孔乙己导学案
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
孔乙己 导学案
孔乙己导学案《孔乙己导学案》孔乙己是鲁迅先生的小说中一个极具代表性的人物，他的形象深深地刻画了当时中国社会底层人民的生活状态和内心世界。
通过对孔乙己这一形象的分析，我们不仅可以了解到小说的故事情节，还可以深入思考人性、社会现实等更为深刻的主题。
本次导学案将围绕孔乙己这一题材展开讨论，帮助学生更好地理解和领悟鲁迅先生的小说意义。
1. 孔乙己的背景描写与情感表达在《孔乙己》中，鲁迅先生通过对孔乙己的背景描写，透露出他在社会底层的生活状态。
孔乙己是一个酒馆的酒保，他外表憨厚，内心却充满了对诗词和酒的热爱。
在酒馆中，孔乙己总是默默无闻地工作着，与周围人疏远。
然而，当他喝醉的时候，他的内心世界就会完全展现出来，他会吟诗作对，表现出一种文化人的情怀和渴望。
孔乙己的这种反差使得他的形象更加鲜明，读者不禁为他的遭遇而感到心痛。
2. 孔乙己的人格特征及形象塑造孔乙己的人格特征主要体现在他的善良、真诚以及内心的孤独。
他待人和善，工作勤勉，却由于社会地位低下被人排挤和嘲笑。
在小说中，孔乙己并不具备强烈的争霸欲望和胜负心态，他只是默默地承受着周围人的种种排挤和误解。
他的孤独来自于社会的冷漠和无情，也来自于他内心的文化追求与现实生活的巨大反差。
这种内心世界的冲突使得孔乙己的形象更加复杂，也更加引人深思。
3. 孔乙己形象的象征意义和社会批判孔乙己这一形象在鲁迅先生的小说中具有深刻的象征意义和社会批判。
他代表了社会底层民众的现状，生活困苦却富有文化情怀；他被当作笑柄却又有着超脱世俗的气质。
孔乙己的形象让人们思考社会的不公和人性的扭曲，引发对当时中国社会底层人民生存状态的关注和同情。
通过对孔乙己形象的描写，鲁迅先生希望唤起人们对社会现实的思考，引导人们对社会不公和人性批判。
4. 思考题目与课堂讨论- 你认为孔乙己的形象给你的印象是怎样的？他的遭遇和内心矛盾给你的思考带来了什么？- 在当今社会，是否还存在类似于孔乙己这样的人物？我们应该如何看待这些社会底层人民？- 孔乙己的故事中透露出了哪些对当时社会现实的批判和关注？这些问题是否依然具有现实意义？通过对孔乙己这一形象的深入研究与讨论，我们不仅可以更好地理解鲁迅先生的小说，还能够思考人性、社会现实等更为广阔的主题。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》课堂实录教学目标：1、梳理小说的情节结构，分析孔乙己这一人物形象，学习小说刻画人物的方法。
2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义，感悟封建社会的世态炎凉以及科举制度对读书人的毒害。
教学重难点：对孔乙己人物性格的分析、社会环境描写对塑造人物形象的作用以及这篇文章的主题。
一、导入：师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢《孔乙己》今天，我们就一起走近孔乙己，去体味小说复杂的情感内蕴。
（教师板书课题：孔乙己）二、自主学习：师：首先，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，梳理故事情节，并且想一想，读了课文后，你认为孔乙己是一个怎样的人？学生按要求读课文，标出生字新词，思考问题。
（6分钟后交流）三、合作交流：师：同学们读了课文后，你觉得孔乙己是一个怎样的人？生：我认为孔乙己是一个善良的人。
师：为什么？生：因为他分茴香豆给孩子们吃。
师：老师相信你也是一个善良的人，还有吗？请同学们能结合课文的内容来回答。
生：我认为孔乙己是一个守信的人，因为他能按时还上酒钱。
生：我认为孔乙己是一个很可怜的人，最终他死了，可他的名字还在酒店里的粉板上。
生：我认为孔乙己是一个许多不良品质的人。
师：是吗？他有哪些不良品质？生：他好喝懒做，还偷东西。
生：他还是一个死要面子的人。
明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。
”师：还有其它方面吗？生：明明没有钱，还要去喝酒。
（学生大笑）生：明明是一个没有地位的人，可还要装作斯文人。
师：你是从课文的什么地方看出来的？生：课文第四小节有这样一句话：“他唯一一个站着喝酒却穿长衫的人”。
师：你分析得非常深刻。
生：我认为，孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“知乎者也”的话。
师：他为什么要说这些“知乎者也”的话呢？生：他要显示自己的与众不同。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)1导学案是指针对学生学习某一门课程的特定要求，给出指导和引导，促进学生精准学习和掌握重点。
本篇文章将以《孔乙己》为例，给出一份语文版九年级上册的导学案，帮助学生更好地理解和阅读这篇文学名篇。
一、文本分析《孔乙己》是鲁迅的短篇小说之一，主要讲述了一位饮酒作乐的落魄汉孔乙己在酒馆中的一番遭遇。
这篇小说以武汉汉阳县城酒馆里一个饮酒的孔乙己为主角，通过对孔乙己的描写，表现出当时社会阶级划分严重，穷人遭受不公正待遇的现实。
本篇导学案将分别从文本结构、人物形象、文本语言和时代背景四个方面展开分析。
二、文本结构分析《孔乙己》共分为三个部分，即开端、主体和结局。
开端通过描写孔乙己一副“憨厚”的外表，给人留下一种纯朴、笨拙的印象。
主体部分展现了孔乙己在酒馆闲逛的片段，孔乙己的一番对酒如命，举止诙谐的行为令人感到哭笑不得，同时也对穷人的生活状况表达了同情。
结局部分通过孔乙己被打并被赶出酒馆，以及孔乙己跌倒后被众人拾起，展现了穷人在当时社会的地位低下，以及人性中的善恶和温暖。
三、人物形象分析孔乙己是鲁迅小说中最著名的人物之一，也是文学形象中最为鲜明、最能体现鲁迅人道主义思想的形象之一。
他做事盲目，无知语塞，行为自由散漫，但同时又兼备了一种纯洁、富有自尊心的精神，他饮酒作乐，又不让别人摸，为零钱一角之事，可以舍去半碗酒，对待穷苦人态度温和，对酒馆老板也从不认输。
鲁迅通过孔乙己的形象，反映了当时社会阶级的割裂与穷人的无助，呼吁社会上的弱势群体能够得到更加平等和公正的对待。
四、文本语言分析文本语言是鲁迅小说的精华所在，其简洁、凝练，充满哲理性的文字给读者留下深刻印象。
比如最后孔乙己被赶出酒馆后跌倒，被路人伸出手拉起，路人拍了拍他的肩膀，这几句简单的语句，与之形成对比的是，孔乙己感到十分温暖，比拥有整个酒馆都温暖，具有很强的感染性和鲜明的表达力。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案第一篇：《孔乙己》导学案《孔乙己》导学案三维目标知识目标1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
教法选择1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。
