比较长短教学反思
比长短教学反思范文
比长短教学反思最近学校把‘比长短’作为数学教育的一部分，要求小学生学习识别和比较长度。
因为这是最基本的数学运算之一，小学生需要掌握这个基本技能。
我一直不太明白教师们为什么要花多时间和精力来教这个看似简单的技能。
在过去，数学老师的教学方式基本都是公式、笔算和解题的方式，而且教学重点都放在考试题型上。
这种教学方式缺少了互动，缺少了让学生自己思考和质疑的机会。
即使学生能够得到高分，也不意味着他们真正理解了数学的本质。
继续思考比长短的教学方法，我意识到一个技能远远不够。
我们需要教育孩子们自己发现问题并寻找解决方案的能力。
如果我们仅仅告诉孩子们解决方案，他们永远都不会真正理解解决方案的本质。
更有效的教学方法应该采用探究性学习。
这种方法强调学生积极参与，通过提问和解答，来发现知识的奥秘和各种解决问题的技能。
这种探究式学习方法可以为学生提供自主学习的机会，让他们更好地理解和运用所学的知识。
在比长短的教学中，探究式学习可以通过很多方法实现。
例如，老师可以反问学生，如：哪一个线条更长？为什么？学生要根据自己的理解和经验表达出他们的看法。
他们还可以与其他学生进行小组讨论，讨论他们各自的观点和结论是否正确，并帮助对方理解正确答案。
当教师采用这种探究式学习方法时，他们的角色也会发生变化。
对比长短的探究过程中，老师变成了一个引导者，一个问题的提出者，而不是标准的答案提供者。
他们可以观察学生探究的过程，引导他们在正确的方向上探究，而不是直接告诉学生答案。
尤其对于小学生而言，多媒体课件也可以在探究式学习中发挥重要的作用。
比起传统的书本或者黑板教学，多媒体课件更是可以提供大量的互动模式，更有利于促进学生思维的活跃程度。
比长短教学从一个简单的数学问题变成了探究式学习的学科。
当我们更加理解数学的本质时，我们就能够更好地教育和引导年轻一代。
这种探究式学习方法可以帮助他们在学习过程中提高逻辑推理能力，创新能力和自主学习能力，从而在未来的学习和工作中获得成功。
小班数学比长短教学反思5篇
小班数学比长短教学反思5篇小班数学比长短教学反思篇1本学期，在前辈们的关心指导下，我用心落实教学，现所教两个班的数学成绩都有了较大进步，按照新学期教学工作的要求，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、作业的选取要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》
小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》一、教案教学目标：1. 能够辨别物体的长短，认识到物体的长短有大小之分。
2. 能够用正确的语言表达出物体的长短关系。
3. 能够用自己的手指或标准工具对物体进行实际测量。
教学重点：1. 辨别物体的长短。
2. 测量物体的长短。
教学难点：1. 用正确的语言表达出物体的长短关系。
2. 需要进行测量的物体尺寸比较小，测量时需要较高的细致度。
教学准备：1. 条形物体、块状物体、笔、纸、标准卷尺。
2. 班级课程贴板，方便搜集学生的知识点反馈。
教学过程：一、热身1. 教师出示两个物体，请学生比较这两个物体的长短，询问学生长的物体和短的物体分别是哪个。
2. 请学生自己动手，找一些物体，比较这些物体的长短。
3. 教师询问学生如何描述物体的长短关系，引导学生使用适当的语言表达出这些关系。
二、引入1. 教师出示一张图，上面有三个物体，每个物体都有一个数字，让学生猜测这个数字代表的是什么尺寸。
2. 引导学生使用标准卷尺进行实际测量，确认自己的猜测是否正确。
3. 观察三个物体的长度，让学生判断哪个物体最长，哪个物体最短。
4. 教师出示一些物体，让学生分类，将长度相等的物体分成一组，将长度不等的物体分组。
三、拓展1. 教师出示一些不同形状的物体，请学生用标准卷尺进行测量，找出它们的长度谁最大。
2. 引导学生运用所学知识，自己编织一道长短比较的数学题，并与同桌交换试题。
四、反思课1. 教师询问学生今天课上学到了什么，听取学生对于长短比较的知识点的回答反馈。
2. 教师在班级课程贴板上记录学生的反馈，以便之后的教学。
二、教学反思本节课是小班的数学优质课，因为学生们能够在活动中，通过互动、自主探究的方式，感受到长短比较的趣味性，培养了学生的观察力和测量能力，同时还能帮助学生激发出对数学的兴趣。
在本节课的教学过程中，我更多是采用提问和引导的方式，让学生自己思考、发现问题，并尝试解决问题。
