小学数学教学精彩片断教学文案
小学数学教案编写片段
小学数学教案编写片段
教学目标：学生能够熟练掌握小学加减法口算练习，提高口算能力。
教学内容：加减法口算练习
教学重点和难点：加减法口算练习中的进位借位问题。
教学准备：
1. 小学生加减法口算练习题目
2. 黑板、粉笔
教学过程：
一、复习上节课所学知识（5分钟）
教师可以提出一些简单的口算问题，让学生快速回答，复习上节课所学的加减法口算知识。
二、讲解加减法口算练习（10分钟）
教师讲解加减法口算练习的方法和技巧，重点讲解进位和借位的问题。
三、学生练习（20分钟）
学生在黑板上做加减法口算练习题目，教师巡视并指导学生如何运用进位借位模式进行计算。
四、评价和总结（5分钟）
教师对学生进行口算练习的评价，总结学生在加减法口算练习中的表现，鼓励学生继续努
力提高口算能力。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的口算练习作业，要求学生在家中继续练习加减法口算，巩固所学知识。
教学反思：
本节课主要针对小学生的加减法口算练习进行了讲解和练习，通过这样的教学方式可以帮
助学生提高口算能力，加深对加减法口算知识的理解。
这样的教学方式可以让学生在实际
操作中更好地掌握加减法口算练习。
小学数学优秀课堂实录
小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
3、解决问题的过程中学会与他人合作。
教学内容：人教社教课书82---83页的内容。
教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。
教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。
那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。
）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。
3、请第2排的小朋友起立。
4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。
）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。
最新小学数学教学精彩片断
我的教学故事——小学数学教学精彩片断及反思教学片段一课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。
我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
教学片段二画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。
例如教学圆的认识时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣...教学片段三教师出示数学课本第39页例1场景图。
（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。
）李叔叔正在看一本书，看了两天。
昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没有看？师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？（学生试着用自己的方法做。
教师巡视指导，然后反馈交流。
）生1：要求还剩多少页没有看？我是这样算的：234-66-34=168-34=134（页）师：谁能解释一下吗？生2：要求还剩多少页没有看，先用这本书的总页数减去昨天看了的66页，等于168页，再用168页减去今天看了的34页，就求出还剩134页没有看。
小学数学课堂教学精彩片段
小学数学课堂教学精彩片段五、《真分数和假分数》教学片段1、写分数。
出示教材一组图形，让学生观察并说出图中涂色部分所表示的分数，并说说为什么？图略（有六张图，分别是3/4、4/4、5/4、2/5、10/5、12/5）2、分类先观察上述六个分数，再根据一定的标准对此进行合理的分类。
（教师话音未落，下面就有学生在窃窃私语：很简单啊，分成分母是4的、分母是5的不就行了吗？）师指出：不能按分母是4的、分母是5的这样来分两类，这样太简单了，没有挑战性。
（“唉”，学生有些失望，但也有些跃跃欲试）先给予一定时间的独立思考，然后小组合作，进行讨论（大约五分钟后，教室里开始静下来，学生基本上组内达成共识）小组汇报交流，主要意见如下：生1：我们把这些分数分成了三类，分类的标准是分子与分母的大小关系。
第一类：分子比分母小的，有3/4、2/5第二类：分子与分母相等的，有4/4第三类：分子比分母大的，有5/4、10/5、12/5生2：我们把这些分数也分成了三类，分类的标准是把这些分数跟1比较大小。
第一类：比1小的分数，有3/4、2/5第二类：跟1相等的分数，有4/4第三类：比1大的分数，有5/4、10/5、12/5生3：我们分成了二类，分类的标准是有的分数实际上是整数，有的不是。
第一类：实际上是整数的，有4/4（是1）、10/5（是2）第二类：不是整数的，有3/4、2/5、5/4、12/5教师根据学生回答，黑板上相应板书。
