小学部编版道德与法治四年级上册《12 低碳生活每一天》说课稿
四年级上册部编版道德与法制第12课低碳生活每一天说课稿
四年级上册部编版道德与法制第12课低碳生活每一天说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《低碳生活每一天》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于让同学们知道气候变暖的巨大危害；提升学生的环保意识，让学生养成低碳生活的习惯学会保护环境。
二、说学生:温室气体的排放，造成了气候变暖，进而给环境和人类的健康造成了一系列的危害，所以提倡低碳生活势在必行。
小学四年级的小学生正处于品质和习惯形成的关键期。
在这个时候更需要老师引导和周围同学帮助，帮助他们养成低碳生活的良好习惯，只有这样他们才能更加健康快乐的成长。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们知道气候变暖的巨大危害；技能目标：提升学生的环保意识，让学生学会保护环境；情感目标：培养学生对环境和生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生学会保护环境；教学难点：让学生养成“低碳”生活的良好习惯；五、老师准备：多媒体课件；六、教学过程：一、激趣导入：师：我们在生活中不可避免的会产生许多二氧化碳气体，而过多的二氧化碳气体的排放会对人类和环境造成一系列的影响和伤害。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《低碳生活每一天》。
二、地球变暖的危害：师：课件出示课本第89页的几幅图片，请大家仔细观察后结合课文内容想一想：地球“发烧”给我们带来了哪些危害？生：仔细观察后结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，（板书）地球“发烧”带给我们的危害是巨大的。
具体表现在：1、导致全球气候混乱异常；2、加剧了洪水、干旱、高温等灾害；师：请大家结合课文再想一想：地球“发烧”的原因是什么？生：结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，（板书）地球“发烧”的根本原因是“温室气体”的大量排放；三、减少我们的碳排放：师：请大家结合课文内容想一想：我们应当如何做才能有效的减少碳的排放？生：结合课文内容积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，要想减少碳排放就必须做到：（板书）1、平时尽量做到绿色出行；2、在平时注意节水节电；3、尽量少用塑料制品；4、注意节约用纸；师：希望通过这节课的学习，我们都能够做一个善于保护环境的人。
12《低碳生活每一天》(说课稿)部编版道德与法治四年级上册
12《低碳生活每一天》（说课稿）一、教材分析本篇教材出自部编版道德与法治四年级上册，是一篇关于低碳生活的文章。
文章主要讲述了什么是低碳生活，以及我们可以从哪些方面开始实践低碳生活。
文章的语言简洁易懂，符合小学生的语言理解能力。
本文的教学重点在于培养孩子们的低碳环保意识和实践能力，是一篇非常实用的教材。
二、教学目标1.知识目标：•了解什么是低碳生活，以及如何实践低碳生活；•讨论低碳生活的好处，引导学生更加关注环境保护问题；•掌握一些简单的低碳环保技巧，如使用环保袋、减少用水等。
2.能力目标：•培养学生的环保意识和实践能力；•培养学生的自我探究和解决问题的能力；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：•引导学生珍爱环境、保护环境，形成良好的环保道德观念；•使学生在实践环保过程中感受到环保的快乐，增强环保意识。
三、教学重点•让学生理解低碳生活的概念，了解如何实践低碳生活；•提高学生的环保意识和实践能力，让他们学会运用环保技巧。
四、教学难点•如何引导学生自主探究，形成自己的低碳环保行为；•如何培养学生的环保意识，使他们从心底认识到环保的重要性。
五、教学方法在本节课的教学中，应采用的教学方法主要有：1.导入法：通过引发学生的疑问，引起学生的兴趣。
2.讲授法：通过讲述低碳生活的概念和实践技巧，让学生了解低碳生活的重要性，掌握低碳环保技巧。
3.实践法：在教学过程中，引导学生进行实践，比如让学生分类垃圾、使用环保袋等。
4.探究法：引导学生自主探究，根据自己的实践情况，总结出可行的低碳环保方案。
六、教学流程1.导入（5分钟）通过展示一个有关环境污染的图片，引起学生对环境保护问题的关注，并让学生发表他们对这张图片的看法，从而引出下面的问题：•什么是环境污染？•你们知道什么是低碳生活吗？2.讲解（20分钟）接下来，老师讲解低碳生活的概念和实践技巧，掌握低碳环保技巧，比如：•使用环保袋；•减少用水；•关灯、关空调；•多走路少开车等。
小学道德与法治《12低碳生活每一天》说课稿附教学反思(共2课时)
活动四 ： 动一动，参加“碳补偿”活动
1.想一想：为地球降温，人类除了节能减排，过低碳的绿色生活以外， 还可以怎么做？
2.阅读教材第95页，理解“碳补偿”。 3.我们可以参加哪些“碳补偿”活动？
课堂总结
亡羊补牢未为晚也。人类看到了地球变暖的危害，正千方百计为地球降温。 希望同学们能利用这节课学到的减排低碳的智慧，参与各种给地球降温的活动， 共同护卫地球家园，为人类带来健康和可持续发展。
课堂总结
通过本节课的学习，我们感受到了“全球变暖越来越严重了”， 我们还了解全球变暖的危害和原因。怎样才能控制地球温度上升， 让她不发烧呢？下节课，我们继续探讨。
第二课时
教材分析
本课时的话题是“减少我们的碳排放”。本话题让学生设计了探究家庭生 活用电和物品生产中意想不到的碳排放活动，旨在引导他们通过探究反思自己 的生活，发现我们每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导学生尝试 去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后， 教材设计了碳补偿活动内容，旨在引导学生积极参与环保活动。
）千克
3.小组合作：运用公式，算一算你们每个家庭的上个月的碳排放量、一个小组家
庭上个月的碳排放量、全班家庭上个月的碳排放量、全校家庭上个月的碳排放
量……
4.小结：不算不知道，一算吓一跳，我们全校家庭仅仅用电方面就有这么多的碳
排放，如果加上其它的碳排放，数目会更惊人。
活动二： 找一找，揭秘“隐形排”
【设计意图】复习导入，自然带出“碳排放”的概念，引出课题，一举两得。
活动一： 算一算，直面“碳排量”
1.PPT出示数据0.25kg，同学们，你们猜一猜，这个数字是什么意思？（一节课
教室用电的碳排放）
部编版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优秀备课说课稿
