美学教学大纲
美学教学大纲
美学教学大纲
第一部分：美学基础知识
美学的概念及发展历程
美学的研究对象及研究方法
美感的本质及其在艺术创作中的作用
第二部分：美学理论与实践
美学评价标准及美的品味培养
美学在文学、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式中的运用
美学在日常生活中的应用与体验
第三部分：美学教学设计与评估
美学教学目标及内容设置
美学教学方法与手段
美学教学评估及效果反馈
结语：美学教学的意义与未来发展
通过本大纲的学习与实践，学生将深入了解美学的理论基础、实践运用和教学设计等方面知识，提升美学素养，培养审美能力，丰富文化生活，促进个人成长和社会发展。
愿每一位学生在美学教学中找到属于自己的美丽世界。
美学原理教学大纲
美学原理教学大纲一、引言
- 美学的定义和研究对象
- 美学对个体和社会的重要性
二、美学概述
1. 美学的历史发展
- 古代美学思想
- 文艺复兴时期的美学观念
- 现代美学的兴起和多元化
2. 美学的基本概念
- 美感与美的概念
- 美学经验与审美体验的关系
三、美学原理的探讨
1. 审美的主观性和客观性
- 主体与客体的关系
- 客观标准和个体差异的平衡
2. 美的要素与特征
- 美的要素：形式、结构、意义
- 美的特征：和谐、对称、平衡、新颖 3. 美学体验的认知与情感
- 美学体验的认知过程
- 美学体验中的情感表达和共鸣
四、美学原理在教学中的应用
1. 美学原理的认知价值
- 培养学生的审美能力和判断力
- 提升学生对艺术品的理解和欣赏能力 2. 创意与美学原理的关系
- 美学原理对创意思维的启发
- 创意作品中的美学原理运用
3. 美学原理在设计教育中的应用
- 建筑、产品、服装等设计中的美学原则 - 美学原理对学生设计作品的指导和评价五、结语
- 总结美学原理教学的重要性
- 展望美学研究和应用的未来。
美学教学大纲
美学讲义第一章美学学科概述一美学学科的来历1、汉语“美学”名称的来历“美学”一名，出自德文Ästhetik，中文音译“埃斯特惕克”或“埃斯特惕卡”，（德文来自拉丁文：Aesthetica；拉丁文又来自希腊文：αἰσθητική），英文为：aesthetics（或æsthetics，esthetics）。
汉语中“美学”一名最早是由西方传教士在十九世纪后期翻译而成的。
不过，据考证，“美学”一名的正式使用和流行经过了相当的曲折。
传教士们当初译出“美学”这个名称时并没有引起中国学者的注意，倒是引起了日本学者（明治维新后）的重视。
日语中“美学”一词很可能是采用在华传教士对Ästhetik的汉语译法的结果。
①现在①参见黄兴涛：《‘美学’一词及西方美学在中国的最早传播》，《文史知识》，2000年第1期。
美学界通行的“美学”又是清末学者（如王国维、梁启超等）从日语中挑选出来的。
总而言之，“美学”一名并非中国特产，而是舶来品。
2 美学学科的产生要理解美学，首先应该严格区分它的两种基本含义：作为一种思想的美学和作为一门学科的美学。
美学思想是人类对于审美活动的任何理性反思，美学学科则是专门化、体制化的美学思想。
美学思想古已有之，西方古代有美学思想，中国古代也有美学思想。
因为只要人类存在就有审美活动，有审美活动就有对审美活动的理性反思，因而几乎可以说，有人就有美学思想。
但是，并非所有美学思想都是系统化、学科化的，并非所有美学思想的产生都是专门化、体制化的结果，因而美学思想并不等于美学学科。
美学学科是美学思想发展到专门化、体制化阶段的结果。
学科化的美学是现代西方文明演进到一定阶段的产物。
那么，美学作为一门学科具体是如何产生的呢？迄今为止，学术界一般都认为，第一个正式建立起美学学科的是十八世纪德国理性派哲学家鲍姆加登①。
1750年，鲍姆加登发表了一部名为Ästhetik的著作，标志着美学作为一门独立学科的诞生。
《美学》课程教学大纲
《美学》课程教学大纲课程名称：美学课程类别：专业必修课适用专业：汉语言文学考核方式：考试总学时、学分： 32学时 2学分其中实验学时： 0 学时一、课程目标1.了解美学学科性质、对象、学科史相关学科的关系、中国美学特色。
