《蚂蚁做操》教学设计
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册，具体内容包括第三章《乘法口诀》中的“蚂蚁做操”一节。
详细内容主要围绕乘法口诀的应用，通过蚂蚁做操的故事情境，让学生掌握乘法口诀在实际问题中的运用。
二、教学目标1. 让学生理解乘法口诀的含义，能够熟练运用乘法口诀进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的熟练运用。
教学重点：理解乘法口诀的含义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乘法口诀表、故事卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述蚂蚁做操的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
2. 例题讲解（1）出示例题：蚂蚁做操，每排有5只蚂蚁，共有3排，一共有多少只蚂蚁？（2）引导学生运用乘法口诀计算，解释乘法口诀的含义。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固乘法口诀的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作探究（1）分组讨论：如何运用乘法口诀解决生活中的问题？（2）各小组汇报讨论成果，师生共同评价。
（2）拓展延伸：探讨乘法口诀在更多领域中的应用。
六、板书设计1. 乘法口诀表2. 例题及解答过程3. 乘法口诀在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小明家有4只鸡，每只鸡下蛋的数量分别是2个、3个、4个、5个，一共下了多少个蛋？（2）小华有3个糖果盒，每个盒子里有5颗糖果，他一共有多少颗糖果？2. 答案：（1）2×4+3×4+4×4+5×4=44（个）（2）3×5=15（颗）八、课后反思及拓展延伸本节课通过蚂蚁做操的故事情境，让学生掌握了乘法口诀在实际问题中的应用。
在课后反思中，教师应关注学生对乘法口诀的理解程度，以及他们在解决问题时的思维方式。
蚂蚁做操教案设计
蚂蚁做操教案设计一、课程目标1．了解小动物之蚂蚁的生活习性和行为特点2．了解蚂蚁做操背后的科学原理3．通过蚂蚁做操，锻炼幼儿肢体协调能力和听指令能力二、课程内容1．介绍蚂蚁生活习性、行为特点2．介绍蚂蚁做操的背景3．教授蚂蚁做操的动作和动作顺序4．进行蚂蚁做操三、教学过程1．引入：教师声情并茂地介绍蚂蚁的生活习性和行为特点，为幼儿打下感性认识，引发幼儿的学习兴趣。
2．教学主体：（1）通过播放蚂蚁做操的视频，或者亲自演示蚂蚁做操的过程，让幼儿了解这一有趣的体育活动。
（2）教师讲解蚂蚁做操的原理，让幼儿明白蚂蚁做操能够帮助蚂蚁锻炼肢体协调能力和听指令能力，并且能够提高幼儿探究和发现的兴趣。
（3）教授动作：通过简短易懂的语言和示范，让幼儿掌握蚂蚁做操的动作，包括“贴地飞行”、“击掌”、“转弯”、“上坡”、“下坡”等。
（4）练习蚂蚁做操：让幼儿按照教师的口令，一起进行蚂蚁做操，加深幼儿的运动体验和趣味性。
3．总结：教师进一步讲解蚂蚁做操的好处，加强幼儿对这种体育活动的认识和重要性。
四、课堂评价1．教师可以在课堂中注意观察和认识幼儿参与的程度和学习效果。
2．在蚂蚁做操的实际操作过程中，教师可以及时纠正幼儿的错误动作，并鼓励幼儿尝试正确的动作。
3．在课堂结束时，可以请幼儿谈一下自己的感受，提高幼儿自我评价和反思能力。
五、教学建议1．将蚂蚁做操作为常规活动，每周进行一至两次，对于幼儿的锻炼和成长有很大的促进作用。
2．在教学过程中，可以同时教授一些蚂蚁的科学知识，扩大幼儿的知识面，提高幼儿兴趣。
3．可以将蚂蚁做操与其他的舞蹈、体操等活动结合起来，创新活动形式，增加活动趣味性。
《蚂蚁做操》教学设计
1. 导入新课
通过播放蚂蚁做操的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们看到了什么？”“蚂蚁在做什么？”“你们知道蚂蚁做操的数学意义吗？” 2. 讲授新课
讲解乘法的意义，让学生理解乘法是一种特殊的加法。 讲解乘法口诀，让学生掌握乘法口诀的编制方法和记忆方法。 通过演示蚂蚁做操的情景，让学生直观地理解乘法的意义。 通过演示乘法口诀的编制过程，让学生掌握乘法口诀的编制方法。
5. 布置作业
布置课后作业，让学生完成课本上的练习题。 要求学生在日常生活中观察和发现乘法的应用，并用所学的知识解决实际问题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对乘法的意义有了更深刻的理解，掌握了乘法口诀的编制方法和记忆方法，能够正确计算乘法算式， 解决实际问题。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探究乘法的意义和乘法口诀的编制方法， 培养了学生的动手能力、思维能力和合作能力。同时，我也注重通过练习和解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联 系，提高了学生的应用意识。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在讲解乘法口诀的编制方法时，有些学生 理解不够透彻，需要进一步加强指导；在练习和解决实际问题时，有些学生的计算速度较慢，需要加强练习。在今后的教学 中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。 培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解乘法的意义，掌握乘法口诀。 正确计算乘法算式，解决实际问题。
2. 教学难点
理解乘法的意义，掌握乘法口诀。 正确计算乘法算式，解决实际问题。
北师大版数学三年级上册第六单元《蚂蚁做操》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《蚂蚁做操》教学设计一. 教材分析《蚂蚁做操》这一单元主要让学生通过观察和操作，感知和理解平移和旋转现象。