部编版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优秀备课说课稿一. 教材分析部编版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》这一课题，旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，从而在日常生活中养成良好的环保习惯。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会低碳生活的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中接触到各种环保概念，但落实到具体行动上，还需要教师的引导和督促。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与，因此在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，调动他们的积极性，让他们在实践中学会低碳生活。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中采取低碳行动。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，养成良好的环保习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中采取低碳行动。
2.难点：培养学生将低碳生活理念付诸实践的行动力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国环境污染的图片，让学生感受到环境问题的严重性，引出低碳生活的主题。
2.案例分析：呈现一些低碳生活的实例，如低碳出行、节约用水等，让学生了解低碳生活的具体做法。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行低碳生活，培养学生合作交流的能力。
4.实践活动：设置一些低碳生活的实践活动，如环保手工制作、低碳出行规划等，让学生亲身体验低碳生活。
5.总结提升：引导学生总结低碳生活的方法和技巧，强调在日常生活中践行低碳生活的重要性。
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》说课稿
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》说课稿一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课，是部编版道德与法治四年级上册的一课。
教材从儿童的实际生活出发，通过生动的案例，引导儿童了解低碳生活的意义，掌握低碳生活的基本方法，形成低碳生活的习惯。
教材内容丰富，贴近儿童生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生，生活经验逐渐丰富，对周围的环境有了一定的认识和理解。
他们好奇心强，善于观察，乐于实践。
但同时，他们对低碳生活的理解还不够深入，需要在教学中引导他们从生活的细节中，发现低碳生活的奥秘，培养他们的低碳生活意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性，掌握低碳生活的基本方法。
2.过程与方法：通过生活案例的分析，引导学生从实践中学习，从生活中体验，培养他们的实践能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，保护环境的意识，形成低碳生活的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性，掌握低碳生活的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生从生活的细节中，发现低碳生活的奥秘，培养他们的低碳生活意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、生活案例、图片等教学手段，引导学生从实践中学习，从生活中体验，培养他们的实践能力和探究能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引出低碳生活的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解低碳生活的重要性，引导学生了解低碳生活的基本方法。
3.实践环节：让学生分组讨论，从生活的细节中，发现低碳生活的奥秘，并提出实践措施。
4.总结提升：通过小组分享，总结低碳生活的方法和技巧，引导学生形成低碳生活的习惯。
5.课后作业：布置一道实践作业，让学生在课后生活中，践行低碳生活。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括低碳生活的概念、重要性、基本方法等内容，方便学生理解和记忆。
12低碳生活每一天(说课稿)部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天一、课程背景对于中国来说，碳排放量一直是一个比较大的问题。
从国家层面到个人层面，减少二氧化碳的排放已经被列为一项重大任务。
通过培养学生低碳生活意识，让学生习惯性地减少能源的浪费，从而在很大程度上减少碳排放。
因此，本篇课程将以低碳生活为主要内容，通过各种生动形象的教育活动，培养学生低碳生活的习惯和意识。
二、教学目标1.了解碳排放的危害和减排的必要性；2.了解低碳生活的概念和基本要求；3.掌握低碳生活的具体方法，如节水、节电、减少浪费等；4.培养学生的环保和责任感，主动参与低碳活动；5.鼓励学生在日常生活中积极实践低碳生活。
三、教学内容1. 碳排放的危害和减排的必要性在这部分内容中，老师首先可以通过PPT或者视频等形式，向学生介绍碳排放的危害和减排的必要性。
可以谈论全球变暖、气候异常等问题，并引导学生思考肆意浪费能源和不负责任的生活方式所造成的影响。
通过学习相关的知识，学生将更好地了解环保的思想和低碳生活的必要性。
2. 低碳生活的概念和基本要求在此部分中，老师可以引导学生认识什么是低碳生活，学习珍视资源、保护环境和节制奢侈生活的基本观念。
老师可以用图表等形式展示低碳生活不仅可以减少碳排放，还有很多其他的好处。
并且让学生明白低碳生活也是一种时尚和生态智慧的表现。
3. 低碳生活的具体方法在这部分内容中，老师可以通过幻灯片等形式，向学生详细介绍低碳生活的具体方法，如如何节约用水、节能、减少浪费等。
老师可以通过视频教程、真实的生活案例等形式，让学生理解具体方法的实用性和科学性。
学生可以组成小组，开展相关实践活动，从而增加低碳生活实践经验。
4. 培养学生的环保和责任感在这部分内容中，老师可以通过认真讨论和交流，“感化”学生，让他们识别和理解环境保护、资本应用和公民责任等意识的重要性。
