初中语文教学中创新能力的培养

浅析初中语文教学中创新能力的培养

摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。它才有发展前途。本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。

关键词：语文教学：培养；创新能力

一、重视学生创造性人格的培养。激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。没有因材施教，没有对症下药。学生对于教学内容的接受程度可想而知。甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的

兴趣，培养学生的创新能力。所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。

二、改进教学手段。融入创新教育

传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。网络上的知识浩如烟海，无所不包。它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。

三、培养学生创造性思维能力，促使学生树立敢于创新的精神

传统的课堂中学生没有学习的主动性和自由性，只是在讲台下作为一个被教师灌输知识的容器。教师为了成绩而教，学生为了成绩而学。没有丝毫的创新意识。这使得学生的思维被严重束缚，逐渐僵化封闭，从而丧失了勇于开拓创新的勇气。它不仅极大地降低了课堂教学效率。而且使学生在以后的发展中失去了先机。因此在教学中，教师要改变教学方式，创新教学手段，树立学生学习主体的地位，积极引导学生进行研究创新。

四、改变教学观念，大胆创新

传统的教学就是教师一味地讲，学生死板地听，教师教什么。学生就学什么，教师是课堂的主宰和权威，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样就抹杀了学生的参与性和积极性，使得他们无法表

达自己的意向。因此转变教学观念势在必行，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑，积极主动地参与进来。在阅读与写作方面要大胆尝试，探索出新成果：要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育。让学生做课堂上的主人。

(一)让“一言堂”变成“群言堂”，激发学生创新意识

要改变以往的教学观念让学生积极地参与进来，并和教师一起成为课堂的主宰者。教材中的课文都是优秀的文章，每一篇文章都有多种情感和思想在其中，因此，教师要引导学生从多方面阅读、理解课文，不要只是跟着教参跑，束缚了思路。只要学生的思路正确，想法合乎逻辑。教师就应该给予奖励。并以此来激发学生的创新性。例如在讲《七根火柴》一文时，笔者设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事。这样就调动起学生参与的积极性，大家七嘴八舌、各抒己见。这本身就是一种创新，这样的发散思维已或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。

(二)突出“思”字，让学生勤动脑，多提问题

在课堂上教师要启发学生勤动脑的习惯，一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新?为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。让学生有了疑问可以大胆地提出来，这时教师要鼓励学生提问题，因为提问题的过程就是一

个思考的过程，然后教师耐心地给予讲解与分析，让学生得到满意的答案。

总之，在语文教学中实施创新教育是一项长久的工作，也是一个新的课题。如何在语文教学中实施创新教育，使语文教学摆脱过去那种严重束缚学生发展的模式，使其健康、和谐地发展，这也是每一位语文教师都需要考虑的问题。作为一线的教育者，我们要改变观念，使用合适的教学方法和手段，将创新教育融人到语文教学中，培养学生全面的素质。