最新小学关于教师备课的指导意见
备课上课指导意见
一、备课(一)备课的内容和要求l、先进的教学理念不论是什么课，教师都要树立强调多元、崇尚差异、重视平等、主张开放、推崇创新的教育思想；树立以人为本、以学生发展为本的教育理念；树立民主、开放、合作、欣赏、体验、激励的教学理念。
以现代教育思想和新课程理念为教学行为的指南，熟悉并掌握课程标准，抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。
2、合理的教学内容选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据学科与学科教学知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选。
3、科学的目标定位科学的目标定位就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
4、突出的重点难点当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
要考虑采取怎样的策略和方法突出重点、突破难点。
5、准确的学情分析准确的学情分析就是要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。
既要考虑如何对学生的自主学习有导向性，还要考虑到学生的知识背景、接受方式、学习方法的不同，从而做到胸有成竹，更好的实施教学。
6、切实的教学方法教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
7、精当的问题设计设计课堂提问要做到量精质高，要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免没有思考价值的问题。
小学教案指导意见模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握……（具体知识点），并能够运用所学知识解决……（具体问题）。
2. 过程与方法目标：通过……（具体活动），培养学生……（具体能力），如观察、分析、归纳、总结等。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对……（具体主题）的兴趣，培养学生……（具体价值观），如热爱生活、尊重他人、团结协作等。
二、教学重难点1. 教学重点：……（具体知识点）2. 教学难点：……（具体知识点）三、教学准备1. 教师准备：……（如课件、教具、教学资源等）2. 学生准备：……（如预习、作业等）四、教学过程1. 导入新课通过……（如故事、图片、音乐等）导入新课，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲授（1）讲解……（具体知识点），结合实例，让学生理解并掌握。
（2）组织学生进行……（具体活动），如小组讨论、角色扮演、实践操作等，巩固所学知识。
（3）针对……（具体知识点），进行课堂练习，检查学生的学习效果。
3. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点，让学生对本节课的知识有更深入的理解。
4. 布置作业布置……（具体作业），如完成课后练习、查阅资料、实践操作等，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学效果：本节课的教学目标是否达成？学生对所学知识的掌握程度如何？2. 教学方法：是否运用了多种教学方法，如启发式、讨论式、实践操作等，提高学生的学习兴趣和积极性？3. 教学态度：是否关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，营造良好的课堂氛围？4. 教学改进：针对本节课的不足，提出改进措施，以提高教学质量。
六、注意事项1. 教师要充分备课，确保教学内容充实、生动、有趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 创设良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 及时反馈教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
小学教学备课教学建议
小学教学备课教学建议教学是小学教育过程中非常重要的一环，教师的备课工作决定了教学过程的质量和效果。
为了提高小学教学的效果，以下是一些建议，可以帮助教师进行备课和教学：1. 了解学生背景在备课前，了解学生的背景和水平是非常重要的。
教师可以通过问卷调查、观察学生平时的表现以及与同学和家长的交流来了解学生的特点、学习习惯和学习兴趣。
通过对学生的了解，教师可以更好地设计教学内容，满足不同学生的需求。
2. 设定教学目标在备课过程中，教师需要设定明确的教学目标。
教学目标应该符合学生的水平和需求，并与课程标准和教材要求相匹配。
设定明确的教学目标有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够有针对性地学习和提高。
3. 确定教学方法和教学资源根据教学目标和学生的特点，教师可以选择合适的教学方法和教学资源。
教学方法可以包括讲授法、示范法、合作学习等，而教学资源可以包括教材、多媒体教具、互联网资源等。
教师应该根据具体情况灵活运用各种教学方法和资源，提高教学的效果和趣味性。
4. 制定详细的教案在备课过程中，教师应该制定详细的教案。
教案应包括教学内容、教学步骤、教学方法、教具和教材的运用等。
