高等职业教育新能源汽车维修技术专业教学基本要求
新能源汽车维修技术教学基本要求)
高等职业教育新能源汽车维修技术专业教学基本要求专业名称新能源汽车维修技术专业代码580419招生对象普通高中毕业生、技工学校、中等专业学校及职业高中毕业生。
学制与学历三年，专科。
就业面向1．就业领域：在新能源汽车生产、维修企业及从事混合动力汽车、电瓶车、燃料电池车、氢动力车、燃气车、生物乙醇汽车车辆的生产、制造、工艺加工及维修、检测、经营管理等方面的工作，也可在有关新能源动力汽车公司从事售后服务工作。
2．初始工作岗位：新能源汽车机电维修、新能源车辆性能检测、新能源汽车新技术培训、新能源汽车维修业务接待、新能源汽车销售。
3．可升迁的职业岗位：新能源汽车维修技术管理、新能源汽车服务企业经营与管理。
培养目标及规格培养能在新能源汽车生产企业及从事新能源汽车车辆的生产、制造、工艺加工及经营管理等方面的工作，也可在有关新能源动力汽车公司从事售后服务工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的高端技能型人才。
职业资格证书1.维修电工（中级/高级）职业资格证书。
2.新能源汽车维修工（中级/高级）职业资格证书（待开发）。
课程体系与核心课程一、对岗位职业能力的分析专业课程体系的建立来自于对岗位职业能力分析。
从与专业相对应的专业能力、社会能力和方法能力进行分步分解。
二、课程体系的建立新能源汽车维修技术专业的教学计划主要分为公共（基础）课程、专业（职业能力学习领域）课程、拓展（综合能力）课程等三类课程，如下表所示。
课程体系方案新能源汽车维修技术专业课程体系注：①“24”表示集中整周教学按每周24学时计算；②不同院校可根据本校实际与地区行业特点适当调整教学计划安排，每学期学时数控制在300左右（第六学期除外）。
三、核心课程的设定以突出培养专业核心能力为目标，并兼顾职业能力的延伸与扩展，由专业核心课程搭建整个专业的课程体系。
专业核心课程简介专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队（一）生师比专任专业教师与学生比例1:20左右，并有相同比例的企业兼职教师。
关于印发部分《高等职业学校专业教学标准(试行)》目录的通知-教职成司函〔2012〕217号
关于印发部分《高等职业学校专业教学标准（试行）》目录的通知教职成司函〔2012〕217号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教学质量，我司组织力量研究制定了部分《高等职业学校专业教学标准（试行）》。
现将该标准目录印发给你们，请组织相关高等职业学校结合实际情况参照执行。
各地在实施专业教学标准过程中，如有问题、意见和建议，请及时报我司。
附件1《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明为了加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量，教育部委托高职高专教学指导委员会（以下简称教指委）进行高等职业学校专业教学标准的研究制订工作。
本次印发的涉及18个大类的410个专业教学标准，在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求。
在培养目标和规格上定位在为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才；在教学模式上倡导“以学生为中心”，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式；在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、中高职衔接，理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求；在教学条件要求上，规定了开办本专业应具备的师资、教学设施等基本条件。
高等职业学校专业教学标准是高等职业学校进行教学基本建设和专业建设的基本标准，适用于独立设置的高等职业学校（含高等专科学校）及本科院校、独立设置的成人高等学校和有关高等教育机构举办的高等职业教育（专科）的专业教学及管理。
希望相关高等职业学校结合实际情况参照执行时，把握基本要求，促进教学改革，提升教学基本建设水平，切实提高教育教学质量。
因本次发布的410个专业教学标准文字篇幅较大，本通知只公布专业教学标准目录，专业教学标准全部内容将由中央广播电视大学出版社出版发行。
《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)
《新能源汽车技术》课程标准教学单位汽车与机电工程学院所属专业汽车电子使用教材《新能源汽车技术》编制时间二零一一年四月教务处制《新能源汽车技术》课程标准二、课程定位（一）课程性质《新能源汽车标准》课程是汽车电子专业一门介绍标准的专业选修课，收录了截止至2009年4月1日我国颁布的新能源汽车专项检验标准。