3、概括特征师：第一种分法与第二种分法的结果相同，但它们的分类标准却不同，看看它们的标准有没有什么联系？引导学生发现：分子比分母小的，实际上就是这个分数比1小；分子与分母相等的，实际上分数值就等于1；分子比分母大的实际上就是分数值比1大。
教师把上述内容的板书合并在一起。
并指出第一类是真分数，第二类与第三类是假分数。
追问：如果让你来概括一下什么叫真分数，你该怎么说呢？什么叫假分数呢？指名说说，后小黑板出示真、假分数的概念。
数学教学片段设计
数学教学片段设计以下是 6 条关于数学教学片段设计的内容：1. 嘿，咱来讲讲认识图形那一块儿的教学片段设计呀！就像带小朋友们进入一个奇妙的形状王国。
你看，咱可以把各种图形的卡片藏在教室里不同的地方，让孩子们去寻宝，找到一个就大喊：“哇，我找到三角形啦！”或者“嘿，这儿有个正方形！”这样不比干巴巴地讲有趣多啦？这不就像他们在玩一场超级有趣的游戏，还能顺便把知识学了。
咱就得让数学变得好玩，不然孩子们咋会喜欢呢？2. 想不想知道怎么教加减法呀，嘿嘿！比如说拿糖果来举例呀，把一堆糖果摆出来，问孩子们：“这里有 5 颗糖果，再给你们 3 颗，那一共有几颗呀？”然后让他们自己动手去数，去感受增加的过程，多有意思呀！这就好像在搭积木，一块一块堆起来，知识也一点一点进脑袋啦！这方法难道不比死记硬背来得强？3. 来，说说乘法！咱可以设计成一个购物游戏呀，让孩子们当小顾客去买东西。
“哇，这个铅笔 3 块钱一支，我要买 4 支，那得多少钱呀？”他们就得想 3 乘 4 等于多少呀。
这多像在模拟生活中的场景，让他们知道数学可不是只在书本上，而是到处都能用得到呢！不这么教，孩子们能学得扎实吗？4. 讲分数的时候呀，咱可以用切蛋糕来比喻呀！把一个蛋糕切成几块，然后问：“这一块是整个蛋糕的几分之几呀？”孩子们肯定会瞪大眼睛去观察，去思考。
这就像在探索一个神秘的谜题，充满了挑战和乐趣。
这种方式难道不会让孩子们对分数有更深刻的理解吗？5. 学几何图形的角度时，咱就带孩子们去操场上呀！看看各种建筑物的角呀，然后问他们这是什么角。
“哇，那个钟楼的角好尖呀，是锐角吧！”他们肯定会叽叽喳喳地讨论起来，多热闹呀！这不就像在外面玩耍的同时把知识也学了，多棒呀！不这样做，数学能变得这么生动吗？6. 教方程的时候，咱可以设计个神秘的密码箱游戏呀！给他们一些条件，让他们通过解方程来找到打开密码箱。
小学片段教学数学优秀教案
小学片段教学数学优秀教案一、教学目标：1. 学生能够理解和运用小学数学中的基本概念和基本运算。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生能够培养良好的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容：本次教学的内容为小学数学中的数的认识和运算。
三、教学重点：1. 学生能够准确理解数的概念和数的分类。
2. 学生能够熟练掌握小学数学中的基本运算方法。
四、教学难点：1. 学生能够理解并运用数的概念进行分类。
2. 学生能够熟练掌握小学数学中的加减乘除运算方法。
五、教学准备：1. 教师准备好教案、教具、黑板、粉笔等教学用具。
2. 学生准备好课本、练习册等学习资料。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过一个小游戏或者故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过示意图和实物等教具，向学生介绍数的概念和分类，包括自然数、整数、有理数等，让学生明确数的概念和分类。
3. 例题讲解（20分钟）教师通过具体的例子，向学生讲解小学数学中的基本运算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
通过讲解例题，让学生掌握运算的步骤和方法。
4. 练习（20分钟）教师布置一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，让学生逐步提高。
5. 拓展（15分钟）教师通过一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
6. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，概括学生所学的知识点和方法。
并对下节课的内容进行预告。
七、教学评价：教师可以通过课堂练习、小组讨论、个别测试等方式对学生进行评价，了解学生对所学知识的掌握程度和解决问题的能力。
八、教学延伸：教师可以引导学生进行更多的练习和拓展，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行实际应用，将所学的数学知识运用到实际生活中。
小学片段教学数学优秀教案
学校片段教学数学优秀教案学校片段教学数学优秀教案1教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比拟娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉过程，体会观看比拟、归纳的学习方法。
3、感受数学学问中的规律之美，激发同学宠爱数学、学习数学的情感。
重点难点：把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学预备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、同学依据课题提出问题。
