初中英语词汇教学案例--教授新词汇的方法
单词教学教案初中
单词教学教案初中教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的基础词汇。
2. 学生能够正确拼读和理解词汇的含义。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子构建。
教学内容：1. 单词的拼读规则。
2. 单词的记忆方法。
3. 单词的应用练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物或情境引入本课的主题。
2. 引导学生观察图片或实物，并用英语描述，激发学生的学习兴趣。
二、单词拼读规则讲解（10分钟）1. 教师讲解单词的拼读规则，如元音、辅音的发音规则，单词的重音等。
2. 学生跟随教师一起拼读单词，加强记忆。
三、单词记忆方法讲解（10分钟）1. 教师介绍一些记忆单词的方法，如联想记忆、分类记忆、情境记忆等。
2. 学生尝试运用这些方法记忆单词，提高记忆效果。
四、单词应用练习（10分钟）1. 教师给出一些单词的例句，学生跟读并模仿。
2. 学生运用所学单词进行句子构建，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的单词进行回顾，巩固记忆。
2. 学生分享自己在课堂上学习到的单词记忆方法和应用经验。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学单词，编写一篇小短文。
2. 学生复习本节课的单词，为下次课做好准备。
教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生对单词记忆方法和应用能力的掌握程度。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否适合学生，有何改进之处等。
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
初中单词新授课教案
初中单词新授课教案课时：1课时年级：七年级教材：《新目标》英语七年级上册教学目标：1. 学生能够掌握本节课所学的单词。
2. 学生能够正确拼写和运用所学单词。
3. 学生能够提高词汇量，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 单词：mother, father, sister, brother, family, school, teacher, student, friend, happy, good, morning, afternoon, evening, day, night。
2. 句型：What's your name? My name is...3. 语法：一般现在时。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的自我介绍，复习已学的单词和句型。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课所学的单词，让学生初步认识这些单词。
2. 教师通过图片和实物，帮助学生理解和记忆单词。
Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解单词的拼写、词性和意义。
2. 学生跟读单词，确保正确发音。
3. 教师举例说明单词的用法，让学生进行模仿练习。
4. 学生进行小组活动，用所学单词造句。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学单词。
2. 学生进行听力练习，听录音并写出所听到的单词。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。
2. 学生回家后，复习本节课所学单词，并完成相应的作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查单词拼写和运用的情况。
2. 在下一节课开始时，进行单词测验，了解学生对单词的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆单词。
初中英语单词教案
初中英语单词教案篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》（新课准）的指导思想。
一、教学内容: 初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词, 掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法, 以及各种变化方式。
4、培养词汇的听、说、读、写技能, 形成一定的语言运用能力。
5 、借助情感因素, 营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛, 促进学习思维。
6 、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时: 一节八、学情分析:1、有利条件: 大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件: 由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
九、教学过程:1 、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词（10 个）,学生听写（写出单词与意思）。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3 分钟检查并改正。
2 、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:] 和she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法词汇是英语学习的基础，掌握足够的词汇量对于学生来说至关重要。