通过本课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能实验、定型实验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。
要求学生在学习中给予足够的重视。
（二）课程设计理念⑴课程采取教、学、做一体化的教学模式；⑵构建以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的教育；⑶推进基于工作工程的课程开发与设计、推进项目教学法；⑷加强校企合作，坚持产学研相结合。
（三）课程设计思路本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生会新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车控制系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定。
充分体现课程的职业性、实践性和开放性。
将对应的技能训练分为以下几个环节：（一）课堂操作示范。
课堂上示范讲解。
（二）课堂模仿操作：学生模仿老师的操作方法，进行现场测量。
（三）学生课外作业：由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果。
（五）作业展示结果：分小组展示作业结果，，学生和教师共同评价结果。
三、课程目标对于汽车电子专业的学生，新能源汽车技术课程是汽车电类课程的延伸课程，要求在学习中给予足够的重视。
学生通过理论和实践的学习，掌握新能源汽车原理与构造知识；新能源纯电动车电气结构基础知识；新能源混合动力车电气结构基础知识；会新能源汽车电子故障分级与诊断；具有新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力。
为学生今后顶岗实习，完成各种常见电路的设计和维修打下坚实基础。
《新能源汽车维护与保养》课程标准
《新能源汽车维护与保养》课程标准一、课程基本信息拓展模块课程、职业考证模块课程二、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1.课程的性质本课程是汽车新能源技术专业的一门专业拓展课，旨在通过系统的学习和实践，使学员掌握新能源汽车维护与保养的核心技能。
2.课程的作用通过本课程的学习学生新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理。
本课程在专业学习中起着承前启后的桥梁作用，为学生学习后续专业课打下必要的理论基础，本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用性。
（二）课程基本理念本课程开发遵循以学生为主体、注重能力培养、尊重个体差异、整合课程资源、改进教学方式、注重理论与实践相结合以及注重素质教育。
这些理念共同构成了新能源汽车维护与保养的教学体系，为学生的全面发展提供了有力保障。
（三）课程设计思路本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
（一）以岗位工作任务和工作过程为依据进行课程教学整体设计以新能源汽车技术的培养为核心，按照工作过程和岗位要求确定教学内容，实施项目化教学。
经过新能源汽车制造与售后企业、高校的合作研讨，同时参考新能源汽车职业资格标准、新能源汽车技术1+X职业技能等级证书等内容，归纳出适合学生认知规律、职业成长规律的教学项目：新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理等多个方面。
课程以典型案例，依据认知规律与职业成长规律，依托专项技能和工作任务对教学内容进一步整合、序化，符合“由简单到复杂，由单一到综合，由初级到中级”的职业成长规律。
高职新能源汽车技术专业教学标准
高职新能源汽车技术专业教学标准一、专业名称新能源汽车技术。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向新能源整车制造、汽车修理与维护行业的汽车工程技术人员，汽车制造人员，汽车、摩托车维修技术服务人员等职业群，能够从事新能源汽车整车和部件装配、调试、检测与质量检验，新能源汽车整车和部件生产现场管理，新能源汽车整车和部件试验，新能源汽车维修与服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.了解国内外清洁能源汽车技术路线。
4.掌握各类新能源汽车的基本结构和技术特点。
5.熟悉高压电的安全防护和技术措施。
6.掌握动力电池管理系统和上电控制逻辑知识。
新能源汽车维修专业教学计划方案