教案的制定有助于教师清晰地了解教学过程和教学重点，提高教学的逻辑性和连贯性。
同时，教案也可以作为备课的参考资料，方便教师在教学过程中进行调整和反思。
5. 考虑评估和反馈备课过程中，教师应该考虑如何评估学生的学习情况并及时提供反馈。
教师可以设计一些测验、作业或者小组讨论活动来评估学生的学习成果。
同时，教师还应该根据学生的学习情况及时调整教学策略，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
6. 持续的专业发展备课是教师专业发展的一部分，教师应该不断地学习和提升自己的教育教学水平。
教师可以参加教育培训班、研讨会等活动，与其他教师分享教学经验，学习先进的教学方法和理念。
通过不断的专业发展，教师可以不断提高备课和教学的质量，更好地服务学生。
小学教师备课要求和管理办法模版
小学教师备课要求和管理办法模版一、教师备课要求1.认真研究教材：教师在备课过程中应认真研读教材，仔细分析课程目标、教学内容和教学要求，确保对教材内容的理解准确。
2.制定教学目标：教师备课时，应根据教材的要求，结合学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应具体、明确，符合学生的认知水平和发展需要。
3.设计教学活动：教师备课时，应根据教学目标，设计恰当的教学活动。
教学活动应多样化、生动活泼，能够调动学生的积极性和主动性。
4.准备教学资源：教师备课时，要认真准备教学所需的各类资源。
包括教学课件、教学资料、教具和实物等。
确保教学资源的有效性和适用性。
5.关注学生差异：教师备课时，应注意学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，灵活调整教学方案，提供个性化的学习支持。
6.评估与反思：教师备课后，要认真评估教学活动的效果。
针对出现的问题和不足，进行及时的反思和改进。
二、教师备课管理办法1.制定备课计划：教师每周制定备课计划，并按照计划有序进行备课工作。
确保备课时间的合理分配和备课内容的安排。
2.建立备课资料库：教师在备课过程中，要建立起备课资料库。
将自己备课过程中积累的有价值的教学资源整理存档，方便以后的备课参考和使用。
3.组织备课研讨：教师定期组织备课研讨会，促进教师之间的交流和学习。
通过教师之间的分享和互相启发，提高备课质量和效率。
4.开展教学观摩：教师可以互相观摩教学，借鉴优秀教师的备课经验和教学方法。
通过观摩可以拓宽教师的视野，提高备课的水平。
5.定期进行备课总结：教师要定期进行备课总结，总结备课中的收获和经验，及时发现和改进存在的问题。
通过总结，不断提高备课的质量。
6.督促检查备课质量：学校领导要对教师备课进行督促和检查。
建立备课质量的评估机制，对教师备课进行定期评估，发现问题及时指导和解决。
7.提供必要支持和资源：学校要给予教师必要的支持和资源，包括教学设备、教学资料、教学空间等。
确保教师备课工作的顺利进行。
教学常规指导性意见1——备课常规
中小学教学常规指导性意见——备课常规教学常规是教学研究成果的常态化、规范化、制度化、对象化，是教师群体“大众心理”共同接纳的带有一定普遍规律的条文式教学纲领，它具有规定性、操作性、实效性、地方性。
学校遵循教学的一般规律，根据《XX县中小学教学管理规程》，结合XX 中小学的教情与学情，科学制定学校“备、教、批、辅、考、研、评”等教学常规的指导性意见，用以营造XX中小学教学常规的优良生态环境，从而达成“一期更比一期强”的质量目标。
备课常规1．开学时，教师要细心通读学科课程标准与教材，在熟知的基础上备课组集体研究制定具有思维教学智慧的能切实指导教学实践的教学计划。
学期教学计划从其构成上须具备“指导思想（核心素养与课程标准及编辑意图）、教学目标（核心素养分类目标的定量与定性描述，突出学科文化基础人文底蕴的分类描述）、任务分析（学情分析与教材分析）、策略思考（结合学生的认知特点，根据教学经验的积累，着眼于备、教、批、辅、考、研、评的实效性与侧重点拓展思考）、进度安排（日期、内容、课时、责任人）”等五个基本要素且形成内在逻辑序列。
进度安排须把教学内容细化，分解到月日、周次、课时。
教学内容包括课程内容、单元或章节过关考试、期中与期末考试、学期复习等要素，要细心认真地算好教学时间账，精准安排教学进度。
教学计划是学期教学实践活动的行动指南，须置于备课本之首页。
2．备课本上要有所教班级学生花名册，标注班级，按学校学号序列编排，记载学生入学成绩、平时课堂提问、单元（章节）考试成绩、期中与期末考试成绩，以全面反映学生学习过程的发展状况与学期成绩诊断情况。
为减轻教师低级劳动负担，也可由年级组统一印制学生成绩册，以电子文稿的形式呈现，但必须综合体现学生成绩的发展序列，不能是零碎的、散乱的。
学生花名册上的有效记载，是学校每月常规教学必查之项目。
3．备课须分课时备课，杜绝课题的笼统备课。
备课时要填写好执教时间与累计节次、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备等内容。
小学教案指导意见
小学教案指导意见小学教案指导意见随着教育改革不断深入，教育教学质量日益受到社会各界的关注。
作为小学教师，教案是一项非常重要的工作。
因此，如何制定科学合理的教学计划，是每个小学教师必须认真思考的问题。
本文旨在给小学教师提供一些教案制定的指导意见。
第一、教案的细节要符合实际教案细节的制定，应该是根据实际情况来制定的。
比如教学内容，需要结合孩子的实际学情来进行制定，避免让孩子学不懂或者学得不够扎实。
同时还要关注小学阶段孩子的身心发展特点，以达到最大程度的学习效果。
