摆的秘密教案

摆的秘密

——卞松东

一、教学目标

1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；

能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交

流。

3、知道影响摆动快慢的因素。

二、教学重点与难点

1、教学重点

研究影响摆摆动快慢的因素

2、教学难点

用控制变量做探究性实验

三、教学过程

（一）导入

1、师：同学们我们来看一个十分有趣的现象，（出示课件）大家观察一下小球是怎样运动的？

学生认真观察

2、师：哪位同学来说一说自己的发现？

学生个根据自己的观察说观察到得现象。教师对学生的发现做

出适当的评价

3、大家想一想生活中还有哪些类似的摆动现象？

学生根据生活经验回答（荡秋千、钟表等）

4、同学们的生活经验可真丰富，老师今天那也带来了一些生

活中的摆动现象，我们一块来欣赏一下（课件出示生活中的摆

动现象）

5、讲述：我们把具有这种运动方式的装置通称为摆（课件出

示），摆的背后到底隐藏着什么秘密呢？这一节课我们就来研

究摆的秘密（板书：摆的秘密）

（二）认识摆

6、师：大家看一下一个简单的摆有哪几部分组成？

学生观察实物并回答（线、钩码、支架）

7、师介绍：这条线在科学上叫做摆长，而钩码叫摆锤。也就是说一个简单的摆主要有摆线和摆锤组成。（课件出示摆的构造示意图）（三）制作摆

8 、师:既然大家认识了摆那么大家想不想自己动手也做一个摆，那么现在就请同学们利用老师提供的材料自己动手做一个摆，看看那个小组做的又好又快。好开始吧。

学生小组合作制作摆，教师巡视指导

9、师：刚才老师看了一下同学们制作的摆各有个的特点，充分展示了同学们无穷的智慧。摆我们已经制作好了那么大家想不想让自己的摆摆动起来。

10、师：怎么才能让自己的摆摆动起来呢?方法其实很简单，我

们只需轻轻将摆线拉开一个角度，这个角度就是摆角。（课件出示摆角）

学生试着让自己的摆摆动起来

11、师：为了研究摆的秘密我们还需要掌握一项本领，大家想

不想学？那就是摆怎样才算是摆动一次呢？（课件动画出示摆摆动一次）

(四) 比赛摆的快慢

12、师：大家想不想比一比看哪个小组的摆摆的快？（课件出示比赛规则）

13、学生比赛，老师计时

14、学生汇报实验结果，教师板书

15、大家看一看哪个小组最快。

16、学生观察后回答

17、大家想不想在比一次，

18、重复试验两次

19、大家认真观察这几组数据你有什么发现？

20、生：同一个摆在同一时间内摆动的次数相同，而不同的摆在同一时间内摆动的次数不同。

21、大家观察一下这几个摆有什么不同？你认为摆的快慢与什么有关呢？

22、学生猜想：可能与摆长、摆锤和摆角有关？

23、为了验证大家的猜想对不对我们该怎么办呢？

(五) 做控制变量实验探究影响摆的快慢的因素

24、大家讨论一下我们该怎样设计这个实验呢？

25、学生讨论

26、实验时我们还需要该注意哪些问题呢？

27、学生小组讨论

28、课件出示：实验中应该注意的问题。那么我们就开始做实验

吧，看看哪个小组合作的最好。

29、学生分组做实验，

30、汇报实验结果

31、小结:课件出示结论摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的越慢。相反摆长越短，摆的越快。而与摆锤无关。

(六)拓展活动

32、课件出示;你能做一个20秒摆动30次的摆吗？

33、学生动手设计

（七）总结

34、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？