以万为单位表示近似数

小学数学近似数

2002年中国科技馆共接待观众1843527人次。
原数
要求
近似数
省略百位后面的尾数 1843500
1843527 省略千位后面的尾数 1844000
省略万位后面的尾数 1840000
先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。（1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十
四个汉字。
二十万零一百八十四写作：200184≈200000
（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
一万九千零五十六写作：19056 ≈20000
第五次人口普查
每十年进行一次人口普查。
地区名上海山东浙江湖南广西云南
人口数/人 16737700
90793100
46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人 1674 9079 4677 6440 4489 4288
血液
白细胞：能消灭病菌，清洁血液。
红细胞：能输ห้องสมุดไป่ตู้氧气。
一小滴血液含有：
红细胞： 5000000个 = 500万个
白细胞： 10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。 250000 =25万 3200000 =320万
到互联网上查一查其他地区的人口。
7580000 =758万
我的肚子大约可以装下130万个你。
12756≈10000 =1万 1389000≈1390000 =139万
小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。
大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

西师大版四年级数学上册用万或亿作单位表示数2(求近似数)

西师大版四年级数学上册
用万或亿作单位表示数2
重庆市云阳县
冉崇兵
从一个数的右边起，去掉4个零，在后面添上“万”字从一个数的右边起，去掉8个零，在后面添上“亿”字
人们在生产和生活中遇到的数不一定都是精确数。根据需要，我们经常要用到近似数。
省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。
534607 ≈ 530000
6、读出下列各数，再省略万位后面的尾数，求各数的近似数。
72430 ≈7万 3091900 ≈309万 85000 ≈9万
106829 ≈11万 259064 ≈26万
6380047 ≈638万
7、省略亿位后面的尾数，写出下列各数的近似数。
1158282000≈12亿 4380007650 ≈44亿 20270090001 ≈203亿
≈53万
38290≈ 40000
≈4万
千位上的数大于或等于5，时，怎么办呢？
千位上的数小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。
就向前一位进1，再把它和右面的数全改写成0。
省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
求近似数时，什么情况该“舍”，什么情况该“入”呢？
答：屏江县参保人数比江城县大约多16万人。
重庆市云阳县
冉崇兵
8、下表是太阳系中八大行星与太阳的平均距离。
（2）火星与太阳的平均距离是（227940000）km。从左边数起，这个的第1个“2”表示（2个亿），第2个“2”表示（ 2个千万）。
8、下表是太阳系中八大行星与太阳的平均距离。
（3）金星与太阳的平均距离是（108200000）km。省略亿位后面的尾数是（ 1亿）km

以万或亿为单位的近似数题目

以万或亿为单位的近似数题目
【原创版】
目录
1.近似数的概念与作用
2.以万或亿为单位的近似数题目的特点
3.解题方法与技巧
4.应用实例
正文
一、近似数的概念与作用
在数学中，近似数是指一个数值与真实数值相近的数。

近似数的概念在实际生活和科学研究中具有广泛的应用价值，它可以帮助我们简化计算过程，减少误差，以及更直观地理解数据。

二、以万或亿为单位的近似数题目的特点
以万或亿为单位的近似数题目，主要是要求我们对于大量数据进行处理，简化其数值表示，使其更易于理解和计算。

这种题目的特点是数值庞大，单位明确，需要运用近似数的概念进行处理。

三、解题方法与技巧
1.确定单位：首先要明确题目所给出的数值是以万或亿为单位的，这对于后续计算至关重要。

2.找到需要保留的位数：根据题目要求，确定需要保留的位数，例如万位、亿位等。

3.四舍五入：将数值保留到所需位数后，对于下一位数进行四舍五入，得出近似数。

4.带单位：最后，将近似数与单位结合起来，得出最终答案。

四、应用实例
例如，对于数值 123456789，要求保留到万位，那么我们需要将这个数值转化为以万为单位的近似数。

步骤如下：
1.确定单位：该数值是以个为单位的。

2.找到需要保留的位数：万位。

3.四舍五入：将数值保留到万位后，对于下一位数（千位）进行四舍五入，得出近似数 12346。

4.带单位：最后，将近似数与单位结合起来，得出最终答案 12346 万。

通过以上步骤，我们可以轻松地完成以万或亿为单位的近似数题目。

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》说课稿一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

