《看一看(一)》教案 高效课堂 获奖教学设计
1《看一看》一等奖创新教案
1《看一看》一等奖创新教案第4单元第1节《看一看》教案设计设计说明本节所要观察的是由小正方体组成的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能同时看到它的三个面。
在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体的形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体奠定基础。
教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察，体验站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生学习的积极性，让学生真正体验从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的，并能根据观察到的结果正确画出草图，从而不断培养学生的空间观念。
课前准备教具准备正方体图形的模型多媒体课件学具准备正方体图形的模型教学过程⊙创设情境，生成问题1．谜语引入。
师：同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。
猜一人体器官。
生：耳朵。
师：你们能看到自己的耳朵吗？如果想看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？2．揭题。
今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的图形，看看从不同角度看到了什么图形。
设计意图：用谜语激发学生的学习兴趣，然后通过问题“为什么能看见别人的耳朵，而看不见自己的耳朵”使学生清楚是因为观察的角度不一样。
充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中进入了学习环境。
⊙探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。
(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，将看到的图形画一画。
(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察画一画。
(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生画一画。
学生自由画一画，师订正。
2．教师画，学生猜。
师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。
《看一看(一)》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《看一看（一）》教学设计教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实际观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学难点：知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面，辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：一、情境导入展示视频演示，借助盲人摸象的情景引出观察物体的学习。
师：笑笑、淘气和妙想都在认真观察着桌子上的投件箱，他们商量着，想出了一道难要考考大家，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。
设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生的胜负欲和学习热情。
二、探究新知1. 观察投件箱。
师：你们看，下面三幅图分别是谁看到的？先想一想，再连一连。
学生独立完成，全班交流答案。
设计意图：此环节让学生知道站在不同位置观察到的物体的面是不一样的，通过这个活动能够激发学生观察物体的已有经验，发挥他们的想象能力。
2.每次最多看到几个面。
师：看来这个问题确实难不倒大家，淘气又加大难度，他想问大家，站在不同的位置，每次最多能看到几个面？先想一想。
生1：1个。
生2：2个。
生3：3个。
师：大家出现了不同答案，我们就来一起观察一下，请你再观看的时候找到问题的答案。
教师展示一个用纸制作的信箱，多方位观察这个投件箱，帮助学生找到问题“站在不同的位置，每次最多能看到几个面？”的答案。
师：你发现答案了吗？生：站在不同位置上观察，最多能看到三个面。
设计意图：从猜想到验证。
有利于帮助学生增强观察物体的活动经验以及空间想象与推理能力。
3. 观察小熊玩具。
师：通过上面的挑战，老师相信大家已经学会如何观察物体了，你们看，他们四人围坐在桌子旁观察小熊，下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再填一填。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版 (2)
看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。
2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。
3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。
二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。
2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。
3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。
4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。
5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。
四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。