第二、教案的目标要明确教案应该明确的表达教学的目标，以便更好地指导教学过程。
教学目标是一个教学计划中必不可少的部分，根据学生的实际情况，可以确定一个具体的教学目标，通过目标的明确，才能更准确的制定课程设计并实施教学。
第三、教案的设计需要考虑课堂实效教案的渐进式设计，需要根据教学目标来设计。
在设计时，要根据学生的具体情况，选择适合的教学方法，语言简洁明了，课堂氛围活跃，有利于师生互动，能够激发孩子的学习兴趣和积极性。
第四、教案的内容要全面教案应该是全面的。
教案需要涉及到所授的知识，需要详细地说明教学进程、教学重点、难点和易错点，让学生掌握所需的基本知识和技能。
第五、教案的培养可以通过对学生的评价来监督教师需要对学生进行品格、智力、体育等方面方面的评价，这将是教师在教学中看到学生学习成果的重要手段。
教师应该定期向学生反馈评价的结果，让学生明白自己的既定目标是什么，然后针对性的进行调整，让学生更好的实现目标。
总结教案制定是一个关键的工作，学生们获得知识的主要途径之一。
因此，教师要花时间、认真获取学生需求，制定出合适的教案，获得良好的学习效果。
通过制定教案，教师不断深入实际教学中，打造富有特色的教学品牌，以便更好地发挥作用，达到更高的教育评价标准。
小学各科备课管理意见
邳州市小学各科备课管理意见（讨论稿）（一）1.备课，顾名思义就是为课堂教学做准备的过程。
具体地说，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效率，实现在可能条件下的教学过程最优化。
2.备课，既包括显性备课，也包括隐性备课。
显性备课，是指写在备课本上的有形教案；隐性备课，是指教师书写有形教案前的钻研教材、研究学生、选择教法、策划教学流程等内在的心智活动，这种无形教案蕴含着教师的教育思想、教学理念、知识底蕴、情感态度、教学智慧以及语言表达等，以潜在的方式存在于教师的大脑之中。
3.备课的一般流程：开学前——通读全册教材和教师教学用书总说明，了解本学期教学内容、教科书的主要特点、教学目标，制订教学计划、教学进度，安排好课时。
单元教学前——通读单元教材和教师教学用书单元教材说明和教学建议，了解本单元教学内容、教学目标和教材编排的主要特点及教学建议。
课堂教学设计前——阅读教材和教师教学用书相关内容，列出知识点、生长点、重点、难点、关键和延伸点，进而设计教学过程及练习内容。
课堂教学设计后——借助网络或其他手段搜集他人的相关设计资料，借鉴、修正或调整完善自己的设计。
（二）4.教学设计以把握教材为关键。
把握教材，既要从整体上理清教材的编排体系，又要研读每节课教材，找“点”（知识点、生长点、重点、难点、关键和延伸点）、理“线”（教材的地位、作用和知识之间的内在联系）、悟“韵”（教材的编写意图和教学内容的教育价值）。
5.教学设计以熟悉学生为前提。
熟悉学生，主要指熟悉学生已有的知识和经验，熟悉学生的认知规律和心理特点。
6.教学目标设计应注意具体、全面。
具体，就是在确定知识技能目标时，目标要求要层次清晰、易于把握、可操作性强；全面，就是在关注知识技能的同时，应注重教材空间设计，努力挖掘教学内容蕴涵的教育价值,兼顾课程目标的各个方面。
小学各学科备课指导意见
西岗镇小学关于各学科备课的指导意见语文备课不等于写教案。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，供课前翻阅，以便把课上好。
要想写出一篇实用教案，需从以下几方面着手：一、钻研教材第一步：读课文。
达到“三读”．即把课文读准、读熟、读懂。
《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标，第二、三学段之首．足见其重要。
“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应．读懂了才能做到读得有感情。
要求学生做到的。
教师必须首先做到。
第二步：理解课文。
就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
教材中所选文章都是精品，语言运用准确、生动,对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。
老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。
否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,老师要首先做到。
第四步：查阅资料。
一是阅读《教师参考用书》《教案》，二是上网查阅许多相关的背景资料进行阅读。
三是查阅名师课堂教学实录。
二、处理教材一篇课文．在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。
如何从众多的信息中提取出核心信息．实现教学的最优化?就自然面临处理教材的问题。
处理教材，必须做到“三定”。
（一）“定标”：确定教学目标。
目标要科学、简明。
一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水，“面面俱到”。
确定教学目标的依据．是课程标准，是学段要求，而它直观地体现在教材编者精心设计的课文后面的“思考．练习”中。
小学语文教学指导意见
小学语文教学指导意见小学语文教学应关注学生学习兴趣的培养和良好习惯的养成，同时落实语言文字训练，并全面提高学生的语文素养。
为进一步推进小学语文课堂教学改革，提高语文教学质量，构建高效课堂，特制订此意见：一、关于备课1．加强个人备课（1）教师应进一步学习和熟悉新课程标准，明确所教年级和所处年段的目标和任务，避免教学的盲目性。