正因为如此，学生们在课堂中有了更多的自由度，这既让学生有更多的发挥空间，也能提高他们的学习兴趣。
小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》
《比较长短》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知物体的长短。
2.学会使用长短词汇描述物体，培养幼儿的比较能力。
3.培养幼儿积极参与、合作、分享的良好学习习惯。
二、教学重难点重点：让幼儿能够掌握比较物体长短的方法，并用词汇表达。
难点：引导幼儿在游戏中发现并解决比较物体长短的问题。
三、教学准备1.教具：长短不一的小木棍、绳子、积木等。
2.学具：每组一套长短不一的小木棍、绳子、积木等。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿玩“猜猜看”游戏，让幼儿猜一猜哪个物品更长，哪个更短。
2.引导幼儿用长短词汇描述物品，如“这个木棍比那个木棍长”、“这条绳子比那条绳子短”。
（二）基本环节1.感知长短（1）教师出示长短不一的小木棍，让幼儿观察并说出哪个长，哪个短。
（2）教师出示绳子，让幼儿比较绳子的长短。
（3）教师出示积木，让幼儿比较积木的长短。
2.学习比较方法（1）教师示范如何比较物体长短，讲解比较方法：把两个物体一端对齐，观察另一端的长短。
（2）幼儿分组进行操作，互相比较物品的长短。
（3）教师巡回指导，纠正幼儿的错误操作。
3.游戏活动（1）组织幼儿玩“长短排序”游戏规则：每组幼儿将长短不一的小木棍、绳子、积木按长短顺序排列。
（2）教师观察幼儿游戏情况，及时给予表扬和指导。
（2）教师强调用词汇表达物体长短的重要性。
（三）巩固环节1.教师出示新的物品，让幼儿运用比较方法进行判断。
2.幼儿互相交流比较结果，用词汇描述物品长短。
（四）结束环节1.教师出示一幅画，画中有长短不一的物品，让幼儿找出画中的长短物品。
五、教学反思1.导入环节设计新颖，激发了幼儿的学习兴趣。
2.基本环节设计合理，让幼儿在操作中学习比较方法。
3.游戏环节活跃了课堂氛围，提高了幼儿的参与度。
4.教师在巡回指导过程中，关注到每个幼儿的操作，及时给予指导。
5.结束环节对课程进行了回顾，巩固了幼儿的学习成果。
不足之处：1.部分幼儿在操作过程中，对比较方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
小班数学《比长短》的教案与反思
小班数学《比长短》的教案与反思作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是作者为大家收集的小班数学《比长短》的教案与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班数学《比长短》的教案与反思1课程目标：1，认识测量工具，掌握测量的方法，粗略学会测量物件的长短。
2，学会测量结果与长短之间的关系，长物件用长工具测量则次数少，长物件用短工具测量则次数多。
3，小伙伴之间合作，测量比较难测量的工具。
4，培养幼儿比较和判断的能力。
5，发展幼儿逻辑思维能力。
课程准备：1，测量工具准备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。
2，事先把小朋友按人均数分好组。
课程开始：1，老师引导小朋友们讲出高矮，长短，胖瘦等等相对的东西，让孩子们先从自我认识的概念入手。
再引导到小朋友们有没有兴趣自己亲自测量一下物件，看到底是长的还是短的。
2，老师把工具分发给每一组小朋友，老师在台上先事先给小朋友们示范一下，测量一根绳子的.长度，让小朋友们看到绳子到了什么刻度，就是什么长度。
3，孩子们开始用手中的工具测量物件，并把测量的结果告诉老师。
4，老师若是发现孩子的测量方法有错，则需要及时更正并指导。
5，对于测量正确的小组的孩子，表现好的孩子，则给予大声的夸奖。
6，测量错误的孩子，应该鼓励再测一次，老师可以再次给予示范。
若是一直无法掌握技巧的孩子，则可以让测量正确的小朋友帮助示范。
课程结束：小朋友们是不是已经掌握了测量的方法，那么以后会不会测量东西的长短呢?还有小朋友们的表现都特别棒，老师也希望小朋友回家后，可以用家里的测量工具和爸爸妈妈一起做这个测量的游戏，好不好?课程总结：通过测量课程，不仅让小朋友们掌握了测量的工具，而且也学会了测量的方法，对于小朋友们培养数学兴趣是有极大帮助的。
