氧气的性质教学设计
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
突出氧气支持燃烧、促进呼吸作用等重点，强调氧化性等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-安全器材：护目镜、手套、实验服等，确保实验操作的安全性。
-检查实验器材的完整性和功能性，确保实验过程顺利进行。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示实验。
-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
-在教室一角设置实验操作台，提前准备好实验器材和材料，确保实验空间的整洁和安全。
-学生学会了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾分解等，并能够安全、正确地操作实验。
-学生能够运用所学的氧气知识解释生活中的现象，如燃烧、呼吸等。
2.过程与方法：
-学生通过小组讨论和实验操作，提升了合作能力和实验技能。
-学生在解决问题的过程中，学会了观察、分析、归纳的科学方法。
-学生通过对比不同实验现象，提高了逻辑思维和批判性思维能力。
-熟练掌握氧气的化学性质，能够列举并解释氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
-学会了实验室制取氧气的步骤和注意事项，能够独立或小组合作完成制氧实验。
-能够运用氧气知识解释自然界和生活中的现象，如为什么火焰需要氧气来维持，以及氧气在医疗中的应用。
-通过实验和观察，学生能够理解氧气的氧化性，并将其与其他化学反应进行比较。
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
氧气的化学性质教案
氧气的化学性质教案【篇一：氧气的性质教学设计】现代教育技术化学课件教学设计学院:化学与材料科学学院班级:10级化学(2)班制作人:卓凤炎学号:105703010065 座位号:34课题二氧气的性质（第一课时）教学设计【设计理念】氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始课程内容切合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则从学生已有的知识经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
【教学分析】 (1)、学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气” 知道空气中氧气约占21% 是能够支持物质燃烧的气体在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。
除此之外“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
（2）、学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”【教学目标】（一）、知识与技能了解与学习氧气的物理性质和化学性质。
（二）、过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）、情感态度与价值观①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途；②通过氧气与各种物质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。
【教学重点】围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。
【教学难点】1、氧气的化学性质；2、化合反应和氧化反应的概念与定义。
3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。
围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学方法】实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。
突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 实验物品仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、【教学设计】【篇二：初三化学_氧气教学设计】《氧气的化学性质》教学设计一、教学设计思路（一）教材分析本课题讲的是氧气的性质。
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)氧气的性质教学设计（全国优质课获奖案例）概述本教学设计以介绍氧气的性质为主题。
通过生动有趣的教学方式，引发学生对氧气的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
教学目标- 了解氧气的性质和特点- 掌握氧气与燃烧的关系- 认识氧气在生活中的应用教学内容1. 氧气的定义和历史背景介绍2. 氧气的物理性质和化学性质3. 氧气与燃烧的关系及实验演示4. 氧气在医疗、工业和矿山中的应用案例教学方法1. 授课法：通过讲解和示意图，介绍氧气的定义、特点和性质。
2. 实验演示法：简单的燃烧实验演示，展示氧气与燃烧的关系。
3. 讨论法：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，激发学生的思考和创新能力。
教学步骤1. 导入：通过引发学生的好奇心，提出氧气的问题，激发学生对氧气的兴趣。
2. 知识讲解：用简单易懂的语言介绍氧气的定义、特点和性质。
