折手教程
印前
联合
教程
折手
一.知识准备
什么是折手？影响折手的因素有哪些？折手的方式方法？
1、 折手： 拼版版式是通过折叠样张的方式得到的，折叠样纸的过程称为做折手。
2、 影响折手的因素： 通常拼大版前需要根据具体印件的成品开本大小、印刷幅面尺寸、印刷色彩、印刷用纸、装订方式，以及覆膜、卡壳、裁切等印后工艺的要求，做出相应的折手。
这里介绍一下常用的两种装订方式：骑马钉和胶钉
骑马钉：动作如跨上马背，常见的杂志类，都采用此种装订，一般有一个、 两个或者多个。一般装订在48P以下。
胶钉：通过黏合剂将书贴或者书页粘合在一起，胶钉的书适合于平装，常用 于画册装订，过厚的书不宜采用无线胶钉，多次翻折容易脱胶。
3. 折手的方式方法：
.平行折：又称滚折，适用于零散单页、畸开、套开等页张，做折手时要根据产品的成品尺寸等确定印刷幅面。又分为双对折、卷筒折、翻身折。
双对折；将纸平放对折后再平行对折1次。
卷筒折：又称包心折。第一折的页码夹在中间，再折第二折或第三折，最多不超过三折。
三折6页书帖的折法：将纸放平，按卷筒折的方法折两折，然后按顺时针方向转90°再对折。
（注：教程中采用的是垂直交叉法示范）
二.实际操作
做折手前准备A4或A5的薄纸，也可利用印刷边角料，将之裁切成矩形用于做折手。根据不同的装订方式，确定折手的折页方法，做出相应折手，逐一折出所需的张数。
常用拼版的折手
下面以8P的正反套印为例，正确折手的过程。
步骤一：取一张白纸（10cm*10cm，合适大小即可）， 如图一
步骤二：将纸竖对折，从右往左折起，如图二
（图一） （图二）
（图三） （图四） （图五）
步骤三：将纸顺时针旋转90度后，如图三
步骤四：再一次将纸从右向左沿着中线对折后，如图四
注：其中红线的部分为装订线，紫色的部分为裁切线，这个方向必须要分清楚，如图（五）即是一个错误的方向。
正 反
8 5
1 4 6 7 3 2
步骤五：接下来对纸张进行编页，在图的右下角第一页记1，翻开后第二页标记2，依此类推，一共有8页。图片放大后如图六
步骤六：我们将将纸张展开，将第一页放于左下角，纸的正面从1起按照逆时
针方向是1、4、5、8，背面的页码顺序是从2起是2、3、6、7，如图七
（图六）1358
（图七）
这样一个8P的正反套印的正确折手过程就是这样。在折手的过程中注意的一点就是必须按部就班，细心操作，如每一次的对折过后将纸张顺时针旋转90度，分清后期装订的装订边和裁切边，以及在标记页码中，切不可漏掉，错编。
（注意图中的黑色部分表示页面的朝向）
在折手中还需要掌握“贴”的概念，如以4P为一贴，8P为一贴，就是说以折叠好的4P为一个单位，8P为一个单位。
例如：以8P为一贴，共16P的骑马钉装订方式的折手，就是将前面我们所讲的，先将一个8P的折手做好，然后以骑马的方式分别插在一起。然后进行页码的标记，展开后如图所示。
（图八）
折手需要在后期的生产中不断的操作，总结经验，方可熟练。以下是常用的折手图例
16 13
1 415 14 3 2
12 9
5 814 15 7 61. 4P
41 2 3
正 反
正反套印
自翻 3 6
2 7 5 4
8 1
自翻
2. 8P 4 31 2正反套印 正 反8 5 1 4 6 7 3 2
3. 16P 正反套印 5 12 4 139 8 16 17 10 2 1511 6 14 3 正 反 骑马钉
（8P为一贴）16 13 1 415 14 3 2 12 9 5 814 15 7 6
(完整word版)手抄报教案
校本课程手抄报教案 开发人安兴中心小学语文教师 （一）走进手抄报 【教学目标】 1、通过对手抄报的观察，让学生认识手抄报，了解手抄报。 2、使学生初步感受并形成手抄报构成、手抄报美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法。 3、培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。【教学重点与难点】 重点：认识和了解手抄报。 难点：了解手抄报制作的基本流程。 【教学准备】 学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。 教师：示范手抄报若干分，课件等。 【教学课时】2课时 【教学过程】 学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，采取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。 一、激趣导入 出示精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望，看后让学生谈感受。
二、新授 （一）介绍手抄报的内容 1、手抄报是小学生开展课外活动的形式之一。每当重大的节日,我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌颂，比如迎元旦、迎“六一”、庆“国庆”等。 2、手抄报的内容有：一般来说，一份手抄报应该有一个主题，比如爱国主义教育、法制教育、感恩教育、安全常识、英语知识、环保知识、天文知识、地理知识、自然知识、历史知识等。（二）介绍手抄报的设计与制作 大体上可以从这三个方面来阐述： 1、美化与设计的步骤 手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。 2、版面设计是出好手抄报的重要环节 要设计好版面，须注意以下几点：