在初中阶段，教师应采取多样化的教学方法，激发学生学习词汇的兴趣，帮助他们更有效地记忆和运用新词汇。
以下是一些初中英语词汇教学策略：一、利用多种感官记忆法1. 视觉教师可以使用图片、单词卡片等视觉辅助工具。
例如，在教授“apple”这个单词时，展示苹果的图片，让学生将单词和实物形象联系起来。
单词卡片的正面写单词，背面画相应的图或者写上简单的解释，方便学生随时记忆。
2. 听觉多听英语原声材料，如英语歌曲、英语小故事、英语电影等。
在课堂上，教师可以播放单词的发音，让学生重复，注意单词的重音、连读等语音现象。
例如，在教授“interesting”这个单词时，强调其重音在第一个音节，让学生多听几遍正确发音并模仿。
3. 触觉和动觉让学生通过书写来记忆单词。
可以组织单词书写比赛，看谁写得又快又准确。
还可以采用肢体动作辅助记忆，比如在教授“run”这个单词时，让学生一边说单词一边做出跑步的动作。
二、语境教学法1. 句子语境把单词放在句子中进行教学。
例如，在教授“lonely”这个单词时，给出句子“He lives alone in a big house. He feels very lonely.”让学生通过句子理解“lonely”表示内心孤独的感觉，而“alone”侧重于独自一个人的状态。
2. 篇章语境利用英语短文或故事来教授单词。
教师可以选择一些适合初中学生阅读水平的英语文章，文中包含要教授的新单词。
学生在阅读文章的过程中，根据上下文猜测单词的意思，然后教师再进行讲解和巩固。
三、词汇分类记忆法1. 按词性分类将单词按照名词、动词、形容词、副词等词性进行分类。
例如，名词类：book, pen, desk等；动词类：read, write, run等。
这样分类有助于学生掌握单词的语法功能。
2. 按话题分类以话题为中心进行单词分类。
初中英语新单词讲解教案
初中英语新单词讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课中的新单词，包括：biology, chemistry, physics, geography, history, math, science, subject, teacher, student, school, education, class, homework, test, exam, grade, goal, dream, future。
（2）学生能够理解这些单词在不同语境中的用法。
2. 能力目标：（1）学生能够正确拼写和运用本课中的新单词。
（2）学生能够通过上下文线索猜测单词的含义。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握本课中的新单词，并能够正确拼写和运用。
2. 教学难点：学生能够理解这些单词在不同语境中的用法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过提问方式引导学生谈论他们所知道的科学科目，如：生物学、化学、物理等。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示本课的新单词，包括：biology, chemistry, physics, geography, history, math, science, subject, teacher, student, school, education, class, homework, test, exam, grade, goal, dream, future。
（2）教师用幻灯片或黑板呈现这些单词，并引导学生跟读。
（3）教师通过例句展示这些单词的用法，让学生理解它们在不同语境中的含义。
3. 练习与巩固（15分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生运用新学的单词。
（2）学生分组进行练习，互相帮助，提高英语水平。
（3）教师选取一些学生的练习进行点评，纠正发音和语法错误。
谈初中英语如何开展词汇教学
谈初中英语如何开展词汇教学词汇教学是当今英语教学中令教师最为头痛的一个问题，目前初中英语教学中存在好多问题不利于教师词汇的开展，大多教师还是习惯于让学生去死背词汇，认为词汇的记忆是最为关键的，但是往往效果事与愿违，学生不仅没有很好地进行词汇学习，还对英语学习产生了厌恶。
那么，应该如何进行英语的词汇教学呢？一、直观教学，激发学习词汇的兴趣升入初中的学生虽然具备了一定的抽象思维但是对直观事物还是比较感兴趣的，教师可以利用这一点对学生进行直观教学。
例如，在如学习banana这个单词时，教师可以课前准备好香蕉，在教授这个新单词时，可举起一根香蕉，问到：“what’s this？it’s a banana.”再延伸举起两根香蕉问：“what are these？they are bananas.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，最后结合多媒体分别展示一根香蕉，多根香蕉，并重复提问学生怎么读。
也可以提前制作小动画，分别展示一根香蕉飞出来，多根香蕉飞出来，并根据动画说出正确读法，看哪位学生反应最敏捷，最先回答正确，并给以鼓励。
二、变换词汇教学方法，引导学生自主参与课堂英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一分子。
由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。
当然，对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
例如，在教学单词时，教师完全可以通过竞选小老师来讲解新单词，这样通过学生自己的理解和讲解更贴近学生的思维，学生学起来不仅积极性高，而且对当小老师都很感兴趣，就会课前主动去学习新词汇，这样就调动起了学生学习新词汇的积极性和主动性。
初中英语词汇教学案例