3. 实验演示：进行简单的燃烧实验演示，展示氧气的特性。
4. 学生讨论：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，并进行小组分享。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调氧气的重要性和应用价值。
6. 作业布置：让学生自主搜索氧气在其他领域的应用案例，并写一篇小论文。
教学评价- 观察学生的参与度和表现，包括积极回答问题、实验操作的准确性等。
- 批改学生的作业，评价他们对氧气性质的理解和应用能力。
通过本次教学设计，学生将对氧气有更加深入的了解，提高了对科学知识的兴趣和研究动力，同时培养了他们的实验能力和创新思维。
> 注意：本文档仅为示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行灵活调整。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气的性质公开课教学设计
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
《氧气的性质》 教学设计
《氧气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象和化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，能判断物质在氧气中燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过实验探究，让学生学会设计实验、进行实验操作和记录实验现象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学实验的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，特别是与碳、硫、铁等物质的反应。
（2）氧气的氧化性。
2、教学难点（1）通过实验现象分析氧气的化学性质。
（2）理解氧气化学性质的本质——氧化性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与氧气有关的图片，如人类呼吸、动植物的呼吸、燃烧现象等，引导学生思考氧气在生活中的重要性，从而引出本节课的主题——氧气的性质。
2、讲授氧气的物理性质（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）请学生闻一下氧气的气味（强调闻气体气味的正确方法）。
（3）通过对比氧气和空气的密度，让学生了解氧气的密度比空气略大。
（4）进行氧气溶解性的实验，将氧气通入水中，观察现象，得出氧气不易溶于水的结论。
3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应①实验前，向学生介绍实验所需的仪器和药品，如集气瓶、木炭、氧气等。
②进行实验：将木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象；然后将木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧现象的变化。
③引导学生对比在空气和氧气中燃烧现象的不同，如在氧气中燃烧更剧烈、发出白光等。
④让学生写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式：C ＋ O₂点燃CO₂。
（2）氧气与硫的反应①同样在实验前介绍仪器和药品，包括集气瓶、硫粉、氧气等。
《氧气的性质》教学设计
《氧气的性质》教学设计氧气的性质是中学化学比较完整认识和讨论物质的第一课，氧气化学性质的学习，是中学化学的核心知识，应予以重视，而传统的教学中，常常是老师演示并带领同学归纳总结氧气的物理性质和化学性质，本节课打破传统的教学模式，运用探究课堂模式让同学自己探究并总结氧气的物理性质和化学性质。
一、教学目标1.知识与技能目标：了解氧气的物理性质，初步掌控氧气的化学性质。
2.过程与方法目标：通过试验探讨氧气的化学性质，同时培育同学观测、分析及语言表达技能。
3.情感立场与价值观目标：在观测试验现象的同时观赏试验现象美，逐步认识到氧气使世界充斥了美。
二、教学重难点1.教学重点：氧气的化学性质。
2.教学难点：主动观测和动手试验的技能，描述试验现象的完整性和精确性。
三、学情分析本节课是同学第一次系统的认识并学习物质，老师在教的过程中要留意引导同学去归纳总结认识物质的一般方法，并且这节课也是同学第一次进行试验探究，需要在老师的引导下逐步进行探究，他們对试验现象的观测还处在盲目阶段，老师要引导同学通过观测对试验现象做到精确完整的描述。
四、教学方法本节课可以在试验室完成，需要老师提前制取并收集好氧气，将同学进行分组，通过小组合作的方式来完成本节课。
五、教学过程【新课引入】有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发觉问题。
这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发觉的。
”他的熟人说：“真有趣。
不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？”氧气是被发觉，而不是被制造出来的物质。
但之前为什么人们一贯没发觉氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决断的。
【提问】氧气有哪些物理性质呢？【老师展示】老师拿一瓶提前制取好并储存在集气瓶中的氧气，让同学观测。
【同学回答】同学观测氧气的颜色、状态、闻氧气的气味、集气瓶正放等这几个方面从而得出氧气的一些物理性质。
同学通过生活常识，鱼可以在水里生存，得出氧气的溶解性。