通过这部分的学习，学生能够进一步认识大数，培养他们的数感，并且为以后学习更大数的认识和运算打下基础。

二. 学情分析在开始这部分的学习之前，学生已经学习了整数的认识，掌握了数的读写方法和数的大小比较。

但是，对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握这部分知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“四舍五入法”的含义，掌握将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

2.教学难点：学生理解“四舍五入法”的原理，能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对大数的改写的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解“四舍五入法”的原理和步骤，让学生明白如何将一个数改写成以“万”作单位的近似数。

3.实践：学生进行实际的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.讨论：学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，互相学习。

5.总结：教师引导学生总结“四舍五入法”的步骤和注意事项，加深学生的理解。

改写成用万作单位的近似数1

（2）726310 ≈ 73 万
想：千位上的数比5大，该怎么办？
用“四舍五入”法求近似数
30004≈ 3 万 31000≈ 3 万
35000≈ 36000≈
4 万
4 万
2010年5月1-3日，中国科技馆3天共接待84455人次。
原数
要
求
近似数 845百 84千 8万
省略百位后面的尾数 84455 省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数
判断划线的数是近似数还是准确数。我国有56个民族，其中汉族人口最多，约有115940万人。
是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。
1389000千米
12756千米
地球
太阳
12756≈？
1389000≈？
约等号读作“约等于”
1 2756 ≈ 1 0000 2 ＝1万
45966239
4597万
填空 19□764≈20万
5、6、7、8、9
20□968≈20万
0、1、2、3、4
问：□内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名上海
人口数/人 23019148 95793065 54426891 65683722 46026629
人口数/万人 2302万 9579万 5443万 6569万 03万我国每十年进行一次人口普查。
山东
浙江湖南广西云南
小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0。
138 9 9000 ≈ 139 0000 ＝ 139 万
大于5,向前一位进1，再把它和右面的数全舍去, 改写成0。

1.6用“四舍五入”法求近似数

1.6《求亿以内数的近似数》导学案【温故知新】1.把下面的数改写成以“万”作单位的数。

50000= 200000= 650000= 186900000=我发现：改写后数的（）不变，只改变了（）。

2.说一说：下面各数哪些是近似数？哪些是准确数？（1）新华中学有学生1078人；（2）光的传播速度是每秒约299800千米；【新课先知】自学课本13页例7，完成以下问题：1.把下面各数按“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

12756≈（）= （） 1389000≈（）=（）456900≈（）= （） 504567≈（）=（）思考：为什么先用“≈”连接，后用“=”连接？2.上面求近似数的方法叫做（）法。

3.求近似数时，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5（即0—4）还是等于或大于5（即5—9）。

如果尾数的最高位小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0；如果尾数的最高位大于或等于5，先向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

【自学检测】用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

并改写成以“万”作单位的数。

245679≈（）= （） 7070900≈（）=（）4592380≈（）= （） 7689451≈（）=（）【分层训练】一、用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

并改写成以“万”作单位的数。

540958≈（）= （） 12308976≈（）= （）564999≈（）= （） 861009≈（）= （）二、根据所给的信息，完成下面的填空。

汶川地震，有69227人遇难。

全世界人民纷纷献出爱心，共捐款物总计59468000000元。

1.把遇难人数省略万后面的尾数，约是（）万人。

2.把总捐款改写成用“万”作单位的数是（）万元。

三、明辨是非。

（对的打“√”，错的打“×”）。

1.204700＜20万。

（）2.近似数都是去掉原数的尾数求得的。

（）3.896300≈89万。

第四课时：将非整万的数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数

第四课时：将非整万的数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数教学内容：教材第15页的例6及“做一做”、练习二第5、第7题。

教学目标：1、法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”作单位求一个大数目的近似数。

2、使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。

3、通过选择自然知识中的数据信息，扩展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”体现数学的文化价值。