（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置。 （2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）。 （3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼。 （4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3cm左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。3、手抄报报头 报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取有积极、健康、富有意义的名字。 报头一般由主题图形、报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。 报头设计应注意： （1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效。 （2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白。 （3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。
《手抄报》教学大纲1(学前教育)
《手抄报》教学大纲1 课程编号： 课程中文名称：手抄报 课程英文名称： Hand-writing newspaper 课程类别：课堂实践教学环节 总学时：16 总学分：0.5 适用专业：学前教育本科 一、课程的性质、地位与任务 “手抄报”是师范院校学前教育本科专业实践教学环节的一门基础课程。它系统地讲授手抄报的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用常见文体创作手抄报的能力，为他们将来从事各项工作、特别是小学语文教学和科研工作打好基础。 二、课程的基本要求 本课程基本要求是： 1、了解手抄报的基本概况。 2、熟悉常用文体，并能用不同文体进行创作。 三、本课程与其他课程的联系 1、本课程先修课程：《写作基础》，相关书法、美术训练课程。 2、本课程的后续课程有：无。 四、教学内容、基本要求及学时安排 本课程共分三个学期，分别在2、4、6三个学期开展。 第一学期 教学内容：选取相应主题进行手抄报的制作，初步学习美术字的书写。 基本要求：要求学生学会基本的手抄报制作方法，并初步接触美术字的书写。
教学重点：重点是让学生选择适合的主题制作手抄报，并学会写一部分美术字。 教学难点：难点在于手抄报制作的内容设置的合理及美观。 教学时间：16学时 课时分配： 1、确定主题，制作一份手抄报（6学时） 2、学习简单的美术字的书写。（6学时） 3、利用已学方法，制作一份手抄报。（4学时） 4、 五、实践性教学环节 全部均为实践性教学 六、教学方法与手段 本课程为实践教学课，主要以学生实践为主，老师讲授为辅。 七、考核与成绩评定 1、考核目的：了解学生对写作基础知识、基本理论和基本技能的掌握程度，检查学生应用手抄报将所学知识实际运用的能力。本课程的考试重点放在学生应用能力的考核上。 2、考核形式：考查 3、主要考核内容：见教学内容。 4、考核题型：以手抄报成果形式展示。 5、成绩评定：本课程采用平时成绩40%，卷面成绩60%之和的方式来评定学期成绩，其中平时成绩主要由课堂讨论、提问、考勤和课后练习几部分组成。 八、教材及参考书 无 执笔人：审核人：（盖章） 2016年 2 月 20 日
校本课程《电子报刊制作》课程纲要
电子板报制作课程纲要 课程名称电子板报制作 适用年级五年级总课时30课程类型综合实践课程简介（200字 内）电子板报是指运用各类文字、绘画、图形、图像处理软件,参照电子出版物的有关标准,创作的电子报或电子刊物,它是将信息以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上,并可通过电脑设备本地或远程读取使用的连续出版。制作过程中主要包括封面、目录、版式、版面、封底的设计，同时电子板报的元素包括文字、图片、声音、视频等多种，加上对这些元素的动画效果，让电子板报作品更加精美引人，达到传统板报无法实现的一些效果。本课程适合五年级及以上年级学生，他们对文字处理有了基本的能力，对美化版面，优化版式都有一定的基础，将来走上社会，所学也可应用于工作中，是一项实用性较强的课程。 背景分析 （500字内）包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等 本课堂旨在通过学生制作，提高学生信息搜集、信息处理的能力，促进学生信息技术水平的提高，进而促进学生信息素养发展。学生在制作的过程中，获得成功的体验，促进了情感态度的发展。五年级及以上年级学生对文字处理有了一定的基础，对版式版面设计有了一定的认识，适合利用PPT软件开发制作电子板报。 本课程需要电子网络教室作为基本教学条件，同时需要准备一些制作素材，如图片、声音、视频、文字材料等，还需要学生有个人展示作品的空间，将自己的电子板报通过网络空间进行展示。 课程目标 1、初步了解一些信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、通过主题活动形式，以情境启发模式、任务驱动模式、自主探究模式、协作学习模式等方法组织信息技术学习，培养学生的学习实践能力和创新精神。
手抄报教学案
重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学校 手抄报校本教材 教学参考 课程开设目的： 1、深入开展学生全面素质教育，提高学生的艺术素质与审美水平，塑造新一代全面发展的学生。 2、进行校园及班级文化建设，美化校园环境，丰富学生的课余文化生活，培养学生热爱学校、热爱班级的思想感情。 3、巩固学校宣传阵地，充分发挥手抄报在校园精神文明建设中的重大作用，为校园建设作好文明宣传，树立我校良好形象，为创建我校教育教学共同发展而贡献力量。 课程开设效果分析评估： 1、我校学生的手抄报设计整体水平有一定的提高，通过该课程的开发与学习，可以使班级以及学校手抄报的版面内容以及形式美出现水平新的飞跃。 2、通过该课程的开发与学习，学生的书写能力、版面设计能力、艺术欣赏能力都能得到大幅度提高。对提高学生的艺术素质能起到很好的作用。 3、通过这个课程内容的开发与学习，能将美术教学与我校建设发展的实际紧密结合，使美术新课程教学视野更为宽阔，手段更为灵活，兴趣更为浓厚，也能使我校精神文明建设获得长足发展。