教学反思：整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。
比长短小班数学教案反思(优秀8篇)
比长短小班数学教案反思(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学活动教案及教学反思《比长短》
小班数学活动教案及教学反思《比长短》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和比较，了解物体的长短。
2.培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索数学奥秘的欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够比较物体的长短，并用语言表达。
2.教学难点：引导幼儿发现不同物体之间长短的比较方法。
三、教学准备1.教具：长短不一的木棒、绳子、塑料尺等。
2.学具：每组一套长短不一的物品（如：铅笔、尺子、书本等）。
四、教学过程1.导入（1）教师出示长短不一的木棒，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道这些木棒有什么不同吗？”2.新课教学（1）教师将木棒按照长短顺序排列，引导幼儿观察并发现长短的关系。
（2）教师提问：“谁能告诉我，哪个木棒最长？哪个木棒最短？”（3）教师示范比较木棒的长短，引导幼儿学习比较方法。
（4）教师组织幼儿分组进行长短比较游戏，每组一套长短不一的物品。
（5）教师巡回指导，帮助幼儿解决比较过程中遇到的问题。
3.活动延伸（1）教师出示长短不一的绳子，引导幼儿用刚才学到的方法比较绳子的长短。
（2）教师提问：“谁能用刚才的方法，告诉我们这些绳子的长短顺序？”（2）教师提问：“你们在这次活动中遇到了什么问题？是怎样解决的？”五、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿能够积极参与，通过观察、比较、表达，掌握了长短比较的方法。
在活动延伸环节，幼儿能够将所学方法应用到其他物品的比较中，说明教学效果较好。
2.教学改进（1）在导入环节，可以增加一些互动环节，如让幼儿自己拿出长短不一的物品，引导他们发现长短的关系。
（2）在新课教学环节，可以增加一些游戏化元素，如设置比赛环节，让幼儿在游戏中学习比较方法。
（3）在活动延伸环节，可以增加一些难度，如让幼儿比较长短不一的塑料尺，培养他们的观察能力和思维能力。
3.教学收获本次活动中，幼儿不仅掌握了长短比较的方法，还培养了他们的观察能力、表达能力和合作意识。
幼儿园小班数学比较长短教学反思3篇
幼儿园小班数学比较长短教学反思3篇幼儿园小班数学比较长短教学反思篇1教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。
有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。
在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上?”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么?”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形?”这些实际问题。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
幼儿园小班数学比较长短教学反思篇2转眼间，一个学期即将结束。
大班数学教案及教学反思《比长短》
大班数学教案及教学反思《比长短》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较，理解长短的概念。
2.培养幼儿的观察能力、比较能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的习惯。
二、教学内容1.情境导入：通过故事引入长短概念。
2.操作活动：比较长短、排序长短。
3.游戏活动：长短接力赛。
三、教学过程1.情境导入（1）教师讲述故事《小猴子摘桃》，引导幼儿关注小猴子摘桃的过程，引入长短概念。
（2）教师提问：故事里的小猴子为什么摘不到桃子？桃子的长短和摘桃子的结果有什么关系？2.操作活动（1）教师出示长短不一的小棒，引导幼儿观察并说出它们的长短。
