苏教版三年级上册数学教案 认识整千数教学设计
苏教版三年级上册数学教案 认识整千数教学设计
课题
认识整千数
课型
新授
教学目标
1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备
卡片、计数器
3．在计数器的Biblioteka 位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6．填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ）
7．认识数位顺序表
数位顺序表
……
（）位
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复
习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
2．一万是几个千组成的？
（）位
（）位
（）位
（）位
想一想：从右边起，第（）位是万位。
8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
1．完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教案
《认识整千数和一万》教学设计教学内容：苏教版数学三年级上册第16—18页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。
2．使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3．使学生在探索中感受数学在生活中的应用，体验与同学合作学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点、难点：初步认识整千数和计数单位万，建立一万的感性认识。
教学准备：课件练习纸教学过程：一、创设活动，以旧引新。
1．数一数。
师：（课件出示一个正方体）这是一个小正方体，用一表示。
（出示：一）看这里有几个？一起数一数。
（依次出示）生：一起数。
师：10个一是1个十。
（板书）追问：一个十里面有几个一？生：回答。
师：（出示一百个正方体组成图）请你十个十个地数，有多少个？生：独立数。
师：哦，10个十是一百。
（板书）也就是说，一百里面有……生：（接着说）10个十。
师：（出示一千个正方体组成图）一百一百地数，这里有多少个小正方体？生：一起数。
师：对了，10个一百是一千。
（板书）一千里面有10个一百。
2．理一理。
师：通过刚才的回忆，我们知道满了10个一是十；满了10个十是一百；满了10个一百是一千。
个、十、百、千是我们以前学过的计数单位。
从一到十、从十到百、从百到千，都是满十进一。
（引导学生说）（板书：千百十个计数单位满十进一）二、探究、认识整千数。
1．实践操作，学会读写整千数。
（1）探究认识。
师：(出示计数器，没有万位）这个计数器上已经标出了哪些计数单位？（个，十，百，千）计数单位所占的位置叫做数位，所以对应的数位分别是——（板书：个位，十位，百位，千位）追问：如果在个位、十位、百位上拨上2颗珠子，是多少？那么表示几个几？师：这表示多少？（在千位上出示一个珠子）在千位上拨上3颗珠子，它表示几个几？是多少？3个千是3000，（指着3000）请你在计数器下面写出这个数。
《认识整千数》教学设计（通用5篇）
《认识整千数》教学设计（通用5篇）《认识整千数》篇1教学内容：苏教版三年级上册第二单元“认识整千数”。
教学目标：1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备：计数器、、光盘、练习纸、图片。
教学过程：一、课前谈话，激趣引新1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。
提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。
（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题：一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。
继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。
我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。
（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、指名上来拨9000，并写一写、读一读。
苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教学设计
苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识整千数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握整千数的读写方法和大小比较。
本节课的内容是在学生已经掌握了万以内数的读写和应用的基础上进行拓展，通过学习整千数，进一步培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写和大小比较有一定的认识。
但是，对于整千数的认识还有待提高，需要通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握整千数的读写方法和大小比较，提高学生的数感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写整千数，掌握整千数的大小比较方法。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数感，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写整千数，掌握整千数的大小比较方法。
2.教学难点：整千数的大小比较，尤其是数位不同的整千数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在实践中掌握知识，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、计数器、整千数的卡片等。