第一课手抄报设计布局格式（一） 教学过程手抄报设计布局格式 教学目标：1、了解并掌握两种版面布局格式；2、掌握版面设计的基本步骤； 3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点：掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。教学难点：了解并掌握两种布局格式。课前准备：手绘手抄报设计稿，优秀手抄报设计图片。 教学过程：一、欣赏导入，激发学习兴趣。 1、观看自己班级墙后的手抄报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。 2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排教师小结：我们所看到的手抄报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）二、新授版面设计知识，承前启后；1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。2、版面设计的一般步骤：（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。A、讲解第一步的两种布局方式：1、对称式布局2、均横式布局
手抄报的制作指导课
手抄报的制作—方法指导课 活动目标: (一)知识与技能： 1.通过欣赏和回忆手抄报作品，让学生掌握手抄报的制作要素及版面设计特色。 2.能用大字对手抄报的报头及标题进行设置； 3.能用图形边框或花边对小报进行版面设计； 4.根据版面的美观要求，进行插图、尾花、花边的设计。 （二）过程与方法： 通过小组合作、自主探究的学习形式，掌握制作手抄报的方法。 （三）情感态度价值观： 1.通过合作学习，培养学生的协作精神与创新精神； 2.通过对手抄报的设计，培养学生的审美能力，感受生活中手抄报的魅力，提高学生的学习兴趣。 （四）重点难点： 教学重点：明确手抄报的要素；利用图形、花边进行版面布局； 教学难点：图形的合理布局和颜色的协调搭配，设计出具有独特创意和特色的手抄报。 活动过程： 一、导入揭示主题。 1. 师：这节我们又是综合实践活动课，首先老师让大家看一组图片。（出示ppt1--几张手抄报） 师：刚才老师让大家看到的大家熟悉吧？（学生答，师板书：手抄报）(出示本次活动目标,学生读出)
师：老师知道，我们平时在学校也常办手抄报的，我们综合实践活动有时同学们也喜欢办手抄报，那么谁能告诉大家你都办过什么手抄报？你办手抄报有哪些经验？（学生答） 二、初识手抄报的意义。 1. 师;那么，你们知道我们为什么办手抄报吗？（生答不完全正确） 2.师出示PPT2:（内容：手抄报是一种最通俗的宣传、教育工具，它以简便、灵活、及时、活跃、多样等优越性深入我们的生活与学习中。尤其在学校，它是一种丰富校园文化的宣传工具，办手抄报是一项综合实践活动，它能培养我们的动手动脑能力，激发我们的创新意识，还能提高我们的搜集信息、美术设计、书写、审美等综合素养。） 3.学生出声读ppt2上的内容。(师板书) 三、初探手抄报的组成。 1.师让各小组拿出准备好的手抄报，讨论手抄报的组成要素有哪些？ 2.各组将讨论结果写在老师发的汇报纸上。 3.小组反馈，教师总结。 (出示ppt3手抄报的组成要素有：①报名也叫报头，是大字标题，放在手抄报的醒目位置。②文稿，放在用各种形状或花边围成的栏目内。③各级栏目标题，每个栏目内的文稿都有一个主题，此主题就是它的标题。④插图、尾花、花边，起到补位、美化、突现主题的作用。) 四、再探制作手抄报的步骤。 1.师：一张手抄报有这些要素，那么我们在制作一张手抄报时要按什么顺序安排设计，才能制作出一张精美优秀的手抄报呢？ 2.师：各小组再在一起讨论，凭借自己以前办手抄报的经验或教训来研究下吧！最后把你小组讨论的结果写在汇报纸上。 3.各小组反馈。
地方课程和校本课程
《地方课程和校本课程》有效课堂教学探究(2011-11-27 21:16:54)转载▼标签：杂谈分类：有效教学 地方课程和校本课程，分别为二级课程和三级课程，其内容有学科交叉现象。山东省地方课程共三科，分别为《传统文化》《环境教育》《安全教育》，校本课程也称学校课程，内容丰富多样。但是，汇总来说，都是一段材料学习。如何设计教学法，让学生学会，会学，就需要教师“深挖教材，精心设计，有效施教，拓展延伸”，进而完成两级课程目标。在课堂教学中教师要放开手脚，开放思想，敢于创新。 一、全面了解地方和校本课程标准（目标、实施、评价）。 1．地方课程和学校课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习，与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。 2．“改革地方课程和学校课程的教学工作”。学校要把地方课程和学校课程作为教学改革的突破口，引导学生在实践中学习、在生活中学习、在分析和解决实际问题中学习。要妥善处理知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系，重在培养学生积极的人生态度和正确的价值观，重在发展学生学习的愿望和能力，重在发展学生的创新思维和动手能力。 3. “努力开发地方课程和学校课程的资源”。地方课程和学校课程是基于学生成长的需要所生成的课程，要充分利用学生身边的课程资源，加强与工厂、农村、企业以及社会实践基地、革命历史纪念地等单位的联系，采取“请进来，走出去”的方式，通过专题报告、实地考察、调查研究等多种形式，使地方课程和学校课程的实施更加生动，更有活力。 4．学校对学生研修地方课程和学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，一般不用考试的方法。 二、怎样进行小学地方课程和学校课程课堂教学评价： 从学生学习角度来看： 1．基础知识和基本技能掌握程度。主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。掌握知识应包括四个方面，是什么、怎么学、怎么用。不等同于记住或模仿做题。 2．学生运用已有的知识解决身边疑难的能力。主要评价学生从生活中了解知识，收集整理信息中发现、用眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象创新实践信息。真正体现出：地方课程来源于生活，地方课程服务于生活。学生对地方课程课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在