教材通过生动的蚂蚁做操的场景，引导学生发现平移和旋转的规律，培养学生的观察能力和操作能力，提高学生对几何图形的认识和理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对几何图形有一定的认识。
但是，对于平移和旋转的概念和规律还需要通过具体的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，动手操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，让学生理解和掌握平移和旋转的概念和规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的几何思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念和规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用平移和旋转的规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际情境中观察和操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和探讨中共同解决问题，提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的努力和思考解决问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教具和模型，如小蚂蚁的图片、几何图形等。
2.学具准备：准备相关的学具，如彩纸、剪刀、胶水等。
3.教学环境准备：创设一个生动、活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个蚂蚁做操的场景，引导学生观察蚂蚁的运动方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平移和旋转的概念和特点，让学生初步理解平移和旋转的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过实际操作，让学生感知和理解平移和旋转的规律。
三年级上册数学北师大版《蚂蚁做操》优秀教学案例
7.环保意识的培养：在教学过程中，教师教育学生爱护公共财物，养成良好的环保习惯，培养学生的环保意识。
8.教学内容的整合：本节课将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高了学生的应用能力。
2.设计小组合作活动，如“小组内互相数数，看哪个小组数得最快最准确？”等，提高学生的团队协作能力。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“你们在学习过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”等。
2.讲解两位数的组成，如“23可以分成20和3，20是两个十，3是一个一”等。
3.通过实际操作，如摆小棒、数数等，让学生体验两位数的组成，如“你们能用小棒摆出23吗？”等。
4.引导学生发现两位数的组成规律，如“两位数的组成有哪些规律？”等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，如“你们觉得蚂蚁做操的规律是什么？”等。
2.创设蚂蚁做操的生活情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的游戏，如“蚂蚁找家”、“数数大赛”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4.结合学生的兴趣爱好，将蚂蚁做操的情景与学生的生活实际相结合，如体育课上的排队，让学生在生活情境中学习数学。
（二）讲授新知
1.引导学生在观察蚂蚁队伍的基础上，发现“十”的组成，如“这里有10只蚂蚁，它们分成几组？”等。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
三年级数学上册《蚂蚁做操》教案、教学设计
b.判断题：判断哪些图形是长方形，哪些是正方形。
c.应用题：运用加减法解决实际问题。
2.教师对学生的练习进行点评，指出错误原因，指导解题方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形、正方形的特征及性质，以及加减法的实际应用。
2.学生分享学习收获，表达对本节课知识的理解和感悟。
7.拓展延伸，提高思维品质：在掌握基本知识的基础上，设计具有一定挑战性的问题，引导学生进行拓展思考，提高他们的思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，今天我们要去蚂蚁王国参观，看看蚂蚁们是怎样做操的。”通过故事激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道长方形和正方形吗？它们在我们的生活中有哪些应用呢？”引导学生回忆已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
6.结合本节课所学，尝试解决以下实际问题：
a.小明有10个苹果，他给了小华3方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长和面积。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本《蚂蚁做操》章节的相关练习题，加强对长方形、正方形特征及性质的理解，提高加减法运算的熟练度。
2.观察生活中的长方形和正方形，收集五个左右的例子，并简要说明它们在生活中的应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识与技能：重点是让学生掌握长方形、正方形的特征及性质，并能运用这些图形进行组合和分解；培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
三年级数学上册《蚂蚁做操》优秀教学案例