初中英语词汇教学案例词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。
下面介绍几种词汇扩展的方法：1. 关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,o range,watermelon,strawberry, lemon等，这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如：1)利用拼读规则：学生知道了al读[?:]的规则后，可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。
2)利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：A－A－A型： cut－cut－cutput－put－putA－B－B型： build－built－built dig－dug－dugi－a－u型： begin－began－begun drink－drank－drunk3)利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。
教师就可以说:"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful".b.利用分析前缀的方法。
如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义是"again"的意思。
初中英语词汇课优质课教案
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
初中新授单词游戏教案
初中新授单词游戏教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 学生能够掌握本节课所学的新单词。
2. 学生能够通过游戏活动，提高单词记忆和运用能力。
3. 学生能够培养合作意识，提高课堂参与度。
教学内容：1. 新授单词：如apple, banana, orange, grape, watermelon等。
2. 游戏活动：单词接龙、水果拼图等。
教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对水果的了解。
2. 学生自由发言，分享自己喜欢的水果及其特点。
Step 2：新单词教学（10分钟）1. 教师展示水果图片，引导学生说出水果名称。
2. 教师书写水果单词，并用彩色粉笔强调单词中的重点字母。
3. 学生跟读单词，教师纠正发音。
4. 学生分组，进行单词接龙游戏，要求每组成员依次说出所学的水果单词。
Step 3：游戏活动（15分钟）1. 游戏一：水果拼图教师将水果单词卡片打乱，学生分组进行拼图比赛，要求最快完成的水果组获胜。
2. 游戏二：水果接力学生分组，每组成员手持水果单词卡片，通过接力方式将卡片传至终点，最快完成的水果组获胜。
Step 4：总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的水果单词。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和感受。
3. 教师布置作业：用所学水果单词编写一个小故事。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，评价其合作意识。
2. 评估学生在游戏活动中的表现，判断其对新单词的掌握情况。
3. 课后收集学生作业，评价其运用所学单词的能力。
备注：教师在教学过程中应注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和难度，以确保课堂效果。
七年级词汇拓展教案
七年级词汇拓展教案一、教学目标：1. 学习并掌握一些基础的七年级词汇；2. 拓展学生的词汇量，提高词汇应用能力；3. 通过拓展词汇的教学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学准备：1. 教学材料：教材、课件、习题册等；2. 教学媒体：多媒体设备；3. 教学辅助工具：字卡、PPT等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）在本堂课开始之前，教师可以通过播放一段词汇拓展的视频或者提出一个与学生生活相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 呈现新词汇（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板展示新词汇的形式和意义，并读音示范，让学生跟读几遍，使学生初步了解新词汇的意思和用法。
3. 学习新词汇（20分钟）（1）词汇的分类与归纳：将新词汇按照不同的意义或者词性进行分类，让学生掌握一些基本的词汇搭配和用法，同时帮助他们更好地记忆和理解词汇。
（2）词汇的记忆方法：教师可以给学生介绍一些词汇的记忆方法，如利用词根词缀进行记忆、使用单词卡片进行记忆等，帮助学生更有效地掌握新词汇。
4. 词汇运用与巩固（30分钟）（1）词汇运用：通过一些练习题，让学生运用所学的新词汇进行语法填空、句子翻译等练习，加深对新词汇的理解和记忆。
（2）课堂小游戏：设计一些词汇游戏，如填词接龙、词汇连连看等，让学生在愉快的氛围中巩固所学的新词汇。
5. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课进行总结，强调已学词汇的重点和难点，并鼓励学生要多多练习和巩固所学的词汇。
6. 作业布置（5分钟）布置合理的课后作业，要求学生使用本节课学到的新词汇进行造句或者写一篇短文，以巩固所学内容。
四、教学评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应，提问学生，布置小练习等方式来评价学生的学习情况和掌握程度。
同时，通过课后作业的批改和讲解，可以进一步评价学生的学习成果。
在评价过程中，要注重强调学生的进步和优点，激发他们的学习动力。