（2）教师示范比较长短的方法，幼儿跟随教师一起操作。
（3）教师出示长短不同的物品，如铅笔、书本、绳子等，让幼儿分组进行长短比较，并记录比较结果。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“长短接力赛”游戏，规则如下：幼儿分成四组，每组排成一行，每组的第一名幼儿手持长短不一的物品，按照长短顺序传递给下一名幼儿，一名幼儿接到物品后，将物品放在地上，快速跑到队伍前端，继续游戏。
在规定时间内，完成接力次数最多的小组获胜。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
（1）教师引导幼儿讨论：在日常生活中，我们有哪些地方可以用到长短知识？四、教学反思2.在操作活动中，幼儿积极参与，乐于分享自己的发现，说明他们已经能够理解长短概念，并掌握了比较长短的方法。
3.游戏活动让幼儿在竞争中感受到了数学的乐趣，同时也锻炼了他们的团队合作能力。
5.教师在课堂上关注到了每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，提高了他们的自信心。
（1）在操作活动中，可以增加一些更具挑战性的任务，让幼儿在完成任务的过程中，进一步巩固长短概念。
（2）在游戏活动中，可以设置更多富有创意的游戏，让幼儿在游戏中自然地运用数学知识。
通过本节课的教学，教师和幼儿都收获颇丰，希望在今后的教学中，能够不断改进，让幼儿在数学的世界里快乐成长。
幼儿园小班下学期数学教案《比长短》含反思
幼儿园小班下学期数学教案《比长短》含反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和动手操作，理解长短的概念。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的习惯。
二、教学重难点重点：让幼儿学会用长短来描述物体，并能进行比较。
难点：让幼儿能够理解长短是相对的，不是绝对的。
三、教学准备1.教具：长短不一的小木棒、绳子、积木等。
2.学具：每组一套长短不一的小木棒、绳子、积木等。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教具，提问：你们看到了什么？有什么特点？2.引导幼儿发现长短不一的特点，引出课题《比长短》。
（二）基本概念1.讲解长短的概念，让幼儿通过观察、触摸、比较，理解长短的含义。
2.示范如何用长短描述物体，如：这根木棒比那根木棒长，这根绳子比那根绳子短。
（三）动手操作1.将幼儿分成小组，每组一套学具。
2.指导幼儿用学具进行长短比较，如：找出最长的木棒、最短的绳子等。
3.鼓励幼儿互相交流、讨论，分享自己的发现。
（四）游戏活动1.游戏一：长短排序将长短不一的木棒、绳子、积木等摆放在地上，让幼儿按照长短顺序进行排序。
2.游戏二：长短接力将幼儿分成两队，每队成员依次用长短不一的木棒进行接力，先将木棒传递到终点的队伍获胜。
1.让幼儿谈谈在活动中的收获，引导他们用长短描述自己的发现。
五、教学反思1.幼儿对长短概念的理解较为到位，能够通过观察、触摸、比较来区分长短。
2.在动手操作环节，幼儿积极参与，乐于合作，分享自己的发现。
3.游戏活动环节，幼儿表现出较高的兴趣，课堂氛围活跃。
不足之处：1.在教学过程中，部分幼儿对长短概念的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.游戏活动设计有待丰富，以增加幼儿的参与度。
重难点补充：重点：让幼儿学会用长短来描述物体，并能进行比较。
师：小朋友们，谁能告诉我，什么是长的？什么是短的？幼：长的就是比短的更长，短的就是比长的更短。
师：非常好！现在请大家看看这些小木棒，谁能找出最长的和最短的那根呢？（幼儿寻找并拿出最长和最短的木棒）师：很好，那么我们怎么描述它们呢？幼：最长的木棒比其他的都长，最短的木棒比其他的都短。
小班数学比长短教学反思
教案：小班数学比长短教学反思课题内容主题：小班数学比长短年龄范围：45岁教学目标：1. 让幼儿理解长短的概念。
2. 培养幼儿通过观察和比较来判断长短。
3. 提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
教学准备材料：彩色铅笔、绳子、小木棍、剪刀环境：教室活动区，桌椅摆放适合小组活动教学过程第一阶段：引入概念活动内容：教师通过故事引入长短的概念。