师：知道这节课我们要争辩哪局部内容吗师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗(依据同学答复板书：向哪移变化)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。
信任同学们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。
(设计意图：“学贵有疑，利用学校生对于新学问的“古怪心〞，引导同学自主发问。
这些“问题〞来自于同学本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动同学乐观参与到学习和探究中去。
)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。
师：课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况(放动画片)(设计意图：孩子好动，宠爱动画，这一环节设计能有效地把同学的精神集中起来，并通过动画，让同学初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好预备，在心理上产生猛烈的“我要探究〞的冲动。
)二、探究沟通解决问题从情境中提取数据让同学填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③ 9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。
引导同学借助整数局部，从上往下观看(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组争辩沟通)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
小学数学特级教师课堂教学精彩片段集锦
小学数学特级教师课堂教学精彩片段集锦一、《圆的认识》教学片断（一、）立足学生现实生活世界，体验圆之美、数学之美情景1：（课起始阶段）（课件出示：圆。
）师：认识吗？生：圆。
师：你想到了什么？生：球是圆的。
生：想到了一个封闭图形。
生：十五的月亮是圆的。
生：画圆要用到圆规。
师：一个“圆”字让大家浮想联翩，张老师这里拍下了一些生活中的情景，看看大家能不能从这些情景中找到圆？（屏幕呈现旭日东升、皓月悬空、星球的陨石坑、信号塔发射的电磁波等。
）师：从这些现象当中能找到圆吗？你有什么感受？生：圆就在我们身边。
生：我们只要留心观察，生活中可以找到很多圆形的。
生：圆是非常美的图形。
师：是啊！刚才我从大家的眼神中也读懂每位同学都有这种美的感受。
西方哲学家曾经称圆是最美丽的图形。
【评析：直截了当的导入，让学生先说说对圆的认识，悄然走进了学生的认知世界。
课件的展示让学生加深了对圆的认识。
这样的认识是真实、生动的。
让学生观看“旭日东升”等自然现象后谈谈感受，充分调动听觉、视觉多种感官，刺激学生，让他们感受到圆就在身边。
】二、《百分数的意义》教学片断师：课前老师让你们收集了带有百分数的物品，请拿出来。
（学生拿出了有关物品放在桌上。
）师：猜一猜今天我们将学习什么内容？生：百分数。
师：谁来说一说？会读吗？知道它们的意义吗？生1：羊毛含量占这件毛衣的90%，有90%是羊毛。
生2：这瓶酒的酒精含量占这瓶酒的48%，不太辣。
生3：实际完成是计划的150%，超额完成了。
生4：我国人数占全世界的25%，我国人口比较多。
生5：我国耕地面积占世界耕地的5%，人多地少，要控制人口，保护耕地。
生6：……（多名学生上台介绍。
）[评析：数学课程标准明确：指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
联系学生实际，创设情境，利用课前调查与数学信息收集，使学生初步了解百分数，调动了学生学习的自主性和能动性。
3、《7的乘法口诀》教学片断1、引领学生走进“7”的世界，为学生开辟广阔的视角。
小学数学教案讲授片段
小学数学教案讲授片段
教学内容：比较大小（大于、小于、等于）
教学目标：
1. 能够正确理解和运用大于、小于、等于的概念；
2. 能够比较两个数的大小，正确运用大于、小于、等于的符号。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图案卡片；
2. 比较大小练习题；
3. 小组讨论过程所需的小组活动纸和笔。
教学过程：
一、导入：
教师出示数字卡片或数字图案卡片，让学生观察并比较数字大小，引导学生了解大于、小于、等于的概念。
二、授课：
1. 讲解大于、小于、等于的概念，通过实物或数字图案让学生理解这三个概念的意义；
2. 大于、小于、等于的符号及其对应英文表达的强调和讲解。
三、练习：
1. 学生分小组进行比较大小的练习，每个小组根据教师提供的数字或数字图案，用符号表示大于、小于、等于的关系；
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
四、总结：
请学生总结本节课所学习的内容，并让学生回答以下问题：
1. 什么是大于、小于、等于？
2. 如何判断两个数的大小关系？
五、作业：
完成课堂练习后，带回家完成练习册上的相关练习题。
六、拓展：