五、拓展延伸：为了帮助学生进一步拓展词汇量，提高词汇应用能力，教师可以引导学生积极阅读英语原版书籍、听英语广播、观看英语电影等，通过多样化的学习方式培养学生的英语思维和表达能力。
初中英语单词教学教案
初中英语单词教学教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。
同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。
是《英语新课标》的指导思想和宗旨。
[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展一、教学内容:初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时:一节八、学情分析:1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。
2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。
再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。
九、教学过程:1、复习导入①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。
唤醒学生的记忆②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空谈。
怎样教授中学英语词汇
怎样教授中学英语词汇学好英语的关键是掌握一定的词汇量，但是英语词汇量大，词义变化复杂，可遵循的规律较少，是语言学习中的难点之一。
如何学好词汇历来是我们研究的重点。
从近几年的考试题型看，无论是听力题还是单项选择、完形填空、短文改错、单词拼写乃至书面表达，无不与词汇紧紧地联系在一起。
因此，对中学教师来说，词汇教学就显得更加重要了，如何突破单词关是广大中学师生共同面对的问题。
但英语单词记忆也有技巧和方法。
本文分析了现在词汇教学存在问题，词汇教学应遵循的规律，并且根据学生的心理特点，克服传统教单词弊端，运用科学的方法和技巧提高英语词汇学习的效率。
同时采用新颖多变的单词教学方法，使词汇教学变得生动形象，易于理解和记忆，取得了较好的成效。
标签：初中英语；学习方法；英语词汇；文化差异；英语教学一、现在中学词汇教学存在的问题（一）孤立教单词。
多年来受传统教学的影响，有的教师花太多的时间孤立地教单词，把单词讲得太细、太碎，把词汇教学弄成了词典“搬家”，使学生记忆一些互不联系的词义和用法例句，却无法在听、说、读、写中消化和吸收。
学生觉得枯燥无味，常常感到单词难记、易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写内力的提高，造成交际失败。
词汇是语言的建筑材料，一方面与语音、语法、句型、课文结合；另一方面在听、说、读、写中体现。
（二）复习少。
很多教师在新授单词的第二天通过听写来检测学生单词的掌握情况，以后就不再多次重复和多角度复习单词，而学生不懂如何复习巩固，学一课，丟一课，这样不利于学生长期记忆。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是先快后慢，然后逐渐减少直至不会忘记。
所以要及时组织学生复习，让记忆的单词得到巩固，使短时记忆变成永久记忆把遗忘减少到最小程度。
（三）缺少归纳。
《英语新课程标准》实施以来，教材的词汇量、语篇教学等都比以前加大了许多，教师担心完不成教学任务，往往把单词领读之后便让学生自己课后去记，没有对现学的单词和以前学的单词相联系，没有对相似单词，音同单词，一词多意等进行归纳，没有在课内循序渐进地交给学生科学记忆单词的方法。
初中英语词汇教学案例3篇
初中英语词汇教学案例3篇XXX: Three Case StudiesXXX foreign language。
They may find it difficult to remember the words they have learned or make mistakes when using them。
They complain about the large number of new words and struggle to understand them。
leading to poor test results。
We have observed that some students XXX think they have learned a word after reading it once or XXX for students in learning English。
To address these issues。
XXX.1.Mastering the spelling of words by using the rules of XXX。
we XXX sound and form。
helping students connect XXX practice。
students establish patterns of sound and form in their minds。
For example。
we teach students to associate the long vowel [i:] with words like she。
see。
sea。
and piece.2.XXX。
Teaching and learning words in specific XXX' XXX.3.Teaching the art of new word n.a) Introducing new vocabulary with real objects。
初中单词第七课讲解教案
初中单词第七课讲解教案课程名称：初中单词第七课课程目标：1. 学生能够掌握第七课中的新单词和短语。
2. 学生能够正确使用所学的单词和短语进行简单的句子构建。
3. 学生能够理解单词和短语在语境中的意义。