2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。
3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看(一)》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标学习能够观察并描述物品的常见属性，如形状、颜色、大小等，语言表述准确。
2. 能力目标通过观察物品的不同属性，培养学生分类、归纳、分析的能力，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感目标在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
二、教学重点让学生能够观察认识物品的常见属性，并学会把物品按照不同的属性进行分类。
三、教学难点让学生能够开展综合训练，把物品按照不同属性进行分类，提高学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法1. 观察法通过对多种物品的观察，让学生发现物品之间的相同与不同，激发学生兴趣，提高观察能力。
2. 活动法巧妙地设计活动任务，在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
3. 实践操作法通过实践操作，培养学生的动手能力，激发学生的探究兴趣和学习兴趣。
五、教学过程1. 导入环节教师出示不同形状和颜色的小球、小木块、小花等物品，让学生观察它们的特点并进行简单的描述。
2. 属性认知环节教师设计物品分类任务，通过比较物品的形状、颜色等属性，让学生把物品按照不同属性进行分类。
3. 总结环节教师与学生共同总结学生在活动中学到的知识和掌握的技能，让学生充分发挥合作精神，共同总结本次活动的心得体会。
六、教学资料1. 资源准备•小球•小木块•小花2. 教学手段•物品分类任务表七、教学评价1. 教学方式评价本课采用观察法、活动法、实践操作法等多种教学方式，落实了学生为主体、教师为引导的教学理念，配合教材精选活动设计，符合学生家庭作业和现实生活中的实际需要。
2. 学生评价通过本课的学习，学生们对物品属性有了更深刻的认识，能够更加准确地描述物品的特点，同时也增强了学生的观察能力和表达能力。
3. 教师评价教师在教学过程中，尽量通过活动等形式满足学生的学习需求，考虑到不同学生的实际情况，并努力营造宽松、积极、开放的课堂氛围，收到了良好的教学效果。
1《看一看(一)》(一等奖创新教案)
1《看一看（一）》（一等奖创新教案）第一课时《看一看（一）》教学设计课题看一看（一）单元二学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第二单元内容是观察物体，《看一看（一）》是本单元的第一课时。
在小学阶段学生经历三次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状。
因此三年级上，既是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。
本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。
第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。
要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。
学习目标1.学习目标描述：结合教材创设的情境，让学生经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程,正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题，渗透转化思想，发展推理能力。
2.学习内容分析：本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。
第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。
要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。
3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，在体验平面图形与立体图形相互转化的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问题的策略，体会数学思想和方法。
在探索学习的过程中获得成功的体验，激发学习空间与图形的兴趣。
重点能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1、媒体图片：美丽的庐山。
2、教师谈话：这些都是庐山的照片，虽然庐山只有一个，但是却有这么多种形态，为什么呢，因为是从不同的角度看到的。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
北师版小学一年级下《看一看》教案一等奖
北师版小学一年级下《看一看》教案一等奖《北师版小学一年级下《看一看》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、北师版小学一年级下《看一看》教案一等奖一、课前口算师：同学们，开学以来我们学习了20以内的退位减法，现在我们就来进行一组口算训练。
比一比看谁算得准确，谁听得认真。
出示口算卡片二、新课导入师：刚刚同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事。
一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。
一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。
同学们，听了这个故事，你是怎么想的？生1：它们说的都不对。
生2：师：对，这两只小蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。
这节课我们也来学习观察物体。
板书——看一看三、观察实践1、出示小兔存钱罐。
（老师把小兔正面朝前摆放在讲台上。