教学过程第一课时[教学要点] 诵读,梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、自主学习1、走进作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，字豫山、豫才；后改名为周树人。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，白话小说《狂人日记》等。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2.写作背景《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
《孔乙己》优秀导学案
《孔乙己》优秀导学案一、学习目标：1.学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法;2.感受作者对孔乙己的批判与同情;3. 理解封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
二、教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
三、教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
四、学习方法：1.诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。
2.研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
五、教学课时：两课时第一课时一、导入：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?二、课前预习部分：自读感知，整体把握：1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。
本文是他在“五四” 前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说，也是他自己最满意的一篇小说。
2、写作背景介绍：本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
( 资料衔接——关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事务、谋划生计的能力是很缺乏的。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)第一课时学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节；体会小说环境描写的作用。
学习重难点：熟读课文，把握小说故事情节；体会小说环境描写的作用。
学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文后，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的故事情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
资料链接：1、作者：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用手中的笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
著有《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
2、作品背景：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
“五•四”运动前夕，封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
鲁迅在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。
1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。
3、回顾小说这种文体的相关知识：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
（1）人物描写：a、人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
b、从描写的角度看，正面描写和侧面描写，也是直接描写和间接描写。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案【重点】1、品读描写孔乙己外貌、动作、语言等方面的文段，了解他鲜明的性格特征。
2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会根源【难点】分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。
一、重点字词茴．香豆（）羼．水（）笔砚．（）拭．去（）蘸．酒（）阔绰．（）蒲．包（）舀．水（）颓．唐（）附和．（）不屑．置辩（）荤．菜（）涨．红（）绽．出（）间．或（）着．了慌（）门槛．（）咸亨．（）附和：分辨：营生：主顾：颓唐不安：不屑置辩：二、资料助读1、作者简介：2、写作背景：三、整体感知文章1、学生默读课文，初步感知文章，疏解字词2、学生自由诵读课文，找出文中反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
（1）孔乙己特殊身份。
（2）孔乙己的地位。
（3）孔乙己的结局。
3、学习小组合作探究，分析孔乙己的形象。
孔乙己是站着喝酒但又的人，因为孔乙己是穷得将要讨饭但又的人，因为孔乙己是以读书人自居但又的人，因为孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人，因为孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人，因为孔乙己是热心教小伙伴认字，给孩子分茴香豆但又的人，因为孔乙己是使人快活但又的人，因为四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法1、小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？2、学生自由诵读课文，体会课文老辣深刻的语言。
五、研读探讨，深入理解文意1、请阅读课文前三段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？2、学生通读课文第4——12自然段，即小说的主体部分。
合作探究（1）文中有几处写到众人的哄笑？作者用众人的哄笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉自己失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的想法。