XX学校新能源汽车技术专业教学计划方案1目录一、招生对象与学制.................... 错误!未定义书签。
二、指导思想: ........................ 错误!未定义书签。
三、培养目标 (4)四、知识、能力与素质结构 (6)五、新能源汽车技术专业职业岗位分析 (8)六、职业能力 (9)七、课程结构 (10)八、课程内容、教学目标、及学时分配 (11)九、专业教学计划表 (24)十、其他 (28)2新能源汽车专业教学计划方案一、招生对象及学制（一）入学要求：初中毕业生或具有同等学历者。
（二）基本学制：全日制三年二、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育思想，根据经济社会发展需求，突出职业教育特色，倡导“以立德树人为根本，以就业为导向，以能力为核心”的教学理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素养为宗旨，汽车运用与维修专业在教学中应体现以下原则：以市场需求为导向，着力提高专业教学的针对性。
关注市场变化企业需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，增强教学的针对性和实效性。
以职业能力为本位，着力打造学生的综合职业素养。
以先进的教学理念、教学内容和教学方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和综合素养。
加强实践性教学环节的安排和指导，培养学生的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。
着力培养学生的自我学习能力。
教学设计适合学生的知识结构，采用先进的教学方法，培养学生正确的审美观、创新意识和自我学习、自我发展能力。
三、培养目标（一）人才培养目标3本专业主要面向新能源汽车后市场的技术服务领域，培养具有良好的思想政治素质、职业素养和文化水平，掌握本专业基本理论知识和基本操作技能，具有较强的实际工作能力，熟悉新能源汽车维修及相关企业的生产过程与生产方式，从事新能源汽车运用与维修工作的中等应用型技能人才。
（二）人才培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、基本知识、核心技能：（1）职业素养1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；2．具备良好的人际交往与团队协作能力；3．吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；4．具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；5．具有积极的职业竞争和服务的意识；6. 具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。
《新能源汽车检测与维修技术》专业人才培养方案
《新能源汽车检测与维修技术》专业人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：新能源汽车检测与维修技术专业代码：500212二、入学要求普通高中毕业生、中职毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制、大学专科、学制三年。
四、职业面向本专业主要培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神，具有良好的综合职业能力，熟悉国家机动车运用与维修的政策和法规，掌握一定的专业理论知识和专业技能、具有较强的实践能力，能顺利进入新能源汽车维修、新能源汽车销售和售后服务一体化企业，以及与汽车运用、汽车维修有关的职业领域的生产、服务、管理一线岗位，胜任新能源汽车维护、检修、性能检测、故障诊断与修复、汽车运用管理等相关工作的高素质的技能型专门人才。
本专业所属专业大类为交通运输大类(50)，所对应的行业为道路运输类(5002)、职业资格证书或技能等级证书，具体可以表格形式呈现，例如：所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例交通运输大类(50)道路运输类(5002)汽车修理与维护（8111）汽车摩托车修理技术服务人员（4-12-01）新能源汽车整车个部件装配、调试、检测与质量检测；新能源汽车销售；新能源汽车维修与服务；汽车维修工（中级）；新能源汽车1+x(中级)低压电工作业五、培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握汽车构造与原理；汽车电器、电路检测；车身修复；动力电池管理及维护技术，驱动电机及控制技术、汽车网络与电路分析、新能源汽车综合故障诊断、新能源汽车整车控制技术等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力，面向新能源汽车维修、新能源汽车销售、汽车后市场领域，能够从事汽车质量检测、汽车售后服务等工作的高素质劳动者和技术技能人才。