具体过程：1. 教师讲述《小兔子和大象比身高》的故事。
2. 提问幼儿：“谁更高？小兔子还是大象？”引导幼儿理解“长”和“短”。
3. 邀请几对幼儿模仿故事中的角色，比较身高，加深理解。
第二阶段：动手操作活动内容：幼儿分组，使用提供的材料进行长短比较。
具体过程：1. 分组进行，每组45人。
2. 每组分配不同长度的彩色铅笔、绳子和小木棍。
3. 教师指导幼儿如何使用剪刀安全地剪断绳子。
4. 幼儿通过观察和讨论，比较每组的材料长短，并排序。
第三阶段：游戏巩固活动内容：“猜猜谁更长”游戏。
具体过程：1. 教师准备长短不一的物品，藏在盒子里。
2. 幼儿轮流摸出一件物品，并猜测它是否比前一个物品长。
3. 通过游戏，巩固对长短概念的理解和应用。
教学反思反思内容：活动结束后，教师进行自我反思。
具体过程：1. 思考活动是否达到预期目标，幼儿是否积极参与。
2. 分析幼儿在活动中的表现，了解他们对长短概念的理解程度。
3. 考虑如何改进教学方法，使活动更加生动有趣。
教学延伸延伸内容：家庭作业，让幼儿在家中寻找长短不同的物品，并与家长分享他们的发现。
目的：加强家园合作，让家长参与孩子的学习过程，同时巩固课堂所学。
教案：小班探索自然植物园之旅课题内容主题：小班探索自然植物园之旅年龄范围：45岁教学目标：1. 让幼儿认识不同的植物及其特点。
2. 培养幼儿对大自然的观察力和好奇心。
3. 教育幼儿爱护植物，保护环境。
教学准备材料：放大镜、笔记本、彩色笔、相机（可选）环境：户外植物园教学过程第一阶段：出发前的准备活动内容：教师介绍植物园之旅的目的和注意事项。
认识长短小班教案反思
认识长短小班教案反思【篇一：小班数学教案比较长短】小班数学教案《比较长短》1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力2、能够比较和区别物体的长短。
3、学习用并置的方法区别物体的长短。
活动准备1、趣味练习：比较概念（3-1 3-2）2、长短不同物品、幼儿学具。
活动过程一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗？（让幼儿发现长短不同。
）二、展开1.通过操作，学习并置比较法。
教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长？哪个物品短？2.用什么方法证明你说的是对的呢?提问：你是用什么方法比出来的？小结：用并置比较的方法比较长短。
与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。
两个朋友比长短，先躺下，左对齐；眼睛向着右边看，就能比出长和短。
3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。
请幼儿看看图片哪支铅笔长？哪支铅笔短？并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。
4.分组操作，巩固方法。
请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。
三、活动延伸教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。
（活动自然结束）【篇二：小班数学比长短反思】篇一：小班数学活动《比长短》教学反思小班数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
小班数学比较长短教学反思
教案：小班数学比较长短教学反思课题内容：主题：小班数学比较长短年龄：34岁时长：1课时目标：通过实际操作，让幼儿学会比较物体的长短，并能够用语言表达出来。
教学资源：纸条、小木棍、儿童剪刀儿童尺子彩色贴纸故事书《长颈鹿和兔子》教学步骤：1. 导入：讲述故事《长颈鹿和兔子》，引出长短的概念。
提问：“小朋友们，长颈鹿的脖子长还是兔子的耳朵长呢？”2. 探索活动：分发纸条和小木棍，让幼儿自由组合，比较长短。
引导幼儿用语言描述：“这个纸条比小木棍长/短。
”3. 实践操作：教师演示如何使用儿童尺子量长短。
孩子们分组，用尺子量教室内物品的长短，并记录下来。
4. 创意表达：提供彩色贴纸，让孩子们根据物品的长短贴上相应长度的贴纸。
鼓励孩子们用自己的话描述他们贴纸的长度。