2.掌握基本范畴、审美、美感、美的形态、美的基本范畴。
3.会分析日常生活中的审美文化现象。
4.能用专业知识解释审美思潮和审美传统。
5.能有意识的感受自然美、社会美、艺术美等。
6.通过美学的学习有意识的利用各种审美资源，陶冶人们的心灵，增强民族文化自信，树立正确的人生观、审美观、价值观。
二、课程教学要求课程要求全面掌握美学的理论基础和基本知识点，并对美学学科的当代研究状况有所了解，为进一步的研究性学习打下坚实的基础。
三、先修课程文学概论、外国文学四、课程教学重、难点1．重点：马克思主义美学的研究对象是人与对象的审美关系，人的本质力量的对象化是美的本质，在此基础上审美经验、审美形态、审美范畴、美育等问题才能得到深入理解。
2．难点：在讲授的基础上，注意对学生的引导，以一些热点问七、课程教学内容导论（2学时）（支撑课程目标1、2）1．教学内容（1）美学的历史；美学理论的学科形态演变及美学的学科特性；美学学科从审美意识到美学思想到美学学科的发展轨迹；（2）美学研究的对象。
2．重、难点提示（1）重点：美学研究的对象与美学的学科特性；（2）难点：美学的哲学基础与研究方法；第一章审美的本质（4学时）（支撑课程目标2）1．教学内容（1）马克思的“美的规律”思想，日常生活审美化与艺术生活化，审美的本质是规律与目的相统一活动所产生的自由形式；（2）关于审美本质探讨的历史，西、中思想史中关于审美本质的论述。
2．重、难点提示（1）重点：审美的本质与马克思的“美的规律”思想；（2）难点：审美本质及其逻辑。
第二章审美活动经验（4学时）（支撑课程目标2、3）1．教学内容（1）审美经验的根源，审美意识的主体能动性，审美活动的生理与心理基础，感官的人化为审美活动提供了生理和心理基础；（2）审美经验的发生、发展过程，审美经验是包含着审美感受、审美心理结构、审美态度、审美趣味、审美理想等形态在内的一个大系统，审美积淀等。
《美学》教学大纲
《美学》教学大纲课程编码：021*******课程名称：美学学时/学分：32/2先修课程：《文学概论》适用专业：秘书学开课教研室：比较文学与世界文学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是秘书学专业的专业必修课。
2．课程任务：《美学》是面向大学生开展的美学基本思想的教学，旨在让学生把握美学的一般理论和历史，培养其艺术的审美能力和提升其人生的审美境界，并具有对美学问题的独立思考能力。
该课程把构建大美学作为美学课程建设的根本理念，不再简单地停留于一般美学知识的灌输上，而是注重大学生艺术修养的提高与完满人格的塑造，以实现其身心的和谐统一。
二、课程教学基本要求美学作为一门哲学学科，一方面和哲学相关，另一方面和艺术相关。
因此它要求一方面具有哲学的批判能力，另一方面具有艺术的鉴赏能力。
本课程重点把握美学理论的基本结构、主要观点，特别是关于美、美感和艺术的一般本性，能运用美学理论知识分析和鉴赏社会、自然和艺术领域的审美现象。
能运用美学理论知识指导审美实践，提高审美能力。
成绩考核形式：课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章美学的对象1.教学基本要求了解美学学科的概况、关于美学研究对象的不同观点，马克思主义美学的基本特点，美学与其他学科的关系。
掌握美学的学习方法和研究方法。
运用美学的学习方法学好美学。
2.要求学生掌握的基本概念、技能通过本章教学使学生了解美学的研究对象，美学的学科定位，马克思主义美学的基本特点，美学与其他学科的关系，掌握美学的学习方法和研究方法。
3.教学重点和难点教学重点是了解美学的研究对象，美学的学科定位，马克思主义美学的基本特点，美学与其他学科的关系。
教学难点是掌握美学的学习方法和研究方法学好美学。
4.教学内容第一节美学的产生和发展第二节马克思主义美学与美学革命第三节美学的研究对象和范围第四节美学和其他学科的关系第二章美感的形成与发展1.教学基本要求了解美感的含义及实质、美感形成的生理和心理基础、美感的生成与发展，理解美感的形成是“以往全部世界史的产物”。