2.学具准备：学生用书、练习本、整千数的卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的场景，如商场、学校等，让学生观察并数一数这些场景中有多少个整千数。
引导学生发现整千数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过计数器展示一些整千数，让学生观察并读写这些数。
引导学生发现整千数的读写规律，如千位上是几就读几千，个位上是几就读几等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套整千数的卡片，让学生通过小组合作，练习读写整千数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些整千数的大小比较题目，让学生上台演示或分组进行比赛。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《认识整千数》教案
《认识整千数》教案教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：1、经验数整千数的过程，体验数的开展；借助直观材料初步相识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万”；了解万以内的数位依次；能进展整千数加减的口算。
2、在详细的情境中认读整千数和一万，会并结合详细的情景感受较大数的意义，开展数感。
3、在探究中得到自己的方法和结论，并与同学沟通，增加学好数学的自信念，对所学的数学内容产生深厚的爱好。
重点、难点：初步相识计数单位万，建立一万的感性相识。
教学过程：一、逐层深化，感知体会“万”。
1.相识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到101毫米吗？学生数的同时课件协作，然后板贴101毫米的毛线。
提问：刚刚你们是数了几次从10毫米数到101毫米的？那么，也就是说，10个一十是一百零一〔板贴〕提问：那么你们能数10次，从101毫米数到1010毫米吗？同上操作。
〔板贴：10个一百零一是一千〕谈话：哇，同学们，很了不得，毛线越来越长了。
千是我们小挚友目前学到的最大计数单位了。
今日我们就要一起来尝试更大数的学习，有信念吗？不过，我有个要求：那就是待会要协作我的节奏，渐渐地，1010毫米1010毫米地数，因为我要在每个1010的那里用透亮胶做个记号，好吗？学生数的同时教师将1010毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10100毫米。
〔两个同学绷着毛线，在整千数处教师用透亮胶做标记〕刚好稳固：师生共同视察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最终全班一起数出1010，2000，3000，4000， (10100)刚刚大家数的就是我们今日要相识的整千数和一万。
〔板贴课题“相识整千数和一万”〕那1010和10100之间是什么关系呢？板贴“10个一千是一万”2.感知体会“万”听了“一万”这个数，你有什么感受？〔学生可能会觉得一万特别大。
扬州苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教案
苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教案教学内容:第五册教材第16-18页教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，发展数感。
2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3、能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重点、难点：学生对整千数和一万的实际含义的理解。
会正确读、写整千数和一万。
教学准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、复习引新：1、同学们，我们在以前的学习中已经认识了哪些数位了？你能按从低到高的顺序说一说吗?学生齐声口答，教师板书：个位，十位，百位，千位……(如果有学生回答到万位，要预设引导语言。
)2、你还记得这些数位之间的关系吗？（课件出示小方块：从个到十，从十到百……引导学生数一数，数到十个百是一千后，继续问：一千一千的数，你还能数下去吗？）3、追问：九千后面是多少？（板书：一万）二、认识一万1、谁能从一千开始再数一遍？追问：一万里面有多少个一千？（课件出示：十个一千是一万。
）学生读一读。
2、一万到底有多大呢？我们通过一些小资料来了解一下。
⑴课件出示：学校全体学生上操图。
你知道我们学校有多少学生吗？（一千多个）引导学生观察图片然后想象一万大约是十个这么多，体会一万的多？⑵一本数学书这么厚，一万本数学书垒起来有多高？（大约有60米高，有二十层楼那么高。
）⑶体育课上你在我们学校操场的跑道上跑过步吗？你觉得你能跑几圈?你知道一圈是多少米吗？（教师提示：一圈200米，一万米就是50圈。
）介绍体育项目中的万米长跑，通过课件图片让学生感知，一万米很长，跑完一万米非常累，是对体力和意志的考验。
⑷你还知道其他能用一万来表示的事物吗？能说一说吗？3、让学生再说一说对一万的感受？三、认识整千数及数位顺序表1、同学们，刚才我们认识了一万有多大。
下面请大家看看这是什么？（出示计数器）。
2、分别在个位、十位、百位、千位上拨三（写出读作，写作，表示），问：这是多少？三千的3后面有几个0？拨出5000，让学生读一读，写一写。
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10，000人。
据想知道10，000有多大，10，000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。
1、感受整千数和一万的含义。
教师出示一个大正方体。
谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。