班本课程手抄报教学计划
2015——2016学年度第一学期 班本课程“创意手抄报”教学计划 四二班：李云霞 2015年11月
班本课程“创意手抄报”教学计划 一、指导思想： 开展学生综合性学习的内容和形式是多样的，指导学生自行设计编写手抄报是其中之一。手抄报的版面设计同报刊、杂志、黑板报的版式设计基本相同。它是在一块固定的平面上进行。一张好的手抄报，不仅内容充实、版式美观，而且会给读者以生动活泼、富有新意的艺术感染力，它还可以促进学生各种知识和能力的“整合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文学习与其他课程的“沟通”。通过指导学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，结合各种主题，以各种各而样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，锻炼学生能力，提高学生的综合素养，陶冶情操。在手抄报活动中，注重培养学生们的审美意识，还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面都得到有效的发挥和锻炼。个性化的设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过手抄报设计的学习，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。 二、活动目标： 1、激发学生出手抄报的兴趣，促进他们养成读书看报的习惯。 2、学生初步掌握出手抄报的基本知识，了解出手抄报的程序，具备出手抄报的初步技能。 3、培养学生的编排能力、写作能力、绘画和鉴赏能力。 4、培养学生小组自主合作、探究的意识。 5、培养学生的听、说、读、写等语文实践能力以及创新能力。 三、活动步骤： 创意手抄报是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将特色办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。 （一）、组织健全创意手抄报的各项制度. 活动要固定，每两周一次，活动时间安排在星期五下午的第三节课，而且不
校本教材大纲
语文校本教材大纲（五年制） 一．识字与写字 1——3年级 1．认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．掌握汉语拼音的读法、写法，能够用普通话正确读准字音，并借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音，区分常见的多音字。 3．能够认清字形，规范流畅地书写汉字，了解简单的构字常识，掌握汉字的基本意义，区分常见的形近字。 4．理解汉字的意义，积累相关的词语、成语等，能够简单运用词语造句。4——5年级 1．能够正确认读、拼写的汉字达到3500个左右。 2．多音字和形近字的积累达到一定数量。 3．在认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的基础上，提高在具体语言环境中运用汉字的能力。 二．阅读 1——3年级 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．学会略读和精读。通过略读，扩大阅读面，增加素材积累。通过精读，积累文章中的生字、生词，优美段落，理解文章内容，把握中心思想，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．通过阅读，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5．阅读记叙文，掌握记叙文的六要素，能够概括文章内容，体会作者情感，提炼中心思想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文，揣摩作者的写作顺序，掌握三种说明顺序，掌握常见的说明方法，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6．诵读诗歌，借助注释理解诗歌内容，体味诗歌意境，把握诗人的情感，初步
具备诗歌鉴赏能力。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，了解作者观点，背诵优秀诗文50篇。 7．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 4——5年级 1．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2．进一步提高对记叙文、说明文等文学作品的鉴赏能力。 3．阅读简单的议论文，弄清论点、论据，掌握三种论证方法，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，表达自己的观点。 4．诗文阅读方面，有意识的积累、运用诗歌表达自己的情感，能够通过诵读把握诗人情感，理解诗歌中重点字词的意义，提高诗歌鉴赏能力；阅读较长的文言文，借助工具书理解文章内容，把握作者观点，掌握简单的文言语法知识。背诵优秀诗文14篇。 5．掌握文学作品中修辞的作用，体会作品中修辞的表达效果，熟练运用各种修辞手法。 6．增加课外阅读量，每学年开展课外阅读活动不少于六次。 三．写作 1——3年级 1．通过观察生活和课内外阅读，积累写作素材。 2．能够写作记叙人物或事件的简单记叙文，能够根据表达需要分段叙述，做到中心突出，详略得当，内容具体不拖沓，感情真挚。 3．能够写作简单说明文，运用多种说明方法，按照一定的表达顺序说明事物特征，表达流畅。 4．学写书信、申请书等简单应用文。 5．在写作中注意逗号、句号、分号、破折号、感叹号、问号等标点符号的用法。6．能够恰当运用成语、熟语或简单修辞手法给文章增色。 7．每学年习作不少于10次，每篇习作字数不少于600字。 4——5年级 1．写作素材累积达一定数量。