通过多媒体图片展示存放氧气的蓝色钢瓶、液态氧和固态氧从而得出氧气的三态改变。
氧气的性质教学设计
氧气的性质教学设计一、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
二．[重点难点]重点：①氧气的化学性质难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。
②氧化反应的理解。
疑点：实验现象不同的原因。
三、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。
因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
对概念的讲解要结合实验现象，从分析实验现象的变化中总结化合反应与氧化反应的概念，并剖析概念的实质。
四、教学过程学生被激起探究欲望。
使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。
初中化学 氧气的化学性质教学设计
氧气 一氧气的物理性质: 二氧气的化学性质: 木炭、硫、铁在空气中燃烧和氧气中燃烧的现象和原理。
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预 预习:氧气的物理性质？,氧气的化学性质？ 习 提 问 导 出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片 入 展 能认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，知道一些 示 学 化学反应现象，认识化学反应中的能量变化，知道氧气的性质决定它的用 习 途。 目 标 教 学 内 容 合 作 达 标 一 氧 气 的 物 理 性 质 师 生 活 动
课题 教 学 目 标
氧气的化学性质
知识与技能
日期
能认识氧气的化学性质比较活泼， 能与许多物质发生化学反 应，知道一些化学反应现象，认识化学反应中的能量变化， 知道氧气的性质决定它的用途。 通过亲自动手观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧 现象的不同， 培养观察能力； 学习从个别到一般归纳事物的 方法； 通过从不同侧面描述化学反应及类型， 学会用比较的 方法认识事物。
二
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氧 气 的 化 学 性 质
产生淡蓝色火 硫 S 不燃烧 焰，并有刺激 性气味的气体 产生
产生蓝紫色火 焰，并有刺激 性气味的气体 产生 剧烈燃烧，火 S＋Ｏ2 点燃 SO2
铁 Fe 不燃烧 不燃烧
星四射，放出 大量的热，产 生1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 说明： 1.氧气的化学性质比较活泼。 2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。 目 1 小明将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，该气体一定是（ ） 标 A．空气 B．氧气 C．氮气 D．二氧化碳 测 2 试 色的硫粉在空气中燃烧火焰呈 色。而在氧气中燃烧，发出________ 色 火 焰 ， 且 生 成 无 色 ___________ 气 味 的 气 体 。 该 反 应 的 文 字 表 达 式 为： ；用符号表示为： 。做铁丝在氧
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
《氧气的性质》教学设计
氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。
通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。
2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3.理解氧气的化学性质比较活泼。
四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
氧气的性质和用途教学设计
氧气的性质和用途教学设计氧气（O2）是一种常见的元素，它在生态系统中起着重要的作用，并具有广泛的用途。
本文将通过一项教学设计，向学生介绍氧气的性质和用途，以帮助他们更好地了解这个重要的化学物质。
一、实验介绍在教学设计的第一部分，可以通过一个简单的实验，展示氧气的部分性质。
实验材料包括氧气气瓶、点燃的蜡烛、玻璃干燥管和火柴。
实验步骤：1. 将玻璃干燥管的一端插入氧气气瓶中。
2. 将燃烧的蜡烛放在一个稳定的平台上。
3. 用火柴点燃蜡烛。
4. 将点燃的蜡烛缓慢放入玻璃干燥管。
实验现象：在实验过程中，当蜡烛进入玻璃干燥管后，火焰突然变亮，燃烧更为剧烈，并伴随着明亮的火花。
实验解释：这个实验展示了氧气的一个显著性质，即它是一种促进燃烧的气体。
当蜡烛进入含有氧气的环境时，氧气强烈促进了蜡烛燃烧的过程，使火焰变得更明亮和强烈。
二、氧气的性质在第二部分，我们将深入探讨氧气的性质。
学生可以通过小组合作活动，进行下列实验和讨论。
1. 氧气的燃烧性质实验步骤：1) 将一些细木条放入一个试管中。
2) 保持试管倾斜，用火柴点燃木条。
3) 在燃烧的同时，将试管靠近点燃的木条。
实验现象：当试管靠近点燃的木条时，燃烧更加剧烈，并且产生明亮的火焰。
实验解释：这个实验再次突出了氧气对燃烧的促进作用。
氧气与燃料反应，产生更强烈的火焰。
2. 氧气的制取实验步骤：1) 在一个锥形瓶中加入过氧化氢溶液。
2) 添加少量洗涤液，并用橡皮塞密封锥形瓶。
3) 将瓶口放入水槽中。
4) 慢慢向瓶中滴加氢氧化钠溶液。
实验现象：氧气气泡从锥形瓶底部释放，并上升到瓶口。