回顾今天学到的内容，让孩子们展示他们的作品。
讨论今天活动中遇到的困难，以及如何解决这些问题。
6. 家庭作业：让孩子们在家里找一些物品，比较它们的长短，并告诉家长。
教学反思：这次活动中，孩子们通过故事、实际操作和创意表达，有效地学会了比较长短。
他们能够用语言描述物体的长短，并使用尺子进行测量。
在活动中，我注意到一些孩子对长度的理解不够准确，需要更多的个别指导。
下次，我计划增加更多互动环节，让孩子们在游戏中加深对长短概念的理解。
教案：小班科学探索水的溶解课题内容：主题：小班科学探索水的溶解年龄：34岁时长：1课时目标：通过实验，让幼儿了解溶解现象，并学会观察和描述溶解过程。
教学资源：清水盐、糖、沙子彩色糖果小杯子、勺子观察表教学步骤：1. 导入：讲述一个关于溶解的小故事，激发孩子们的好奇心。
提问：“小朋友们，你们知道什么是溶解吗？”2. 探索活动：分发盐、糖、沙子和彩色糖果，让孩子们观察它们的特征。
引导幼儿讨论：“你们觉得哪些物品会在水中溶解呢？”3. 实验操作：教师演示如何将盐、糖、沙子和彩色糖果分别放入水中。
孩子们分组，按照教师的示范进行实验，并观察溶解过程。
小班科学比长短教学反思
小班科学比长短教学反思科学是一门注重实践和实验的学科，它鼓励学生积极参与课堂中的互动和实践活动。
小班科学比长短教学是一种让学生自主探索和发现的教学方法，它通过观察、实践和思考，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
通过对小班科学比长短教学的反思，我发现了一些不足之处，并提出了针对性的改进措施。
其次，小班科学比长短教学的课堂时间有限。
由于科学实验的时间和实验器材的限制，每个学生只有有限的时间进行观察和实验。
这导致实验的过程比较紧张，学生们往往只能匆匆完成实验的步骤，缺乏深入的思考和探索。
为了解决这个问题，我认为可以在课后安排一些延伸活动，让学生在课后能够继续进行观察和实验，巩固和加深对科学知识的理解。
同时，也可以将实验过程的视频或照片分享给学生，供学生们进行进一步的思考和分析。
此外，小班科学比长短教学的教材选择也需要注意。
教材要注意选取符合学生年龄和认知水平的内容，避免过于复杂和抽象的科学概念。
在讲解实验过程和实验结果时，要注重与学生的实际经验和生活经验相结合，帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
另外，教材中也可以加入一些案例分析和实际应用，让学生了解科学在生活中的应用和意义。
最后，小班科学比长短教学需要引导学生思考和质疑。
科学是一门探索和发现的学科，培养学生的科学思维和探究能力是教学的重要目标。
在实验过程中，我可以提出一些引导性的问题，帮助学生思考问题的原因和解决方法。
同时，也可以鼓励学生提出自己的疑问和问题，培养学生的质疑精神和批判思维。
综上所述，小班科学比长短教学是一种积极参与和实践的教学方法，但也存在一些问题。
通过反思，我认为提高学生参与度、安排延伸活动、注意教材选择、引导学生思考和质疑是解决这些问题的有效措施。
通过不断改进教学方式和方法，我相信小班科学比长短教学能够更好地帮助学生理解和掌握科学知识，培养学生的科学思维和探究能力。
小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》
小班数学优质课教案及教学反思《比较长短》课程名称：比较长短课程目标：1. 教会学生如何通过视觉比较事物的大小。
2. 培养学生使用词汇来描述长短的能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 学生能够使用适当的词汇来描述物体的长短。
2. 学生能够通过视觉比较不同物体的长短。
教学准备：1. 板书：比较长短的词汇表2. 物体：长笔、短刀等长短不同的物体3. 图片：不同长度的线段图片教学过程：Step 1：导入新知向学生展示长笔和短刀，并问他们这两个物体有什么不同之处。
引导学生说出两者的长短不同，帮助他们理解长度的概念。
Step 2：课堂讨论给学生展示一些长度不同的线段图片，让学生观察并说出线段的长短。
鼓励学生使用适当的词汇，例如短、长、更短、更长等。
Step 3：创设情境给学生分发一些不同长度的线段，并让他们根据长度进行排序。
学生进行小组讨论，然后展示他们的排序结果。
教师引导讨论，帮助学生理解比较不同长度物体的方法。
Step 4：拓展练习在黑板上画出不同长度的线段，并让学生用适当的词汇来描述每一个线段的长短。