【2024版】《新能源汽车技术》课程标准
可编辑修改精选全文完整版电动车技术课程标准一、课程基本信息二、课程描述（一）课程性质与任务电动车技术是汽车检测与维修技术专业的一门专业拓展课程，通过对本课程的学习，学生能对新能源汽车的机械构造和电子控制系统的构造和性能进行了解和掌握，并掌握新能源汽车和传统汽柴油机车的主要结构和功能特点的区别。
对新能源汽车的使用和维修的一般知识有比较系统的了解，初步学会动手检测、调试、和维修纯新能源汽车的常见故障，同时在学习过程中培养较强的职业能力和良好的职业素养，为学生今后参加实际工作打下坚实的基础。
本课程的教学任务是针对教学目标，教学活动的设计以学习原理、掌握基本操作程序、完成整车故障诊断和检测的程序来进行，教学的最终目标是使学生完成对新能源汽车故障的诊断和检测能力的培养。
主要任务包括：新能源汽车的基本构造与各部件功用与工作原理、新能源汽车与传统汽柴油机车、混合动力汽车的主要区别、新能源汽车的常见故障类型及其故障原因、新能源汽车的常见故障的检测和维修方法。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）掌握新能源汽车的结构与相关部件的工作原理。
（2）掌握新能源汽车电池的常见故障及其检修方法。
（3）掌握新能源汽车电机的常见故障及其检修方法。
（4）掌握新能源汽车能量传递路线的常见故障及其检修方法。
（5）掌握新能源汽车电控系统常见故障及其检修方法。
2.能力目标（1）挑选和使用所需工具，独立拆装新能源汽车的主要部件：电池、电机、控制电脑、发电机、动力和控制线束等。
（2）能够说明电池和电机等部件的工作原理，并掌握其各自的性能影响参数和各自的影响结果。
（3）清晰梳理电动汽车的动力线路和控制线路，并能单独完成线束的拆卸、清理、检查和重新安装。
（4）根据新能源汽车不同工况下的动力传输路线，能对其中能量的转换过程进行测试，完成对新能源汽车正确充电操作。
（5）能对新能源汽车电机的常见故障进行测试与维修。
（6）独立完成新能源汽车电池的故障检测与维修。
高等职业教育新能源汽车维修技术专业教学基本要求
高等职业教育新能源汽车维修技术专业教学基本要求高等职业教育新能源汽车维修技术专业的教学基本要求，对于培养学生具备扎实的专业知识和实践能力，以及适应行业发展需求至关重要。
本文将围绕着这一主题展开探讨，着重介绍高等职业教育新能源汽车维修技术专业的教学基本要求，以期为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。
一、课程设置在高等职业教育新能源汽车维修技术专业的教学中，必须合理科学地设置各类课程，包括理论课程、实践课程和实习实训课程等。
理论课程主要涵盖汽车结构与原理、新能源汽车电气控制、动力系统维修等内容，实践课程则着重于学生动手实践操作，培养他们的实际操作能力。
此外，通过实习实训课程，学生能够在真实的工作环境中进行综合实践，提高维修技术和解决实际问题的能力。
二、师资队伍高等职业教育新能源汽车维修技术专业的师资队伍应该具备良好的专业素养和丰富的实践经验。
教师需要不断学习和研究行业前沿知识，更新维修技术和理念，以保持专业水平的领先地位。
此外，教师还应带领学生开展科学研究和项目实践，积极引导学生参与行业竞赛和实践活动，为他们提供更多的成长机会。
三、教学设施高等职业教育新能源汽车维修技术专业的教学设施应当完善，满足学生的学习和实践需要。
学校需要建立配套的教学实验室和维修车间，配置先进的设备和工具，为学生提供良好的学习环境。
同时，为了培养学生的团队合作精神和实际操作技能，学校还应注重教学设施的共享和开放，鼓励学生多方位、全方位地学习和实践。
四、课程评价高等职业教育新能源汽车维修技术专业的课程评价应当全面客观，重视学生综合能力的培养。
评价方式既包括日常表现评估，又包括期末考核评定，以及学生的实习实训成绩等多个方面。
在课程评价中，应注重考察学生的操作技能、解决问题的能力和团队协作精神，鼓励学生发展创新思维和独立思考能力，提高他们的综合素质。
五、实践实训高等职业教育新能源汽车维修技术专业的实践实训是学生实战能力的重要保障。
学校应积极与企业合作，搭建实训基地和实习平台，为学生提供真实的工作机会和实践环境。
新能源汽车维修人才培养方案
新能源汽车维修人才培养方案新能源汽车维修专业实施性人才培养方案一、专业与专门化方向本专业名称为新能源汽车维修（专业代码），专门化方向包括新能源汽车检测和新能源汽车维修方向。
二、入学要求与基本学制本专业的入学要求为应届初中毕业生，基本学制为三年，属于中专层次。