教师可以设计一些拓展活动，如利用游戏或实际生活中的场景，让学生应用所学内容，加
深理解。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生能够理解和运用大于、小于、等于的概念，掌握比较大小的方法，达到了预期的教学目标。
在接下来的教学中，应该注重巩固和延伸学生的知识，提高他们
应用知识的能力。
2024小学数学一年级微型课教案文案
2024小学数学一年级微型课教案文案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解长度单位“厘米”的概念。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能。
3.培养学生比较物体长度和排序的能力。
二、教学内容1.长度单位“厘米”的认识。
2.使用尺子测量物体长度。
3.比较物体长度和排序。
三、教学重点与难点1.重点：认识长度单位“厘米”，学会使用尺子测量物体长度。
2.难点：理解长度单位“厘米”的含义，准确测量物体长度。
四、教学过程1.导入（1）同学们，我们日常生活中经常需要测量物体的长度，比如测量铅笔、书本等。
今天我们就来学习如何测量物体的长度。
2.认识长度单位“厘米”（2）引入长度单位“厘米”，让学生初步认识并理解“厘米”的概念。
（3）通过观察尺子，让学生找出1厘米的长度，并感受1厘米的实际长度。
3.学习使用尺子测量物体长度（1）示范如何使用尺子测量物体长度，注意尺子要与物体平行，紧贴物体边缘。
（2）引导学生分组进行测量练习，互相交流测量结果。
4.比较物体长度和排序（1）拿出几根长短不一的小木棒，让学生观察并比较它们的长度。
（2）引导学生用“大于”、“小于”、“等于”等词语描述物体长度的关系。
（3）将小木棒按照长度从短到长排序，让学生体验排序的过程。
5.巩固练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，针对错误进行讲解。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生提出问题，教师解答。
五、课后作业1.请同学们回家后，用尺子测量家中的一些物品，记录下它们的长度，明天课堂上分享。
2.复习长度单位“厘米”的概念，练习使用尺子测量物体长度。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了长度单位“厘米”的概念，学会了使用尺子测量物体长度，并能够比较物体长度和排序。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对长度单位“厘米”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
小学数学教学精彩片断
小学数学教学精彩片断集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]我的教学故事——小学数学教学精彩片断及反思教学片段一课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。
我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
教学片段二画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。
例如教学圆的认识时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣...教学片段三教师出示数学课本第39页例1场景图。
（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。
）李叔叔正在看一本书，看了两天。
昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没有看？师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？（学生试着用自己的方法做。
教师巡视指导，然后反馈交流。
小学数学优秀教案(优秀6篇)
小学数学优秀教案（优秀6篇）小学数学优秀教案篇一〖教学目标〗1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。
在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。
新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。
〖学校及学生状况分析〗我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。
〖教学设计〗(一)创设情境，激趣引入师：同学们想想你学过哪些数？关于这些数你们都知道些什么？生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
……师：你在生活中还见过哪些数？生：钟面、日历、手表上的数……师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗？(猜猜看)让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。