）师：现在大家都坐在小兔的不同方向看，你们告诉我分别看到了什么？生1：我看到了小兔子的一只耳朵，一只脚~生2：我看到了小兔子的整张脸，有两只眼睛~生3：我看到了小兔子的一只耳朵，一只手~……..师：大家观察得都很认真，现在咱们换个方向看，结果会一样吗？2、师转动小兔子，让小兔背面朝前，让学生观察。
师：这次你们又看到了什么呢？生1：我看到了小兔子的背后生2：我也看到了小兔子的背后，还有投钱的小孔。
师小结：同学们，刚才，我们每个人坐在不同的方向观察了小兔，我们发现从正面，侧面，后面所观察到的小兔子的形状是不一样的。
要想看清楚小兔子，一定要认真观察，从多个方面去观察。
只看一个面是不能看清楚小兔的。
3、师：其实，在我们身边有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上。
生拿玩具。
师：在观察之前，老师想问一问，你们一会儿打算怎样去观察呢？师板书——观察适时板书：正面、侧面、后面生1：先观察它的正面，再观察它的侧面和后面。
生2：不但要观察它的左侧面，还要观察它的右侧面。
《看一看(一)》教学设计
看一看（一）教学设计一、教学背景在小学语文教学中，阅读理解是非常重要的一个环节。
学生通过阅读文章，掌握信息、分析推理、判断评价等能力。
然而，现实中很多学生在阅读理解上还存在一定的困难。
因此，本次教学设计旨在通过引导学生系统、全面地阅读一篇文章，培养学生的阅读理解能力。
二、教学目标•能够准确理解文章的主旨和核心意义；•能够通过阅读理解的方式，获取文章中的细节信息；•能够进行简单的分析推理，对文章内容进行评价；•培养学生的阅读习惯和良好的阅读策略。
三、教学内容《看一看（一）》四、教学步骤步骤一：导入新课教师呈现标题《看一看（一）》，并与学生共同探讨可能的内容和表达方式，激发学生对文章的好奇心。
步骤二：整体阅读1.学生在教师的引导下，默读文章。
2.学生自主回答以下问题：–文章主要讲述了什么？–文章的标题与内容有何关系？–你从文章中获取到了哪些信息？步骤三：分段阅读1.学生分组，每组负责一段文本的阅读。
2.每组学生互相讨论，理解自己负责的段落，并准备发言。
3.每组派代表向全班展示各自负责的段落，展示内容包括：–段落的主旨和核心内容；–段落中的重要细节。
步骤四：综合理解学生全班展示后，教师带领学生进行综合讨论和评价： - 文章的结构和逻辑是否清晰？ - 文章中的细节信息是否具有说服力？ - 文章对于读者有何启发和思考？步骤五：课堂小结教师进行本节课的小结，总结教学内容和讨论的重点，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
五、教学评价通过本节课的教学活动，可以通过以下方式进行教学评价：•学生对于文章主旨和核心意义的理解程度；•学生对于文章中细节信息的获取能力；•学生参与讨论的积极程度；•学生在综合理解中的思考和表达能力。
六、教学反思本节课采用了分组阅读和全班讨论的方式，能够一定程度上激发学生的学习积极性，提高课堂互动。
但在教学过程中，也存在一些问题，比如学生在小组讨论中参与度不高，希望在以后的教学中能够更好地引导学生合作学习。
《看一看(一)》教学设计
看一看(一)教学设计一、教学目标1.了解阅读的意义和重要性；2.学会运用阅读策略，提高阅读效果；3.培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。
二、教学内容1.阅读的定义及作用；2.阅读策略的介绍；3.阅读技巧的训练。
三、教学过程1. 导入环节 (5分钟)引导学生思考以下问题： - 你每天会进行哪些阅读活动？ - 阅读对你来说意味着什么？ - 你觉得阅读对你的成长有什么帮助？2. 知识讲解 (15分钟)1.介绍阅读的定义及作用，向学生传达阅读的重要性和必要性。
2.介绍阅读策略，如预测、推测、回顾等，并讲解策略的使用方法和优势。
3.讲解正确的阅读姿势和习惯，如保持良好的姿势、使用书签等。
3. 阅读实践 (40分钟)1.分发阅读材料，让学生自主阅读，掌握文章的主要内容。
2.引导学生尝试使用阅读策略，例如在读之前进行标题推测、在读的过程中记录问题等。
3.分组进行小组讨论，交流每个人在阅读中的体会和使用的策略。
4. 总结归纳 (15分钟)1.邀请学生分享使用阅读策略时的收获和感悟；2.整理学生的回答并总结阅读策略的重要性；3.强调良好的阅读习惯对提高阅读能力的重要性。
四、教学评价1. 观察评价•观察学生在阅读实践中的表现和阅读策略的运用情况；•观察学生对阅读的态度和意识的变化。
2. 口头评价•对学生的阅读策略使用进行评价和指导；•鼓励学生分享阅读心得和体会。
3. 笔头评价•布置阅读笔记，要求学生写下本节课的收获和感悟；•对学生的阅读笔记进行评分。
五、教学延伸1.继续进行多样化的阅读训练，提高阅读速度和理解能力；2.鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等；3.培养学生的自主阅读能力，引导他们形成良好的阅读习惯。
六、教学资源•阅读材料：设定一个主题，准备一篇与主题相关的文章作为阅读材料；•小组讨论的问题：为每个小组准备一些与阅读材料相关的问题。
以上是《看一看(一)》教学设计的大致框架，根据实际教学情况，可以进行适当的调整和补充。
《看一看》(一)(教案)
一、教学内容
本节课选自《小学一年级语文》（人教版）上册“语文园地八”中的《看一看》（一）。教学内容主要包括：1.学习生字词：“大”、“小”、“多”、“少”、“红”、“绿”等；2.通过观察图片，学会用简单的词语描述事物；3.培养学生的观察能力和口语表达能力；4.能够正确朗读课文，理解课文内容。本节课将结合教材内容，以生动有趣的方式引导学生学会观察和表达，提高他们对语文知识的兴趣和热爱。
（3）课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，理解课文内容，感受语言韵律美。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与应用：对于一年级学生来说，记忆生字词可能存在一定难度。需要教师采用趣味性的教学方法，如游戏、歌曲等，帮助学生加强记忆。
举例：通过“找不同”的游戏，让学生在图片中找出“大红”和“小绿”的物品，加深对生字词的记忆。