还可以通过低碳实践活动，让学生深入了解低碳生活与环境保护和人类命运的联系，引导学生理解环保与人类依存的关系。
四、教学方法1.讲解：教师可以使用PPT等工具介绍碳排放、低碳生活的概念和方法。
12 低碳生活每一天 第一课时(说课稿)-2022-2023学年道德与法治四年级上册
12 低碳生活每一天第一课时（说课稿）2022-2023学年道德与法治四年级上册一、教材分析本课时是《道德与法治》四年级上册第十二单元“低碳生活每一天”的第一课时，主要内容是介绍低碳生活的概念，让学生掌握低碳生活的基本方法和意义。
通过本课的学习，让学生认识到低碳生活对环境保护的重要性和自身的责任。
二、教学目标1.知道什么是低碳生活；2.掌握低碳生活的基本方法；3.意识到低碳生活对环境保护的重要性和自身的责任。
三、教学重难点1.教学重点：让学生认识到低碳生活对环境保护的重要性和自身的责任。
2.教学难点：让学生掌握低碳生活的基本方法。
四、教学方法本课时采用启发式教学法，引导学生自己发现和探索低碳生活的方法和意义，同时辅以讲解和讨论，使学生更深入地学习。
五、教学过程1.导入环节–师生互动，询问学生的生活中都有哪些与环境有关的现象。
–引导学生思考这些现象背后可能存在的问题，如能源的消耗、环境污染等。
2.新知学习：–通过图片和简单的语言，向学生介绍低碳生活的概念和意义。
–以日常生活中的例子来说明低碳生活的基本方法，如节约用水、使用环保袋等。
3.拓展学习：–指导学生进行小组讨论，探讨低碳生活的更多方法，并将讨论结果进行汇报，让其他组分享。
–带领学生一起制作低碳生活海报，展示自己探究到的低碳生活方法和意义。
4.结束反思：–对本节课的内容进行总结和归纳，让学生回答“低碳生活意味着什么？我们每个人应该怎样做？”等问题。
六、教学评估本课时的教学评估不仅包括传统的作业和考试，还需考虑学生的参与度和合作度。
可以设立课堂任务，如制作低碳生活海报、进行小组讨论等，注意观察学生学习的整个过程，对学生的表现进行评估。
七、教学资源1.低碳生活相关图片、PPT等教具；2.学生课前自主准备的低碳生活现象及其问题列表。
八、教学反思本课时采用了多种教学手段，如图片、讲解、讨论、画海报等，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在参与互动的过程中更好地理解和掌握低碳生活的基本方法和意义。
统编版小学道德与法治四年上册《低碳生活每一天》说课稿(附板书)课件PPT
预设： 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。 影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成 地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量 将增大，投入增加。 加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模 的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度 地区造成可怕的气候灾难。
4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有 怎样的影响和危害呢？ 出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对 环境和人类造成的伤害和影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气 候变化对人类会造成哪些影响和伤害？ 学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的 影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。
编辑看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多 少碳排放呢？我们有一个专门的公式。 出示碳排放计算公式： 家庭用电消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放 引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每 户一个月要产生多少碳排放？ 学生动手计算，并且交流计算的结果。 这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到，我 们每个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不到的 碳排放，下面我们继续探讨。
四、说教学重难点
教学重点
1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影 响。 2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动， 可以减少碳排放量，可以保护地球环境。
教学难点
1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。 2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导 学生将保护环境落实到实际行动中去。
12低碳生活每一天 第一课时(说课稿)部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天第一课时（说课稿）教学目标1.了解低碳生活的概念与意义。
2.通过案例学习，掌握低碳生活的基本方法与实践。
3.培养学生爱护环境，推行低碳生活的意识与行动。
教学重点1.掌握低碳生活的基本方法与实践。
2.培养学生爱护环境，推行低碳生活的意识与行动。
教学难点1.如何引导学生从现实生活中发现低碳生活的问题，并从中寻找解决方案。
2.如何通过生动的案例，引导学生深入思考，明确低碳生活的概念与意义。
教学内容导入环节（教师向学生提问）1.什么是低碳生活？2.为什么我们要推广低碳生活？3.低碳生活对环境和社会有哪些好处？讲解与案例学习什么是低碳生活？通过图片、视频等形式向学生介绍低碳生活的概念和意义，并引导学生总结出低碳生活的基本要素，例如：节约能源、减少碳排放、保护环境、健康生活等。
低碳生活的基本方法与实践通过图片、视频等形式向学生介绍低碳生活的基本方法与实践，并引导学生通过案例学习，掌握低碳生活的实践方法，例如：步行、骑车、分类垃圾等。
案例分析教师选择几个与学生生活相关的低碳案例，引导学生分析低碳生活的实践方法和意义，并让学生从中总结出更多的低碳生活实践方法。
达标评价1.学生能够了解低碳生活的基本概念和意义。
2.学生能够掌握低碳生活的基本方法与实践。