（2）教师首先要读熟、读懂教材最好达到熟读成诵(背下来)的程度，明确课文所写的主要内容和作者的目的。
接着反复阅读教材，找出要学哪些字，积累和理解哪些词语，哪些句子难以理解，哪段是重要的(突出中心的)段落。
然后就要紧紧抓住重点段中的重点词语进行咀嚼、品味(深挖细品)，通过读、思、议等方式把重点段读透彻，悟明白，而其余的部分只要浏览了解即可，最后再看看文章在写法上的特点和可借鉴之处。
(3）备课时，一定要细心，考虑和安排好：什么时间，做哪些内容，什么时候读，怎么读，读到什么程度，什么时候板书，板书什么内容，什么时候启发引导，什么时候总结升华……也就是安排好课堂40分钟时间里的教学内容分配，减少教学的随意性。
2．创新备课方式，加强集体教研在新课程实施过程中，应积极探索创新备课方式，可采用个人备与集体备相结合的方式，具体做法可参考如下模式：“个人初备——主备人说课——集体研讨形成共案——修改完善——分头执教——课后反思”。
（1）个人初备出思路：集体备课前，要根据备课内容，深入研读教材，挖掘教材，收集相关信息，设计教学思路，做好交流准备。
（2）个人说课谈思路：将个人精备的方案，以说课方式进行交流，展示自己的教学思路和过程，介绍设计的理念和方法。
(3)集体研讨议思路：参议教师认真备课，及时记录，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度，形成一个优化的“共案”。
(4)修改完善：根据自己的教学特色及本班实际情况对“共案”进行调整，形成个性化特色化的教案和学案。
小学数学教学指导意见
小学数学教学指导意见小学数学教学指导意见一、指导思想小学数学教学应致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的基础，使得：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
让学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。
同时要教书育人于一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法的培养贯穿于教育教学的全过程。
二、教学原则（一）主体性原则重视学生在学习过程中的主体地位。
学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独立创作的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创新能力才能得到有效培养。
因此，教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，要把学生的主体性和教师的主导性有机结合起来。
（二）活动性原则数学教学是数学活动的教学。
在课堂教学中，要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等“做数学”的机会。
只有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中，他们才能在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
（三）创新性原则创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现问题和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的和教材为依据，着重进行教材分析、学生分析，选择恰当的教学方法，并做好学生学习方法的指导。
1.教学目标的拟订须建立在认真学习《义务教育课程标准（2011年版）》、潍坊教科院下发的《小学数学学业质量标准与教学指南》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
2.课时教学目标的拟订要关注知识技能性目标与过程性目标。
知识技能目标的描述要明确、具体、可操作、可检测。
过程性目标要关注学生数学经验的积累、数学思想方法的渗透，以及学生情感、态度、价值观的落实，着眼于学生的可持续发展。
备课指导意见Microsoft Word 文档
各理科组成员：请在百忙中学习《磐安县小学数学备课指导意见》于下周二前上交体会，体会时间写3月1日谢谢！磐安县小学数学备课指导意见认真备课是教师的基本职责，是教学质量的根本保证。
教师备课的过程是与思考相伴的过程，更是教师成长的过程。
教师备课的深度直接决定着一节课的高度和厚度。
为进一步规范我县小学数学备课工作，提高备课质量，特制定本意见。
一、总体要求1.准确把握课程标准，提倡单元整组备课。
研究各单元、章节、知识点在全册教材的地位，站在较高的视角去看待教学中的每一节课，把一节课放到一个单元甚至放到一个领域里去看它的教学价值，这样有利于我们更好地把握数学知识及其数学思想方法的整体渗透，帮助学生积累更好地数学思考经验。
各备课组要认真研究教材，每学期必须确定若干教学单元进行单元整组备课，逐步建立和完善课时备课、单元备课和全册备课有机结合的备课机制。
2.全面深入了解学生，准确定位教学目标。
了解学生，可以从以下几个问题的回答入手：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？理清了这些问题，就能更好的了解学生的学习起点，为准确定位教学目标奠定基础。
在教学设计中必须有学生学情分析的内容，对于自然小班化的班级，学情分析要具体到每一位学生。