教学内容：1. 单词和短语的讲解。
2. 单词和短语的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师以提问的方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 老师简要介绍本课的学习内容，引起学生的期待。
二、单词讲解（15分钟）1. 老师逐一讲解第七课中的新单词和短语，包括单词的发音、词性和意义。
2. 老师可以通过例句或者故事情境来展示单词和短语的使用场景，帮助学生理解和记忆。
3. 老师可以邀请学生参与讲解，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、练习和应用（15分钟）1. 老师给出一些练习题，让学生运用所学的单词和短语进行句子构建。
2. 老师可以设置一些小组活动，让学生互相练习使用所学的单词和短语。
3. 老师可以鼓励学生用所学的单词和短语进行口语表达，提高学生的口语能力。
四、总结和复习（5分钟）1. 老师对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 老师鼓励学生进行复习，巩固所学知识。
教学评价：1. 老师可以通过课堂观察和练习作业来评价学生的学习效果。
2. 老师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生掌握了第七课中的新单词和短语。
在讲解过程中，老师可以通过例句和情境来帮助学生理解和记忆，提高学生的学习效果。
在练习和应用环节，老师可以设置一些小组活动或者口语表达任务，让学生更好地运用所学的单词和短语。
总体来说，本节课注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但是在教学过程中，老师还需要注意观察学生的学习情况，及时进行教学调整，以提高学生的学习效果。
初中名师讲单词教案模板
教案名称：初中英语单词教学年级：七年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确拼写和运用。
2. 学生能够通过单词的学习，提高阅读和写作能力。
3. 学生能够培养良好的学习习惯，学会自主学习。
教学重点：1. 生词和短语的正确拼写和运用。
2. 学生阅读和写作能力的提高。
教学难点：1. 生词和短语的理解和运用。
2. 学生阅读和写作能力的提高。
教学准备：1. 教师准备单词和短语的PPT或黑板。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
二、生词教学（15分钟）1. 教师展示生词和短语的PPT或黑板，引导学生跟读。
2. 教师解释生词和短语的意思，并给出例句，让学生理解并记忆。
3. 教师组织学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。
三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。
2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。
3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。
2. 教师巡视教室，给予学生个别指导和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于上节课的生词和短语的问题，检查学生的记忆情况。
2. 学生进行小组活动，互相练习使用生词和短语。
二、单词游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行单词游戏，如“拼写比赛”、“接龙游戏”等，增加学生对生词的记忆。
2. 教师给予学生鼓励和奖励，提高学生的学习积极性。
三、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放阅读材料，让学生独立阅读。
2. 教师提问学生关于阅读材料的问题，检查学生对生词和短语的理解。
3. 教师引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生使用本节课的生词和短语进行写作。
英语词汇教学的导入方法[整理]
![英语词汇教学的导入方法[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/221f80d009a1284ac850ad02de80d4d8d15a018e.png)
直观教学法直观化教学有助于帮助学生将英语单词同实物或情景直接联系起来，从而增强语言的真实性和形象感，易于调动和保持学生的学习积极性。
初中学生擅长形象思维，教师使用直观教学法，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深学生对词汇的感知和记忆。
因此，在词汇教学中，教师要让学生在看物见景中学习词汇。
直观教学手段除了展示实物、图片，教师还可以使用简笔画或借助表情、手势、动作等多种形式使学生建立形象思维。
这也是教师最常用的一种词汇教学手段。
①实物、实景导入法实物、实景导入法，就是要求教师在课前准备好与本课词汇有关的实物，或利用教室里及学生身边的物体，一边呈现词汇，一边进行听说训练，使学生直接感知词汇的意义。
②图片、幻灯片导入法图片、幻灯片导入弥补了实物导入的局限性。
例如，利用图片和幻灯片，可以让学生在欣赏四季风光的同时，掌握表达四季特点及天气的名词、形容词;可以让学生在目睹运动会盛况的同时，掌握表示各种运动项目名称的单词。
幻灯片和图片导入不仅有利于学生准确、深刻地理解和接受词汇知识，还有利于开发和培养他们的形象思维能力。
③非言语行为导入法非言语行为导入法是指教师借助表情、音调、手势、体态等方式传递信息。
导入单词时，教师利用非言语行为伴随言语行为可以使语言信息变得更生动、形象，易于理解。
例如在教授sing，run，jump，cry，lugh等动词时，教师可以一边做动作，一边让学生仔细听，使单词给学生留下深刻的印象。