教学重点：使用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”做单位的近似数。

教学难点：学会求一个大数的不同的近似数。

教学过程（一）复习引入：1、复习。

师：在二年级的时候，我们已经学习了有关近似数和准确数的知识，谁能举例说明生活中的数，哪些是近似数，哪些是准确数？待学生举例后，师再举一些例子，从而进一步丰富学生对近似数和准确数的认识。

如：我校大概有学生2500人。

大约有老师230人。

这是近似数。

再如：我班有学生74人，班干部有12人。

这就是准确数。

1、引入。

教师指出：这节课，我们来继续学习有关近似数的知识。

板书课题：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

（二）、探索新知教学例6.1、理解图示内容。

问：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生说出图中提供的各种信息，描述太阳和地球的大小关系。

2、质疑。

先让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，再说一说能不能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

使学生感到直接说出两个大数之间的倍数关系比较困难。

3、引导。

师：用以“万”作单位的数进行比较会方便。

从而引出怎样将非整万的数改写成以“万”作单位的数这一问题。

4、自学。

引导学生自己阅读第15页下面的内容，再全班讨论。

5、交流。

、让个别学生解释用“四舍五入”法求地球和太阳直径的近似数的思考过程。

后师强调指出：要求地球和太阳的直径大约是多少万千米，也就是保留到万位，就要把万位后面的尾数省略，就要看它们尾数的最高位，也就是千位上分别是几。

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”作单位的近似数》(精品课件)

归纳概括把非整万数改写成以“万”作单位的近似数的方法：用四舍五入法，是 “舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于还是等于或大于5，小于5就是“舍”，大于或等于5就要 “入”，最后写上“万”字。
运用巩固
1.把下面各数改写00
千位上的数是
2.写出下面各数。
八百零五万五千零四十万七百一十万
写作：写作：写作：
运用巩固
3.把下面各数用四舍五入法改写成用 “万”作单位的数。 584700≈（ 4029321≈（ 40100301≈（ 9003080≈（ 2458003≈（ 9040033≈（）万）万）万）万）万）万
感悟延伸本课内容是在学生已经初步了解了近似数的基础上，继续学习把精确数改写成近似数，学了这部分知识后，学生了解了在实际生活中哪些地方要用精确数，哪些地方要用近似数，体验到了数学与日常生活的密切联系。
总结启迪这节课我们掌握了用四舍五入法改写成以“万”作单位的近似数，用四舍五入法，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于还是等于或大于5，小于5就是“舍”，大于或等于5就要“入”。以此取近似值，最后再添上单位“万”字。课后同学之间互相说一说怎样用四舍五入法求近似数。
板书设计改写成以“万”作单位的近似数： 8602978≈860万 “2”小于5，舍去； 278009≈28万 “8”大于5，进1。四舍五入法千位上的数是
纳西族：326295人
活动探究
蒙古族：5981840人
活动探究
回族：10586087人
活动探究
壮族：16926381人
活动探究读一读题中各少数民族的人口数量。
860 2978人
读作：八百六十万二千

(新)冀教版四年级数学上册《把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数》配套练习(附答案)

6.5 把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数⏹教学内容教材第69、70页把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数⏹教学提示把含有两级的数改写成以万为单位的近似数。

教材选择了我国第六次人口普查得到的几个少数民族当时人口统计的真实数据，并以此为素材认识精确数，学习把精确数改写成以万为单位的近似数。

由于学生在学习万以内数的认识时，已初步了解了近似数，所以，教材介绍了精确数的概念，把着眼点放在了将精确数改写成近似数上。

先让学生试着改写回族、纳西族两个比较典型的（一个舍、一个入）数据。

在交流改写方法和结果的基础上，告诉学生，把一个精确数改写成近似数，一般用四舍五入法。

然后，让学生用近似数描述其他两个少数民族的人口。

这样从实际事例入手，使学生进一步了解实际生活中，哪些地方要用精确数，哪些地方要用近似数，体验数学与日常生活的密切联系。

⏹教学目标知识与能力理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

过程与方法经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程，掌握改写的方法。

情感、态度与价值观了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

⏹重点、难点重点掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。

难点运用“四舍”和“五入”把一个非整万数改成以“万”为单位的近似数。

⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：四舍五入法相关知识准备教学过程（一）新课导入旧知铺垫、引出课题。