3.教师适时给予指导，帮助学生突破难点，提高他们的数学思维水平。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。
2.培养学生团队协作精神，让他们在合作中学会倾听、表达、沟通，提高人际交往能力。
3.教师关注小组讨论情况，适时给予引导和评价，确保合作学习的效果。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣
本案例以蚂蚁做操为背景，创设了一个生动、有趣的教学情境，使学生能够在愉悦的氛围中自然地融入数学学习。这种情境教学方式充分调动了学生的学习积极性，激发了他们对数学的兴趣，从而提高了教学效果。
2.问题导向，培养思维能力
本案例通过问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师提出具有启发性和挑战性的问题，让学生在解答过程中掌握加减法的运算方法，提高数学思维能力。
在本节课的教学过程中，教师将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，引导学生主动学习、积极探索，使他们在愉快的氛围中掌握数学知识，提高综合能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事形式，引入蚂蚁做操的情景：“同学们，今天我们要去蚂蚁王国参观，看看那里的蚂蚁们是如何做操的。”通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中，小组合作的学习方式使学生能够在互动交流中共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，
4.反思与评价，促进全面发展
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在学习过程中总结经验教训，调整学习方法。同时，教师对学生的学习过程和结果给予积极、客观的评价，帮助学生全面认识自己的优点和不足，促进他们的全面发展。
《蚂蚁做操》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
答案：假设正方体的边长为a，蚂蚁在正方体每个面上做操，每个面上蚂蚁的排列规律为正方形排列，即每行有a个蚂蚁，共有6a行。所以蚂蚁的总数为6a^2。
3.设计一个圆形蚂蚁排队的情景，用数学语言描述蚂蚁的排列规律。
答案：假设圆形蚂蚁排队的情景如下：蚂蚁在圆周上排列，每个蚂蚁之间的角度相等。用数学语言描述为：第n个蚂蚁与第n-1个蚂蚁之间的角度是相等的，可以用公式表示为：角度=360°/n。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.采用情境教学法，通过模拟蚂蚁做操的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.引入多媒体资源，如图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和掌握蚂蚁做操的规律和数学原理。
3.设计小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力。
（二）存在主要问题
1.在教学过程中，我发现部分学生对蚂蚁做操的场景和规律的理解不够深入，需要进一步强化讲解和实例分析。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《蚂蚁做操》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《蚂蚁做操》重点，强调《蚂蚁做操》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《蚂蚁做操》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
《蚂蚁做操》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时பைடு நூலகம்节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《蚂蚁做操》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位和作用《蚂蚁做操》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
本节课主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。
乘法竖式计算是乘法运算的重要方法之一，它是后续学习多位数乘法以及乘法在实际生活中应用的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生将建立起乘法竖式计算的模型，理解乘法竖式的算理，为进一步提高乘法计算能力和解决实际问题奠定基础。
2.教材内容结构教材以蚂蚁做操的情境为载体，引导学生通过观察蚂蚁方阵，提出数学问题，进而探索两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法。
教材首先呈现了蚂蚁排成方阵的直观图，让学生通过数一数、算一算等活动，理解乘法的意义，并用横式表示出乘法算式。
然后，教材重点介绍了乘法竖式的书写格式和计算过程，通过分步展示竖式计算的每一步，帮助学生理解竖式中各部分的含义和计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法竖式计算方法，提高计算能力。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在二年级已经学习了表内乘法，能够熟练地进行乘法口诀的背诵和简单乘法的计算。
同时，学生也掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，对乘法的意义有了一定的理解。
但是，对于两、三位数乘一位数的乘法竖式计算，学生还没有接触过，这是一个全新的知识领域，需要学生在已有知识的基础上进行迁移和拓展。