接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10，000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3，000。
让学生读一读。
指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1，000。
提问：你们能写出来吗？然后读一读。
要在计数器上拨出10，000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。
3、找朋友。
教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。
1 2。
苏教版三年级上册《认识整千数》公开课说课稿
苏教版三年级上册《认识整千数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册《认识整千数》这一课，主要让学生掌握整千数的读写方法，理解整千数的大小比较，以及能够运用整千数进行实际问题的解决。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识整千数，并在学习过程中培养学生的观察、思考、交流能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。
但是，对于整千数的认识，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整千数，理解整千数的大小比较，能够运用整千数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写整千数，理解整千数的大小比较。
2.教学难点：学生能够运用整千数解决实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片和实际情境，引导学生认识整千数。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习读写整千数，增强学习兴趣。
3.交流讨论法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际操作中掌握整千数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际情境，引导学生认识整千数。
2.讲解演示：讲解整千数的读写方法，演示整千数的大小比较。
3.练习巩固：设计游戏和练习题，让学生在实践中巩固整千数的读写和比较。
4.交流讨论：引导学生观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力。
5.应用拓展：设计实际问题，让学生运用整千数解决问题。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强化学生对整千数的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出整千数的读写方法和大小比较。
苏教版三年级上册数学教案 认识整千数 3教学设计
认识整千数教学目标1. 知识目标：在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2. 能力目标：能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
会口算整千数加减整千数。
3. 情感目标：培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备计数器、课件、光盘、练习纸、图片。
教学过程一、课前谈话，激趣引新1.提问：同学们，你知道我们教室大约可以做多少人吗？（大约50个）2个这样的教室大约可以做多少人呢？（100人）20个呢？（1000人）200个呢（10000人）今天老师想带大家一起去参观一个地方。
（电脑出示万人体育馆图。
）问：知道这是什么地方吗？2.提问：你能估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3.大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大？今天老师就和大家一起来学习“认识整千数”。
（板书：认识整千数）问：生活中，你还听到过哪些用整千表示的数？二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1.问：“万”是一个计数单位，在这以前，我们已经认识哪几个计数单位？学生说，老师分别出示：个、十、百、千（板书：千，百，十，个）追问：谁能回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？2.出示填空题：一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。
3.师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？多请几位同学，猜一猜。
师：很多同学猜测，10个一千是一万，我们来数一数。
（电脑出示，一个大正方体）师说明：一个大正方体表示一千。
两个大正方体表示几千呢？3个呢？谁能依次数一数：（指名一千、二千、三千、四千……九千、一万）如果学生能数出一万就问：一万里面有多少个一千呢？师：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）。
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案教学目标1.能够初步认识千以内的整数，理解千的概念。
2.能够了解和掌握整千数的读法和写法。
3.能够能够运用整千数进行简单的加减运算。
教学重点1.认识整千数的概念。
2.学习整千数的读法和写法。
3.运用整千数进行简单的加减法计算。
教学难点1.熟练掌握整千数的读写方法。
2.能够理解整千数的概念和加减法计算方法。
教学准备1.教师准备苏教版三年级上册《认识整千数》教材和课件。
2.准备数学教具：数轴、计数器、整千数卡片。
3.班级环境准备：黑板、粉笔、图钉、计数器、整千数卡片等。
