童装设计一分析
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• 2、幼儿期——属动态期，仍是腹大肢小，男女同 态。
1-3岁为幼儿期。这个时期的孩子体重和身高都在 迅速发展，体型特点是头部大，身高约为头长的4 倍到4.5倍，脖子短而粗，四肢短胖，肚子圆滚， 身体前挺。男女幼儿基本没有大的形体差别。此 时孩子开始有一定的模仿能力，能简单认识事物， 对于醒目的色彩和活动极为注意幼儿对自己行为 的控制能力较差，设计时要考虑安全和卫生功能。 这个时期也是心理发育的启蒙时期，因此，要适 当加入服装品种上的男女倾向。
大童时期是少年身体和精 神发育成长明显的阶段， 也是少年逐渐向青春期转 变的时期。这一阶段属于 比较难掌握
童装设计特征
二、儿童Baidu Nhomakorabea审美
儿童生活在具体的物质世界之中，喜欢花鸟虫鱼等自然界的动植 物等。服装就是直接影响他们的心理状态，使他们产生各种情感。 服装业能促使儿童产生集体生活中所形成的某种意识，影响他们 对待生活劳动的态度，并吸引他们参加某种各自所爱好的活动。 这种爱好，开始时至少简单模仿，而后来将会使其形成对某种事 业的一种追求。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
1. 婴儿期——头大，腹大，肩窄，颈短和 四肢短小，皮肤细嫩，坐、爬、立等。
从出生到周岁之内为婴儿期，这是儿童身体发育最 显著的时期。婴儿前期基本都是睡眠静态期，儿 童在这一时期的特点是睡眠多、发汗多、排泄次 数多、皮肤细嫩。
童装设计特征
• 一、儿童生理和心理特征
春夏童装在风格和装饰上体现了儿童的天真烂漫
童装设计特征
三、童装的特征
2、色彩
童装设计一般选择儿童喜欢的鲜艳明快的色彩，色彩的明度和纯度都比较高， 与儿童活泼好动的性格相符。
三、童装的特征
3、材料
童装设计特征
服装材料有粗细、厚薄、轻重之别，不同的材料有 不同的表现手法和视觉效果。随着科技的发展， 运用于服装的材料越来越丰富。童装材料运用的 重点是柔软舒适，排汗透气，符合儿童的生理和 心理特点。
童装设计概述
❖ 童装概述
❖ 童装设计特征
1. 儿童生理和心理特征 2. 儿童的审美 3. 童装的特征
❖ 童装设计现状
❖ 童装设计视点
1. 廓型分析 2. 材料选择 3. 局部细节
童装概述
童装一般指从婴儿到少年期穿的服装，这一阶段是人发育、 成长的最关键阶段，也是服装变化最大的时期。因此，童装 设计肩负着培养儿童的意识、习惯和审美等素质的使命，在 服装设计领域占有独特的地位。要设计好童装，必须了解儿 童各个生长发育阶段的生理和心理特征，了解父母的心理， 用父母般的感情与爱心去设计、美化儿童的形象，对不同成 长期的着装进行定位，因此掌握儿童的特征是童装设计的首 要工作。 在这里，按常规讲儿童时期分为五个阶段来讲述儿童的生理和 心理特征。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
3、小童期——挺腰、凸肚、窄肩、四肢短，胸、腰、臀三部 位的围度近似。
4-6岁儿童正处于学龄前期，又称幼儿园期，俗称小童期。这时期孩子身体 高度增长较快，而围度增长较慢，四岁以后身长已有5-6个头高。这个时期 的孩子智力、体力发展很快，有一定语言表达能力，且意志力逐渐加强， 个性倾向已较明显。同时这个时期的儿童已能吸收外界事物和接受教育， 学唱歌、跳舞、画画、识字，男孩与女孩在性格上也显出一些差异。
童装的设计现状
儿童消费者和家长们 在接受零售服务和内容 价值与消费观念上也都 发生很大变化，品牌形 象、店铺环境、购物氛 围、导购小姐、售后服 务甚至品牌的标志都可 以形象他们的购买动机。
童装设计的现状
1. 随着经济水平的提升，中国儿童消费者对衣着品质的要求越来越 高。 2.儿童消费因家庭经济条件的差异而 形成高、中、低三类。 3.国内与国外童装相比整体形象较弱，没有相对优秀品牌，应突出 民族特色。 4.中童服装和大童服装存在着很大的市场空白。
童装设计的设计视点
一、廓型分析 外轮廓造型是童装设计的重要视点，既要讲究人体肩部、
儿童生活在具体的物质世界 中，服装则直接反应了他们 的心理。