（3）作者没有采取小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计“我”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么？六、拓展引申，比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文在主题思想上的差异。
部编版九年级下册《孔乙己》导学案
部编版九年级下册《孔乙己》导学案部编版九年级下册《孔乙己》精品导学案学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
4.懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
学习重点1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2.了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学习难点分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
第一课时学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
自主突破1.给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字。
附和（）砚台（）羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）着了慌（）打折腿（）不屑置辩（）阔chuò（）shì（）擦wǎn（）惜hūn（）菜门kǎn（）咸hēng（）酒店tuí（）唐答案：hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè绰拭惋荤槛亨颓2．文学常识填空《孔乙己》是一篇（体裁），作者，原名，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家和家。
1918年第一次以为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
代表作有小说集、，散文集。
答案：小说鲁迅周树人文学思想革命鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》3.选词填空。
①只有穿长衫的，才_____进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。
”便____出九文大钱（排、摸、掏、拿）。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子______住（盖、捂、罩、笼）。
④如是几次，____他钞书的人也没有了（叫、请）。
答案：踱排罩叫4.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。
孔乙己导学案及答案
颓唐（ ） 附和( ) 分辩( )不屑置辩( ) 咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水（） 拭（ ） 蘸( ) 惋惜（ ） 阔绰( )学习必备 欢迎下载孔乙己导学案学习目标1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学过程第一课时一、预习与交流1.读课文，圈画课文的生字词。
．． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． 2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒 店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己 的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举 制度。
二、合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？“““ “ “ “第二课时品味含笑的哀一、预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
九年级语文下册 5 孔乙己(导学案)(学生版)
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
孔乙己导学案
《孔乙己》这篇小说通过精巧的叙述视点、严谨的结构、生动的人物描写、对比和象征手法以及精炼的语言，成功地塑造了孔乙己这一悲剧形象，并深刻揭示了封建社会的腐朽与冷漠。
2.《孔乙己》这篇小说主要表达了作者对什么的批判？B.封建制度的腐朽
《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了封建科举制度和封建文化的腐朽，批判了封建社会的冷酷和无情。
三、简答题
1.孔乙己是一个深受封建思想毒害的人，他迂腐不堪，常常以读书人的身份自居，却又无法摆脱贫困和落魄的生活。他的言行举止充满了矛盾和尴尬，比如他明明穷困潦倒，却还要穿着破旧的长衫，站在酒店里喝酒。这些特点在课文中通过对他的外貌、动作和语言的描写得到了充分体现。
小说也反映了当时社会群众的冷漠和麻木，进一步暴露了封建社会的腐朽与黑暗。鲁迅通过对孔乙己的刻画，不仅控诉了科举制度的罪恶，更着重展现了社会普遍的冷漠和无情，从而更深远地揭示了封建社会的本质问题。
《孔乙己》的中心思想在于通过孔乙己这一典型形象，批判封建社会的腐朽与落后，揭露封建教育的毒害，并深刻反映当时社会的冷漠与麻木，从而引发人们对封建社会的深刻反思。
小说中的社会环境描写也让我感受到了那个时代的冷漠和无情。酒店里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，以及他们对孔乙己悲惨命运的漠不关心，都反映出当时社会的普遍心态。这种冷漠和无情不仅仅是对孔乙己个人的，更是对整个封建社会的批判。它让我思考，在那样一个社会中，人们是如何失去了同情心和人性，变得如此冷漠和麻木。
2.《孔乙己》在刻画人物和环境方面运用了多种艺术手法。比如，通过对孔乙己外貌、动作和语言的细腻描写，生动地展现了他的性格特点；同时，通过对酒店环境的描写，烘托出了孔乙己所处的社会背景和时代氛围。此外，作者还巧妙地运用了对比和象征等手法，使得人物形象更加鲜明，主题思想更加深刻。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案学习目标：1.熟读课文，借助工具书理解小说中的重点字词意义；2.了解小说中的故事情节，理解小说中的结构特点；3.结合小说情节和人物描写方法，品析人物形象，探究小说主题；4.透过孔乙己的遭遇，感受旧时代社会的丑恶和旧知识分子的可悲可叹。