三、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的人才，具备职业道德和职业素养，了解汽车组成构造的基础理论知识，能够胜任汽车性能检测、汽车故障诊断与维修、汽车查勘定损等工作。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续研究专业本专业毕业生可从事汽车特约维修服务公司、汽车检测中心（站）、汽车运输公司、保险机构或汽车维修企业等方面的工作。
毕业生应取得汽车维修（中级工）、低压电工操作证等职业资格证书，也可选考汽车驾驶、AUTOCAD（中级工）等证书。
继续研究专业包括汽车运用工程、汽车设计与制造等。
五、综合素质及职业能力毕业生应具备思想道德素质和科学文化素质，包括坚定正确的政治方向，了解国情，具有创新意识和协作、团队精神，理解国家法律法规和掌握本专业必需的自然科学和人文科学的基础知识，掌握汽车电气知识和轿车维检修相关专业方向所需的基本理论和专业知识，初步掌握一门外语和计算机基础知识和应用能力。
专业素质要求：1.能够驾驶和拆装汽车；2.熟练掌握新能源汽车的故障诊断和检测；3.熟练使用维修设备；4.掌握基本的电控技术和取得相关职业资格证书；5.具备环保和安全知识；6.具备初步的科学研究、科技开发和组织管理能力。
身心素质要求：1.有健康的体魄和良好的心理素质；2.有吃苦耐劳、甘于奉献的精神；3.具备健康向上的生活态度。
职业能力要求：1.熟练使用各种维修设备；2.熟练掌握汽车维修方法；3.熟练排除车辆常见故障；4.能从事汽车维修企业的运行管理工作；5.熟练使用各种监测设备；6.熟练使用电工、电子和计算机技术；7.熟练分析和研究车辆的性能；8.能从事汽车维修和检测企业的运行管理工作。
新能源汽车维修专业教学计划方案
新能源汽车维修专业教学计划方案一、简述随着汽车技术的不断革新和环保要求的日益严格，新能源汽车已经成为现代汽车工业的重要发展方向。
因此对于新能源汽车维修专业人才的需求也日益增长，本教学计划方案旨在培养掌握新能源汽车维修技术的高素质专业人才，以适应行业发展需求。
本教学方案将以系统的教学内容设计，涵盖了新能源汽车的基本知识、维修技术和管理技能等方面，为学生的职业素养和专业水平提升打下坚实的基础。
通过理论教学与实践教学的结合，学生将掌握新能源汽车的工作原理、技术特点、维修技巧及故障排除方法，以应对未来新能源汽车维修行业的挑战。
同时该方案注重培养学生的创新意识和团队合作精神，以培养出既懂技术又懂管理，具有扎实理论基础和实践能力的新能源汽车维修专业人才。
1. 背景介绍（新能源汽车市场发展趋势、国家政策支持等）随着环境保护理念的普及和能源结构的转变，新能源汽车市场在全球范围内呈现迅猛发展的态势。
特别是在国家政策的大力支持下，新能源汽车产业已成为我国经济发展的重要战略产业之一。
当前新能源汽车市场正处于快速增长期，不仅传统汽车制造商纷纷涉足新能源汽车领域，众多创新型初创企业也涌现出来，推动了新能源汽车技术的创新与突破。
在此背景下，新能源汽车的维修与保养成为了一个日益重要的专业领域。
由于新能源汽车的技术特点与传统汽车存在显著差异，对维修技术人员提出了更高的要求。
因此制定一套系统、全面、与时俱进的新能源汽车维修专业教学计划方案显得尤为重要和必要。
该方案旨在培养掌握新能源汽车维修技术的高素质、高技能人才，以满足市场的迫切需求。
同时通过教育教学的不断创新和改进，推动新能源汽车行业的可持续发展。
2. 人才培养的重要性（新能源汽车产业对专业人才的需求）随着新能源汽车市场的快速发展，新能源汽车产业已成为全球汽车产业的重要发展方向。
我国在新能汽车领域的发展尤为迅猛，市场需求持续增长。
这一变革不仅对新能源汽车的制造技术提出了更高的要求，同时也对汽车维修专业人才的培养提出了新的挑战。
新能源汽车使用与维护_课程标准
新能源汽车技术专业核心课程标准新能源汽车技术专业教学指导委员会编《新能源汽车使用与维护》课程标准课程代码：课程名称：新能源汽车使用与维护总学时：46学分：4适用对象：高等职业院校新能源汽车技术专业选修课程：汽车文化、新能源汽车营销、汽车英语一、课程性质及定位1.课程性质“新能源汽车使用与维护”是汽车新能源技术专业的核心课程。
本书内容包括新能源汽车使用、新能源汽车维护、新能源汽车辅助设施使用与维护等知识。
2.课程定位教学内容选取以专业知识和职业能力培养为重点，体现新能源汽车使用与维护课程理论性、实践性和开放性的要求。
根据高职学生的特点以及本课程在培养计划中的作用，重新设计课程体系，组织教学内容，改进教学模式和方法。
教学实施过程坚持以适应社会需要为目标、以技术应用为主线，教学内容的设计紧紧围绕培养技能型人才这一目标，在教学过程中注重学生对新能源汽车的具体操作及按工位维护的认识和实际分析能力，加强实践教学，重视知识更新。
同时也为进一步提高学生对新能源汽车使用与维护具体内容的理解及专业技能打下基础，同时培养学生包括思维能力、方法能力、岗位能力、职业素养在内的综合职业能力。