让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
师：你知道这10个1根是几个十根吗？(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。
11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。
从1数到20，从7数到18。
(二)动手操作1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。
小学数学短视频文案
【开场白】（镜头缓缓推进，背景音乐轻快活泼）亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起踏上小学数学的启蒙之旅，用短视频的方式，让大家轻松掌握数学的奥秘。
让我们一起打开数学的大门，探索知识的宝藏吧！【第一部分：数字的世界】（镜头切换至动画数字，背景音乐渐入高潮）（画面文字：认识数字）亲爱的同学们，你们好！今天，我们要从认识数字开始，走进数学的世界。
数字是数学的基础，让我们一起来认识它们吧！1. 0到9的数字：从0开始，我们认识了一个全新的数字世界。
每一个数字都有自己的特点，它们可以组成各种有趣的数字。
2. 数字的顺序：从1到10，数字按照一定的顺序排列。
记住这个顺序，可以帮助我们更好地进行数学运算。
3. 数字的大小：数字的大小可以通过比较来确定。
记住，数字越大，代表的数量就越多。
【第二部分：加减法的奥秘】（镜头切换至动画演示加减法，背景音乐节奏明快）（画面文字：加减法的乐趣）加减法是数学中最基础的运算，让我们一起来看看它们的奥秘吧！1. 加法：加法就是将两个或多个数合并在一起。
比如，2 + 3 = 5，这就是将2和3合并成了5。
2. 减法：减法就是从一个数中减去另一个数。
比如，5 - 2 = 3，这就是从5中减去了2，剩下了3。
3. 加减法运算的规律：加法和减法都有一定的规律，掌握这些规律可以帮助我们更快地完成运算。
【第三部分：乘除法的挑战】（镜头切换至动画演示乘除法，背景音乐渐入高潮）（画面文字：乘除法的挑战）乘法和除法是数学中的高级运算，它们具有一定的挑战性。
让我们一起来看看如何应对这些挑战！1. 乘法：乘法就是将一个数重复相加。
比如，2 × 3 = 6，这就是将2重复相加了3次。
2. 除法：除法就是将一个数分成若干等份。
比如，6 ÷ 2 = 3，这就是将6分成了2份，每份是3。
3. 乘除法的运算技巧：掌握乘除法的运算技巧，可以帮助我们更快地完成运算。
【第四部分：数学应用】（镜头切换至实际应用场景，背景音乐轻松愉快）（画面文字：数学在生活中）数学不仅仅是一门学科，它还广泛应用于我们的生活中。
小学数学教案重点片段
小学数学教案重点片段
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够灵活运用加法和减法解决日常生活中的问题。
教学重点：加法和减法的基本运算方法
教学难点：加法和减法的运算规律
教学准备：教学课件、数字卡片、练习册
教学过程：
1.引入新知识（5分钟）
教师出示一道加法题目，让学生思考如何计算，并引导学生探讨加法的定义和运算方法。
2.教学示范（10分钟）
教师示范加法和减法的运算方法，并让学生跟随一起进行练习，帮助学生掌握加法和减法的基本技巧。
3.合作探究（15分钟）
让学生分组合作，互相出题并进行加法和减法运算，鼓励学生积极思考并互相帮助，加深对加减法规律的理解。
4.巩固练习（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成，并及时纠正错误，巩固加法和减法的运算方法。
5.拓展应用（5分钟）
教师引导学生思考如何运用加法和减法解决日常生活中的问题，例如购物结账、计算时间等，拓展学生思维。
6.作业布置（5分钟）
布置练习册中相关练习题作业，巩固学生对加法和减法的掌握程度。
教学总结：
通过本节课的学习，我们掌握了加法和减法的基本运算方法，希望同学们能够多加练习，巩固所学知识。
明天我们将学习更多有关数学的知识，敬请期待！。
小学片段教学数学优秀教案
小学片段教学数学优秀教案【教案名称】：小学片段教学数学优秀教案【教学目标】：1. 学习理解小学数学概念，培养对数学的兴趣和学习动力；2. 掌握小学数学基础知识和解题方法，提高数学运算和问题解决能力；3. 培养学生的逻辑思维和数学思维能力，提高解决实际问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
【教学内容】：小学数学片段教学【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组有趣的数学问题或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，介绍本节课的数学知识点和解题方法，确保学生对知识点的理解和掌握。
2. 教师通过示范解题，引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、学生合作探究（20分钟）1. 学生分组合作，通过小组讨论和解决问题的方式，巩固和应用所学的数学知识。