认知能力三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主，需要借助具体的情境和实物操作来理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下，通过观察、分析、操作等活动，探索数学知识的奥秘。
但是，学生在自主探究和归纳总结方面还存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
2.学习特点学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过生动有趣的情境来学习数学知识。
三年级上册数学北师大版第六单元《蚂蚁做操》教学设计
1.完成课本P75页的练习题1-6，重点强化两位数加减法的运算规则和简便计算方法。
-要求学生在规定时间内完成，提高运算速度。
-家长签字确认，监督学生独立完成作业，培养学生自觉学习的良好习惯。
2.结合生活实际，设计一道运用两位数加减法解决的问题，并写下解题过程。
（二）教学设想
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
-利用蚂蚁做操的情景，设计富有童趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
-通过故事、游戏等形式，增强学生对数学知识的记忆和理解。
2.采用多样化教学策略，促进学生的主动学习。
-实施小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
-运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
-根据学生的学习能力和水平，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
4.强化过程评价，关注学生的发展。
-在教学过程中，注重观察学生的学习表现，及时给予反馈，帮助学生找到问题并改进。
5.预习下节课内容，提前了解两位数乘法的基本概念和运算规则。
-培养学生的自主学习能力，为下节课的学习打下基础。
-学生可通过查阅资料、询问同学等方式，提前了解新知识。
请各位同学认真完成作业，家长协助监督，共同促进学生的数学学习。作业完成后，请务必认真检查，确保作业质量。教师将根据作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一步的教学提供依据。期待同学们在数学学习的道路上不断进步！
2.培养学生的团队协作意识，让学生在合作交流中学会倾听、尊重他人，形成良好的人际关系。
《蚂蚁做操》(教案)三年级上册数学北师大版
《蚂蚁做操》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解蚂蚁做操的规律，掌握平面几何图形的平移、旋转等基本变换，并能运用这些变换解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 教科书第30页“蚂蚁做操”的相关内容。
2. 教学课件、教具和学具。
三、教学重点与难点1. 教学重点：蚂蚁做操的规律，平面几何图形的平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：理解蚂蚁做操的规律，并能运用这些变换解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教学课件：展示蚂蚁做操的动画，帮助学生直观地理解蚂蚁做操的规律。
2. 教具：平面几何图形卡片，用于展示图形的平移、旋转等变换。
3. 学具：学生自备剪刀、彩纸、胶水等，用于制作平面几何图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁做操的动画，引起学生的兴趣，引导学生观察蚂蚁做操的规律。
2. 新课导入：介绍平面几何图形的平移、旋转等基本变换，引导学生运用这些变换解决实际问题。
3. 活动一：学生分组讨论，观察蚂蚁做操的规律，并用自己的语言描述出来。
4. 活动二：学生分组操作，运用平面几何图形的平移、旋转等变换，解决实际问题。
5. 活动三：学生展示自己的作品，进行交流分享，培养学生的团队合作精神和创新意识。
六、板书设计1. 板书《蚂蚁做操》2. 板书内容：（1）蚂蚁做操的规律（2）平面几何图形的平移、旋转等变换（3）运用变换解决实际问题七、作业设计1. 书面作业：完成教科书第30页的相关练习题。
2. 实践作业：运用平面几何图形的平移、旋转等变换，设计一幅有趣的图案。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了蚂蚁做操的规律和平面几何图形的变换，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《蚂蚁做操》教案
《蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自小学数学二年级教材下册第五章《有趣的几何图形》中的第三节《蚂蚁做操》。
本节课通过蚂蚁排队做操的情境，引导学生探索和理解长方形和正方形的特征及其分类。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和分类长方形和正方形。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：长方形和正方形的特征及其分类。
教学重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：长方形和正方形模型、多媒体课件。
学具：直尺、三角板、长方形和正方形彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示蚂蚁排队做操的情境，引导学生观察蚂蚁排队的形状，引出长方形和正方形。
2. 例题讲解（10分钟）（2）讲解长方形和正方形的定义，强调其对边平行且相等、四个角都是直角的特点。