二、制定课程标准依据以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号文件）精神，结合《汽车与新能源汽车产业发展规划》（2011-2020），以新能源汽车主要构成为载体，全面介绍新能源汽车车使用、新能源汽车维护、新能源汽车辅助设施使用与维护等内容。
在课程内容开发过程中注重把学生职业能力培养和职业素质养成融为一体；在教学过程中创新教学模式，注重课内与课外融为一体，基本原理与最新发展技术融为一体。
三、设计思路以培养“汽车维修、维护、服务、管理的高素质技能型人才”为目标，高职学生与本科院校学生相比其优势是动手能力强，与中职学生的区别在于其理论知识比较扎实，我们培养的高职学生不仅要让他们在毕业的时候能够找到一份好的工作，更应该让他们找到一份理想的好工作，并且具备在今后的工作中能够有更好的个人能力和素质的发展。
中职《汽车运用与维修》专业新能源汽车技术方向 人才培养方案
《汽车运用与维修》专业新能源汽车技术方向人才培养方案一、专业名称及专业代码汽车运用与维修专业（新能源汽车技术方向）082500二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、职业面向说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。
五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，面向传统汽车以及新能源汽车行业，从事汽车使用、维护、修理、检测、维修接待等岗位的高素质劳动者和中级技能型人才。
（二）人才规格本专业毕业生应具有以下职业素质、专业知识和技能：1.职业素养1)具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；2)具有良好的人际交往与团队协作能力；3)吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；4)具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；5)具有积极的职业竞争和服务的意识；6)具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。
2.专业知识和技能1)掌握计算机基础知识和操作技能；2)掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理；3)掌握汽车机械基础知识；4)掌握汽车电工电子基础知识，能识读汽车电路图，并能进行简单电器零部件的检测；5)能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料；6)能对新能源汽车进行维护；7)能完成汽车发动机、手动变速器总成大修及部件检修；8)能完成汽车制动系统、悬架转向系统总成及部件检修；9)能完成汽车车身电器系统、空调系统总成及部件检修；10）能完成汽车发动机电器及控制系统总成及部件检修；11）能完成新能源汽车动力电池管理系统的维护；12）能完成混合动力及控制系统总成及部件检修;13）能完成纯电动及控制系统总成及部件检修；14）具有制订和实施简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见的简单故障；15）能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评价；16）能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议；能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。
“新能源汽车技术专业”设置与教学计划制订的原则
浅谈“新能源汽车技术专业”设置与教学计划制订的原则摘要“新能源汽车技术专业”的设置是密切联系区域经济发展状况及人才需求状况的结果，是高职高专教育与社会需求的结合点，是以服务为宗旨，以就业为导向的高等职业教育重要体现，也是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求重要表现。
专业教学计划则是在以对职业能力的分析与分解为基础，以优化人才培养模式为目标，处理好了知识与能力的关系等的原则下设计制定并形成了自己独有的特色。
关键词新能源汽车技术专业；专业设置；教学计划；原则【中图分类号】g642.0随着我国汽车产业的不断发展，面对环境保护的巨大压力，新型能源汽车产业正在蓬勃发展，而这个产业的壮大势必衍生出新的社会需求。
“新能源汽车技术专业”就是为了满足这一新的社会需求而设置的新专业，因此专业设置和教学计划的制订明确了定位和方向。
一、专业设置我校“新能源汽车技术专业”的设置是高职高专教育与社会需求的结合点，是以就业为导向的重要体现，也是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求重要表现。
1.1专业设置的依据1.区域经济的发展状况。