师：你能独自完成下面的问题吗？（课件播放）1、写出下面各数。

五十四万三百六十万二百零八万一千六百零五万1、把下面各数改写成以“万”为单位的数。

180000240000030500000师：今天我们继续学习把“把非整万数改成以“万”为单位的近似数”。

设计意图：新知的学习需要建立在学生原有的知识结构之上。

课始先对本课时需要的原有知识进行复习和稳固，更有利于新知的学习。

人教版小学数学四年级上册分层作业 1 6 将亿以内数改写成以万为单位的近似数有答案

人教版小学数学四年级上册分层作业1 6 将亿以内数改写成以万为单位的近似数【基础演练】知识点：会用“四舍五入”法，把亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

1．5875009≈( )万4690012≈( )万特别提醒：明确将亿以内数改写成以“万”为单位的近似数的关键是千位上的数字，千位上的数字小于5，就舍去，千位上的数字大于4，就在万位上进1。

【变式运用】一、想一想，填一填。

2．求近似数，我们可以用( )的方法。

3．省略426900，万位后面的尾数求近似数，要看( )位，千位上是( )，比( )大，向( )位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是( )万。

二、选择。

4．8167000≈（）。

A．816万B．817万C．82万D．81万5．下面四个数中，（）可以约等于200万。

A．199900 B．2001000 C．2009923 D．2000036．79□100≈80万，□里可填的数是（）。

A．2 B．5 C．4 D．07．下面各数中，最接近5000万的数是（）。

A．54999999 B．49999999 C．35999999 D．459999998．把下面各数四舍五入，改写成以万做单位的数。

44822006≈( )万56751000≈( )万7362012420≈( )万562026530≈( )万745560265≈( )万67372630≈( )万633455600≈( )万【达标检测】9．□里可以填哪些数字？89□790≈89万159□895≈159万【参考答案】1．588 4692．四舍五入3．千 6 5 万434．B5．B6．B7．B8．4482 5675 1307560 736201 56203 74556 6737 63346 9．0 1 2 3 40 1 2 3 45 6 7 8 95 6 7 8 910．9 9 9 4 4 4 4 9 9 411．4555000 4564999 595000 604999 9005000 9014999。

2016-2017年新冀教版数学四年级上册《改写成以“万”为单位的近似数》(精品课件)

课堂练习
1．试一试 396400≈（
）万
2380000≈（
）万
课堂练习下面是某市2004年末全市人口情况统计。
男性和女性的人数各接近四十几万，你能写出它们的近似数吗？
课堂练习男性：484204人
484204的千位上是4，接近48万。
484204≈480000 女性：486685人 486685的千位上是6，接近49万。 486685≈490000
课堂练习
用“万”作单位写出下面各数的近似数。
74986 ≈7万 639280 ≈64万 7995400 ≈800万 20001000 ≈2000万
课堂练习
方框里可以填几？
9□876 ≈10万
作业布置
课本第70页练一练第1、2题
十位、个位，看尾数的最高位千位，现在千位
是9，比5大，所以把9630舍去，近似数就是
1549万。
新课学习
4806849约等于多少万呢？
新课学习
师生共同归纳方法：
（1）看被省略尾数的最高位上的数。
（2）比较，选用四舍法还是五入法。
（3）写出得数。
结论总结
本节课你有什么收获？还有什么问题要解决吗？
冀教版数学四年级上册第六单元
第六单元
第5课
பைடு நூலகம்入新课
四个少数民族的人口数
回族人口大约是860万人，纳西族人口大约是28万人口。
导入新课
改写成以“万”为单位的近似数
新课学习
5981840 ≈598万
16926381 ≈169万
新课学习
15489630 ≈1549万保留到万位，就是要省略尾数千位、百位、