教学过程一、导入新课1.在黑板上写出“1000”的数字，引起学生注意。
2.让学生观察数字“1000”，问学生这个数字有什么特别之处。
3.引导学生探讨1000的概念和大小，将其形象化地表现出来。
二、学习整千数的认识和写法1.教师出示计数器，并向学生讲解计数器的概念和使用方法。
2.教师出示整千数卡片，让学生依次阅读卡片上的数字，复习数字0-999。
3.教师在黑板上写出几个整千数，让学生认识和感受整千数的规律。
4.教师出示整千数卡片，让学生依次读出每个数字的三种写法（数字、词语、拼音）。
三、掌握整千数的加减法计算方法1.教师给出一个加法例题，如“2488 + 1000 =？”。
2.教师指导学生运用数轴和计数器，进行加法计算。
3.学生完成整千数的加法计算例题后，进行其他加法计算练习。
4.同样的方法，指导学生完成整千数的减法计算。
四、拓展练习1.教师给出几道组合运算的练习题，让学生进行练习。
2.教师让学生自编题目进行计算练习。
3.教师出示计数器，让学生进行活动，运用计数器练习整千数加减法。
教学总结1.整千数的概念及大小。
2.整千数的读写方法。
3.整千数的加减法计算方法。
教学反思1.整千数的概念要让学生通过可视化方法去感受，增加学生的理解和记忆。
2.整千数的读写方法让学生进行大声朗读，加强记忆。
3.整千数的加减法通过活动形式等方式进行加强，使学生能够理解及掌握其中的运算方法。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1课程目标1.学习掌握整千数的概念和写法。
2.能够正确读出整千数，并对数字的位数有初步了解。
教学重点1.整千数的概念和写法。
2.对数字的位数有初步了解。
教学难点1.学生能否准确读出整千数。
2.能否理解数字的位数和数量的关系。
教学准备1.教师准备整千数的认识板书，以及数字卡片。
2.学生准备铅笔和本子。
教学步骤步骤一：引入整千数的概念教师在黑板上写下一个数字：1000，并问学生这个数字是多少。
引导学生从读法和数量两方面来回答。
教师再写下一个数字：2000，并问学生这个数字是多少。
引导学生和前一个数字进行比较，看出它们的区别。
教师写出所有整千数，让学生读出这些数字。
步骤二：练习整千数的写法教师发给学生数字卡片或写在板上，让学生练习写出整千数。
教师可以进行简单比赛，看看哪一组同学能写得最多最快，激发学生学习的兴趣。
步骤三：理解数字的位数和数量的关系教师询问学生，一个三位数和一个四位数，哪个数字更大一些。
教师引导学生看出数字的位数和数量之间的关系。
教师讲解数字的位数和数量之间的关系，以及各个位上的数字所代表的数量。
步骤四：练习读出整千数教师可以发给学生数字卡片或在黑板上写数字，让学生练习读出整千数。
教师可以进行简单比赛，看看哪个同学能读出最多数字，激发学生学习的兴趣。
课后练习1.写出下列数字的读法：3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000、10000。
2.计算出下列两组数字中，哪一组数字更大：354、2818和8562、7324。
总结此节课我们学习了整千数的概念和写法，以及对数字的位数有初步了解。
通过练习和比赛，激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。
扬州苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教案
扬州苏教版三年级上册《认识整千数》公开课教案一. 教材分析《认识整千数》是扬州苏教版三年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生掌握整千数的读写方法和大小比较。
通过本节课的学习，学生能够理解整千数的概念，熟练地读写整千数，并能运用整千数进行简单的数学运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够读写一位数和两位数。
但是，对于整千数的概念和读写方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握整千数的读写方法，并通过实际操作，让学生能够熟练地运用整千数进行计算。
三. 教学目标1.让学生掌握整千数的读写方法，能够正确地读写整千数。
2.让学生能够理解整千数的概念，能够运用整千数进行简单的数学运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.整千数的读写方法。
2.整千数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受和理解整千数的读写方法；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：整千数的读写和大小比较的动画演示。
2.教学道具：整千数的卡片。
3.练习题：关于整千数的读写和大小比较的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入整千数的概念。
故事中，主人公小猫和小狗比赛读数，小猫读的是“一千”，小狗读的是“一千零一”。
引导学生关注整千数的读法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现整千数的卡片，让学生直观地感受整千数。
教师逐一展示卡片，引导学生读写整千数，并讲解整千数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的整千数读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）通过教学课件，展示整千数的大小比较动画。
引导学生观察和思考，总结整千数的大小比较方法。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1课程背景本节数学课程是苏教版三年级数学课程中的一部分，主要涉及到认识整千数的概念。
通过本节课的学习，学生可以掌握整千数的组成方式，能够通过数线图形对整千数的大小有初步了解，懂得用不同方式表示整千数等知识点。
教学目标1.能正确辨析千、百、十、个的位数；2.能正确组成整千数的方式；3.能通过数线图形对整千数的大小有初步认识；4.能够用不同的方式表示整千数。