3.系统客观分析教材，优化整合教学内容。
要真正地用好教材，教师在分析教材时，不妨对下列问题做出回答：教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？教学从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？从教学目标来看，本节课教学重点，难点又是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的重点，难点又是什么？只有在回答了上述问题之后，才能采用有效的策略，诸如调整教学顺序，提供现实背景，挖掘数学思想方法，改变呈现方式，设计或引进开放题，让学生参与教学材料的提供，甚至重组教材内容等等，使教材内容成为更易于课堂教学表达，有利于学生自主探索的教学材料，从而达到优化教学内容的目的。
小学关于教师备课的指导意见
小学关于教师备课的指导意见（试行）为积极贯彻落实区教研室关于《市中区教师教学常规指导手册》《市中区小学教学五环节实施细则》的精神，切实加强我镇教师的备课实效，提高课堂教学质量，为构建高效课堂夯实基础，针对我镇教学实际情况，现对全镇小学教师备课情况作以下要求。
一、集体备课与个体备课每单元都要坚持一次集体备课。
集体备课采取全镇集中备课和村小自主备课相结合的形式，每学科每月至少举行一次集中备课，其它时间各小学自主安排。
具体安排如下：周三下午为全镇语文教师集体备课时间；周四下午为全镇数学教师集体备课时间；周五下午为全镇英语教师集体备课时间。
（各学校在安排课程表时要注意该时间段避开活动学科）集体备课的具体流程为：1.观课：教研员提前安排一节先导课（示范课或研究课），供所有与会教师观摩；2.议课：讲课教师和听课教师针对本节课进行互动研讨；3.集备研讨（主备人就自己对单元教材的理解进行主讲）。
主讲稿要提前下发至每一位任课教师手中。
其主要内容包括单元教材简析、单元教学目标、单元教学重点难点、有关教具准备、对每一课例教材的处理方法或思路等，要特别凸现对教学重点难点的突破、挖掘。
在此过程中，与会教师要结合自己对教材的理解、自己初备的教学设想，与主备人的教学方案予以比较印证，适时作以记录或圈点勾画。
主备人说课后，每一位任课教师都要结合自己对教材的理解和自行初备的教学设想，谈谈自己的看法和意见。
特别是在对教学重点难点的把握和处理上、对教学思路和教学环节的建构上、对教学方法和教学策略的设置上，要认真地进行研究，充分地进行交流，发挥集体的智慧，对个体的教学设想进行修改、补充、完善，真正将集体备课活动溶到实处，取得成效。
4.个人进行二次备课。
要在集体备课的基础上积极进行二次备课，形成自己的个案。
具体要求是：每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行补充完善预案。
小学集体备课指导意见
小学集体备课指导意见备课是教学活动的开始，是教师在教学活动之前研读教材、研究教法的重要环节，是决定课堂教学质量的前提和保证。
为了统一和规范我小学教师的备课，特制定本指导意见。
一、基本原则服务课堂原则。
备课的目的是为上课服务，教师要认真研读教材，准确确定教学目标；研究教法学法，提高课堂教学效率，培养学生学习能力。
单元备课原则。
各单元明确主备人，主备人提前两周进行单元备课，写出本单元（章节）主要内容。
集体研讨原则。
各成员校安排集体研讨时间，各年级、学科教师得到单元主备内容后，自行对主备内容和教材进行研读，在集体研讨时充分发表自己的意见，互相借鉴，形成共识。
省时有效原则。
合理安排备课时间，将时间放在关键、重要的地方，避免占用教师过多的时间用于不实之处，让教师将更多的精力投入到教学中。
课件准备原则。
课件在教学中起到便于学生直观理解的作用，应认真制作课件，选择使用课件，使课件在关键处发挥作用，避免无选择地使用课件，被课件牵着走。
二、基本要求（一）语文、数学、英语学科以集团校为单位安排集体备课。
基本流程：集团校确定单元主备人→主备人进行单元备课→提前两周下发到成员校→成员校打印发给教师→教师研读后进行个性化备课→集体研讨、交流→补充完善个性化备课内容→课堂运用→期末收集存档1.各集团总校以年级、学科为单位，明确各单元主备人。
2.各单元主备人提前两周以上拟写单元备课主要内容，即教材解读、教学目标（重难点）、教学过程（写出教学步骤，粗线条，标题式，不写详案）、课件制作（须与教学设计内容相吻合）几个方面。
3.主要内容写好后，将集体备课电子版提前一周下发到各成员校。
在排版上将一页纸分为左右两部分，左边为主备内容，右边为空格，留给教师进行个性化备课（参照模板）。
4.各成员校得到单元主备内容后，打印给每一位教师，教师对主备内容和教材进行研读，在个性化备课区域进行个性化备课（手写）。
5.各成员校在课表上安排集体研讨时间，各备课组按照时间进行集体研讨，研讨时间一般安排在上课前一周。
2022-2023学年小学语文教学指导意见
2022—2023学年小学语文教学指导意见一、“大语文”教学各单位要继续贯彻落实市教体局《关于开展“大语文”教学暨首届“新华杯”书香校园评选活动的实施意见》和《关于进一步加强“大语文”教学的通知》中提出的各项工作要求。
引领学生进行海量阅读与深刻阅读、海量写作与深刻写作、海量演讲与深刻叙说、海量剧演与深刻体验，在听、说、读、演、悟等多样化活动中逐步提升学生的语文素养。
二、语文教学常规1.做好单元备课和课时备课。
认真研究新“课标”，落实相关要求；认真研读教材，明确统编教材的编写理念、编排思路及文本特点，明确本学期总体教学目标、单元目标和单元语文要素；结合单元内不同教学内容的特点和学情确定明晰具体的课时教学目标；要基于“课标”和学生实际，进行最优化教学设计。
