与挑战。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
7.课后实践（1）教师布置课后作业，要求学生结合课文，谈谈自己的感悟。
（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。
（2）学生分享学习收获，教师给予肯定。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己面对困难的经历。
2.搜集有关勇敢面对困难的诗句或名言，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、理解课文内容、分析修辞手法等环节，让学生深入理解了课文《走一步再走一步》。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
人教版部编版七年级语文上册：走一步,再走一步(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。这一主题在我们成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公如何一步步克服困难。这个案例展示了逐步克服困难在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学会面对困难和挑战时，逐步
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理，即面对困难时，要勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。教师在教学过程中需强调这一主题，确保学生能够领会。
-生字词的掌握：重点讲解并让学生掌握课文中出现的生字词，如“跋涉”、“攀登”等，通过造句和语境运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题和记叙顺序、描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步克服。
人教版部编版七年级语文上册：走一步，再走一步（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元《生活哲理》中的《走一步，再走一步》一课。本节课主要内容包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，分析文章的记叙顺序和描写方法；学习文章中蕴含的生活哲理，即在面对困难和挑战时，要勇敢、坚持、逐步克服；通过课文学习，培养学生面对困难积极向上的生活态度。
举例解释：
-对于生字词的正确运用，教师可以给出例句：“他在崎岖的山路上跋涉了几个小时。”让学生理解“跋涉”不仅仅是指走路，还包含了克服困难的含义。
《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）
《走一步,再走一步》公开课教学设计《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《走一步,再走一步》公开课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步,再走一步》公开课教学设计篇1教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文写了什么。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，我和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，走一步，再走一步爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
人教版语文七年级上册《走一步再走一步》新课标教学设计教案-经典教学教辅文档
人教版语文七年级上册《走一步再走一步》新课标教学设计教案知识目标：理清全文思绪，经过复述情节，全体把握课文内容。
能力目标：学会多角度考虑文章。
情感目标：联系本身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，全体把握文章宗旨。
教学难点：探求、感悟包含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学器具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思绪，经过复述情节，全体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们经过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（先生回答：只需百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将完成。
）我们懂得该怎样面对和完成理想，那么当我们在理想生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一同来讨论，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字摆布，全文用5分钟读完。
（3）考虑：故事发生在美国的哪座城市，甚么工夫爬悬崖的，共有几个孩子，着名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？先生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫屹立峭壁颤抖骨瘦如柴迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫不寒而栗灰心沮丧三、再次默读，全体把握课文1、先生再次默读课文，预备复述。
2、复述方法指点：A、捉住故事里的工夫、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
经过复述故事情节，全体把握课文内容，让先生在自动积极的思想和情感活动中有新的感悟和考虑，获得生活的启示。
3、先生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明先生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让先生有的放矢地纠副本人第一次复述的不当的地方进行二次复述。
5、先生根据复述的得失，将经验和复述方法记下去。