改写成以万为单位的近似数

美国的超级圆顶体育场，能容纳 76791人
我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下：北京市13819000人上海市16737700人天津市10008800人重庆市30904500人
把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
这节课你学到了什么知识？你觉得在求近似数时应注意什么？
请你从报纸或者自己熟悉的事物中，分别找出3个近似数和3 个精确数。
1.把下面的各数改成以“万”作单位的数。 180000 4050000 3600000
2.我校有3126名学生，大约是（）人。
根据2010年第六次全国人口普查公报公布的数据，我国部分少数民族的人口是：纳
西族
5981840人
326295人
16926381人
10586087人
上面这些数都是精确数。在实际生活中，还经常用近似数描述一些事物，如：
把壮族和回族人口数用近似数描述。 10586087人 16926381人
判断下面那个数是近似数，哪个数是精确数。
通信卫星离地面 35860千米
某飞机最远航程约是14464 千米
做一做：把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
“神舟五号” 载人飞船安全飞行21小时 23分，行程大约为 600000千米
纳西族人口大约是33万人。 326295≈33万
蒙古族人口大约是598万人。 5981840≈598 万
把一个精确数改写成近似数，一般用四舍五法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数：
把一个不是整万的数改写成以万做单位的近似数，一般用四舍五入法。
四舍五入是“舍”还是“入”，要看千位是小于5，还是等于或大于5；如果小于五就舍，大于等于五就入向前一位入1，然后加一个万字。

冀教版四年级上册数学改写成以万为单位的近似数

把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
2.了解你所在省份的人口。
这节课你学到了什么知识？你觉得在求近似数时应注意什么？
请你从报纸或者自己熟悉的事物中，分别找出3个近似数和3 个精确数。
小学数学课件
灿若寒星整理制作
做一做：把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
“神舟五号”载人飞船安全飞行21 小时23分，行程大约为600000千米
美国的超级圆顶体育场，能容纳 76791人
把壮族和蒙古族人口数用近似数描述。
15489630人 4806849人
பைடு நூலகம்
1.我国四个直辖市第五次人口普查的结果如下：北京市13819000人上海市16737700人天津市10008800人重庆市30904500人
1.把下面的各数改成以“万”作单位的近似数。
180000 4050000 3600000
2.我校有3126名学生，大约是（）人。
根据1990年第四次全国人口普查公报公布的数据，我国部分少数民族的人口纳是：西
族
8602978人
278009人 15489630人
4806849人
上面这些数都是精确数。在实际生活中，还经常用近似数描述一些事物，如：
回族人口大约是860万人。 8602978≈860 万
纳西族人口大约是28万人。 278009≈28万
把一个精确数改写成近似数，一般用四舍五入法。
怎样把非整万数改写成用万作单位的近似数：
判断下面那个数是近似数，哪个数是精确数。
通信卫星离地面 35860千米
某飞机最远航程约是14464千米

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识—— “四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教案

人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教案一. 教材分析《大数的认识——“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。

本节课主要让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法，理解近似数的含义，并能运用这种方法解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了数的认识，掌握了千以内数的读写方法和数的大小比较。

但是，对于大数的认识和改写成以“万”作单位的近似数，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，逐步引导他们理解和掌握新知识。

三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入法”将一个数改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2.教学难点：理解近似数的含义，并能运用这种方法解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受大数的意义，引发学生对大数改写的兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验改写大数的过程，提高他们的学习积极性。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：让学生动手实践，改写不同的大数，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、计数器、练习题等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、我国的领土面积等，让学生感受大数的意义。

接着，教师提出问题：“如何将这些大数改写成以‘万’作单位的近似数呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师利用计数器展示一个较大的数，如123456789，引导学生观察这个数。

1.6近似数

1.6《近似数》自学导读单一、温故知新把下面各数改写成用“万”做单位的数。

360000 = 万 3060000 = 万 60360000 = 万63060000 = 万 60030000 = 万 603060000 = 万二、新课先知在生产和生活中，人们经常使用近似数。