童装设计特征
三、童装的特征
1、款式
童装包括有婴儿服、幼儿服、童裤、罩衣、男女童衫裤、连衣裙、大 衣、外衣、斗篷、茄克衫、海军衫等。童装的款式受成人服装的影响， 品种齐全。同时，童装的款式更注重舒适性和活动性，在风格和装饰 上也以体现儿童的天真烂漫为主。
童装设计特征
三、童装的特征
4、装饰 工艺上的滚边、镶嵌，装饰配的带的应用，贴花绣、挖花绣、绒绣、 丝绣等独特的工艺处理，以及各种花边装饰以及花卉、动物图案的点 缀，给儿童服增添了天真活泼的美感。
童装设计特征
三、童装的特征
5、配饰 现代服装设计不是单一性的，它是以全视的角度来审视人对衣装的各 方面需求。童装设计中品种齐全，风格多样，包、鞋、帽等配饰品也 同样丰富多彩，色彩亮丽，造型可爱，有效地烘托出儿童天真烂漫， 活泼可爱的特征。
童装设计特征
小童时期的孩 子智力、体力 发展都很快， 个性倾向较显 明。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
4、中童期——体型匀称、腰身显露，臂腿变长。
7-12岁为中童期，也称为小学生阶段。此时的儿童生长速度减缓，男女 体格的差异日益明显。这个阶段是孩子 机能和智能发展显著地时期，孩 子逐渐脱离了幼稚感，有一定的想象能力和判断力，但尚未形成独立的 观点，生活范围从家庭。幼儿园转到学校的集体之中，学习成为生活的 中心。处于小学阶段的儿童，仍非常调皮好动，不过已能一定程度地规 范自己的行为，对美的敏感性增强，对服装已有自己的看法和爱好。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
3、大童期——性别特征明显，男女体型差距变化大。
13-16岁的中学时期为大童期，又称少年期，这是少年身体和精神发育成 长明显的阶段，也是少年逐渐向青春期转变时期。这个时期的体型变化 很快，身头比例大约为7:1,性别特征明显，差距拉大。女孩子胸部开始丰 满起来，臀部的脂肪也开始增多，骨盆增宽，腰部相对显细，腿部显得 有弹性。男孩的肩部变平变宽，臀部相对显窄，手脚变长变大，身高、 胸围、体重也明显增加。不过，他们的身长仍然比较单薄。犹豫生理的 显著变化，心理上也很注意自身的发育，情绪易于波动，喜欢表现自我。
1-3岁为幼儿期。这个时期的孩子体重和身高都在 迅速发展，体型特点是头部大，身高约为头长的4 倍到4.5倍，脖子短而粗，四肢短胖，肚子圆滚， 身体前挺。男女幼儿基本没有大的形体差别。此 时孩子开始有一定的模仿能力，能简单认识事物， 对于醒目的色彩和活动极为注意幼儿对自己行为 的控制能力较差，设计时要考虑安全和卫生功能。 这个时期也是心理发育的启蒙时期，因此，要适 当加入服装品种上的男女倾向。
大童时期是少年身体和精 神发育成长明显的阶段， 也是少年逐渐向青春期转 变的时期。这一阶段属于 比较难掌握
童装设计特征
二、儿童Baidu Nhomakorabea审美
儿童生活在具体的物质世界之中，喜欢花鸟虫鱼等自然界的动植 物等。服装就是直接影响他们的心理状态，使他们产生各种情感。 服装业能促使儿童产生集体生活中所形成的某种意识，影响他们 对待生活劳动的态度，并吸引他们参加某种各自所爱好的活动。 这种爱好，开始时至少简单模仿，而后来将会使其形成对某种事 业的一种追求。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
1. 婴儿期——头大，腹大，肩窄，颈短和 四肢短小，皮肤细嫩，坐、爬、立等。
从出生到周岁之内为婴儿期，这是儿童身体发育最 显著的时期。婴儿前期基本都是睡眠静态期，儿 童在这一时期的特点是睡眠多、发汗多、排泄次 数多、皮肤细嫩。
童装设计特征
• 一、儿童生理和心理特征
春夏童装在风格和装饰上体现了儿童的天真烂漫
童装设计特征
三、童装的特征
2、色彩
童装设计一般选择儿童喜欢的鲜艳明快的色彩，色彩的明度和纯度都比较高， 与儿童活泼好动的性格相符。
三、童装的特征
3、材料
童装设计特征
服装材料有粗细、厚薄、轻重之别，不同的材料有 不同的表现手法和视觉效果。随着科技的发展， 运用于服装的材料越来越丰富。童装材料运用的 重点是柔软舒适，排汗透气，符合儿童的生理和 心理特点。
童装设计概述