人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》教案设计
人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教案设计一、教学目标1.了解走一步再走一步的含义，理解其中的道理，明确坚持信念和积极向上的重要性。
2.听得懂、朗读、背诵文中的内容，提高语言表达水平。
3.能够通过阅读，发现人物的性格特点，了解一个人通过不断地练习和前进成功的故事，提高自己的学习动力。
二、教学内容1. 文本解读•了解文章的背景和作者的介绍•阅读课文，并了解文章的主题和内容•分析文章结构和语言特点2. 语言应用•理解走一步再走一步中的含义，运用所学的知识和生活实际进行分析和讨论•能够朗读、背诵文中的内容，渐渐掌握文章的语言风格和语气•运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作3. 情感教育•能够深入理解文章的主题，懂得积极向上的人生态度和不断前进的决心•意识到信念和坚持对自己的重要性，能够从一个好的方法或事情的角度去看待生活中的各种问题三、教学过程1. 热身阶段•以“走一步，再走一步”为主题，展开小组讨论。
讨论学生们在学习和生活中遇到的困难，通过“走一步，再走一步”的方法，来解决自己面临的问题，并搜集精彩的回答。
2. 文本解读1.概括课文，了解背景和作者介绍。
2.学习课文，读一段，谈一段，分析文章结构和语言特点。
通过朗读、表演和画面分析等方式，提高学生们的阅读能力和语言表达水平。
3. 语言应用1.运用所学的知识进行分析和讨论。
2.名著背诵，能够朗读、背诵文中的内容，并渐渐掌握文章的语言风格和语气。
3.运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作。
4. 情感教育1.观看视频，学习走一步再走一步的实践价值，认识到“从成功到绝望只有一步之遥”，体会道路上的艰辛和意义，并从中汲取前进动力。
2.听取老师讲解成功人士的经历和方法，并进行分析和讨论。
培养学生们的成功意识，增强自信和目标感。
四、教学评价1.反复练习，检验学生们的语言表达水平和写作能力。
2.以小组和班级为单位，进行课堂教学评测试卷，并根据评分精准教学。
人教版七年级《走一步，再走一步》教学设计范文（通用5篇）
七年级《走一步，再走一步》教学设计人教版七年级《走一步，再走一步》教学设计范文（通用5篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级《走一步，再走一步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级《走一步，再走一步》教学设计1教学目标：1、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：理解故事所蕴含的生活哲理。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时教学内容：学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学设计：一、导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然。
其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、学习字词：①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词。
②投影出示练习。
a、给加点字注音。
b、按拼音填空。
c、结合语境解释词义。
（略）三、整体感知故事情节：1、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，初步感知课文。
教师出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记：a、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？2、指导学生朗读课文并思考问题。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)1《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)在学习中，我们常常遇到前进的障碍，人生也是如此。
如何克服困难，迈向成功？这就需要我们学会“走一步，再走一步”的方法。
本篇文章将围绕这一主题，结合人教版七年级上册的教材要点，设计一套适合初中生的“走一步，再走一步”学案。
一、教材分析在初中阶段，学生们开始进一步接触道德与法治、语文、数学等多项学科。
本学案针对初中生的思维和学习特点，设计了以下五个教材单元。
1. 道德与法治单元：可以引导学生思考如何以正确的方法对待生活中的困难，理解做人的道理和做事的原则。
2. 语文单元：读懂励志小说、感悟诗词中的“走一步，再走一步”，并运用到自己的写作中。
3. 数学单元：在数学学习中，遇到数学题不会做的情况，如何解决？如何给自己信心？4. 英语单元：英语作为一门语言学科，可以培养学生的语言能力，当学生误用单词或语法时，如何保持自信，以正确方法克服缺点？5. 自我管理单元：学习“走一步，再走一步”的方法，可以让学生在生活中应对各种突发事件，学习自我管理方法。
二、学案设计1. 目标：学会“走一步，再走一步”的思想方法，难关不断，自强不息，迎难而上，为未来做好准备。
2. 方法：对于不同的教材单元，选择适当的方法进行教学。
（1）道德与法治单元：引导学生分组，每个小组讨论一个困难的问题，然后挑选代表介绍问题和解决方法。
学生可以从道德和法规两个方面分析解决问题的方法，以培养解决困难的能力。
（2）语文单元：学生在阅读励志小说和感悟诗歌的过程中，逐渐形成坚定前进的思想和信念。
鼓励学生在作文中运用这些思想，以鼓励自己和他人。
（3）数学单元：在数学课上，学生遇到不会做的难题，可以请教老师或同学，或将难题拆解成更小的问题。
更重要的是培养自己对数学的信心，在克服困难的过程中不断提升自己的能力。
秋人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》配套教案
秋人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》配套教案一、教材分析《走一步，再走一步》是秋人教版语文七年级上册中的一篇精彩的听力文章，主要讲述了人生路上需要保持积极向上的心态，一步一步地不断迈向成功的道路上。