（3）举例说明长方形和正方形在实际生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生拿出直尺和三角板，测量长方形和正方形的边长，验证其对边相等的特点。
（2）让学生用长方形和正方形彩纸进行拼图，培养学生的空间想象力。
4. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论长方形和正方形的特点及分类，每组派代表进行汇报。
教师对学生的讨论进行点评，强调长方形和正方形的特征及其分类。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等四个角都是直角2. 正方形的特征：边长相等四个角都是直角3. 长方形和正方形的分类：七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中见过的长方形和正方形物体。
（2）画出一个长方形和一个正方形，并标注其边长。
2. 答案：（1）生活中的长方形和正方形物体：书本、电视、冰箱、窗户、地砖等。
（2）图形略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了长方形和正方形的特征及其分类。
2024年三年级数学《乘与除之蚂蚁做操》教案
2024年三年级数学《乘与除之蚂蚁做操》教案一、教学内容本节课选自三年级下册数学教材第七章《乘与除》第三节“蚂蚁做操”。
通过蚂蚁搬家的情景，让学生在具体的情境中理解乘法和除法的意义，掌握乘除的基本运算方法，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解乘法和除法的意义，掌握乘除的基本运算方法，能够熟练进行表内乘除的计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：乘除的意义和运算方法。
2. 教学难点：理解乘除的相互关系，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、乘法表、除法表。
2. 学具：学生用乘法表、除法表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用蚂蚁搬家的故事，引导学生观察、思考，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解乘法：蚂蚁每搬一次食物，可以搬3粒米，5只蚂蚁一共可以搬多少粒米？（2）讲解除法：15粒米，每3粒一组，可以分成几组？3. 随堂练习（1）学生自主完成练习：4只蚂蚁搬8粒米，每只蚂蚁搬几粒？（2）小组讨论：12粒米，每4粒一组，可以分成几组？乘法和除法是相互关联的，乘法是求几个相同加数的和，除法是已知一个数和另一个数的几倍，求另一个数。
5. 应用拓展（1）引导学生运用乘除解决生活中的问题。
（2）进行乘除竞赛，提高学生的运算速度和准确性。
六、板书设计1. 板书《乘与除之蚂蚁做操》2. 板书内容：（1）乘法：3×5=15（2）除法：15÷3=5七、作业设计1. 作业题目：（1）一只蚂蚁搬2粒米，6只蚂蚁一共可以搬多少粒米？（2）18粒米，每6粒一组，可以分成几组？2. 答案：（1）12粒米（2）3组八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对乘除意义的理解和运算方法的掌握，及时调整教学方法。
北师大版三年级上册第六单元《蚂蚁做操》教案
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，对于部分学生来说，数的组合与分解这一难点仍然存在一定的理解难度。在今后的教学中，我需要在这一部分多花些时间，通过更多直观的教具和实例来帮助学生理解数字之间的关系。
其次，在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或不知如何表达自己的观点。为了提高这部分学生的参与度，我将在接下来的教学中尝试引入更多有趣的讨论主题，鼓励他们大胆发言，提高课堂氛围。
此外，在总结回顾环节，我意识到有些学生对课堂所学知识点的掌握程度仍有待提高。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调100以内数字的认识和加减法运算这两个重点。对于难点部分，如数的组合与分解，我会通过举例和直观演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数器来演示数字的增加与减少，让学生亲身体验加减法的基本原理。
举例：如将45拆分成40和5，再将40拆分成4个10，让学生理解数字之间的关系，为后续学习乘法奠定基础。
（3）运用计数器进行实际操作：让学生在实际操作中体验数的增加与减少，提高运算速度和准确性。
举例：使用计数器进行加减法运算，如从45加上10，让学生动手操作计数器，加深对加法的理解。
《蚂蚁做操》教学设计
《蚂蚁做操》教学设计一、背景介绍《蚂蚁做操》教学设计是一种帮助学生学习和掌握乘法运算的教育设计。
通过教授学生乘法的基本概念和计算方法，以及设计与乘法相关的活动和游戏，帮助他们理解乘法的意义和应用，培养他们的计算能力、估算能力和团队合作精神。
这个教学设计注重培养学生对乘法的理解和应用能力，使他们能够准确地进行乘法运算，解决实际问题，展现自己的计算能力和团队合作能力，提高数学思维能力和创造力。
通过参与《蚂蚁做操》教学设计，学生可以学会乘法的基本概念和计算方法，理解乘法的意义和应用，培养计算能力、估算能力和团队合作精神，提高数学思维能力和创造力。
这个教学设计不仅能够帮助学生学习和掌握乘法的基本概念，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。
二、读后感内容阅读《蚂蚁做操》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
乘法概念的理解：通过学习和练习《蚂蚁做操》教学设计，我认识到乘法的重要性和应用范围。
乘法是一种基本的数学运算，可以用于解决实际问题和计算数量的增加或减少。
通过参与《蚂蚁做操》教学设计，学生可以理解乘法的概念和意义，掌握乘法的计算方法，培养计算能力和数学思维能力。