pdf拼版制作教程
PDF拼版 8.硬壳精装 内页与胶装一模一样，注单双面即可蝴蝶精装就是单面的 不过蝴蝶精装单面时，一对页的内页时一个整体，就是一页二页是一个整体，多份就用步骤与重复，一份就页码排序折手即可是否有页码排序得看一个A3能否排多少个，如果只 有一个，这一步都不需要 我们现在讲解一下硬壳精装的封面： 封面有个要求是根据上面胶装的方法算用计算器算出没加1-2mm的书脊尺寸+6mm就是 硬壳精装的尺寸，比如上个例子算出的是 那么硬壳金装的书脊尺寸为9.5mm 我们用以成品尺寸200x255mm为例订单尾号4771 封面150tb内页200tb 双面文件尺寸 406x301mm 封面我们是在cdr里面画 这里我们要计算页面大小 硬壳精装的上下左右我们都要给一个20mm的包边书脊的左右有12mm的水缝书脊按照上面的方法计算出来（蝴蝶对裱的做好以后量尺寸因为蝴蝶对裱很厚）长减4mm高加 6mm封面封底是一个整体，所以有两个成品尺寸我们画一个图说明
在cdr 中把页面改为我们前面图片计算出来的大小 465x341 我们根据计算方法，画出这些尺寸的裁切线 将封面封底放入成品 196x301的尺寸里面即 可，水缝的颜色取自相应的封面封底颜色， 包边也是与相应的包边相同， 书脊按照封底的颜 色来 里面196x301 就是我们看到书脊的封面与封底的内容 12 mm 空 J e Ui ei 电 E3h 哥 -=
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一个完整的手抄报训练教程
一个完整的手抄报训练教程 开发的背景和意义。 为了适应素质教育的需要，语文教学改革正在步步深入。彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。特别是“手抄报”这一语文活动课，唤醒了学生的意识，培养了学生的学习兴趣，是学语文的方法。它是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，但是每一份手抄报的后面都包含着编者的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。 二、手抄报教育的教学目标 “手抄报”这一活动开阔学生的视野，开发学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。学生们广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累。培养学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，这就要求每个学生必须大胆设想，尤其是版面设计，根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，学生既陶冶情操，又提高审美能力和绘画技巧。 三、手抄报教育采用的原则和方法 （一）理论依据。 学生的手抄报首先大大激发了学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是第一位老师。”有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的语文教学一般认为学生只有在课堂上才能学习语文知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写字词，为了巩固所学的字、词、句，不知要抄写多少遍。这样地机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登，促使着他们去读，去想，去观察思考。 （二）具体的教学措施
手抄报校本教材
第一课手抄报的花边设计 一、教学目的： 1、使学生了解构成手抄报花边的基本要求和设计方法 2、提高学生设计手抄报的能鼓励学生热爱集体，热心参与班级和学校的宣传工作 二、教学重难点： 重点：了解构成手抄报花边的基本要素和设计方法 难点；提高学生手抄报的设计能力 三、教学准备： 教具：直尺、粉笔、作 学具：直尺、铅笔、橡皮、一段剪报 四、教学时间：1课时 五、学情分析： 学生有一定的绘画能力，在设计花边时将设计方法教给学生后，可给学生大量的空间 六、教学过程： 1、组织教学，稳定学生 2、导入新课： 同学们，上节课我们学了，手抄报的文字设计和书写，作品效果非常好（展评作业）但是，文字与文字之间，我们如果给他加上漂亮的花边，会怎样，今天，我们来学习手抄报的花边设计（板书课题） 3、讲授新课：
1）欣赏花边设计的作品， 总结：这些花边有一定规律，都有一个重复的纹样组成，这叫做二方连续。 2）设计花边： 摆一摆，变一变：教师用一个做好的单独纹样展示给大家，随后用相同的纹样重复排列，使学生明白花边设计的方法 设计单位纹样，如，一朵小花、一只小动物等，然后着色。 3）重复排列，或不同方向的排列。 4、布置作业； 为你的手抄报设计花边 5、巡视辅导 6、课堂小结
第二课手抄报的文字设计与书写 一、教学目的： 1、学习手抄报的文字设计和书写的概念和用途及一般写法。 2、了解黑体美术字，提高学生感受美术字美感的能力。 二、教学重点与难点： 重点：手抄报文字的概念和书写规律 难点：打格、字的间架结构和字书写的大小一致。 三、教学准备： 教具：直尺、粉笔、字 学具：直尺、铅笔、橡皮、一段剪报5 四、教学时间：1课时 五、学情分析： 学生写艺术字是很不注意的就是字的结构，字的大小就很难一样，在打格时，要帮助学生把握好！ 六、教学过程： 1、组织教学 2、引入课题： 展示书籍、报刊、音像制品中的歌词容等有多种手抄字体的实物或图片资料。设问：老师展示的这些东西，都有一些很醒目的、工整的字体，和一些手写体，这些字体都可以统称为美术字，板书课题。3、讲授新课： 1）手抄报字体的概念、美术字的概念
(完整word版)(整理)小学综合实践活动校本课程教材(低年级用).