教学内容知识点1：认识整千数整千数是由千位数、百位数、十位数和个位数四个数字组成的数字，位于千位数处的数字必须为1，且其他三个数位数字都为0。
以下是一些例子：•1000•2000•3000在学习整千数的同时，还需要了解每个位数的数字代表了什么：•千位数：千位数是最高的位数，代表1千，占据了数值的最高位；•百位数：百位数代表100，占据了数值的第二位；•十位数：代表10，占据了数值的第三位；•个位数：代表1，占据了数值的第四位。
知识点2：数线图形在数学中，数线表示所有实数的一个直线图形，包含了负数、0和正数，可以用来表示整个实数集合。
在本节课程中，数线图形被用于表示整千数的大小。
可以用数线图形比较不同整千数的大小，可以帮助学生更好地理解整千数。
知识点3：整千数的表示方式可以用不同的方式表达整千数，例如：•1000=1×1000；•1000=10×100；•1000=100×10；•1000=1000×1。
学生需要掌握各种表示方式，同时体会这些不同的表达方式之间的关系。
教学重点1.掌握千、百、十、个位数的概念；2.掌握整千数的概念以及组成方式；3.了解数线图形的作用和使用方法；4.掌握不同方式表示整千数的方法。
教学方法本节课程主要采用“讲解+示范+练习”的教学方式。
1.讲解阶段：教师通过讲解介绍整千数的概念以及千、百、十、个位数的含义，同时带学生了解数线图形的作用和表示方法；2.示范阶段：通过数列游戏、绘制数线图形等方式进行演示，帮助学生更好地理解整千数的概念；3.练习阶段：通过教师提出问题，让学生通过自己的思考和讨论回答问题、完成练习等方式进行巩固。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》是本册教材中关于数的认识的重要内容。
本节课主要让学生掌握整千数的读写方法，以及认识并理解一万这个数的概念。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解整千数和一万的大小，感受它们在实际生活中的应用。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对整千数和一万的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整千数，理解一万的大小，能够熟练地运用整千数和一万进行实际计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握整千数的读写方法，理解一万的大小。
2.难点：学生能够运用整千数和一万进行实际计算，并解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受整千数和一万在实际生活中的应用。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如图片、卡片等。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，引导学生关注其中的整千数和一万。
让学生说说自己认识的整千数和一万，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件、实物等展示整千数和一万，引导学生认识它们。
认识整千数数学教案设计
认识整千数數學教案設計认识整千数数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解和掌握整千数的概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生体验到数学与生活的密切关系。
二、教学内容：1. 整千数的定义2. 整千数的读法和写法3. 整千数的比较和运算三、教学过程：（一）导入新课教师可以利用多媒体展示一些生活中的大数目，例如：人口数量、图书的数量等，引导学生思考这些大数目如何表示，从而引出整千数的概念。
（二）新课讲解1. 整千数的定义：由一千、两千、三千……组成的数叫做整千数。
例如：1000、2000、3000……2. 整千数的读法和写法：整千数的读法是先读千位上的数字，然后加上“千”字。
例如：1000读作“一千”，2000读作“二千”。
整千数的写法则是在千位上写数字，百位和十位写零，个位根据实际情况填写。
（三）课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论生活中有哪些地方会用到整千数，如：人数、价格、时间等。
2. 实际操作：每个小组选择一个主题，进行数据收集，并将数据整理成整千数的形式进行展示。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调整千数的概念、读法和写法，以及在生活中的应用。
四、作业布置：1. 完成课本上的练习题，巩固整千数的知识点。
2. 在日常生活中寻找更多的整千数，并记录下来。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作，让学生体验到数学与生活的密切关系。
同时，也要注意引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案认识整千数∣苏教版教案：认识整千数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“认识整千数”的相关知识。
具体包括：整千数的定义、整千数的读写方法、整千数的大小比较以及整千数与整百数的转换。
二、教学目标1. 让学生掌握整千数的定义及其读写方法。
2. 培养学生对整千数的大小比较能力。
3. 引导学生学会整千数与整百数的转换方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整千数的大小比较以及与整百数的转换。
2. 教学重点：整千数的定义、读写方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市购物，商品价格分别为258元、1368元和3899元。
请同学们帮小明整理一下，让他知道每件商品的价格。
2. 例题讲解：（1）整千数的定义：一个整数，其最高位是千位，我们称之为整千数。