自学课本13页例7，回答以下问题：1.把下面各数“四舍五入”到万位，再改写成用“万”作单位的数。

(1)12756．．．．=（）万求非整万数的近似数，看位上的数字，小于5，．．．．≈10000把它和面的数全舍去，改写成0。

(2)1389000．．．． =（）万求非整万数的近似数，看位上的数字，．．．．≈ 1390000大于5，向前一位进1，再把它和面的数全舍去，改写成0。

这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。

是“舍”还是“入”，要看省略部分的位上的数是小于5还是等于或大于5。

三、自学检测省略“万”位后面的尾数求近似数,再改写成用“万”作单位的数。

34679 ≈ = 万 235798≈ = 万 350695≈ = 万9749832≈ = 万1.6《近似数》学案分层训练一1.分辨近似数和准确数，把准确数圈起来。

（1）小明身高156厘米，体重约40千克。

（2）某学校约1200人，四（1）班有63人。

（3）北京故宫占地面积约72万平方米，是世界上最大的宫殿建筑群之一。

（4）某超市星期天卖出128枝钢笔，500本练习本。

2.用“四舍五入”法省略下面各数万位后面的尾数，改写成用“万”作单位的数。

20350600≈ = 万 22356000≈ = 万597900≈万 20099002≈万分层训练二先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出近似数。

（1）2012年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百八十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。

（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。

分层训练三按要求求96082603的近似数。

精确到“万”：96082603≈（）精确到“千”：96082603≈（）精确到“百”：96082603≈（）拓展延伸1．□里可以填哪些数字？58□026≈59万□里可填。

把精确数改写成以万为单位的数

族人口是：
纳
回
西
族
族
860¦2978人
27¦8009人
状族 1548¦9630人
蒙古族 480¦6849人
你能把上面的数改写成用“万” 作单位的近似数并描述它们吗？
回族人口大约是 860万人。 8602978≈860万
纳西族人口大约是28万人。 278009≈28万
壮族人口大约是蒙古族人口大约
用四舍五入法求近似数时，一定要找准尾数的最高位。
14464≈ 1万
600000= 60万
35860≈ 4万
76791≈ 8万
因为600000改写成用“万”作单
位的数时，数的大小没发生改变，所
以要用等号连接。
总结:
判断近似数与精确数的方法：与实际完
全符合的数是精确数，与实际接近的数
是近似数。一般来说，近似数的前面都
莫飞机最远航程约是14464千米。
美国的超级圆顶体育场，能容纳 76791人。
⑵把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
明确近似数的意义生活中有些数据只是与实际大体符合，或者说接近实际的数，这样的数叫近似数。
大家注意把这些数改写成以“万”为单位的近似数只要看千位上的数字是几，再确定是“四舍”还是“五入”。
的尾数，改写成以“万”为单位的近
似数。 3050405
3559032
3495271
3551786
注意：
用近似数描述事物时，一定要加
“估计”“约”“大约”等字样，表
明数据是近似数。
2、⑴判断下面那个数是近似数，那个数是精确数。
通信卫星离地面35860千米。
“神舟”五号载人飞船安全飞行 21小时23分，行程大约为600000 千米。

用以“万”为单位近似数表示大数

回族： 10586087人
蒙古族： 5981840人
壮族： 16926381人
如果以“万”作单位，请你想一想：以上各族人口大约是多少万人？
四舍五入法：
是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就 “舍”，大于或等于5就“入”，这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。
怎样把不是整万的数改成以“万”为单位的数呢？
下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。
纳西族： 326295人
蒙古族： 5981840人
回族： 10586087人
壮族： 16926381人
上面这些数都是精确数。在实际生活中,还经常用近似数描述一些大数。
纳西族：人
回族：人
蒙古族：人
壮族：人
纳西族： 326295人
位，读作（三百零五万八千零二）。
（2）它是由（305）个万和（8002）个一
组成的。
把下面的数改写成以“万”为单位的数。
中国最大的平原是东北平原，其面积约是350000平方千米；世界最大的平原是亚马孙平原，其面积约是 5600000平方千米。 350000= 35万
5600000= 560万
九十八万八千零一十二四百万零六十课前三分钟百万三百零五万八千零二30580025600000把下面的数改写成以万为单位的数
求亿以内数的近似数
任课教师：于欣
课前三分钟读出下面各数
988012
读作：九十八万八千零一十二
4000060
读作：四百万零六十
2、填一填 3058002
（1）这是一个（7）位数，最高位是（百万）
约等于85万，这个数最大是845999。 ×