目录 关注生活 1、我们的校园 (39) 2、零花钱如何用 (42) 3、水果与健康 (45) 关注社会 4、认识商标 (48) 5、做汉字小卫士 (52) 6、远离危险 (56) 关注自然 7、害虫的天敌 (60) 8、形态各异的树 (64) 9、大自然的语言 (68) 关注科学 10、生活垃圾的分类处理与利用 (72) 11、汽车与环境 (76) 12、吹出梦幻缤纷的泡泡 (81)
我 们 的校园 活动目标： 1、通过活动，激发学生热爱学校、为校争光的情感和意识。 2、培养学生的创造力和表达能力。 3、培养和提高学生收集和处理信息的能力。 4、在活动中学会合作和分享。 5、让学生在活动中对自己的学校有更全面、更客观的认识。 活动重点： 1、引领学生多角度的调查、了解自己的学校。 2、培养学生发展自我、为校争光的意识和情感。 活动准备： 学校的相关图片和文字资料、各种活动表格 同学们，每天清晨，我们都会背起心爱的小书包，从各自温馨的小家庭奔向一个共同的、美丽的大家庭，这就是我们的学校。这里，有敬爱的老师，有亲爱的同学，有写不尽的诗篇，有唱不完的歌谣。现在，让我们一起走进这美丽的校园吧！ 问题与思考 1、你爱我们这个美丽的校园吗？为什么？ 2、你了解我们学校的哪些情况？你还想了解些什么？ 实践与活动 制定活动计划 活动一
活动二 1、成立活动小组： 根据学生自主选择的调查内容， 按学校规模、 学校设施、 学校环境、学校荣誉四大主题，成立活动小组。 2、各小组制定活动计划： 我们来调查 各研究小组依据计划合理分工，搜集并整合资料。 姓 名 任 务 成 果 研究对象 研究时间 研究人员 研究内容 途径方法 我会拍照，可以给学校照几张像…… 我去采访校长和老师…… 我……
综合实践活动校本教材(成册)
校本教材
北票市哈尔脑乡中心小学 2017年3月 用好乡土资源促进活动开展 2002年9月，综合实践活动被纳入课程计划以来，我们在学习中实践、在实践中探索、在探索中提高，品尝了课程起步之初的兴奋、祈盼与无助，体验到课程发展过程中的艰辛与曲折，同时也收获了难以说尽的体验成果与快乐。 我校利用农村资源，源于学生生活、学校实际，自主开发了一些活动，有几例也较为成功，现将较为成功的案例整理成册，作为学校的校本教材，供教师参考使用。
案例既有详案，也有简案。详案是为老师提供当时活动实施情况，可供教师组织学生开展活动时作参考。简案是为了给教师留有更足的空间，充分发挥教师和学生的创造力。 我们将继续收集典型案例，充实校本课程。 李慧荣 目录
。 1、生蒜苗 2、我家（学校）的菜园 3、烙单饼 4、餐桌上的野菜 5、巧用玉米皮 6、采集花籽 7、自制打击乐 8、秫秸杆小制作 9、树叶（种子）粘贴画
一、生蒜苗 初春，虽然天气还很凉，但万物已蕴含生机，远远望去，河边柳树已泛绿，墙角小草也顽强的钻出地面，又是一年春来到，播种季开始了。 活动安排： 一、主题确立（1课时） 二、实践阶段 1、生蒜苗（1课时） 2、观察蒜苗的生长，写观察日记，办小报（3月12日—4月5日） 3、总结汇报（1课时） 三、活动准备 蒜（每人一头）、秫秸杆（一把儿）、花盆（3个）、盘子（3块）、萝卜（3个）。 实践阶段： 第一阶段 一、导入 1、谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，要是一分手，衣服就撕破。 2、大蒜的用处： 3、生蒜苗的好处：净化空气、清明蒸鸡蛋羹或炒着吃、观赏。
校本教材我可爱家乡
经卢龙县校本教材审定委员会2006年初审通过 高各庄——我可爱的家乡 高各庄小学 第二册 高各庄小学校本教材 高各庄---------我可爱的家乡 主编常江民 编委邸炜亮杨小刚邸秀花 前言 我校依据胡锦涛总书记的讲话精神，广泛开展“八荣八耻”教育活动，组织学生来到家乡“云居寺”夷齐读书处，向学生讲授伯夷、叔齐“贤德为重、礼仪为先、相去让国”的故事，教育学生热爱家乡，发扬中华传统美德。活动结束后，各班通过故事会、主题班会、办手抄报等形式传颂夷齐美德。现整理成册，师生共勉。 赞美篇
谁不说咱好 “唱支山歌给党听……”每当我听到这首歌时，就会不由自 主地想起我 可爱的家乡 ——高各 庄。它虽然没有大城市的那种繁荣。但在党的改革开放的春风吹拂下，我的家乡变得更美丽了。 春天，冰雪消融，万物复 苏，树枝发芽，小草吐艳。勤劳的农民来到田间，开始了繁忙的劳动。各家的小院里，各种果树得到花正在盛开：粉红的桃花，雪白的梨花……万紫千红，婀娜多姿，飘落着令人陶醉的花香。美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，在花间飞舞。加上红瓦白墙，互相映衬，
构成一幅艳丽的春光图！我们这些“小书呆子”会情不自禁的在树下伫立观赏。 夏天，池塘里的荷花开了。池边的柳树披上了浓重的绿装。那“万条垂下绿丝绦”轻轻摇拽，仿佛在偏偏起舞。我们小学生正是暑假期间，会约几个小伙伴在树下歇凉、嬉戏：捉几回迷藏，下几盘棋，跳一会儿皮筋。尽情地感受着童年的乐趣！ 家乡的秋天更是迷人。一串串似珍珠，似玛瑙，似翡翠的葡萄沉甸甸地挂在枝头上。一些鸟儿们也落在架子上偷吃着葡萄，叽叽喳喳地叫着，像在赞美葡萄的鲜美，又像在开音乐会，好热闹！ 冬天，大雪飘来，村前屋后，银装素裹。在院子里，村落边的轻松，柏树显得越发苍翠。你看，那棵腊梅树，傲霜斗雪，开着嫩黄色的小花，从树丫一直开到树梢。这时，我们小伙伴的心里也乐开了花。打雪仗，堆雪人，掷雪球，走雪桥，要说多开心，就有多开心。
手抄报教案
手抄报报设计 一、教学目标 1.学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。 2.通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。 二、课时安排：1课时 三、课前准备：学生设计用纸50张，他班学生作业50张。教师版报设计若干张。 四、教学过程： （一）谈话导入 班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？（学生说自己满意之处）。 这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？ 板书：版报设计 想学吗？（想！）。 （二）讨论版面组成 现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？ （出示设计的版面） 请学生讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。 板书：刊头 插图 标题 花边 文字 刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际