教学过程中倡导目标统领，评价先行，落实“教-学-评”一致性。
2.作业设计要基于“课标”和教材的重难点，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。
对习作作业及批改的要求是：一要确保写作数量。
二年级写话每学期不少于8次，三至六年级随教材单元安排进行习作训练。
建立规范的习作草稿本和精抄本。
二要重视习作修改。
低年级着重修改句子，中年级修改一段话，高年级修改整篇习作。
重视指导学生在自我修改和互相修改中提高写作能力，由句到段到篇，最终养成修改自己习作的习惯。
草稿本上要留有学生批改痕迹。
三要规范习作批阅。
学生互批互评结束后，教师要进行二次批改，要求全批全改。
教师批改要书写端正、批改符号规范、明确，对学生起示范作用。
各学校要将作业设计纳入教学管理，从作业的目标、难度、科学性、选择性、时间、类型、结构等要素组织好“作业设计”研究工作。
教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。
不得要求学生自批自改作业。
3.高质量地组织单元过关检测。
要坚持素养立意，依标命题。
小学英语教案指导老师意见
小学英语教案指导老师意见教案是教师在教学过程中所制定的一个详细的教学计划，它是教学过程中的重要组成部分，对于指导教学起到了关键性的作用。
编写一份好的教案可以帮助教师系统、有序地进行教学，并且促进学生对知识的深入理解和掌握。
以下是我对小学英语教案的指导意见。
首先，教案应该具备完整的教学内容。
小学英语教案的编写需要根据教学大纲和知识要求进行，确保教学内容的全面性和科学性。
需要明确每节课的教学目标和教学重点，并且合理安排教材的使用，使教学内容层层递进，合理分配学生的学习时间和学习任务。
其次，教案的设计应该灵活多样。
小学生的特点是好奇心强、求知欲旺盛，他们对教学内容的学习会更加认真和投入，但是他们的注意力也会比较短暂。
因此，为了吸引他们的兴趣，教案的设计应该多样化，充分利用多媒体教学资源、游戏和互动活动等手段，提供趣味性和参与性强的教学环境，促使学生积极参与到课堂中来。
再次，教案的语言应该简明易懂。
小学生的英语水平有限，因此，教案的语言要简明易懂，避免使用过于复杂的词汇和句子，把难点和重点以简单的方式表达清楚。
同时，通过图片、图表、示意图等辅助教具，帮助学生更好地理解教学内容。
另外，教案中应该注重任务的设置。
小学生的学习方法多样，他们更适合通过任务型教学来进行学习。
每节课的教案应该设置一定的任务，帮助学生主动参与学习，通过实际操作和实践探索，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，教案的评价和反馈也是必要的。
教案中应包括对学生学习情况的评价和反馈，帮助教师了解学生对教学内容的掌握情况。
通过课堂讲评、小组讨论、个人评价等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助，提高学生学习效果。
综上所述，小学英语教案是指导教师进行教学的重要工具，它的编写需要具备完整的教学内容、灵活多样的设计、简明易懂的语言、任务的设置以及评价和反馈的重要性。
希望指导老师能够根据上述意见，编写出更好的小学英语教案，推动学生的有效学习。
指导教师对备课的意见
指导教师对备课的意见
1、教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。
教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课。
2、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。
3、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构、知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质。
4、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
小学教师备课要求与管理细则
小学教师备课要求与管理细则一、备课要求：1.目标明确：备课时需明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所教知识和技能。
2.分析学生需求：了解学生的基础知识和学习能力，进行针对性的备课，从而提高教学有效性。
3.统筹兼顾：合理安排备课时间，充分考虑各个环节的教学内容和教学方法，确保备课全面、有序进行。
4.知识准备：备课时要深入研究教材，了解要教授的知识点，掌握相关参考资料和教学资源。
5.教学手段：备课时要考虑教学手段的选择，包括教具、多媒体、实物等，确保能够生动有趣地展示教学内容。
6.教学反思：备课时要反思前一次教学的效果，总结经验和教训，并结合学生的表现进行相应调整。
二、备课管理细则：1.备课计划：制定备课计划，明确备课的时间、内容和目标，合理安排备课过程。
2.内容规划：根据教学大纲和教材要求，制定教学内容的规划，确保教学有序进行。
3.教学资源：充分利用各类教学资源，如教科书、多媒体教具、网络等，提高备课效率和教学质量。
4.教学活动设计：设计有针对性的教学活动，结合学生的实际情况，使教学更加生动有趣。
5.课堂互动：备课时要考虑如何促进学生参与和互动，设计合适的教学活动，培养学生的思维能力和创新能力。
6.评估和反馈：备课时要考虑如何评估学生的学习情况，并及时给予反馈，了解学生的学习进展。