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《美学原理》教学大纲
《美学》教学大纲
绪编：美学概述
【教学要求】
1、了解美学的概况及美学的历史，识记美学发展的三个阶段。
2、了解美学与其他学科的关系，理解美学与哲学之间的关系。
3、全面、准确地理解美学研究对象。
4、掌握美学的学习方法和研究方法。
【教学内容】
第一章美学的产生和发展
第一节美学的形成
一、人类审美意识的形成
二、美学思想的产生和发展
三、美学学科的建立
第二节美学的确立
第三节美学的发展
第二章美学的研究对象
一、美学的研究对象
二、美学与其他学科的关系
（一）美学与哲学（二）美学与心理学（三）美学与艺术理论（四）美学与教育学
第三章美学研究的任务和方法
一、美学的研究任务
二、美学的研究方法
【教学方法】讲授法
上编：审美对象
第四章美的本质及特征
【教学要求】
1、全面而系统地认识美的本质问题，树立起具有高度合理性的美的观念。
2、在理解美的问题性质的同时，了解中西方美学家对美的本质问题的一些探讨以及中国当代美学家在美的本质问题上的争论。
3、能结合实际理解美的基本属性。
【教学内容】
第一节美学史上对美的探讨
一、西方美学家对“美是什么”的追问
二、中国美学家对“美是什么”的追问
第二节美的特征
1、社会客观性
2、自由创造性
3、多样丰富性
4、具体形象性
5、感染愉悦性
【教学方法】讲授法、讨论法
第五章美的现象世界
【教学要求】
1、了解自然美的作用和类型、人类对自然美的认识过程，理解自然美的含义和特征。
运用所学美学知识认识自然物、自然现象，观察、欣赏自然美。
2、理解社会美的含义和特征，思考社会美的分类。
掌握人的美、社会生活美和社会环境美的主要内容。
运用所学美学知识认识人及其生活，发现、创造社会领域中的美。
3、理解艺术美的含义、特征和功能。
运用所学美学知识认识艺术作品，学会欣赏、创造艺术美。
【教学内容】
第一节自然美
一、自然美的本质
二、自然美的分类
三、自然美的特点
四、对自然美的欣赏
五、自然审美的意义
第二节社会美
一、社会美的本质
二、社会美的分类
1、社会环境美
2、生产劳动美
3、社会变革美
4、人的美
三、社会美的特点
第三节艺术美
一、艺术美的本质
二、艺术美和生活的关系
三、艺术美的特点
四、艺术美的审美功能
第四节科技美
一、科技美的含义
二、科技美的主要功能
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法
第六章形式美
【教学要求】
1、了解美的内容与形式、形式美的产生。
2、理解形式美的含义和特征。
3、掌握形式美的构成要素和基本规律。
学会运用形式美的构成因素和规律。
【教学内容】
第一节美的形式和形式美
第二节形式美的感性质料
一、色彩二、形状三、声音
第三节形式美的组合规律
一、对称均衡二、比例匀称三、反复节奏四、多样统一
第四节形式美与美育
一、形式美教育在美育中的意义
二、形式美教育的基本特征
三、形式美教育的基本方法
【教学方法】讲授法、讨论法
第七章美的表现形态
【教学要求】
1、了解朗吉诺斯、博克、康德、黑格尔等人对崇高的看法；理解崇高的本质及其特征；能结合当前的现实或艺术作品的实际理解提倡崇高的价值和现实意义。
2、了解优美的本质；掌握优美的基本特征；能结合自然和艺术中的具体事例，说明优美的表现及其特征。
3、了解西方悲剧形态及其观念的历史变迁；理解悲剧性的本质；能结合具体的悲剧性作品或现象，说明悲剧性的效果。
4、了解霍布斯、康德、斯宾塞、柏格森、弗洛伊德等人对喜剧产生原因的看法；理解喜剧性的本质。
【教学内容】
第一节优美
一、美学史上对优美的探讨
二、优美的特征
三、优美在不同领域中的表现
四、优美的美感特点
第二节崇高
一、美学史上对崇高的探索
二、崇高美的特征
三、崇高在不同领域的表现
四、崇高美的审美功用