3.学生能够通过案例学习，了解低碳生活的实际应用与意义。
4.学生能够表达出对低碳生活的认识，意识到推广低碳生活对保护环境和自身健康的重要性。
参考资料1.《道德与法治》四年级上册，人民教育出版社，2015年。
2.陶夏华.低碳生活教育应具备的基本特征[J].义乌教育,2016(03):42-43.总结通过本课的教学，学生能够认识到低碳生活的重要性，掌握低碳生活的基本要素和实践方法，从而形成低碳生活的意识和行动。
在今后的生活中，学生将会更加注重环境保护和自身健康，推动低碳生活在家庭和社区的普及，并对建设绿色低碳的美好家园做出自己的贡献。
【部编版】四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优质课说课稿
【部编版】四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》优质课说课稿一. 教材分析《低碳生活每一天》是部编版四年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的环保意识和行动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中可能接触到一些低碳的概念，但还未能将其转化为自己的行动。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论到实践，真正体会到低碳生活的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的环保意识和行动。
3.情感态度价值观：引导学生关爱地球，关注环保，树立低碳生活的理念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生将低碳生活的理念转化为自己的行动。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生身临其境地感受低碳生活的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对低碳生活的理解和实践经验。
3.实践活动法：让学生在课堂上动手实践，如制作低碳生活宣传海报等。
4.激励评价法：通过表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和环保行动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放地球环境恶化的视频，引发学生对环保的关注，导入低碳生活的主题。
2.案例分析：展示一些低碳生活的案例，让学生了解低碳生活的具体做法。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对低碳生活的理解和实践经验。
4.实践活动：让学生动手制作低碳生活宣传海报，将低碳生活的理念付诸实践。
5.总结提升：对学生的讨论和实践活动进行点评，总结低碳生活的方法和重要性。
12低碳生活每一天(说课稿)-2022-2023学年道德与法治四年级上册
12 低碳生活每一天（说课稿）一、教学内容简介本节课为道德与法治四年级上册的第十二单元《低碳生活每一天》。
本单元通过生动有趣的图片、故事、漫画等多种形式，让学生了解什么是低碳生活，认识低碳生活的意义，掌握低碳生活的方法和技巧。
同时，本单元还对环境保护、资源利用等方面进行了描写，培养了学生的环保意识，让他们从小养成低碳节能、健康环保的好习惯。
二、教学目标1.知识与技能1.能够了解什么是低碳生活。
2.能够认识低碳生活的意义，理解节能减排的重要性。
3.能够掌握低碳生活的方法和技巧，形成健康环保的生活习惯。
2.情感态度与价值观1.培养学生对环境保护、节约资源的意识。
2.培养学生健康环保的生活习惯，形成良好的生活方式。
三、教学重难点1.教学重点1.低碳生活的概念和意义。
2.节能减排的方法和技巧。
2.教学难点1.培养学生环保意识和良好的生活习惯。
2.帮助学生养成健康环保的生活方式。
四、教学内容与过程1.内容讲解（1）低碳生活的概念和意义低碳生活是指通过改变个人的生活方式，减少使用不可再生的资源、减少对环境的污染和对大气的排放，以达到减少碳排放、节能减排、增进个人和社会福利的生活方式。
低碳生活方式是一种可持续发展的方式，有利于实现人与环境和谐发展。
（2）节能减排的方法和技巧节能减排是低碳生活的关键。
为了减少二氧化碳和温室气体的排放，我们可以采取以下措施：1.减少水的浪费：洗脸刷牙不要一边开水龙头，使用抽水马桶时选择小水量，避免乱扔垃圾污染环境。
2.减少电的浪费：养成开灯走人的好习惯，不使用电器时及时关闭电源，选择省电的电器用品。
3.减少纸张浪费：少用纸巾，尽量使用可重复擦拭的布制品，减少购买打印纸，使用双面打印节约纸张。
2.参与互动教师通过讲述低碳生活的重要性和方法之后，安排学生进行互动，引导学生思考如何在日常生活中落实低碳生活，同时鼓励学生提出自己的想法和建议。
3.巩固反思教师通过课后反思，帮助学生了解并掌握本课所学知识，引导学生养成低碳节能、健康环保的良好生活习惯。
部编道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》说课稿
部编道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级上册第四单元第12课《低碳生活每一天》。
本单元的教学要通过探索了解环境污染，怎样将垃圾变废为宝，怎样做到低碳生活等问题来培养学生的环保意识和责任意识，从而付诸行动,这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
(一) 教材分析本课是第四单元“让生活多一些绿色”的第3课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，让学生了解全球的气温变暖的现状，地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
本课教学内容包括两部分：“地球‘发烧’了”、“减少我们的碳排放”。
分为两课时教学。
(二)教学目标知识与能力:1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。
(三)教学重难点1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
二、学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三、说教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料四、说教学过程。