此外，学生在小组讨论中表现出较高的积极性，能够主动提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖课本，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中，引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们提出创新性的观点。
在实践活动方面，我发现学生们非常喜欢实验操作环节，能够积极参与其中。但在操作过程中，有些学生过于关注实验结果，而忽视了观察过程。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生观察过程的指导，让他们明白观察的重要性。
举例：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，让学生在模仿中提高朗读水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《看一看》（一）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过周围的事物？”例如，我们身边的花草、玩具等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察的奥秘。
第二单元第1课时《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，了解从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形，提高学生的辨识能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容：1. 从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形。
三、教学重点与难点：重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。
难点：正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体和几何图形。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：学生自备的简单物体和几何图形。
五、教学过程：1. 导入利用多媒体课件展示一些生活中的物体和几何图形，引导学生观察并提问：“你们能从不同的方向看到这些物体和图形吗？”2. 新课导入（1）让学生分组讨论，每组选一个物体或几何图形，从不同方向观察并描述所看到的形状。
3. 活动一：观察物体（1）教师出示一个简单物体，让学生从正面、侧面和上面分别观察并描述所看到的形状。
（2）学生分组进行观察活动，教师巡回指导。
（3）教师点评学生的观察结果，引导学生正确辨认从不同方向看到的物体形状。
4. 活动二：观察几何图形（1）教师出示一个几何图形，让学生从正面、侧面和上面分别观察并描述所看到的形状。
（2）学生分组进行观察活动，教师巡回指导。
（3）教师点评学生的观察结果，引导学生正确辨认从不同方向看到的几何图形形状。
5. 小结六、板书设计：看一看（一）一、从不同方向观察物体和几何图形的方法1. 观察物体：从正面、侧面和上面分别观察2. 观察几何图形：从正面、侧面和上面分别观察二、正确辨认从不同方向看到的物体和几何图形形状七、作业设计：1. 观察家里的物体和几何图形，从不同方向进行观察并描述所看到的形状。
2. 画出一个物体或几何图形，从正面、侧面和上面分别画出所看到的形状。
《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解图形的三视图，培养学生的空间观念和观察能力。
2. 使学生能够正确识别简单几何体的三视图，并能够用语言描述三视图的特点。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 图形的三视图：主视图、左视图、俯视图。
2. 简单几何体的三视图识别和描述。
3. 观察物体，培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图形的三视图，能够识别简单几何体的三视图。
2. 教学难点：培养学生从不同角度观察物体，理解三视图之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备简单几何体模型、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生从不同角度观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解图形的三视图，让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念。
3. 案例分析：展示简单几何体的三视图，让学生识别并描述三视图的特点。
4. 实践操作：让学生分组合作，观察几何体模型，绘制三视图。
6. 巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《看一看（一）》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 板书设计要简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 让学生观察身边的物体，尝试画出它们的三视图。
2. 设计一道题目，让学生根据三视图还原几何体。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的学习效果，通过作业和练习检验学生的掌握情况。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教育教学水平。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
北师大版一年级下册数学教案《看一看》(一)
让学生从不同角度观察自己带来的布偶。
小结：从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
【当堂检测】
1.课件出示笑笑、淘气、机灵狗观察智慧老爷爷的生日礼物，这是他们三个人看到的，你能说出分别是谁看到的吗？
2.课本练一练第4题。
先独学再与小组同学交流，说说怎么确定小狗和小兔看到的猫警长的动作。
【拓展延伸】
右面的图分别
是谁看到的？
【盘点收获】
同学们说说你的学会了什么？
板书设计
看一看（一）
前面、后面、侧面。