的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。 刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（请学生讨论回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。 出示刊头在不同位置的版报设计。 但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。 说了这么多，想自己动手设计一下吗？（想。） （三）讨论设计要求 看大家都有点迫不及待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？（愿意！） 由于这几天老师忙于准备给大家上课，自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找 他们的不足之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自己小组讨论？（发下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。）改好后，请个别学生谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书： 干净整洁 要求美观大方 活泼生动 主次分明 谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些学生范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。 （四）学生设计，教师指导 现在就让我们开始动手设计，设计前先自己定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自己的学习或生活的主题。 让学生把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。 （五）总结
艺术类校本课程
美术校本课程纲要 授课教师：和明明 课程类型：艺术类 教学材料：美术校本教材 授课对象：七-八年级学生 授课时间：初中2年 第一部分前言 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源与社区文化资源，引导绘画时尚，全面构建学生的审美价值和精神世界，积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。
第二部分课程目标 （一）校本课程开发的总体目标 为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：一、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。二、让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。三、通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。 （二）具体目标如下： 1、能欣赏、评述国外优秀的美术作品，帮助学生树立正确的欣赏价值观，并且提高学生审美能力。 2、让每个学生用初中三年时间具备一定美术的技能，如绘画、书法、雕塑、设计当中的任何一门，同时具备一定的美术的表现能力。 3、了解基本的技法理论，如色彩、构图、透视、构成、解剖等技术理论。 4、训练学生正确的观察方法和基本的造型能力。 5、培养学生良好的学习习惯，获取和运用各种美术信息及资料的能力，同时培养学生合作学习的能力。 6、养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化。
综合实践活动校本教材(成册)
校本教材 北票市哈尔脑乡中心小学 2017年3月
用好乡土资源促进活动开展 2002年9月，综合实践活动被纳入课程计划以来，我们在学习中实践、在实践中探索、在探索中提高，品尝了课程起步之初的兴奋、祈盼与无助，体验到课程发展过程中的艰辛与曲折，同时也收获了难以说尽的体验成果与快乐。 我校利用农村资源，源于学生生活、学校实际，自主开发了一些活动，有几例也较为成功，现将较为成功的案例整理成册，作为学校的校本教材，供教师参考使用。 案例既有详案，也有简案。详案是为老师提供当时活动实施情况，可供教师组织学生开展活动时作参考。简案是为了给教师留有更足的空间，充分发挥教师和学生的创造力。 我们将继续收集典型案例，充实校本课程。 李慧荣
目录 1、生蒜苗 2、我家（学校）的菜园 3、烙单饼 4、餐桌上的野菜 5、巧用玉米皮 6、采集花籽 7、自制打击乐 8、秫秸杆小制作 9、树叶（种子）粘贴画
一、生蒜苗 初春，虽然天气还很凉，但万物已蕴含生机，远远望去，河边柳树已泛绿，墙角小草也顽强的钻出地面，又是一年春来到，播种季开始了。 活动安排： 一、主题确立（1课时） 二、实践阶段 1、生蒜苗（ 1课时） 2、观察蒜苗的生长，写观察日记，办小报（3月12日—4月5日） 3、总结汇报（1课时） 三、活动准备 蒜（每人一头）、秫秸杆（一把儿）、花盆（3个）、盘子（3块）、萝卜（3个）。 实践阶段： 第一阶段 一、导入 1、谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，要是一分手，衣服就撕破。 2、大蒜的用处： 3、生蒜苗的好处：净化空气、清明蒸鸡蛋羹或炒着吃、观赏。 二、生蒜苗 1、讨论生蒜苗的方法 ①有土栽培 ②无土栽培 ③寄生 2、以小组为单位选择生蒜苗的方法 3、领用品 4、指导生蒜苗 温馨提示： 注意安全。扒 蒜时别辣着眼睛； 切萝卜、挖萝卜时 别伤到手；用席篾 穿蒜时别扎着。 指导： ①有土栽培。
校本课程方案样本