2. 学生在合作中互相交流、分享思路和解题方法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、巩固练习（15分钟）1. 学生个别或小组完成一些巩固练习题，巩固所学的数学知识和解题方法。
2. 教师及时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误，加强对知识点的理解和掌握。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行总结，强调学生在今后学习中的应用价值和重要性。
2. 学生通过回答问题或讲解知识点，巩固对所学内容的理解和记忆。
【教学资源】：1. 教师准备的教案和教学课件；2. 学生个人课本和练习册；3. 学生小组合作讨论的纸张和笔。
【教学评价】：1. 教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价学生对知识的理解和掌握程度。
2. 教师通过学生的作业和练习情况，评价学生对所学知识的应用和解题能力。
3. 教师可以采用口头问答、小组讨论等方式，评价学生的思维能力和合作能力。
【教学延伸】：1. 学生可以在课后进行更多的练习和拓展，提高数学运算和问题解决能力。
2. 学生可以参加数学竞赛或活动，锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
片段教学小学数学教案
片段教学小学数学教案
教学内容：加法运算
教学目标：
1. 能够理解加法的概念。
2. 能够熟练掌握加法的运算方法。
3. 能够在生活中运用加法做简单的计算。
教学重点：
1. 加法的概念理解。
2. 加法的运算方法掌握。
教学难点：
1. 多位数的加法运算。
教学准备：
1. 教师准备足够数量的教具和练习题。
2. 学生需要准备好纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可以通过举例子的方式引导学生理解加法的概念，比如：小明有3个苹果，再买了2个苹果，一共有多少个苹果？
二、讲解（10分钟）
1. 讲解加法的基本概念，即将两个或多个数相加的运算。
2. 讲解加法的运算方法，从个位开始逐位相加。
三、示范演练（15分钟）
1. 教师在黑板上示范简单的加法运算，让学生观察并跟随操作。
2. 带领学生一起做一些简单的加法练习题。
四、小组合作（15分钟）
1. 学生根据教师布置的加法题目，分成小组进行合作完成。
2. 学生互相帮助，解决困难问题。
五、总结（5分钟）
1. 教师对学生的表现进行总结评价。
2. 引导学生总结加法运算的规律和方法。
六、作业布置（5分钟）
布置一些加法运算的练习题作业，要求学生独立完成。
教学反思：
1. 教师要引导学生理解加法的概念，不仅停留在计算的层面上。
2. 教师要注意引导学生学会自主学习和合作学习的能力。
小学课堂教学短视频文案
【短视频开头】（镜头缓缓推进，孩子们稚嫩可爱的面孔充满好奇，手中紧握着各式各样的教具，背景音乐轻快）旁白：“这里是充满活力的小学课堂，在这里，孩子们不仅仅是学习知识，更是在快乐中成长。
”【短视频正文】（镜头切换，展示课堂上的各种场景）1. 数学课堂（镜头对准一位正在讲解几何图形的老师，孩子们认真聆听，不时举手提问）旁白：“数学课堂，不再是枯燥的公式和数字，老师通过趣味故事，让孩子们在游戏中学习几何知识。
”（展示孩子们动手操作，用积木搭建几何图形的场景）旁白：“看，这就是孩子们亲手搭建的几何世界，他们在实践中理解抽象的数学概念。
”2. 语文课堂（镜头聚焦在一位正在朗读诗歌的老师身上，孩子们跟读，眼神中闪烁着对文字的热爱）旁白：“语文课堂，文字不再是冰冷的符号，而是充满温度的故事。
孩子们在老师的带领下，感受语言的魅力。
”（展示孩子们分组讨论，分析课文内容的场景）旁白：“合作学习，让孩子们在交流中碰撞出智慧的火花，共同探索文本的深层含义。
”3. 科学课堂（镜头捕捉到一位正在展示实验现象的老师，孩子们瞪大眼睛，全神贯注）旁白：“科学课堂，孩子们化身小小科学家，通过实验探索未知的世界。
每一次成功的实验，都是对好奇心最好的回应。
”（展示孩子们分组进行科学实验，记录数据，分享发现）旁白：“在实践中学习，孩子们不仅掌握了科学知识，更培养了严谨的科研态度。
”4. 美术课堂（镜头对准一位正在指导孩子们绘画的老师，孩子们画笔飞舞，创意无限）旁白：“美术课堂，是孩子们挥洒创意的天地。
在这里，他们用色彩和线条，描绘出心中的世界。
”（展示孩子们完成的作品，展示墙上的画作琳琅满目）旁白：“每一幅作品，都是孩子们内心世界的窗口，在这里，他们尽情表达，自由翱翔。
”5. 体育课堂（镜头展示孩子们在操场上进行各种体育活动，欢声笑语此起彼伏）旁白：“体育课堂，孩子们在奔跑中释放活力，在合作中学会团队精神。
每一次运动，都是对健康的承诺。
数学片段教学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握本节课的基本知识点，如概念、公式、定理等。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学学习兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容本节课选取人教版小学数学四年级下册“分数的意义”这一章节。
三、教学重点1. 分数的意义和表示方法。
2. 分数与整数、小数的联系。
四、教学难点1. 理解分数的意义。