当气泡达到瓶口时，它们会流出瓶子，并冒出水面。
实验解释：过氧化氢分解时产生氧气气体。
洗涤液的作用是增加氧气气泡的稳定性，使其能够从底部释放，并在上升过程中不被水吸收。
通过这个实验，学生可以观察到氧气的制取过程。
三、氧气的用途在第三部分，我们将介绍氧气的一些常见用途，包括医疗、工业和生态系统。
化学氧气性质教学设计
化学氧气性质教学设计引言化学氧气是我们生活中不可或缺的重要物质之一。
它具有许多特殊的性质和应用，对于我们学习化学知识以及现代工业生产都具有重要意义。
因此，在化学教学中，了解和掌握氧气的性质是非常关键的一环。
本文将针对化学氧气性质进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和应用氧气。
一、目标在教学过程中，我们的主要目标是让学生能够：1. 理解氧气的化学性质和物理性质；2. 熟悉氧气的制备方法和有关实验；3. 掌握氧气的应用领域和重要性。
二、教学重点和难点教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质；2. 氧气的制备方法和实验操作；3. 氧气的应用领域和重要性。
教学难点：1. 理解氧气在化学反应中的作用和意义；2. 掌握制备氧气的实验方法和技巧；3. 理解氧气在工业生产中的重要性。
三、教学方法1. 启发式教学方法：通过引发学生的思考和讨论，激发他们对氧气性质的兴趣和好奇心，提高学习积极性；2. 实验教学方法：引导学生进行制备氧气的实验操作，让他们亲自体验和感受氧气的制备过程；3. 案例教学方法：通过给学生讲解有关氧气在工业生产中的实际应用案例，增加他们对氧气重要性的认识和理解。
四、教学步骤步骤一：导入通过展示氧气的图片，引起学生对氧气的好奇心，提出问题：“什么是氧气？它在化学反应中起到什么作用？”引导学生探索氧气的性质和应用。
步骤二：讲解氧气的性质通过讲解氧气的物理性质和化学性质，比如氧气无色、无味、无臭，对火焰有促进燃烧的作用等。
可以通过实例讲解氧气在生活中和工业生产中的应用，如氧气在呼吸过程中的作用，氧气在钢铁冶炼中的应用等。
步骤三：实验操作引导学生进行制备氧气的实验操作，让他们亲自体验和观察氧气的制备过程。
提醒学生注意实验的安全性，防止发生意外。
步骤四：实验结果讨论通过观察实验结果和现象，引导学生发现氧气在化学反应中的作用和特殊性质，如燃烧现象的发生以及其他气体的反应等。
鼓励学生提出问题和解释实验现象。
氧气的性质教学设计
氧气的性质教学设计教学设计：氧气的性质一、教学目标：1.知道氧气的性质及其在日常生活和人体中的作用。
2.了解氧气的提取和制备方法。
3.了解氧气的危险性及使用上的注意事项。
二、教学准备：1.实验器材：点火器、磁力搅拌器、滤纸、试管2.实验材料：氧气气体、磷石膏、过氧化钾三、教学过程：1.导入（5分钟）：观看关于氧气的科普视频，引发学生兴趣，激发学习欲望。
2.讲授氧气的性质（15分钟）：a.氧气的物理性质：介绍氧气的颜色、无味、无臭、无定形，具有轻于空气的性质。
b.氧气的化学性质：氧气能与大多数元素反应，促进燃烧、使金属氧化等。
引导学生思考氧气在生活中的作用，如维持生物呼吸、促进燃烧等。
3.进行氧气实验（30分钟）：a.实验1：提取氧气步骤：(1)在试管中放入适量的过氧化钾和磷石膏。
(2)用磁力搅拌器搅拌，观察氧气的产生。
(3)将点火器点燃后，将试管的口对准火焰，观察试管内氧气的反应。
b.实验2：氧气促进燃烧步骤：(1)在实验台上点燃一根棉花绳。
(2)用一个试管套在试管架上，用滤纸使试管内没有空气。
(3)缓缓将试管的开口套在着火的棉花绳上，观察试管内氧气的变化。
4.实验总结与讨论（20分钟）：a.学生总结氧气的性质和实验结果，归纳归纳氧气的作用。
b.学生讨论氧气在日常生活中的应用和危险性。
c.教师引导学生讨论如何安全使用氧气，提示注意事项。
5.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，并提醒学生关注氧气的应用和安全。
四、教学延伸：1.家庭作业：要求学生并了解氧气在工业生产、医学领域以及宇航员等特殊场合的应用。
2.拓展实验：引导学生进行更多关于氧气的实验，如观察氧气对金属的氧化作用等。
五、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论等。
2.实验操作：观察学生在实验中的操作是否熟练、准确，是否能够正确观察和总结实验结果。
3.学生总结：检查学生对氧气性质和应用的总结归纳能力。
氧气的性质教学设计一等奖3篇
第1篇氧气的性质教学设计一等奖目标要求：1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。
2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。
3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。
重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。
疑点：实验现象不同的原因。
课型：探究式课时：二课时实验准备：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴第一课时：教学过程：1、复习旧识：1）空气的组成是什么？2）什么是空气污染，如何防治？3）什么是物理性质2、情景导入出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片3、探究新课：一、氧气的物理性质：出示一瓶氧气，指出它的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。
2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。