中国第一汽车集团公司坐落长春，汽车产业已经成为全市乃至全省的支柱型产业。
传统能源汽车排放造成的环境问题和石油资源紧缺等问题日益凸显。
尤其是2012年京津地区出现的长时间大面积雾霾天气，促使国际社会将更多的目光转向新能源汽车。
在近年内，新能源汽车获得了突飞猛进的发展，保有量快速增长，因此新能源汽车生产及售后维修服务企业对相关人才的需求巨大，甚至汽车前市场的设计研发企业也将会需要一批具有高素质、高技能型的人才。
充分考虑这些社会的有效需求，设立“新能源汽车技术专业”，培养出满足行业和企业发展需要的各类技术应用型和现场管理型人才，专业的建设才具有针对性和灵活性。
2.市场人才需求状况。
作为高职高专院校，“新能源汽车技术专业”培养出的学生得到社会的需要，是开设这一新专业的一个必要的推动力。
近些年，不仅是国际著名车企，国内汽车企业也开发了众多新能源车型。
《动力电池管理及维护技术》课程标准
《动力电池管理及维护技术》课程标准一、课程定位1、课程基本信息2、课程性质国家大力推进新能源汽车产业，发展新能源汽车产业，是我国实现技术转型、实现弯道超车的必要途径。
根据国家发展规划《节能与新能源汽车技术路线图》，到2020年底，新能源汽车要达到200万辆的生产能力。
作为培养技能人才的职业院校，必须要更好地适应新能源汽车市场发展的需求，加快和满足相关领域人才的培养。
《动力电池管理及维护技术》课程是高等职业学校新能源汽车技术专业的专业必修课之一。
通过本课程的学习，使学生全面了解并掌握动力电池的发展历程、工作原理、基本参数、充电方法、特性测试、8种主要电池和储能装置的基本原理、性能特点、应用情况以及电池的管理和充电问题等，培养学生动力电池和充电设施的保养与故障诊断能力，为以后的全车故障排除打下基础。
课程内容的选取紧紧围绕完成以上学习主题的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求。
前置课程是《新能源汽车概论》，后置课程是《纯电动汽车结构与维修》、《混合动力汽车结构与维修》、《新能源汽车维护与保养》等核心专业课。
3、教学指导思想根据高等职业学校新能源汽车技术专业教学标准，学生主要岗位群或技术领域是新能源汽车电池的充电方法、特性测试、安装、动力电池和充电设施的保养与故障诊断等职业面向，是服务于一线工作需要的复合型、创新型的高素质技能型人才。
其中专业教学资源建设就是根据企业工作标准(维修手册及工单)编写适用的教学资料(教材与学材)，运用专用检测维修工具设备在教学设备(台架及整车)上演示及检测各系统工作，并实施专业技能训练；通过过程考核评价学生的学习情况，考核标准参照企业及职业资格证书和职业技能等级证书如低压电工操作证、汽车装调工证、汽车维修工证的证书标准。
同时提供满足学生自主学习及知识拓展的网络在线教学资源。
通过将以上各要素有机结合，实现“五位一体”，采用理实虚一体化课程教学，结合混合式线上线下教学、关键能力、行动导向和工作过程系统化学习等先进教学理念，真正实现培养的学生与企业对应用型技能型人才要求的“无缝对接”，完成良好的人文素养、职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神、较强的就业能力和可持续发展能力的人才培养目标；4、教学目标（1）知识目标掌握动力电池的发展历程、工作原理、基本参数、充电方法、特性测试、以及电池的管理和充电问题；熟悉8种主要电池和储能装置的基本原理、性能特点、应用情况；能认识到动力电池和充电设施保养的重要性；熟悉动力电池的常见故障、日常维护。
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高等职业教育新能源汽车维修技术专业教学基本要求
专业名称新能源汽车维修技术
专业代码580419
招生对象
普通高中毕业生、技工学校、中等专业学校及职业高中毕业生。
学制与学历
三年，专科。
就业面向
1．就业领域：在新能源汽车生产、维修企业及从事混合动力汽车、电瓶车、燃料电池车、氢动力车、燃气车、生物乙醇汽车车辆的生产、制造、工艺加工及维修、检测、经营管理等方面的工作，也可在有关新能源动力汽车公司从事售后服务工作。
2．初始工作岗位：新能源汽车机电维修、新能源车辆性能检测、新能源汽车新技术培训、新能源汽车维修业务接待、新能源汽车销售。
3．可升迁的职业岗位：新能源汽车维修技术管理、新能源汽车服务企业经营与管理。
培养目标及规格
培养能在新能源汽车生产企业及从事新能源汽车车辆的生产、制造、工艺加工及经营管理等方面的工作，也可在有关新能源动力汽车公司从事售后服务工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的高端技能型人才。
职业资格证书
1.维修电工（中级/高级）职业资格证书。
2.新能源汽车维修工（中级/高级）职业资格证书（待开发）。
课程体系与核心课程
一、对岗位职业能力的分析
专业课程体系的建立来自于对岗位职业能力分析。