乘法的理解不仅在于学习和掌握乘法的基本规则，更在于学生的应用能力和创新思维。
计算能力的培养：通过参与《蚂蚁做操》教学设计，我认识到计算能力的重要性。
乘法是一种需要学生进行精确计算和逻辑推理的数学运算，需要他们掌握乘法的计算方法和技巧，运用乘法解决实际问题。
通过参与《蚂蚁做操》教学设计，学生可以培养自己的计算能力，提高计算准确性和速度，增强逻辑推理和问题解决能力。
计算能力的培养不仅在于学习和掌握乘法的计算方法，更在于学生的思考方式和数学思维能力。
三、个人感悟和启示通过阅读《蚂蚁做操》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：数学思维的培养：通过参与《蚂蚁做操》教学设计，我认识到数学思维的重要性。
乘法是一种需要学生进行逻辑推理和问题解决的数学运算，需要他们运用数学思维来分析和解决问题。
《蚂蚁做操》教学设计与反思[修改版]
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第一篇：《蚂蚁做操》教学设计与反思《蚂蚁做操》教学设计与反思【教学内容】北师大第四版教材三年级上册第52-53页《蚂蚁做操》【学习目标】1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
【教具准备】点子图练习纸、练习本、课件【教学过程】热身活动——做蚂蚁操小朋友们头带小蚂蚁的头饰，排成4行，每行12个人，做蚂蚁操。
活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1．出示小朋友们做蚂蚁操的队列情境图，导入课题师：同学们，做完蚂蚁操感觉怎么样啊？师：今天我们一起来学习《蚂蚁做操》（板书课题）。
（出示课件）看，小蚂蚁们排得多整齐啊！请同学们说说你能从图中得到哪些数学信息？生：每排有12只蚂蚁，有4排。
（板书）2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
师：你们想提出什么数学问题？生：一共有多少只蚂蚁？（板书）3．全班读题，列出算式，并说说是怎么想的。
生：12×4（板书）4．学生尝试口算，反馈时说说是怎么算的，巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
5．在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。
交流时，引导学生对自己的圈法做合理的解释。
重点指导以下方法，引导学生说说是怎么圈的，又是怎样算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观理解这种口算方法。
分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48；●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
1．试着用竖式计算12×4 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
《蚂蚁做操》教学设计
《蚂蚁做操》教学设计
教学目标
通过《蚂蚁做操》的教学设计，学生能够：
了解《蚂蚁做操》的起源和背景
掌握《蚂蚁做操》的基本动作和节奏
培养学生的协调性和团队合作精神
提高学生的身体灵活性和耐力
教学准备
为了有效地进行《蚂蚁做操》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《蚂蚁做操》的教材和练习视频
音乐播放器和音乐
教学步骤
步骤一：了解《蚂蚁做操》的起源和背景
教师向学生介绍《蚂蚁做操》的起源和背景，如操的创作灵感、操的流行等，让学生了解《蚂蚁做操》的背景和意义。
步骤二：掌握《蚂蚁做操》的基本动作和节奏
教师讲解《蚂蚁做操》的基本动作和节奏，如手部动作、身体动作等，引导学生进行基本动作和节奏的练习，让学生掌握《蚂蚁做操》的基本动作和节奏。
步骤三：培养学生的协调性和团队合作精神
教师组织学生进行协调性和团队合作的训练，如整齐划一地进行操的动作、团队配合等，培养学生的协调性和团队合作精神。
步骤四：提高学生的身体灵活性和耐力
教师引导学生进行身体灵活性和耐力的训练，如操的动作要求身体的柔韧性和持久力等，提高学生的身体灵活性和耐力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对《蚂蚁做操》的起源和背景的准确理解
学生《蚂蚁做操》的基本动作和节奏的准确性和效果
学生协调性和团队合作精神的展示和应用情况
学生身体灵活性和耐力的表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他类型的操和体育运动
组织学生进行操的表演和比赛。
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》优质教案
北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》优质教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版三年级数学上册第五章《乘法》中《蚂蚁做操》。
具体内容包括理解乘法意义，掌握乘法口诀，运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘法概念，知道乘法是加法简便运算。
2. 使学生掌握25乘法口诀，并能熟练运用。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：乘法概念和25乘法口诀。
2. 教学难点：理解乘法意义，运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、乘法口诀表、蚂蚁做操动画。
2. 学具：学生用书、练习本、乘法口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用蚂蚁做操动画，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道蚂蚁是怎样做操？它们是怎样排列？”由此引出乘法概念。