2．游戏呈现法俗话说，好的开始是成功的一半。
因此，教师应尽力从上课伊始就把学生的兴趣调动起来。
初中生与小学生一样，喜欢各类有趣的比赛和游戏。
在上课开始，教师可创设一种竞争的氛围，告诉学生本堂课的竞争方法和奖惩规则，并实践之。
比如，教师在某堂课上让男生和女生进行“较量”，在黑板的一侧画上两栏，并给两个队伍分别起好名字，如super boys，spicy girls。
每组答对一个问题加一分，答错扣一分，从而激励学生积极地投入课堂教学中。
初中英语词汇教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国英语教育的普及，英语词汇教学在初中英语教学中占据了越来越重要的地位。
词汇是语言的基础，对于英语学习来说，掌握一定量的词汇是提高英语听说读写能力的前提。
然而，在实际教学中，初中英语词汇教学存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、词汇记忆效果不佳等。
为了提高初中英语词汇教学质量，本文将探讨初中英语词汇教研课题。
二、课题研究目的1. 分析初中英语词汇教学现状，找出存在的问题。
2. 探索适合初中英语词汇教学的新方法，提高词汇教学效果。
3. 培养学生的词汇学习兴趣，提高词汇记忆效果。
4. 为初中英语词汇教学提供有益的借鉴和启示。
三、课题研究内容1. 初中英语词汇教学现状分析（1）教学方法单一：传统的词汇教学以讲解为主，缺乏趣味性和互动性。
（2）学生学习兴趣不高：学生对词汇学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（3）词汇记忆效果不佳：学生记忆词汇的时间短，遗忘速度快。
2. 初中英语词汇教学新方法探索（1）情景教学法：通过创设真实、生动的情景，让学生在情景中学习词汇。
（2）游戏教学法：利用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成词汇学习任务。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富词汇教学手段，提高教学效果。
3. 培养学生词汇学习兴趣的策略（1）激发学生的学习兴趣：通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）创设良好的学习氛围：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
（3）关注学生的个体差异：针对不同学生的学习特点，制定个性化的学习计划。
4. 提高词汇记忆效果的方法（1）采用多种记忆方法：如联想记忆、图表记忆、卡片记忆等。
（2）加强词汇复习：定期进行词汇复习，巩固记忆。
（3）开展词汇竞赛：通过竞赛的形式，激发学生的竞争意识，提高词汇记忆效果。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语词汇教学的研究现状。
初中英语教案 拓展词汇量 轻松提高英语表达能力
初中英语教案拓展词汇量轻松提高英语表达能力教案目标：拓展学生的词汇量，帮助他们轻松提高英语表达能力。
教学内容：拓展词汇量教学步骤：Step 1：引入新词汇在课堂上，我们首先引入一些新的词汇。
这些词汇可以选择与学生所学的课文或主题有关的词汇。
以课文《My Family》为例，可以选择一些与家庭有关的词汇，例如father, mother, sister, brother等等。
老师可以通过图片、单词卡片或者其他方式向学生介绍这些新词汇，并帮助他们正确地发音和记忆。
Step 2：词汇练习在学生熟悉了新词汇之后，我们可以进行一些词汇练习来帮助他们巩固记忆。
例如，可以让学生进行听写、朗读或者填空等练习，以便加深他们对这些词汇的理解和掌握。
Step 3：词汇运用为了让学生能够更好地运用所学的词汇，我们可以设计一些相关的活动和任务。
例如，可以让学生分组进行对话练习，使用课堂上刚学到的家庭成员词汇进行交流。
还可以设计一些情境任务，让学生运用所学词汇来描述自己的家庭或朋友。
通过这样的活动，学生不仅可以巩固所学的词汇，还能提高他们的英语表达能力。
Step 4：扩展词汇量在词汇的教学过程中，我们可以选择一些拓展性的活动，帮助学生扩展他们的词汇量。
可以组织一些词汇比赛，让学生通过竞赛形式来学习新的词汇。
还可以为学生提供一些词汇积累的方法和技巧，例如记忆单词的技巧、使用词根词缀来推测词义等等。
通过这些方法，学生可以更加轻松地提高他们的英语表达能力。
Step 5：总结与复习在课堂结束之前，我们可以对学生所学过的新词汇进行总结和复习。
可以让学生回顾整个词汇教学的过程，复习所学的词汇，并进行一些相关的练习。
可以用一些游戏或小测试来激发学生的兴趣，加深他们对所学词汇的记忆。
教学反思：通过本教案的设计，学生可以通过引入新词汇、词汇练习、词汇运用、扩展词汇量以及总结与复习等环节来拓展自己的词汇量，提高英语表达能力。
这将帮助他们在日常的英语学习中更加自如地运用词汇，提高听、说、读、写的水平。
初中教案词汇扩展与运用
初中教案词汇扩展与运用教案是教师为了实现教学目标而编制的一种教学设计与组织方案。
在初中教学中，教案的质量直接关系到教学的效果和学生的学习成果。
而词汇扩展与运用是初中英语教学中的重点和难点之一。
本文将以初中教案中的词汇扩展与应用为主题，探讨如何在教学中合理运用词汇，提高学生的英语词汇水平。
一、词汇扩展的重要性词汇是语言的基础，也是学习语言的起点。
对于初中学生来说，掌握扎实的词汇基础是学好英语的关键。
在教学中，我们不能简单地停留在词汇的表层，而是要帮助学生拓展词汇的广度和深度，使其能够灵活运用于不同的语境中。
首先，词汇扩展能够帮助学生更好地理解课文。
通过学习词汇的扩展，学生可以更全面地理解语言材料，进一步加深对整篇文章的理解。
例如，在学习一篇关于环保的文章时，通过学习与环保相关的词汇，如“recycle”、“pollution”等，学生可以更准确地理解文章的主题和内容。