新部编版小学四年级上册道德与法治《低碳生活每一天》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学四年级上册道德与法治说课稿第四单元让生活多一些绿色第12课《低碳生活每一天》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《低碳生活每一天》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。
本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。
本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
二、说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三、教学目标：1.关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
2.通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。
3.树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。
四、教学重难点：【教学重点】：了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。
【教学难点】：具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程（一）、动画导入，趣谈高温1.观看《高温勿躁》片段。
2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？（二）、全球变暖，感知症状学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖1.仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）2.2018年的夏天——你看明白了什么？3.那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？4.是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？5.小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。
部编版道德与法治五四制四年级上册12《低碳生活每一天》PDF说课稿
部编版道德与法治五四制四年级上册12《低碳生活每一天》PDF说课稿一. 教材分析部编版道德与法治五四制四年级上册12《低碳生活每一天》这一课，主要让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探讨，培养学生的环保意识和行动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但是对于低碳生活的理解还比较模糊。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论、实践活动来学习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣和实际情况，设计有趣、实用的教学活动，帮助他们更好地理解和实践低碳生活。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解低碳生活的概念，知道低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的环保意识和行动。
3.情感态度价值观：学生能够树立环保意识，自觉实践低碳生活，为保护地球环境做出贡献。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解低碳生活的概念，知道低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从心理上接受低碳生活，并将其转化为自己的自觉行动。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、案例，引导学生身临其境，感受低碳生活的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生充分发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
3.实践活动法：设计贴近生活的实践活动，让学生亲身体验低碳生活的乐趣。
4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球环境的图片，引起学生对环保的关注，引出低碳生活的主题。
2.案例分析：呈现一些低碳生活的案例，让学生了解低碳生活的具体做法，引导学生思考和讨论。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的低碳生活经验，讨论如何更好地实践低碳生活。
4.实践活动：设计一些贴近生活的低碳实践活动，如节能减排、垃圾分类等，让学生亲身体验低碳生活的乐趣。
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》说课稿
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》说课稿一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课，是部编版道德与法治四年级上册的一课。
教材从学生的日常生活入手，引导学生认识低碳生活的意义，了解低碳生活的方法，培养学生的低碳生活意识。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对日常生活中的一些现象有自己的认识和看法。
但是，对于低碳生活这一概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生认识低碳生活的重要性，并通过实例让学生了解低碳生活的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，知道低碳生活的重要性，学会一些低碳生活的方法。
2.过程与方法：通过、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，保护环境的意识，培养学生的低碳生活意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解低碳生活的概念，知道低碳生活的重要性，学会一些低碳生活的方法。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的方法，并将这些方法应用到生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论教学法和实例教学法。
