氧气的性质教学设计

《氧气的性质》教学设计

教材分析：

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁丝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。学情分析：

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，让学生预习后亲自操作部分实验；教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

教学目标：

知识与技能：

1.了解氧气的物理性质

2.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

过程与方法：

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

4.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感态度与价值观：

1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

3.通过二氧化硫的了解认识到保护空气的重要性。

教学重点：

1、木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。

2、硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。

教学难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论

课前准备：5瓶氧气、硫、木炭、细铁丝、砂布、小木条、燃烧匙、药匙、坩埚钳等

教学过程：

导入：同学们，你们知道潜水员潜水必带的东西是什么吗？（氧气）

那么，你们知道氧气有什么作用吗？（供给呼吸）

由此可知，氧气非常重要，如果没有氧气，生物就无法生存。那么，这次课我们就来了解氧气。物质的用途主要由性质决定，我们就先来了解氧气的性质。（展示教学目标）认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。氧气有哪些物理性质呢？（展示一瓶已经制好的氧气并让学生阅读33页第一段内容，根据提示描述出氧气的物理性质，之后，幻灯片展示）。

一、氧气的物理性质

1.色、味、态：通常情况下，无色无味的气体

2.密度：标准状况下，比空气密度略大

3.溶解性：不易溶于水

4.三态转化：101kPa下

【讲述】我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。

二、氧气的化学性质

提示：通过四个实验来进行归纳总结得出，实验将同学们选派1-2名组员进行演示，各小组组员负责该实验的现象观察及总结并展示成果。

任务一：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧?

学生演示实验：

现象：各小组通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

结论：小组讨论后写在本组的展示纸上。（老师提问学生来回答）

知识迁移：氧气的检验方法：小组讨论后回答

任务二：硫在空气与氧气中的燃烧

学生演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度、颜色；是否发光发热；产物是什么状态？有无气味？

文字表达式：

现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

引导：气味学生还在哪些地方闻到过？（燃放鞭炮）空气污染物（二氧化硫）为了保护空气我们能做什么？

提出问题：集气瓶中的水有什么作用？（讨论后举手回答）

文字表达式的书写（由同学到黑板上完成，并给予点评）

任务三：木炭在空气与氧气中的燃烧

学生演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度；是否发光发热，火焰呈什么颜色；产物是什么状态？有无气味？滴入澄清石灰水后有无变浑浊？

文字表达式：

现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

根据现象推测出产物后，由学生到黑板上完成文字表达式（老师给予点评）。

任务四：铁丝在氧气中燃烧

教师演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中点燃后有何不同？在氧气中燃烧后的产物是什么颜色？

文字表达式：

现象：由学生观察后现场举手描述，不完整的由其他同学补充，并给予点评。

文字表达式由学生到黑板上完成（老师给予点评）。

提示学生提出该实验操作中的疑惑（操作注意事项）（教师分析解除疑惑并展示）

①火柴的作用：引燃铁丝；

②为什么将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝受热面积，防止热散失；

③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧；

④为什么预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底。

【小结】引导学生总结：从上述实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

【讲解】氧气的化学性质：

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发生反应，在反应中提供氧，具有氧化性，常做氧化剂。（让学生阅读）

板书设计：

氧气的性质

1、氧气的物理性质(通常状况下)

（1）无色、无味的气体