7.教学团队合作：与其他教师进行备课经验和资源的共享，互相学习和提高。
8.时间管理：合理安排备课时间，确保备课的质量和进度。
9.教学计划调整：根据学生的学习情况和教学效果，及时调整备课计划，使教学更具针对性和有效性。
10.反思与总结：备课结束后要进行反思和总结，发现问题，并提出改进措施，不断提高备课能力。
以上就是小学教师备课要求与管理细则，希望对您有所帮助。
关于改进小学备课工作的意见
关于改进小学备课工作的意见各小学：为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，进一步深化教育教学改革，推进素质教育，小学研训对我区现行备课进行了专项调研。
调研中发现，部分学校对备课进行了大胆的改革创新，集体备课等方式已开始实施，并初见成效。
但是，很多学校备课工作还主要沿用“教师写教案”和“领导检查教案”这种单一的模式，出现了“以抄代备”、“课后备课”等不良现象，使备课过程难免低效、高耗；条条框框太多，束缚了教师备课的创新意识，千人一面，没有个性；备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。
作为课程改革环境下的备课教案改革，已经刻不容缓、势在必行。
一、备课改革的基本思路1.领导树立新理念，给教师松绑。
观念决定思路，思路决定出路，各校领导要改变陈旧的教育思想及滞后的管理理念，对教师教案要求上力争做到：取消固定的格式框框和文字数量上的要求；不求形式和规范，注重实用和创新；不单纯以教案论英雄，重在看课堂效果。
2. “校情”决定备课方式。
各校要充分考虑教师队伍现状及学校教研机制建设情况的实际，不盲目照搬，根据校情决定备课的处理方法和组织形式。
城内学校由于教师集中，同年组、同学科教师相对教多，可采用集体备课的方式，这样可以充分发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神，实现教学相长和共同发展。
农村学校由于学校分散、集中教研时间相对教少，可采用个人“精品备课”，即重点内容和典型课型详备，其他内容略备或批书等方式。
3.适当简化教案，节省教师时间。
首先要减少写教案的时间，增加备课时间，应在钻研教材、了解学生、研究教法和学法上下大力气。
其次，备课要因人而异，动态管理。
新教师、任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备详案，并指定专门的骨干教师跟踪指导，以使这些教师早日成熟；对教学能力较强的教师可备稍简的教案，还可以将课备在书上，学校要加强随堂听课，以课堂教学的成败来评价备课的质量。
小学教案指导教师意见
小学教案指导教师意见小学教案指导教师意见教案是教学的重要组成部分，它不仅能够有效帮助教师在授课时的整体思路和方式，还能够确保教学效果，为孩子们的学习创造良好的条件。
然而，在编写教案过程中，教师也会遇到一些困难，为此，以下是一些针对小学教案编写的指导和建议，供广大教师参考。
一、教学目标的规划教学目标是教案的核心部分，目标越明确，教学效果越好。
在制定教学目标时，教师要根据年龄、学科、教材等因素，设定出合理的目标，同时注意目标的时限和实施方式。
教师在制定教学目标时，要注意以下几个方面：1. 目标的明确度。
要确保每个学生都能够明白目标的含义。
2. 目标的可实现性。
要确保目标是可行的、符合学生年龄、知识水平和教学任务特点的，避免过高或过低的目标。
3. 目标的连贯性。
在连贯性上，要确保目标之间的关联性和递进性，符合教学进度和学生的学习节奏，避免短期内多个目标的冲突。
4. 目标的针对性。
要通过目标指导学生的学习行为和教学实施，帮助学生提高学习兴趣和学习策略，提高学生在课堂上的参与度和思维深度。
二、详尽的教学步骤教学步骤是教案的重要组成部分，它是教师在课堂上真正应该做的事情。
教师在编写教案时，要对每一步的实施内容、实施方法和实施效果进行详细的规划。
在编写教学步骤时，教师要注意以下几个方面：1. 正确使用教材。
要严格按照教材的要求进行教学，注意教材的特点和要求，避免教材选择不当导致教学效果差。
2. 做好分层教学。
针对不同能力和水平的学生，要采取相应的教学策略，设定不同的目标和教学重点，创设不同的教学环境。
3. 注意体现教学的思想性、实践性和有效性。
要注意教学过程中的思想渗透，树立正确的人生观和价值观，注重教学的实践性和有效性，避免单纯的停留在书本知识上。
三、多样化的教学策略教学策略是指在教学中，教师采取的方式和方法。
多样化的教学策略可以更好地适应学生的特点，提高教学效果。
在编写教案时，要注意注重多样性，采用不同的教学手段和方法，以达到提高教学效果的目的。
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小学关于教师备课的指导意见（试行）
为积极贯彻落实区教研室关于《市中区教师教学常规指导手册》《市中区小学教学五环节实施细则》的精神，切实加强我镇教师的备课实效，提高课堂教学质量，为构建高效课堂夯实基础，针对我镇教学实际情况，现对全镇小学教师备课情况作以下要求。
一、集体备课与个体备课
每单元都要坚持一次集体备课。
集体备课采取全镇集中备课和村小自主备课相结合的形式，每学科每月至少举行一次集中备课，其它时间各小学自主安排。
具体安排如下：周三下午为全镇语文教师集体备课时间；
周四下午为全镇数学教师集体备课时间；
周五下午为全镇英语教师集体备课时间。
（各学校在安排课程表时要注意该时间段避开活动学科）
集体备课的具体流程为：
1.观课：教研员提前安排一节先导课（示范课或研究课），供所有与会教师观摩；
2.议课：讲课教师和听课教师针对本节课进行互动研讨；