4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
二、氧气的化学性质。
[实验2—2]、[实验2-3]、[实验2-4]通过实验填写下表：结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。
说明：1.氧气的化学性质比较活泼。
2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。
练习：课后习题课后反思：第二课时：回顾旧识：氧气的物理和化学性质如何？探究新课分析讨论1：填写下表：分析讨论2：上述三个反应有什么共同的特征？结论：1.在这三个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。
2.生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。
3.没有生成新的`物质的变化叫做物理变化。
分析讨论3：化学变化的特征是什么？在化学变化时常伴随哪些现象发生？结论：1.化学变化的特征是有新物质生成。
九年级化学九年级2.2氧气的性质和用途课堂教学设计
4.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.案例分析，联系实际：分析生活中与氧气相关的实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高分析问题和解决问题的能力。
5.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容。
6.课后拓展，提升素养：布置与氧气相关的课后作业和拓展任务，引导学生关注环保、健康等现实问题，提高自身综合素质。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要回顾氧气的发现历史，介绍氧气的物理性质，如无色无味、不易溶于水等。
2.讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实例进行解释，如铁生锈、燃烧等。
3.介绍实验室制备氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等，强调实验操作要领和注意事项。
4.阐述氧气在自然界和人类生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等，并举例说明。
5.自主学习能力：通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展知识面，提高自身综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚科学：认识到化学在生活中的重要作用，增强学习化学的兴趣；
2.爱国主义情怀：了解氧气在我国科技、工业等领域的重要应用，培养民族自豪感；
3.安全意识：在实验操作中，遵守实验规程，确保人身安全；
4.环保意识：了解氧气在环境保护中的作用，关注大气污染问题；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的化学性质及其在生活中的应用。
难点：氧气性质与制备方法之间的联系，以及氧气在自然界和人类生活中的作用。
2.重点：实验室制备氧气的方法及操作要领。
难点：实验操作的安全性和规范性，以及对实验现象的观察和分析。
氧气的性质和用途教学设计
氧气的性质和用途教学设计教学设计：氧气的性质和用途一、教学目标：1.了解氧气的性质，包括物理性质和化学性质。
2.掌握氧气的制取方法和一些常见的用途。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学内容：1.氧气的物理性质介绍2.氧气的化学性质介绍3.氧气的制取方法介绍4.氧气的常见用途介绍5.实验操作：制取氧气并验证其性质三、教学过程：1.导入（5分钟）通过问题导入氧气的话题：“你知道人体呼吸时需要什么吗？”2.氧气的物理性质介绍（10分钟）教师通过PPT或板书的形式，介绍氧气的物理性质，包括颜色、味道、密度、溶解性等，并进行相关实验演示。
3.氧气的化学性质介绍（15分钟）教师通过PPT或板书的形式，介绍氧气的化学性质，包括燃烧性、氧化性等，并进行相关实验演示。
4.氧气的制取方法介绍（10分钟）介绍氧气的几种制取方法，如分解过氧化氢、电解水、空气中分离等，并针对每种方法进行简要解释。
5.氧气的常见用途介绍（10分钟）介绍氧气在医疗、钢铁冶金、化工生产等领域的常见用途，并讲解其用途的原理和优势。
6.实验操作：制取氧气并验证其性质（30分钟）6.1分组实验将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生合作进行氧气制取实验。
6.2实验材料准备每组准备一些过氧化氢（双氧水）、活性炭、漏斗、烧杯、几个试管、酒精灯、硫酸亚铁等实验材料。
6.3实验步骤a.将过氧化氢倒入烧杯中，再加入少量活性炭研磨。
b.将烧杯置于水槽中，通过竖放的试管将产生的氧气导入到另一个试管中。
c.用一根带有微量硫酸亚铁的木条放入含氧气的试管中，观察木条变黑的现象。
d.将试管中的氧气导入到燃烧一烧杯中，观察是否会支持燃烧。
7.实验结果讨论（10分钟）让学生观察实验现象，并结合所学的氧气性质进行实验结果的分析和讨论。
8.总结与展示（10分钟）学生对氧气的性质及用途进行总结，并展示实验结果和自己的观点。
四、教学资源准备：1.PPT或黑板、白板、彩色粉笔等教学工具。
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《氧气的性质》教学设计
教材分析：