通过本篇文章的学习，不仅可以提高学生的听力理解及阅读能力，还能够引导学生养成正确的生活态度和学习方法。
二、教学目标1.能够通过听力和阅读理解文章的整体大意，并能够从中领悟到正确的生活态度和学习方法；2.能够理解、掌握文章中出现的关键词汇、词组和句型结构；3.能够根据文章内容，进行灵活的口头表达和书面表达；4.能够通过与同学、老师以及其他人的交流，进一步加强对文章内容的理解和思考。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本次教学的主要内容为《走一步，再走一步》这篇文章。
2. 教学方法本次教学任务重点是帮助学生更好地理解、掌握文章中的关键内容和关键词汇。
为了达到这个目标，我们将采用以下教学方法：1.阅读、听力理解法首先，老师会通过朗读、讲解等方式，引导学生对文章的整体内容进行理解，包括文章的大意、主题等。
其次，学生将通过老师的指导，逐词逐句地阅读文章，进一步强化对文章的理解和掌握。
2.群体讨论法在整合学生对文章的理解之后，老师将组织学生进行群体讨论，让学生多角度、多方位地对文章中的内容进行探究和思考。
这样可以帮助学生思维开放，提高理解的深度和广度。
3.书面表达法最后，老师将引导学生进行书面表达，让学生通过自己的语言来表达对文章内容的理解和感悟。
四、教学流程1. 热身阶段（5分钟）在开始正式的学习之前，老师可以通过热身活动的方式引导学生进入学习状态。
例如，可以播放一些英语歌曲或是进行简单的游戏等。
这样可以让学生在愉悦的氛围中更好地准备学习。
2. 阅读理解阶段（25分钟）在这个阶段，老师将以逐词逐句的方式为学生展示文章的内容。
在这个过程中，老师可以讲解一些关键的词汇和句式，让学生更好地理解文章的主题。
3. 群体讨论阶段（25分钟）在这个阶段，老师将组织学生进行群体讨论，可以采用小组讨论、小组展示或是三角讨论等方式。
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：
人教版七年级上册语文教案《走一步,再走一步》
人教版七年级上册语文教案《走一步，再走一步》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本文中的生词词义、词语搭配和语法知识点等。
2.技能目标：学生通过学习能够熟练掌握课文的阅读技巧、写作技巧以及修辞手法等。
3.情感目标：通过课堂活动，引导学生建立积极向上、勇敢面对的态度观。
二、教学重点和难点1.教学重点：本文中的重点内容如“叙事文、描写文、说明文”等不同文体的区别和特点。
2.教学难点：本文中的难点如“一词多义、同音异形、古今异义”等。
三、教学过程1.导入：通过讲述故事或提出问题的方式，引发学生思考，导入课文内容。
2.呈现：介绍本文中的生词、词语搭配和语法知识点等。
具体包括：生词的音、形、义；词语的搭配及用法；语法知识点包括词类、短语结构、句子成分等。
3.举例：通过分析课文中的重难点例子，帮助学生理解课文中的知识点。
例如，选取课文中具有代表性的句子或段落，进行深入分析，解释其中的知识点和难点。
4.练习：设计形式多样、内容丰富的练习题，巩固学生的知识。
具体包括：朗读课文，以增强语感；编写词汇卡片，以帮助记忆生词；进行语法练习，以熟悉语言规则；分组讨论课文内容，以提高学生的阅读理解能力和交流能力。
5.总结：通过总结本课的知识点，回顾学生在学习过程中的表现，肯定学生的努力和进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。
四、教学方法和手段1.传统教学方法：采用讲解、分析、阅读、写作等方法，使学生掌握课文中的知识点和技能。
2.现代教学方法：运用多媒体教学、网络教学、互动式教学等多种手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，利用多媒体技术展示相关图片、视频和资料，帮助学生更好地理解课文内容；通过网络平台发布学习任务和资源，鼓励学生自主学习和交流；通过课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，促进学生的参与和思考。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行口头练习和书面练习，以巩固所学知识。
具体包括：朗读课文、词汇拼写、短语搭配、句子改写等。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。
亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。
(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
人教版七年级上册语文教案走一步,再走一步
教学难点：如何引 导学生深入理解课 文内容，体会文中 蕴含的深刻道理。
教学重点：通过分 析课文中的细节描 写，让学生更好地 理解“走一步，再 走一步”的含义。
深入研读
教学目标：理解文章主旨，掌握重点词汇和句式，提高阅读能力和写作技 巧。
教学内容：课文解读、重点词汇、句式分析、阅读理解、写作技巧。
教学过程：引导学生预习课文，提出问题，组织课堂讨论，教师讲解难点， 学生练习巩固。
故事导入：讲述与课文主题 相关的故事，引起学生的兴 趣
提问导入：提出与课文相关 的问题，引导学生思考并回
答，从而引入课文
复习导入：复习上一节课的 内容，引导学生进入新的教
学内容
整体感知
教学目标：理解课 文内容，引导学生 体验人生经历，培 养积极进取的人生 态度。
教学内容：朗读课 文，整体感知文章 大意；引导学生理 解“走一步，再走 一步”的含义。
人教版七年级上册语文教案《走一 步，再走一步》
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目录
01 03 05
教学目标
02
教学内容与过程
04
教学反思
教学重难点 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文内容 培养学生的阅读能力和分析能力 培养学生的写作能力和表达能力 培养学生的探究意识和合作精神
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨 指导学生通过小组合作探究，深入理解文章中人物的心理和情感 引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养其独立思考和自主学习能力 指导学生通过写作练习，提高其写作能力和表达能力
情感态度与价值观