第三节悲剧
一、悲剧的本质
二、美学史中的悲
三、西方悲剧性意识的历史演变
四、悲剧的审美特征
五、悲剧的价值和审美功用
六、悲剧的类型
【教学方法】讲授法、讨论法、问答法
第四节喜剧
一、喜剧的本质
二、关于喜剧性产生的几种理解
三、喜剧的审美特征
四、喜剧的审美功能
五、喜剧的几种类型
第五节丑与荒诞
一、丑
1、丑的内涵
2、丑的美学意义
二、荒诞
1、荒诞产生的原因
2、荒诞的内涵
3、荒诞的审美特征
第六节意境
一、意境的特征
二、意境的分类
中编：审美主体
【教学要求】
1、了解美学史上对审美感受的探讨。
2、理解美感的含义和特征。
3、掌握美感的心理要素，运用美感方面的知识指导审美活动、解释审美现象。
第八章审美感受的本质特征
第一节美学史上对审美感受的探讨
一、滋味说
二、“乘物以游心”说
三、“灵魂回忆”说
四、“快感”说
第二节审美感受的基本属性
一、差异性
二、愉悦性
三、直觉性
第九章审美心理活动的因素
1、感觉
2、知觉
3、联觉
4、表象
5、联想
6、想象
7、情感
第十章审美心理的建构
一、审美建构的生理、社会机制
二、审美建构中主客体的对应关系
第十一章审美感受的基本形态
崇高感、优美感、悲剧感、喜剧感
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法
下编：审美活动
第十二章艺术美的创造
【教学要求】掌握艺术美创造的特点和流程。
【教学内容】
第一节艺术美创造的特点
一、艺术美的创造具有独特性
二、情感是艺术美创造活动的动因
三、艺术美的创造直接或间接地以人为表现对象
四、艺术美的创造遵循审美变形活动的规律
第二节艺术美创造的流程
1、艺术积累
2、艺术构思
3、艺术传达
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法、问答法
第十三章各类艺术的审美属性
【教学要求】掌握各类艺术的审美属性
【教学内容】
一、美学史上的艺术分类
二、我国艺术分类
三、艺术分类的意义
第一节实用艺术
一、实用艺术的审美特征
二、实用艺术的主要样式：建筑艺术、实用工艺、书法艺术第二节表情艺术
一、表情艺术的分类：音乐艺术、舞蹈艺术
二、表情艺术的审美特征
三、实施表演艺术美育的途径
第三节造型艺术
一、造型艺术的审美特征
1、“应物象形”的造型性和直观性
2、静态凝固性和瞬间性
二、造型艺术的主要样式
（一）绘画
（二）雕塑
三、实施造型艺术美育的途径
第四节综合艺术
一、综合艺术的审美特征
二、综合艺术的主要样式
（一）戏剧艺术（二）电影艺术（三）电视艺术三、实施综合艺术美育的途径
第五节语言艺术
一、语言艺术的分类
二、语言艺术的特征
三、语言艺术的门类
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法、问答法
第十四章审美接受
【教学要求】掌握审美接受的规律。
【教学内容】
第一节审美接受理论的提出
第二节审美接受的规律
(一)体验性
(二)创造性
(三)超越性
第三节审美接受的主体条件
第四节审美接受的反馈
一、艺术接受对艺术创作的作用
二、艺术对象创造了审美大众
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法、问答法
第十五章审美教育
【教学要求】
学生应了解西方美学史上主要美学家的美育思想，掌握美育的含义、基本特点，特别是美育与德育、智育、体育的关系，了解美育的目的，理解美育的作用。
【教学内容】
第一节审美教育的性质
第二节审美教育的职能
一、培养敏锐的感知能力。
二、培养审美接受能力。
三、培养美的创造能力。
第三节审美教育的特点
一、美育是形象化的教育。
二、美育是情感性的教育。
三、美育寓教育于愉悦之中。
四、美育是一种自由的审美活动。
第四节审美教育的实施
一、学校美育
二、家庭美育
三、社会美育
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法、问答法。