2. 例题讲解通过讲解25乘法口诀，让学生理解乘法意义，掌握乘法运算。
3. 随堂练习（1）让学生自主完成练习本上乘法题目。
（2）分组进行乘法口诀比赛，提高学生口算能力。
4. 知识巩固（1）学生用书上练习题。
（2）教师出示实际问题，让学生运用乘法解决。
5. 课堂小结通过对本节课学习，学生要掌握乘法概念，熟练运用25乘法口诀。
六、板书设计1. 板书乘法概念、25乘法口诀。
2. 示例题目及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目（1）完成学生用书第41页第13题。
答案：（1）见学生用书。
（2）小华一共花6元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上学习情况，针对学生掌握程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中乘法现象，激发学生学习数学兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣重要环节。
我将通过蚂蚁做操动画，引导学生观察并提出问题，以此为契机引入乘法概念。
详细补充和说明：1. 在展示蚂蚁做操动画时，我会注重观察学生反应，根据他们兴趣点适时提出问题，让学生思考：“蚂蚁们是按什规律排列？”2. 通过引导学生观察、思考，使他们自然而然地联想到乘法概念，从而为后续教学打下基础。
蚂蚁做操教案360文库海量收录,完整版
蚂蚁做操教案360文库海量收录，完整版一、教学内容本节课选自教材《小学数学课程标准》第二册第五章第一节，主题为“蚂蚁做操——认识平面几何图形”。
详细内容包括：复习已学的图形，如三角形、正方形、长方形等；学习新图形，如圆、椭圆、平行四边形等；通过蚂蚁做操的故事，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种平面几何图形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并区分各种平面几何图形，掌握图形的特征和名称。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的识别和区分，特别是容易混淆的图形，如圆和椭圆、正方形和长方形等。
教学重点：让学生在轻松愉快的氛围中认识各种平面几何图形，并掌握其名称和特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、蚂蚁做操的故事卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过蚂蚁做操的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：展示PPT课件，引导学生认识各种平面几何图形，讲解图形的特征和名称。
3. 例题讲解：讲解典型例题，如识别和区分图形、找出图形的共同特征等。
4. 随堂练习：让学生动手画一画、找一找身边的图形，加深对图形的认识。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 课堂小结：对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生积极发言，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 蚂蚁做操——认识平面几何图形2. 内容：a. 已学图形：三角形、正方形、长方形等b. 新学图形：圆、椭圆、平行四边形等c. 图形特征和名称七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中的5种不同平面几何图形，并描述它们的特点。
2. 答案示例：a. 图形1：长方形，特点是有4个直角，对边平行且相等。
b. 图形2：圆形，特点是所有点到圆心的距离都相等。
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册
《蚂蚁做操》(教案北师大版三年级数学上册一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学上册“有趣的图形”单元，具体章节为《蚂蚁做操》。
内容主要围绕平面图形的识别和应用，通过蚂蚁做操的情景，引导学生观察和探讨正方形和长方形的特点及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和描述正方形和长方形的特点，并能在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和创新的意识。
三、教学难点与重点教学难点：正方形和长方形的特征识别及在实际情境中的应用。
教学重点：正方形和长方形的定义及特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、正方形和长方形模型、直尺、三角板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示蚂蚁做操的动画，引导学生观察并找出动画中的正方形和长方形。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，讲解正方形和长方形的定义、特点及其应用。
3. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（10分钟）a. 正方形和长方形在生活中的应用；b. 两者之间的联系和区别；c. 如何识别正方形和长方形。
6. 知识巩固（10分钟）出示巩固练习题，检查学生对本节课内容的掌握。
六、板书设计1. 正方形的定义、特点和应用；2. 长方形的定义、特点和应用；3. 识别正方形和长方形的方法。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的正方形和长方形，并描述其特点。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，报告中需包含至少3个正方形和3个长方形实例，并分别描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度、课堂氛围及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他平面图形，如三角形、圆形等，并探讨它们的特点和应用。