培养学生在面 对困难时，保 持积极乐观的 态度，勇敢面 对并克服困难
《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)
《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
《走一步,再走一步》 教案教学设计(人教版七年级必修一)共3篇
《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级必修一)共3篇《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级必修一)1《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级必修一) 目的一、让学生了解什么是目标，学会如何设定目标；二、让学生了解如何制定行动计划，并且教授如何跟进、了解进度与调整计划；三、在实际操作中，让学生养成一个好习惯：分解任务，坚持不懈地去完成。
教学重点学会设定目标，制定行动计划；教学难点如何坚持并量化目标，以及在前进过程中如何去调整计划。
教学策略通过老师主题演讲，个案分享、学生讨论等形式，将行动计划的概念逐渐递进，完整地呈现在同学面前。
教学准备1.幻灯片2.PPT3.各种维度的目标设定模版4.相关文章教学过程始于心智灌输引导学生幻想一下，如果一只飞机不知道自己要前往哪个城市，它的运气是不是很差？那如果一位学生不知道未来需要做什么事情，他的成就是否会很有限呢？无论是在个人人生中还是在职场中，把时间和精力集中在跑错路上是非常糟糕的体验。
那么，设定一个目标，在接下来的日子里迎着光明而行，是多么值得期待的物件。
接下来，老师通俗易懂地解释什么是目标，以及如何设定目标的步骤。
最后，老师会向学生介绍一些例子。
PPT的理念呈现接下来，老师请打开PPT，通过领导头图、文字、计划表格等逐步讲解目标和行动计划的理念。
在此过程中，老师也能让学生体验到目标设定的重要性以及行动计划的作用。
例如，通过验证目标是否SMART，检查是否真实可成就、有方向、就是现实的、与时限相符。
知道如何明确自己的目标以及量化方法，就可以开始制订行动计划。
个案分享分享一趟旅行，这是最好的方式。
记得这位同学带着明确的目标去旅行，而且目标可行可期，也有时间期限。
靠着制订的计划表，这位同学能够轻松地走上正确的路线，并在期限内完成计划中的每一个任务。
所以，他非常感慨自己成功的核心是留有充分的时间去计划旅游行程，并对目标进行逐层细化，让计划变得更加易被实现。
新人教部编版教材七年级语文上册《走一步,再走一步》教学案
新人教部编版教材七年级语文上册《走一步，再走一步》教学案【教学目标】1、能按要求复述内容。
2、训练学生自学探究能力。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示。
4、理解“走一步，再走一步”的含义。
【教学重点】能按照要求复述课文内容。
小组合作探究预习自主质疑解难。
【教学难点】小组合作探究预习自主质疑解难。
【教学方法】小组合作探究，小组网络自主预习及堂上交流【教学用具】电脑平台、投影，个人手机或者电脑【课时安排】1课时【课前预习】看故事，思考问题1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
思考：这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？（二）回顾自己过往经历，有没有类似的经历？是如何克服困难的?（三）通读全文，完成以下预习任务1．借助网络或工具书自学生字词，把生字词标注起来。
2．复述故事把握故事的情节，感悟人生哲理，收获启示。
（1）根据记叙文六要素，从文中找到相应的内容。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：用一句话概述课文所写的内容。
（2）朗读课文最后一段，合作探究:他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?3．回答课文旁注中的问题，再以学习小组为单位进行网络研讨学习，搜集整理研讨成果，制作成PPT，或者WORD文档。
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走一步再走一步教案教学设计(人教版七年级上册)【课题】--走一步，再走一步【课时序】--：第一课时【课型】--新授课。
【双向细目表】学习水平学习内容识记（A）理解（B）分析（C）综合（D）评鉴（E）应用（F）学习方法字词头晕目眩、啜泣、纳罕、小心翼翼训诫、耸立、嶙峋、凝视√√朗读听写填空文意复述课文内容用一句话概括全文内容h√√速读结构按事情发展顺序理清文章结构层次√√√小组合作主题在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
√√√√合作研讨写法写过程哪些详写？哪些略写？“我”心理变化过程怎样？√√√小组合作拓展延伸说说你曾经有过类似的经历√√当堂训练【教学目标】--1：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2：整体把握课文并学会复述课文。
结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3：联系自身生活体验，感情人生哲理。
【教学重难点】--教学重点和难点。
重点：复述故事情节。
难点：领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
【教学方法】--教法：启发式、讲授法等【学习方法】--朗读、合作、讨论、归纳小结等【教学准备】--课文录音、课件等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入激趣：自学环节议学环节悟学由一个小故事引入：有一位美国作家，在他65岁的时候，满怀深情地写下了发生在他8岁时的一件小事，并从文中传递出一个生活哲理。
知道这位作家是谁吗？知道是一件什么事吗？明确默读要求：1、注意速度2、内容：什么危险？怎么会陷入危境？怎么脱险？传递了一个什么生活哲理？3、提示默读后要求不看书复述？出示学生预习中可能遇到的问题点拨与评价适时点拨一、感知活动１、听读课文，了解大意２、默读课文要求学生能够复述课文内容（提出要求）根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？我的角度：杰利的角度：父亲的角度：3、默读课文学生讨论，自由回答﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。
﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？4、课堂小结本节课收获了什么？预习反馈莫顿亨特攀爬悬崖默读活动根据默读要求中内容的提示进行圈画。
自由复述1、自己放声复述（冒险或脱险）2、班上复述。
3、学生评（对照自己的准备）整理、报告个人意见，班级交流感悟深入理解情感导入激发学生的学习课文的兴趣自学使学生初步理解文意方法提示结合默读，让学生学会圈画关键词语评价复述，改进默读方法让学生学会自主选择角度。
整合个人意见作业布置（自学指导）建议你这样初读把握内容。
扣住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果简述故事理顺顺序。
扣住表示时间的词语，弄清文章叙述的顺序。
一、基础知识(2)根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）【思维导图】【教学反思】在自学环节中，我根据记叙文特点设计如下问题激发学生阅读兴趣：1、在学生自学即充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
2、然后，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。
这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。
回归文本，从文章确定答题的大致范围，一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。
这是思维导图的第一个分支，关键词是主要人物：我、父亲、杰利等四个小朋友。
【课题】--走一步，再走一步【课时序】--第二课时【课型】--新授课。
【双向细目表】学习水平学习内容识记（A）理解（B）分析（C）综合（D）评鉴（E）应用（F）学习方法字词头晕目眩、啜泣、纳罕、小心翼翼训诫、耸立、嶙峋、凝视√√朗读听写填空文意复述课文内容用一句话概括全文内容h√√速读结构按事情发展顺序理清文章结构层次√√√小组合作主题在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
√√√√合作研讨写法写过程哪些详写？哪些略写？“我”心理变化过程怎样？√√√小组合作拓展延伸说说你曾经有过类似的经历g√√当堂训练【教学目标】--见表格【教学重难点】--教学重点和难点。
重点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
难点：体会详略得当的写作技巧。
【教学方法】--教法：启发式、讲授法等【学习方法】--朗读、合作、讨论、归纳小结等【教学准备】--课文录音、课件等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图自学检测议学悟学检测学生字词掌握出示学生预习中可能遇到的问题。
一、研读课文1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
二、合作探究﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。
﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？﹙３﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
﹙4﹚“永远忘不了的经验”指什么？﹙5﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？3、再读课文，从不同的角度探究文章的主题。
我的角度：父母亲的角度：杰利的角度：四个孩子的角度：三、拓展延伸：说说你曾经有过类似的经历四、小结本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
引导学生“我”的心理变化过程。
听写训练合作交流回答问题学生思考探讨本文的详略得当的写法自我梳理没有信心--信心萌发--有了信心--信心大增学生讨论，自由回答总结感悟整理报告联系自我谈巩固文章的重点字词通过议学，让学生和文本对话，和文中的人物对话，和自己对话。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，激活对文本的独特感受，加深理解和体验，感受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
分析的同时辅以朗读的辅导，让学生得以在朗读中体验“我”的心理变化。
引导学生从多个方面去想，从多个角度去想。
读得有创意，想得有深度，说得有个性。
设身处地地思考，能更好的领悟文本。
作业布置（自学指导）建议你这样品析品析词语的准确凝练。
如“这似乎能办得到”中“似乎”一词表明我在父亲鼓励下开始有了一点勇气和信心品析描写的细腻生动：环境描写：如暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗--烘托出了我越来越恐惧的心理。
动作描写：我在父亲的指点下爬下悬崖时，用了“伸、探、踩、投入、啜泣”这一连串的动词，细致而生动。
心理描写：我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己--巧妙的利用错觉突出了我遇险时那种紧张、恐惧、无助的心理。
建议你这样探究多角度阅读，首先要确立角度，关键也在确立角度。
怎样确立角度呢？可着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。
如评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不好，就是一个角度。
你自己确立一个角度，去提出问题，思考问题吗？１、学生读课文，思考提出问题预设如下：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？【思维导图】和【教学反思】在议学环节中，我通过问题的设计渗透学习方法的指导。
1、我要求学生再仔细研读课文，找出描写“我”的心理变化的语句和环境描写的语句，引导学生探究心理描写和环境描写的作用。
这是思维导图的第二个分支，关键词是我的心理变化。
2、探讨本文叙事的详略安排及主旨的理解。
这是思维导图的第三个分支和第四个分支，关键词是本文叙事的详略安排得当和主旨的含义：把大的困难化成一个个小困难，化整为零的方法解决人生路上的艰难险阻。
陈小静。