3.集备研讨（主备人就自己对单元教材的理解进行主讲）。
主讲稿要提前下发至每一位任课教师手中。
其主要内容包括单元教材简析、单元教学目标、单元教学重点难点、有关教具准备、对每一课例教材的处理方法或思路等，要特别凸现对教学重点难点的突破、挖掘。
在此过程中，与会教师要结合自己对教材的理解、自己初备的教学设想，与主备人的教学方案予以比较印证，适时作以记录或圈点勾画。
主备人说课后，每一位任课教师都要结合自己对教材的理解和自行初备的教学设想，谈谈自己的看法和意见。
特别是在对教学重点难点的把握和处理上、对教学思路和教学环节的建构上、对教学方法和教学策略的设置上，要认真地进行研究，充分地进行交流，发挥集体的智慧，对个体的教学设想进行修改、补充、完善，真正将集体备课活动溶到实处，取得成效。
4.个人进行二次备课。
要在集体备课的基础上积极进行二次备课，形成自己的个案。
具体要求是：每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行补充完善预案。
教师备课内容要充分，项目要齐全。
具体要求有6点：
A、教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；
B、准确把握重点、难点、疑点和关键点；
C、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。
D、精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
同时必须体现各学科教学策略。
E、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
F、作业设计要全面，要有的放矢，作业数量要少而精，以不伤害学生学习兴趣为主导。
5.由教研员命题进行单元备课测试。
二、几种备课方式：
1.精备。
参考学科教学策略，精心研究教材，认真备课，写出详实的教案。
该教案包括课题、教学目标、教学重点、难点、教具准备、教学过程（含教法与学法设计）、练习与作业、板书设计等。
其中，教学过程是教案的主体，要设计好具体的活动环节和步骤，做到项目齐全，思路清晰，书写认真工整。
留出写教后反思空白。
2.书头备课。
在教材空白处进行书写或勾画圈点，要体现以下几个方面：①简要教学目标；②教学重点、难点；③教学过程的流程，要体现出对教材重点、难点的处理方式、方法。
所有备课必须至少提前一周完成。
为减轻教师备课的书写负担，提高备课质量，我校将试行分层备课。
具体要求如下：
A、凡县区级及以上的骨干教师，所任学科均可采用“书头备课的方式备课。
如在区、教学视导活动中发现课堂教学水平B级以下，则取消书头备课资格，按照普通标准执行。
B、参加工作3年以上的非骨干语文数学教师，采用精备+书头备课相结合的方式。
语文教师每一单元精备一课，本单元其他课采用书头备课，作文、阅读指导课要精备，口语、写字及学科实践活动可以书头备课；数学教师每单元要选新授课和练习课各一课时精备，其他课时使用书头备课；语数教师兼任其他学科的，其他学科使用书头备课。
C、非骨干英语教师要精备一个年级，任教年级超过2个年级的，精备一个年级，其它使用书头备课。
D、参加工作3年以上的非骨干专任考查学科的教师，必须精备一个年级，其他使用书头备课；任教2科及以上的考查学科教师，一科一年级精备，其他使用书头备课。
E、参加工作3年及以下的青年教师，所任学科都要精备。
F、凡年龄在55周岁(男)、50周岁(女)以上的教师也采用书头备课的方式备课；
关于教后反思。
教后反思的撰写可以采用专本，也可写在备课本上。
但要追求真情实感，一定要有感而发，不作无病呻吟。
不要求每课都写，可每单元写一次。
三、备课检查与评估
（一）关于集体备课：
1.集体备课由各科教研员负责实施管理与指导，村小校长、教导主任具体负责校级集体备课活动的开展。
同时搞好主备人主讲稿的复印和督促。
2.全镇集体备课的所有资料由教研员整理保存，村小集体备课的所有资料由教研组长整理保存。
3.教研室将对所有资料进行检查、量化评估，评估结果纳入期末学校量化积分中。
对教师的量化由各学校自行安排，可结合平时的先周签字情况进行。
（二）关于个体备课：
1.各村小要加强对教师备课的监控，改变以往形式上的签字，由学校业务教干认真阅读评析，并在备课本上写出文字性的评语。
评语要具有针对性和指导性和鼓励性（评语不低于15字）。
各小学每两周内必须查一次（教导主任和教研组长交替），教学研究指导中心不定时检查备课使用情况，同时，采取“以考促备"的形式进行抽查。
抽查时，由专任学科教研员给任课教师选择近期上完的一课，让任课教师说课。
2.教学计划。
（5分）各学校、教研组、任何教师均须在每学期开学前制订出各自的教学工作计划。
计划切实可行，内容全面，有针对性。
无计划不得分，并通报批评，计划内容简、不切实可行，酌情扣1—4分。
3.备课：（20分）项目齐全(全册教材分析、课标要求、单元备课)、规范，每缺一项扣2分；严格按常规规定备课，要求字迹工整，行文整齐，书写潦草者直接定为不合格教案；应体现先周、不体现扣1分，每缺一课时备课扣2分；每漏一课时书头备课扣1分；简明实用，体现高效课堂改革的思路，尽量使用市教研室的教学策略，不照抄教案，符合教学规律，做
到备课标、备教材、备教法、备学法、备学生，培养学生的学习能力，教案不实用，不符合教学规律扣5分(每一课时扣0．5分，扣满为止)，签字及时规范(签字重在签评语)，每缺一次扣2分。
4.教研室将采取定时与不定时、抽样与集体、过程性与终结性相结合的办法，对各学校的集体备课、学校任课教师的个体备课情况进行检查评估，其结果将按适当比例依次纳入期末评估量化体系。