同时，鼓励学生发挥创意，用正方形和长方形进行创作。
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《蚂蚁做操》教学设计
教学内容
本册教科书第52—53页“蚂蚁做操”。
设计背景
在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁”这一问题的过程中，借助直观模型点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法，同时进一步探索用竖式计算的方法，、教科书将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法紧式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应关系，沟通数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历从直观形象到抽象思考的数学化的过程。
学习目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教具准备
点子图练习纸、练习本、课件
过程预设
活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。
学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？
【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法。
方法一：每行12只，共有4行，用连加法计算12+12+12+12=48；
方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；
方法三：分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；
方法四：平均分成6份，先算4×2=8，再算8×6=48。
】
活动（二）：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理
1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
【学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法。
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。
】
(1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
(2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8，40，48的含义。
）
第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？
3．练一练，巩同两位数乘一位数的计算方法。
（第53页练一练第1题：圈
一圈，算一算。
）：
(1)先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
(2)用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。
活动（三）：算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法
出示“213×3=”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。
口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639
列表方法：
600+30+9=639
竖式计算方法：】
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。
（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。
）
3．练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。
（第53页“练一练”第2题：算一算，并说一说竖式每一步的意思。
）
活动（四）：想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！
实施要求
1．借助点子图帮助学生理解乘法竖式的计算过程
学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解，借助点子图这一直观模型能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理，所以在教学时一定要充分利用点子图。
对于教科书中出现的多种点子图的圈法和算法，不要求学生全部掌握，但是方法三，先圈出4个10、再罔出4个2的这种方法应该引导每个学生都来试一试。
结合班级的实际情况，教师可以考虑通过二次体验帮助学生理解掌握，为理解竖式计算过程打好基础。
2．在体会算法多样化的过程中，注意打通各种算法之间的内在联系
学生学习两、三位数乘一位数（不进位）的乘法，采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，在学生充分理解掌握每一种方法的基础上，教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法，说一说这些方法有什么共通之处。
在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。
这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。