Step 5：趣味游戏游戏1：老师展示两个不同长度的线段，学生用手指比较两者的长短，然后说出哪一个更长或更短。
游戏2：学生身边找到两个物体，比较两者的长短，并用适当的词汇进行描述。
Step 6：小结与反思回顾课堂中所学的词汇和知识，并提醒学生如何比较长短。
鼓励学生在日常生活中多观察事物的长度，并尝试使用合适的词汇来描述。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了比较长短的基本知识和词汇表。
通过观察和思考物体的长度，学生培养了观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，学生参与度较高，通过小组讨论和游戏等形式，激发了学生的学习兴趣。
然而，本节课的内容还比较简单，需要在后续的教学中加入更多的复杂情境和拓展练习，以提高学生的学习效果。
认识长短小班教案反思
认识长短小班教案反思【篇一：小班数学教案比较长短】小班数学教案《比较长短》1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力2、能够比较和区别物体的长短。
3、学习用并置的方法区别物体的长短。
活动准备1、趣味练习：比较概念（3-1 3-2）2、长短不同物品、幼儿学具。
活动过程一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗？（让幼儿发现长短不同。
）二、展开1.通过操作，学习并置比较法。
教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长？哪个物品短？2.用什么方法证明你说的是对的呢?提问：你是用什么方法比出来的？小结：用并置比较的方法比较长短。
与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。
两个朋友比长短，先躺下，左对齐；眼睛向着右边看，就能比出长和短。
3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。
请幼儿看看图片哪支铅笔长？哪支铅笔短？并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。
4.分组操作，巩固方法。
请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。
三、活动延伸教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。
（活动自然结束）【篇二：小班数学比长短反思】篇一：小班数学活动《比长短》教学反思小班数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
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《比较长短》教学反思
《比较长短》是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。
本课的教学目的主要是让学生经历用不同方式测量物体长度的过程。
其实孩子们对长短比较已经有很多的现实表象，本课教学，我从比较周围的事物开始，步步深入，先后安排观察比较、同起点比较、度量比较三个层次的学习活动，深入浅出地让学生去感受长短比较的不同层次的内容。
教学时，我首先通过巧设情境，让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。
接着通过操作探究比较长短的一般方法。
让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使枯燥的数学教学变得既有趣又有用。
然后，通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。
可以引导学生用自己身边的物品进行比较，最后，我安排的练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
通过本课教学我觉得教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。
不要怕学生说不
准，要求不宜过高。
要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。