❖ 童装概述
❖ 童装设计特征
1. 儿童生理和心理特征 2. 儿童的审美 3. 童装的特征
❖ 童装设计现状
❖ 童装设计视点
1. 廓型分析 2. 材料选择 3. 局部细节
童装概述
童装一般指从婴儿到少年期穿的服装，这一阶段是人发育、 成长的最关键阶段，也是服装变化最大的时期。因此，童装 设计肩负着培养儿童的意识、习惯和审美等素质的使命，在 服装设计领域占有独特的地位。要设计好童装，必须了解儿 童各个生长发育阶段的生理和心理特征，了解父母的心理， 用父母般的感情与爱心去设计、美化儿童的形象，对不同成 长期的着装进行定位，因此掌握儿童的特征是童装设计的首 要工作。 在这里，按常规讲儿童时期分为五个阶段来讲述儿童的生理和 心理特征。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
3、小童期——挺腰、凸肚、窄肩、四肢短，胸、腰、臀三部 位的围度近似。
4-6岁儿童正处于学龄前期，又称幼儿园期，俗称小童期。这时期孩子身体 高度增长较快，而围度增长较慢，四岁以后身长已有5-6个头高。这个时期 的孩子智力、体力发展很快，有一定语言表达能力，且意志力逐渐加强， 个性倾向已较明显。同时这个时期的儿童已能吸收外界事物和接受教育， 学唱歌、跳舞、画画、识字，男孩与女孩在性格上也显出一些差异。
童装的设计现状
儿童消费者和家长们 在接受零售服务和内容 价值与消费观念上也都 发生很大变化，品牌形 象、店铺环境、购物氛 围、导购小姐、售后服 务甚至品牌的标志都可 以形象他们的购买动机。
童装设计的现状
1. 随着经济水平的提升，中国儿童消费者对衣着品质的要求越来越 高。 2.儿童消费因家庭经济条件的差异而 形成高、中、低三类。 3.国内与国外童装相比整体形象较弱，没有相对优秀品牌，应突出 民族特色。 4.中童服装和大童服装存在着很大的市场空白。
童装设计的设计视点
一、廓型分析 外轮廓造型是童装设计的重要视点，既要讲究人体肩部、
儿童生活在具体的物质世界 中，服装则直接反应了他们 的心理。
童装设计特征
三、童装的特征
1、款式
童装包括有婴儿服、幼儿服、童裤、罩衣、男女童衫裤、连衣裙、大 衣、外衣、斗篷、茄克衫、海军衫等。童装的款式受成人服装的影响， 品种齐全。同时，童装的款式更注重舒适性和活动性，在风格和装饰 上也以体现儿童的天真烂漫为主。
童装设计特征
三、童装的特征
4、装饰 工艺上的滚边、镶嵌，装饰配的带的应用，贴花绣、挖花绣、绒绣、 丝绣等独特的工艺处理，以及各种花边装饰以及花卉、动物图案的点 缀，给儿童服增添了天真活泼的美感。
童装设计特征
三、童装的特征
5、配饰 现代服装设计不是单一性的，它是以全视的角度来审视人对衣装的各 方面需求。童装设计中品种齐全，风格多样，包、鞋、帽等配饰品也 同样丰富多彩，色彩亮丽，造型可爱，有效地烘托出儿童天真烂漫， 活泼可爱的特征。
童装设计特征
小童时期的孩 子智力、体力 发展都很快， 个性倾向较显 明。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
4、中童期——体型匀称、腰身显露，臂腿变长。
7-12岁为中童期，也称为小学生阶段。此时的儿童生长速度减缓，男女 体格的差异日益明显。这个阶段是孩子 机能和智能发展显著地时期，孩 子逐渐脱离了幼稚感，有一定的想象能力和判断力，但尚未形成独立的 观点，生活范围从家庭。幼儿园转到学校的集体之中，学习成为生活的 中心。处于小学阶段的儿童，仍非常调皮好动，不过已能一定程度地规 范自己的行为，对美的敏感性增强，对服装已有自己的看法和爱好。
童装设计特征
一、儿童生理和心理特征
3、大童期——性别特征明显，男女体型差距变化大。
13-16岁的中学时期为大童期，又称少年期，这是少年身体和精神发育成 长明显的阶段，也是少年逐渐向青春期转变时期。这个时期的体型变化 很快，身头比例大约为7:1,性别特征明显，差距拉大。女孩子胸部开始丰 满起来，臀部的脂肪也开始增多，骨盆增宽，腰部相对显细，腿部显得 有弹性。男孩的肩部变平变宽，臀部相对显窄，手脚变长变大，身高、 胸围、体重也明显增加。不过，他们的身长仍然比较单薄。犹豫生理的 显著变化，心理上也很注意自身的发育，情绪易于波动，喜欢表现自我。