从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
作业设计课堂
作业
必做题：完成课本19页练一练1、2、3题。
选做题：明明从上面看长方体，他看到的是哪幅图？
家庭
作业
作业反馈课后反思。
看一看(一)示范教学方案
看一看（一）教学目标：1.通过观察物体前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生初步的观察能力。
教学难点：使学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认。
教学过程：一、情境导入1.情景视频展示。
注：此图片是导入视频的缩略图，在课前演示此视频，让学生观察物体有了初步了解，同时增强学生学习的兴趣。
如需使用此资源，请下载资源“【情景演示】观察物体情境导入”。
2.师：同学们，你们都有储钱罐吗？生：有。
师：你们的储钱罐都是什么样子的？生1：我的储钱罐是一个小猪。
生2：我的储钱罐是一个小熊。
……师：你们看桌子上也放着一个储钱罐，这是一个小兔子形状的。
这节课我们就借助储钱罐来学习观察物体。
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，同时渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1.从不同方向看看，说说你看到了什么？师：同学们以小组为单位，观察桌子上的储钱罐。
从不同方向看看，说说你看到了什么？生1：我看到小兔头上有漂亮的小花……生2：我看到小兔的一只耳朵……生3：我看到了小兔子的后背。
……师：再换一个方向看一看，说一说。
设计意图：本环节主要让学生观察储钱罐，说一说看到了什么，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
2.小霞看到的是哪幅图？师：请同学们辨认一下，小霞看到的是哪幅图？你是怎样判断的？生：小霞看到的是第二幅图，因为小霞在兔子的后面，只能看到小兔后背的样子。
设计意图：本环节使学生根据图，在头脑中想象实际的样子，初步发展学生的空间想象能力。
3.分组和同伴一起看一看，说一说。
师：拿出课前准备好的物品，放在桌子上，同桌两人一组从不同的方向看一看，说一说。
一年级下册数学优秀教案-2.1《 看一看(一)》北师大版 (1)
一年级下册数学优秀教案-2.1《看一看（一）》北师大版(1)教学目标1.通过“看一看”环节，让学生了解几何形状中的“正方形”概念及其特点。
2.通过练习，让学生掌握“正方形”概念，正确区分各种长方形。
3.通过游戏活动，让学生了解“正方形”应用场景。
教学重点1.正方形的概念及其特点。
2.正方形与长方形的区别。
教学难点正方形与菱形的区分。
教学准备1.教师准备课件、教案、教材。
2.学生需要准备比较长的直尺和量角器。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些图形（红色正方形、黄色矩形、蓝色正方形、黑色长方形等），询问学生知道这些图形的名称和特点吗？2.引导学生讲述这些图形的特点和名称。
3.以此过渡到本节课的主要内容。
了解学生对正方形的认知（5分钟）1.教师出示不同种类（大小颜色等）的正方形，让学生用直尺测量四条边是否相等并表达出来。
2.让学生用直观的方式比较正方形和长方形的区别，并讲述他们自己的理解。
3.对于学生的各种回答，教师给予一定的引导、补充。
学习正方形知识（30分钟）1.呈现正方形的定义和特点，让学生看图说话，理解和掌握正方形的概念。
2.让学生分组自带教具（如橡皮擦、书、盒子等），进行形状分类游戏，在小组内将同类形状放在一起，并让学生自己选择一个代表图形进行演讲讲述。
3.教师通过演讲的方式补充、巩固正方形的知识。
拓展应用（15分钟）1.呈现一些场景（如正方形的家、饼干、方糖等），让学生找出其中的正方形。
2.通过这些场景引导学生了解正方形的应用场景。
3.呈现一些复杂的图形，并让学生判断其中是否有正方形。
课后作业（5分钟）1.完成课堂练习册 P14-15。
2.回到家中，看看有哪些正方形图形并记录下来。
教学反思本节课全面让学生接触、认识正方形，并通过现实场景帮助学生更好地理解了正方形的应用，目的也得到了很好的达成。
不足之处是本节课在游戏活动中未能很好地区分正方形与菱形，下一阶段再多补充相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元观察物体
第1课时看一看（一）
【教学内容】
教科书第18～19页内容。
【教学目标】
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观
能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。
（课件出示小红的照片）
这些照片为什么没有照到小红的脸呢？
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）
二、观察事物，探究新知
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？
谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？
同一方向观察。
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的?为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
【巩固练习】
1.完成教材第19页“练一练”第2题。
小猴子、小猫看大象。
要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小猫看到的？
学生根据实际观察回答。
2.完成教材第19页3题。
让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
集体交流，订正。
【课堂小结】
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）
师小结：这节课我们学会从不同的方向观察物体，从不同的方向看物体，看到的形状可能是不同的；也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。