其次，词汇扩展能够提高学生的语言表达能力。
词汇扩展不仅是对词汇的拓展，更是对学生语言能力的培养。
通过学习更多的词汇，学生能够提高自己的词汇量和语言组织能力，从而更流利地表达自己的想法和观点。
最后，词汇扩展还能够提高学生的阅读能力。
扩展词汇量可以使学生熟悉更多的单词，在阅读中能够更快地理解文章的意思，提高阅读的速度和准确性。
同时，通过学习不同词汇的用法和搭配，学生可以更好地理解文章的语境和逻辑。
二、词汇扩展的教学方法为了帮助学生扩展词汇量和提高词汇应用能力，教师可以采用以下几种教学方法：1. 课前预习词汇任务在每堂课开始之前，教师可以提前给学生布置一些词汇任务，让学生通过预习来扩展词汇量。
任务可以包括查阅词典，寻找同义词、反义词，以及找出与课文相关的词汇，从而使学生在课堂上能更好地理解和应用相关词汇。
2. 词汇拓展游戏教师可以设计一些有趣的词汇拓展游戏，如词汇接龙、词汇连连看等等。
通过这些游戏，学生既能巩固已学习的词汇，又能学到新的词汇，从而提升词汇量和记忆效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语词汇教学案例之一
教授新词汇的方法
词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。
学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。
众所周知，学习英语，首先遇到的是大量的词汇，一个人掌握词汇的多少和牢固程度，将直接影响他的语言表达能力，影响他的思想表达与准确程度。
因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,指导学习策略，使学生主动、自觉地轻松地记忆单词，在日常交际中运用所学单词，巩固所学单词，是我们每位英语教师亟待解决的问题。
我作为农村初中的英语教师，从教25个年头，今年我校大力推行校本研修，我申报了初中英语词汇教学研究课题，通过近大半年的理论学习和课堂实践，在英语词汇教学和学生学习策略方面积累了一些经验。
现将我在课堂上经常使用的一些方法做以介绍，与老师们一起探讨。
一、介绍新词汇的做法
1、直观法。
①对于较直观具体的单词，可借助实物，利用具体实物教授新词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆。
如：this is a pen/ruler/key/book.等
②利用挂图、多媒体或简笔画介绍词汇。
如在教学八年级下Unit 2 What’s the matter?这一单元时，1a部分出现的身体部位的新词汇比较多，我就用多媒体展现姚明的图片，一目了然，同时复习了所学过的人体器官的单词。
如在教dog，flower, robot等词时，我利用简笔画，边画边交流，可以起到事半功倍的效果，同时可以吸引学生的注意力，加深学生的印象。
③用模拟、示范动作、肢体语言介绍词汇。
如：（Turn on /Turn off）the light.边读边开关灯，词汇意义一目了燃。
如一些动词：run、 jump、shake 等，表情happy、smile、angry、cry 等,肢体语言一目了然。
（2）举例法。
例如教family时，就可以说：I have a family. There are three people in my family.通过这样两个例子，学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词family的意思及其怎样灵活运用。
（3）描述法。
如bathroom——a room where you can take a shower. Barber
——a man who can cut hair for you. ect.
（3）翻译法。
对于比较抽象的词汇，可把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生。
这样教单词既简便又快捷，但最好不要图简单仅使用这一种方法。
二、拓展新词汇的做法
（1）联想词群。
利用body，联想身体部位的词汇；教color一词时，指出其是颜色的总称，引导学生联想其它颜色的单词，并让学生在黑板上书写，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。
（2）机械记忆与理解记忆密切结合。
如：学会了某些字母组合的规则发音后，可帮助记忆其它词。
如，ar/a:/,很快能尝试学生并快速记忆arm,park,dark,start,party等词。
三、词汇归纳
（1）同类词汇归类
学习生词后，要尽量归纳同类词，把生词纳入已知的网络中，关联提示，强化记忆。
例如：学习noodle时，将其纳入“主食”词汇bread, rice, dumpling, sandwich, cake, cookie等。
学习到人物外貌的形容词，人物性格的形容词，交通工具等方面的词汇时，都可以这样做。
（2）同义词归纳。
在语境中归类同义词。
如：Have a good/great time. The weather is nice today/The weather is fine today.在这些句子中good/great，nice/fine就是同义词，可以相互代替。
但是，同义词的相对了，比如nice在不同的句子中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的）、kind（亲切的）、fine（好的）……，因此，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在具体的语言环境中。
（3）利用反义词。
Big-small long-short tall-short…
以上只是我在教学中教授新词汇时借鉴和尝试一些做法，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地去掌握适合自己的记忆方法。
通过本课题的研究，我一直在与学生一起，共同探讨实用、有效的教与学的方法，不足之处在所难免。