（2）整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
例：3000读作：三千；4500读作：四千五百。
（3）整千数的大小比较：比较两个整千数的大小，从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
（4）整千数与整百数的转换：将整千数末尾的三个0去掉，就是对应的整百数；将整百数末尾的两个0去掉，并在其后面添上两个0，就是对应的整千数。
3. 随堂练习：（1）请同学们完成教材P65的练习题13。
a. 把下列整千数写成整百数：3000 写作：_______4500 写作：_______b. 把下列整百数写成整千数：200 写作：_______5600 写作：_______4. 板书设计整千数的定义：最高位是千位的整数。
整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
整千数的大小比较：从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1一、教学目标1.理解整千数的概念和意义；2.能够正确读写和朗读整千数；3.能够在实际生活中运用整千数。
二、教学重点1.理解整千数的含义；2.正确读写和朗读整千数。
三、教学难点1.运用整千数解决实际问题。
四、教学准备1.教学PPT；2.教材；3.教具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示数字卡片（1000、2000、3000、4000、5000），让学生辨认，引导学生发现其中的规律，即这些数字的末位都是0。
（2）教师让学生参考教材P12的图片，引导学生理解整千数的概念。
2. 学习整千数的读法和朗读（1）教师用教材P12的图片教学生整千数的读法：1000读做“一千”，2000读做“两千”，依次类推。
（2）教师让学生试着朗读一些整千数。
（3）教师出示数字卡片，让学生快速朗读。
3. 运用整千数解决问题教师出示以下问题，引导学生运用整千数解决：问题1：小明家里放了3300元，小花家里放了2200元，请问两家共放了多少钱？问题2：班级里有4000支铅笔，如果每人分4支，能分给多少人？问题3：一大桶水有4500ml，每次使用1600ml，这桶水可以使用几次？（1）教师引导学生分析问题，确定要求的答案。
（2）教师让学生分组，自由讨论并解决问题。
（3）学生展示自己的解决方法。
4. 总结教师根据学生的表现，对整个教学过程进行总结。
六、教学反思本节课的整体设计比较简洁明了，按照认识整千数的步骤一步一步地展开。
通过数字卡片和实际问题的引导，可以帮助学生更好地掌握整千数的概念和读法，并且能够在实际生活中灵活运用整千数，让学生学以致用，有助于学生更好地掌握数学基础知识。
同时，教师还要注意课堂氛围的营造，让学生愉悦地学习。
在过程中还可以加入一些小游戏，夸奖学生等方法来调动学生的积极性。
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案教学目标1.能够通过游戏等方式理解数字整千，能正确快速读写数字整千。
2.能够正确快速用理解完整千的能力计算数学题目，能够将大数按千分位分组，便于计算。
教学重点1.让学生通过游戏等方式感受数字整千。
2.让学生能够正确快速阅读、书写数字整千。
3.让学生养成良好的大数计算习惯。
教学难点1.让学生掌握将大数按照千分位分组的方法，方便计算。
2.让学生养成良好的大数计算习惯，避免出现错误。
教学方法1.游戏法：通过数字整千的游戏让学生感受到数字整千的特殊性，提高学生对数字整千的理解。
2.探究法：通过学习大数位值之间的计算关系，让学生理解大数的计算方式，从而提高大数计算的准确性。
3.讲解法：通过实际运算示范、教师讲解等方式，让学生学习数字整千的读写规则，掌握大数计算步骤。
教学过程导入环节1.互动游戏：教师出示数字整千，让学生围成小组比赛，看哪组最快速读出数字整千。
通过游戏培养学生对数字整千的感知能力。
2.讲解数字整千：教师简单亮相相应数字整千板块，讲解该整千的特殊性，并引导学生感受数字整千的“整齐美”。
讲解环节1.讲解数字整千的写法规则：讲解千、百、十的写法规则，从而引出数字整千的写法规则，例如3030是3000+30。
2.讲解数字整千的快速计算方法：通过讲解将大数按千分位分组，从而方便计算的方法，让学生掌握快速计算的方法。
拓展环节1.教师出示一组数学计算题目，以大数为主，让学生自行分组计算并对答案进行核对，从而巩固学生在数字整千方面的能力。
2.设计数字整千故事：让学生自己动手设计数字整千故事，巩固学生的数字整千感知和巧妙运算能力。
教学评价1.学生是否能够通过游戏、课堂实践等方式感受到数字整千的存在。
2.学生能否掌握数字整千的快速计算方法。
3.学生是否掌握了数字整千的读写规则。
4.学生是否能够快速、准确地计算大数。
家庭作业1.练习书写数字整千，并在作业本上写出不少于20个数字整千。
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（）位
想一想：从右边起，第（）位是万位。
8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
1．完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复
习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
2．一万是几个千组成的？
课后感受
这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。
（苏教版）三年级数学教案上册认识整千数
课题
认识整千数
课型
Байду номын сангаас新授
教学目标
1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备
卡片、计数器
3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）
7．认识数位顺序表
数位顺序表
……
（）位
（）位
（）位
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。