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁丝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
学情分析：
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，让学生预习后亲自操作部分实验；教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
教学目标：
知识与技能：
1.了解氧气的物理性质
2.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法：
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感态度与价值观：
1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
3.通过二氧化硫的了解认识到保护空气的重要性。
教学重点：
1、木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。
2、硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。
教学难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论
课前准备：5瓶氧气、硫、木炭、细铁丝、砂布、小木条、燃烧匙、药匙、坩埚钳等
教学过程：
导入：同学们，你们知道潜水员潜水必带的东西是什么吗？（氧气）
那么，你们知道氧气有什么作用吗？（供给呼吸）
由此可知，氧气非常重要，如果没有氧气，生物就无法生存。
那么，这次课我们就来了解氧气。
物质的用途主要由性质决定，我们就先来了解氧气的性质。
（展示教学目标）认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。
氧气有哪些物理性质呢？（展示一瓶已经制好的氧气并让学生阅读33页第一段内容，根据提示描述出氧气的物理性质，之后，幻灯片展示）。
一、氧气的物理性质
1.色、味、态：通常情况下，无色无味的气体
2.密度：标准状况下，比空气密度略大
3.溶解性：不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
【讲述】我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。
二、氧气的化学性质
提示：通过四个实验来进行归纳总结得出，实验将同学们选派1-2名组员进行演示，各小组组员负责该实验的现象观察及总结并展示成果。
任务一：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧?
学生演示实验：
现象：各小组通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
结论：小组讨论后写在本组的展示纸上。
（老师提问学生来回答）
知识迁移：氧气的检验方法：小组讨论后回答
任务二：硫在空气与氧气中的燃烧
学生演示实验：
现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度、颜色；是否发光发热；产物是什么状态？有无气味？
文字表达式：
现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
引导：气味学生还在哪些地方闻到过？（燃放鞭炮）空气污染物（二氧化硫）为了保护空气我们能做什么？
提出问题：集气瓶中的水有什么作用？（讨论后举手回答）
文字表达式的书写（由同学到黑板上完成，并给予点评）
任务三：木炭在空气与氧气中的燃烧
学生演示实验：
现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度；是否发光发热，火焰呈什么颜色；产物是什么状态？有无气味？滴入澄清石灰水后有无变浑浊？
文字表达式：
现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
根据现象推测出产物后，由学生到黑板上完成文字表达式（老师给予点评）。
任务四：铁丝在氧气中燃烧
教师演示实验：
现象观察提示：比较在两种气体中点燃后有何不同？在氧气中燃烧后的产物是什么颜色？
文字表达式：
现象：由学生观察后现场举手描述，不完整的由其他同学补充，并给予点评。
文字表达式由学生到黑板上完成（老师给予点评）。
提示学生提出该实验操作中的疑惑（操作注意事项）（教师分析解除疑惑并展示）
①火柴的作用：引燃铁丝；
②为什么将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝受热面积，防止热散失；
③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧；
④为什么预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底。
【小结】引导学生总结：从上述实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?
【讲解】氧气的化学性质：
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发生反应，在反应中提供氧，具有氧化性，常做氧化剂。
（让学生阅读）
板书设计：
氧气的性质
1、氧气的物理性质(通常状况下)
（1）无色、无味的气体
（液态和固态时变为淡蓝色）
（2）密度比空气大
（3）不易溶于水
2、氧气的化学性质
（1）检验方法：药品，现象
（2）物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。
（3）化学性质：比较活泼，助燃性，氧化性。
课后反思：。