通过创设情境，引导学生体验低碳生活的乐趣；通过讨论，让学生交流低碳生活的方法；通过实例，让学生了解低碳生活的具体做法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个环保的情境，如森林被砍伐、地球变暖等，引起学生对环境问题的关注，从而引出低碳生活的概念。
2.展开：引导学生了解低碳生活的意义，让学生通过讨论、实例等方式，了解低碳生活的方法，并尝试将这些方法应用到生活中。
3.总结：让学生总结自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，并鼓励他们在今后的生活中继续坚持低碳生活。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出低碳生活的概念和方法。
板书内容将包括：低碳生活的定义、低碳生活的意义、低碳生活的方法等。
12 《低碳生活每一天》(说课稿)-2022-2023学年道德与法治四年级上册
12 《低碳生活每一天》（说课稿）一、教材背景本篇文章是2022-2023学年道德与法治四年级上册中的第12篇文章，题目为《低碳生活每一天》。
在本篇文章中，学生将通过阅读了解低碳生活的概念及其重要性，掌握一些简单易行的低碳生活技巧，并培养孩子们低碳生活的意识和习惯。
二、教学目标1. 知识目标1.了解低碳生活的概念及其重要性。
2.掌握一些简单易行的低碳生活技巧。
2. 能力目标1.能够运用所学的低碳技巧，改变自己的高碳生活习惯。
2.能够在日常生活中，提高环保意识，保护地球家园。
3. 情感目标1.培养爱护环境的意识和责任感。
2.激发学生关注环保事业的热情。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.理解低碳生活的概念、重要性及其实践方法。
2.培养学生的环保意识和责任感。
2. 教学难点1.帮助学生转变思维，习惯低碳生活。
2.引导学生将环保理念贯彻到实际行动中。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本篇文章主要围绕低碳生活进行讲解，重点包括：•低碳生活的概念及其重要性；•低碳生活的实践方法，如：减少碳排放、合理用水、垃圾分类等；•如何从日常小事开始做起，逐渐形成低碳生活的好习惯。
2. 教学方法本节课的教学方法主要采用讲授、示范、讨论和角色扮演等多种形式，具体如下：•讲授：通过应用丰富的教学素材和实例，使学生深入理解低碳生活的意义和实践方法。
•示范：通过模拟、展示等形式，让学生直观感受到低碳生活的实践方法和效果。
•讨论：鼓励学生就低碳生活的话题进行讨论，发言，交流想法和见解。
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身参与低碳实践和应对环保问题。
五、教学步骤1. 导入1.呈现锦旗：把制作好的锦旗打出，展示在教室大屏幕上，吸引学生的注意力；2.学生口头预习：设置问题，让学生思考和概括前面学过的有关环保和低碳生活的内容，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习第一部分：讲解1.讲解低碳生活的概念和实践重要性；2.通过图片、视频等形式展示和说明具体的低碳生活实践方法；3.讲解如何从小事做起，逐渐形成低碳生活的好习惯。
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道德与法治《低碳生活每一天》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《低碳生活每一天》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材
《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。
本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。
本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
二、以人为本，说学情
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教学目标：
1. 关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
2. 通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。
3. 树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意
过绿色生活。
教学重难点：
1. 了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。
2. 具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
三、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
四、教学过程
（一）、动画导入，趣谈高温
1. 观看《高温勿躁》片段。
2. 引导：同学们，光头强怎么了？
3. 追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？
（二）、全球变暖，感知症状
学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖
1. 仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）
2. 2018年的夏天——你看明白了什么？
3. 那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？
4. 是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？
5. 小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。
学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状
1. 导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？
预设（1）：停电次数增多
①为什么夏季晚上容易停电呢？
②夏季是用电高峰，你有什么发现？
③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。
预设（2）：自燃现象