大司马完全小学校本课程方案 校本课程是以学校为基本开发出来课程，实行校本课程是实现学校办学宗旨，体现办学特色有效途径。为更好地满足学生兴趣和需要、增进学生个性发展，有效提高教师业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发筹划如下： 一、指引思想 以“以人为本，和谐发展”理念，结合我校实际，开发符合我校校情系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程局限性，培养学生广泛兴趣兴趣，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全人格和个性，为终身发展奠定基本。 二、实行目的 1、通过学科素养类课程学习，使学生感受中华典型博大精深、数学思维灵活创新、英语情境生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程学习，使学生掌握必要劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全人格，热爱生活中一切美好事物。 3、通过艺体技能类课程学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。 三、基本构造
以校本课及活动小组为载体，确立如下三类内容，每学期视环境、师资等详细状况添减某些内容。 1、学科素养类——典型诵读、英语口语、习作、数学思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、小朋友画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等 四、实行原则 1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍整体水平及学生发展状况，兼顾学校其他方面因素确立校本课程开发目的时。 2、基本性原则：以全面发展学生能力，增进学科知识运用与综合为目，为学生打好基本服务。 3、发展性原则：着眼于学生将来发展，着眼于开发学生潜力，以增进学生个性发展为目的。 五、保障机制 （一）成立校本课程开发与实行领导小组 组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指引。 副组长：梁娟、王成芹，拟定校本课程开发内容，详细校本课程设计与实行。 成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟（二）组织编写校本课程纲要或教材
手抄报教学思路
手抄报教学思路 设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述： 一、美化与教学设计>设计的步骤； 二、报头、插图与尾花的表现； 三、编辑抄写描绘制作过程。 一、美化与教学设计>设计 手抄报的美化与教学设计>设计涉及的范围主要有：版面教学设计>设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计>设计等。 1、版面教学设计>设计 版面教学设计>设计是出好手抄报的重要环节。 要教学设计>设计好版面，须注意以下几点： （1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应教学设计>设计在最醒目的位置； （2）通读所编辑或撰写的教学设计>文章并计算其字数，根据教学设计>文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要教学设计>文章放在显要位置（即头版）； （3）要注意长短教学设计>文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼； （4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。 2、报头 报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。 报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。 报头教学设计>设计应注意：
（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在教学设计>设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效； （2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白； （3）其位置有几种教学设计>设计方案：一是排版教学设计>设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版教学设计>设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均教学设计>设计在版面的上部，不宜放在其下端。 3、题头 题头（即题花）一般在教学设计>文章前端或与教学设计>文章题图结合在一起。教学设计>设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据教学设计>文章内容及版面的需要而定。教学设计>文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。 4、插图与尾花 插图是根据内容及版面装饰的需要进行教学设计>设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解教学设计>文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而教学设计>设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的教学设计>文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。 5、花边 花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头教学设计>设计可用花边；重要教学设计>文章用花边作外框；教学设计>文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。 二、报头画、插图与尾花的表现手法 报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。 1、线描画法 要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤： （1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小； （2）再画出与图相关的比例、结构及透视； #p#分页标题#e# （3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化； （4）最后进行整理，使画面完整统一。 2、色块画法