学习重难点：理解小说情节安排上的特点、“以笑写泪”的妙处；根据故事情节和人物命运，探究小说主题。
学法提示：反复朗读课文，按小说阅读的常规方法初步了解，然后用比较阅读的方法，通过孔乙己与范进故事的比较体会主题思想。
预习指导：一、文学常识：本文选自鲁迅的《》，《》中主要收录鲁迅先生的小说。
鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，我国著名的家、家、家。
《》、《》、《》都是他的作品集。
二、给下面的字注音：阔绰．（）孱．水（）绽．出（）三、解释下列词语的意义：蘸：阔绰：颓唐：营生：格局：四、用简洁的语言概括小说的故事梗概。
探究展示：一、小说写了孔乙己的哪几件事？哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写？二、作者为什么要通过“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？这与用第三人称叙述有何不同？三、小说综合采用多种人物描写方法，塑造了孔乙己的鲜明形象，试结合具体内容作分析说明。
四、小说主题探究：1、孔乙己为什么坚持穿长衫，说话满口“之乎者也”？2、面对孔乙己的遭遇，众人为什么始终发笑？作者用众人的笑写孔乙己的故事有什么效果？3、想象：假如孔乙己像范进一样中了举，众人会是一种什么表现？4、小结：综合上面三个问题的答案归纳小说的主题。
课堂小结：课堂检测：写一段话，分析造成孔乙己悲剧的原因。
（要求结合小说的相关内容谈，观点力求个性化。
）学习反思：。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案学习目标：1.小说文体常识的复习与巩固；2.了解鲁迅及其作品；3.掌握文中字词知识；4.分析任务形象，体会文章主题思想；预习导航：（一）、小说文体知识复习：1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
一读课文，完成以下学习步骤：1、了解作家作品：【精彩展示1】⑴鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级的、、，中国文化革命的主将，被人民称为“民族魂”。
⑵其作品有：小说集《》、《》；散文集有《》；散文诗集有《》；杂文集有《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
⑶《孔乙己》选自小说集《》。
⑷你所了解的鲁迅的名言有：。
2、字词知识积累：【精彩展示2】⑴找出不会读、易读错的字词并注音：舀() 羼水() 蘸() 阔绰() 笔砚() 附和() 大抵() 荐头() 惋()惜唠叨() 绰号() 门槛() 不屑()置辩折本（）折（）断颓（）唐⑵找出文中不认识或不理解的词语并解释：格局：大抵：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：惋惜：颓唐：二读课文，整体感知全文: 【精彩展示3】1、文章以线索，通过以下几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；⑹。
2、文章根据内容可分为两大部分，请以简要语言概括各部分大意：⑴（1-3自然段）：；⑵（4-13自然段）：；3、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客，由此我们可以看出当时社会的什么特点？作者为什么要先介绍这些?4、课文中的“我”是作者吗？这个“我”在课文中起到了什么作用？三读课文，分析人物形象：【精彩展示4】1、细读课文第4自然段，思考并完成以下练习：⑴这一自然段运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物？从这些描写中你可以体会到孔乙己的哪些性格？⑵你怎样理解“孔乙己是站着喝酒却穿长衫的唯一的人”这句话？⑶找出课文其他描写孔乙己的地方，仔细品味并说说它们各表现了孔乙己的什么性格特点？⑷文中的掌柜、丁举人、众酒客虽然着墨不多，但个性鲜明且含义深远，你觉得他们各是什么样的人？作者写这些人有和深刻用意？⑸作者写孔乙己教“我”回字的四种写法和分茴香豆给孩子们吃的情景有何作用？课文主题思想分析：【精彩展示5】1、是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者通过孔乙己这一小人物之死，血泪控诉了什么？2、作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情？学习本文后你有何感想和启发?。
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《孔乙己》导学案
一、作者简介及写作背景：
1、作者简介
鲁迅（1881-1936 ）,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学
运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草），散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。
2、写作背景
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
这篇小说写于五四运动前夜。
当时，一方面国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭
受着深重的灾难。
在文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流
仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容，教育部还于1916年下令恢复中小学“读经
科目”。
另一方面，在俄国十月革命影响下，一场反帝反封建的革命风暴即将来临。
作者清楚地看到，这是一场关系到中国的文化教育走什么道路，关系到培养什么样的青少年的风暴。
为了拯救青年一代，不让他们再遭受科举制度的毒害，作者先后写下了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等小说和很多杂文，对黑暗的封建制度、吃人的科举制度展开了猛烈的批判。
《孔乙己》是作者继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度和封建科举的战斗檄文。
二、生字词：给下列加点的字注音
茴（hu 1）香颓（tu 1）唐不屑(xi e)傍（b C g）晚
阔绰（chu o）羼(ch cn) 水活泼(p o)荤(hrn)素
暂（zcn）时蒲(p u)包荐(j i cn )头舀(y Oo )水
步骤（zh du）绽(zh m)开门槛(k on)
三、整体感知：
1、快速阅读课文；
2、请根据下表的内容，给我们介绍一下本文的主人公一一孔乙己:
4、从这几件事中，你能够初步判定孔乙己是个怎么样的人?
5、文中还写了哪些人物？他们有什么作用?。