①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。
②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？
预设（3）：暖冬现象
①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？
②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。
预设（4）：中暑的人越来越多
①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？
②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。
（三）、全球变暖，带来灾害
1. 导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。
课前同学们也分组收集了资料。
现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。
2. 全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。
预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁
①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。
北极熊贝贝有话对大家说。
②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？
③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。
预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失
①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。
②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？
③谈谈自己的感受。
④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！
预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加
预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧
预设（5）：全球变暖导致——病虫害增加
小结提升：细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。
3. 同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了——伤害。
4. 假如气温再上升4 摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？也许有一天我们会面临这样的遭遇，看完视频（出示科幻片《后天》的视频剪辑），你最大的感受是什么？
5. 小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。
但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。
（四）、探寻元凶，全球低碳
学习环节1：明确元凶
1. 那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？
2. 刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体（板书：温室气体），让我们一起来了解它吧。
3. 听完后，（出示教材第90 页文字内容）你对温室气体有什么新的认识？
4. 是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。
（板书：人类）
学习环节2：生活中大量制造温室气体
1. 导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。
2. 学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。
预设（1）：汽车尾气
①看，好几张都是关于汽车尾气的图片。
那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢？
②小结：同学们，现代化的交通工具给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来伤害。
预设（2）：工厂废气
小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。
预设（3）：燃烧垃圾、燃烧秸秆
预设（4）：空调外机等电器
①学生介绍
②你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。
③小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。
预设（5）：过度砍伐
①这张特殊的图片，是谁收集的？你是怎么想的？
②小结：大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。
我们来看看全球森林面积的现状。
③同学们，看了介绍，你最大的感触是什么？
3. 小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20 世纪中期以来气候变暖的主要原因。
4. 看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。
这是一个——恶性循环。
(五）、引出“低碳生活”，揭题课题
1. 导语：如今我们人类积极行动起来了。
2009 年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。
2. 同学们，你们对低碳生活有了解吗？
3. 小结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。
我们每个人都应该低碳生活每一天。
五、浓缩文本，说板书
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
12. 低碳生活每一天
用吃行穿……
在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。
我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
我的说课到此结束，谢谢大家！。