2. 分数与整数、小数的相互转化。
五、教学准备1. 多媒体课件。
2. 教学挂图。
3. 学生练习题。
六、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
教师出示图片：一块蛋糕，平均分成4份，每份是这块蛋糕的几分之几？2. 引出课题：分数的意义。
（二）探究新知1. 理解分数的意义（1）教师讲解分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
（2）引导学生举例说明分数的意义。
（3）教师展示分数的表示方法：分子表示份数，分母表示总份数。
2. 分数与整数、小数的联系（1）教师讲解分数与整数的联系：整数可以看作是分母为1的分数。
（2）教师讲解分数与小数的联系：分数可以化成小数，小数也可以化成分数。
（三）巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解难点。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法以及与整数、小数的联系。
2. 鼓励学生在日常生活中运用分数知识解决问题。
七、教学反思1. 本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教师注重引导学生探究新知，培养学生的逻辑思维能力。
3. 教师通过练习题巩固所学知识，帮助学生理解难点。
4. 教师在课后反思中，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
优秀小学数学片段教学教案范文(5篇)_1
优秀小学数学片段教学教案范文(5篇)优秀学校数学片段教学教案【篇1】教学内容：确定位置教学目标：（一）学问目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。
（二）力量训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使同学感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导同学探究确定位置的方法。
（三）情感、态度与价值观目标；1、让同学主动参加观看、操作与活动；2、训练同学能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让同学很好地沟通和合作。
教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较敏捷地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：敏捷运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究、合作学习法。
教具预备：多媒体课件（图片、地图）等。
学具预备：直尺、圆规、三角板、量角器等。
教学过程：一、情境引入：（多媒体展现图片）同学们还记得吗？去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号胜利放射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于GPS卫星全球定位系统。
大家肯定觉得很奇妙吧！学习了今日的内容，你就会明白其中的奥妙。
二、引导探究：1、生活中我们也经常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、假如现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展现），（2）假如是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？假如将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的争论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有肯定的实际意义，而且在排列上有肯定的挨次性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组争论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS 卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而关心科学家快速地找到英雄杨利伟的。
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小学数学教学精彩片
断
我的教学故事
——小学数学教学精彩片断及反思
教学片段一
课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。
我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
教学片段二
画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。
例如教学圆的认识时，提问：你能在钉
子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣...