从与专业相对应的专业能力、社会能力和方法能力进行分步分解。
二、课程体系的建立
新能源汽车维修技术专业的教学计划主要分为公共（基础）课程、专业（职业能力学习领域）课程、拓展（综合能力）课程等三类课程，如下表所示。
课程体系方案
新能源汽车维修技术专业课程体系
注：①“24”表示集中整周教学按每周24学时计算；②不同院校可根据本校实际与地区行业特点适当调整教学计划安排，每学期学时数控制在300左右（第六学期除外）。
三、核心课程的设定
以突出培养专业核心能力为目标，并兼顾职业能力的延伸与扩展，由专业核心课程搭建整个专业的课程体系。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
（一）生师比
专任专业教师与学生比例1:20左右，并有相同比例的企业兼职教师。
（二）师资结构
汽车电子技术专业应根据学生数量配备一定数量的专任专业教师（建议师生比1:40）、专业实训教师（建议师生比1:80）、企业兼职教师（建议师生比1:40）。
兼职教师可承担校内专业课程的实训部分，也可在企业指导学生顶岗实习等校外实践课程，担任学时比例占总学时的10%。
（三）师资质量
专任专业教师具备本专业或相近专业硕士以上学历（含硕士）；
双师型专任专业教师的比例为70%;
专任专业教师高级职称、中级职称和初级职称的比例为2:4:1。
专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力；
专业实训教师应在在相应的职业岗位上工作3年以上，具有交通运输大类技师及以上技能证书；
企业兼职教师应具备大学专科以上学历，具有高等级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富的从业业务经验和管理经验。
二、教学设施：
（一）校内实训基地
实训设备和实训场地应满足实训教学基本要求（满足40人上课需求，可以按同一学时操控不同设备确定基本数量）
1.实训场地面积要求：
生均面积6~8平方米。
2.实训设备要求：
生均设备价值4000元~5000元。
（二）校外实训基地
按学生人数，具有不低于人10：1（生企比）的签约实习企业；
实习企业具有能够满足学生实习（实训）要求的条件，如相应的工作岗位及相应的工作内容等，主要集中在新能源汽车的4S店、充电站或专业维修车载电机和电池的修理厂。
（三）多媒体与网络教学条件
专业课程应具有多媒体教学条件，专业核心课程要建设网络课程及各种网络资源，积极开展网络互动教学，应建立一个以上教、学、做一体化的多媒体网络教室。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
（一）教材
高职高专新能源汽车维修类教材。
（二）图书资料
1.新能源汽车服务企业维修内训教材。
2.新能源汽车维修类相关教材和图书。
3.新能源汽车门户网站。
4.中国电机网、中国电池网。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
突出体现“以学生为中心”和“工学结合”的教学思想，结合专业和课程的特点，采用适合于课程内容的、能够有效实现教学目的的、
五、教学评价、考核建议
1.校内评价和考核：
校内教师的教学评价由校内教学督导、学生和学院三方打分，权重分别为3:3:4。
对于《新能源汽车电力电子技术》、《汽车电子控制原理与技术应用》、《新能源汽车底盘技术及检修》、《汽车电器与辅助电子系统技术及检修》、《汽车网络与电路分析》、《驱动电机及控制技术》、《动力电池管理及维护技术》、《新能源汽车综合性能检测》、《新能源汽车综合故障诊断》等专业课程，应采用形成性考核方式强化学习过程的考核，注重对职业能力的考核。
形成性考核由单元考核和总结性考核构成。
单元考核：模块化的单元教学内容考核。
针对每个教学单元逐个进行考核构成学习过程的考核。
总结性考核：课程的综合考核。
在期末或课程教学完成后进行综合测试，可以是笔试的形式，也可以是综合性操作考核的形式，视课程性质和内容而定。
对于各种专业技能的实习考核，可以采取问答形式、单独现场操作形式，也可采取和笔试、实习报告、学生自评、学生互评等多种形式互相结合的形式进行。
2.社会评价：
对于校企联合开发的课程，参与教学的兼职教师在期末课程总结中提出企业方的改进意见。
在顶岗实习教学环节中，企业对于学生的综合素质和能力给与评价，并对教学课程设置提出改进意见。
专业建设指导委员会对专业的教学内容和教学管理提出指导性意见。
六、教学管理
专业教学计划的制定符合学校教务处对每年教学计划制定的指导意见和总体安排。
专业设专业建设指导委员会，每年开一次会议，对专业的教学、学生培养等工作进行讨论和指导。
专业的日常教学秩序严格按照学校的教学管理制度进行。
继续专业学习深造建议
本专业毕业后可通过以下形式接受更高层次的教育。
1.以插班考试入学的方式进入本科专业就读汽车服务工程专业或企业管理专业。
2.以专升本的形式就读企业管理专业。