教学片段三
教师出示数学课本第39页例1场景图。
（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。
）
李叔叔正在看一本书，看了两天。
昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没有看？
师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？
（学生试着用自己的方法做。
教师巡视指导，然后反馈交流。
）
生1：要求还剩多少页没有看？我是这样算的：
234-66-34
=168-34
=134（页）
师：谁能解释一下吗？
生2：要求还剩多少页没有看，先用这本书的总页数减去昨天看了的66页，等于168页，再用168页减去今天看了的34页，就求出还剩134页没有看。
师：怎么知道昨天看了66页？
生2：“看到第66页”就说明看了66页。
师：理解得好！还有与他的算法一样的吗？
（许多学生举手示意算法相同。
）
师：还有与他的算法不一样的吗？
生3：我是这样算的——
234-66-34
=234-（66+34）
=234-100
=134（页）
师：谁看懂了？能不能解释一下呢？
生4：这种算法是先算出两天一共看了多少页，也就是先算出66+34的和，再用总页数减两个数的和。
因为这个“和”正好是一个整百数，这样计算简便。
即，234-100=134（页）。
师：计算时认真观察，就能做到“怎样算简便就怎样算”。
（教师再次呈现学生的几种不同的算法，引导学生继续进行交流，教师相机引导。
）
生5：我认为还可以这样算——
234-66-34
=234-34-66
=200-66
=134（页）
师：请你说一说是怎样想的？
生5：我是这样想的，先用这本书的总页数减今天看了的页数，也就是先算234-34=200（页），这样相减正好得到一个整（几）百数。
一个整（几）百数减一个两位数比较简单，容易口算。
师：同学们的想法非常好。
这几种算法，你喜欢哪一种？为什么？
生6：我喜欢生1的算法。
因为这样列式，计算过程清楚。
生7：我喜欢生3的算法。
他是先求出两天一共看了多少页，再用总页数减去两天所看的页数的和，而这个“和”正好是一个整（几）百数，这样计算非常简便。
师：从上面的算法看出，一个数连续减去两个数，可以用这个数依次减去那两个数，或者先求出两个数的和，再减去这个和，也可以先减去两个数中的一个数，再减去另一个数。
至于哪种方法更简便，计算时要根据题目的数字特点恰当选用。
生3的算法是今天新学的，生5的算法也很巧妙，能使繁杂的计算变得简捷。
请同学们仔细比较辨别，何时用何种方法，要依据具体题目确定。
（独立完成“做一做”。
4人小组讨论交流，突出生3的算法。
）
反思：
“简便计算”是运算定律（或性质）的简单应用，是提高学
生运算技能和增强数感的重要内容。
本教学片段体现了让学生在体验中学习及解决问题策略的多样性。
具有以下几个特点。
1.关注学生的现实生活。
在教学中，教师把简便计算与学生的现实生活联系起来，让学生感受通过计算，能有效解决生活中的实际问题，从而增强学好数学的信心，培养和发展学生的数学意识。
2.重视学生的情感体验。
在本教学环节中，教师设计适合学生发展的探究过程，让学生自己去发现、去总结，学生成为学习的主人，使每一位学生都获得成功的体验，得到相应的发展。
3.尊重学生主动探索的精神。
在本教学片段中，教师放手让学生通过提问、列式、计算等形式自主探索出计算“连减”的几种简便方法，加深了学生对运算定律（性质）的理解，展示了学生自我探索知识的过程，有利于培养学生独立思考、独立解决问题的能力，有利于学生抽象出相应的数学模型，建立良好的认知结构。
4.激发学生的探究欲望。
在教学中，教师改变了知识的呈现方式，激发了学生的探究欲望。
如让学生运用学过的知识主动探究新知，在解决问题中掌握所学知识；注意引导学生相互学习，让学生在有效的交流中表达自己的解题思路，培养参与意识；利用与同伴交流、比较异同的方式引导学生理解知识，培养优化意识，使不同的学生得到不同的发展。