历史课堂教学反思

历史教学反思精选10篇

历史教学反思精选10篇历史的教学反思篇一第三节课，九﹙1﹚班，一堂历史专题复习课《俄国﹙苏联﹚的变革史》。

在学习了俄国﹙苏联﹚历史上的之后，在归纳的过程时我的思路本来是这样设计的：亚历山大二世后→社会制度改变→十月革命后→社会制度改变→列宁政策→→斯大林模式→→赫鲁晓夫→→戈尔巴乔夫后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体在我引导学生归纳到十月革命后改变了社会制度后，在这时，一学生举手要求发言，说“老师，我认为：社会制度改变应该与斯大林模式形成是同时的，而不是在十月革命之后”。

可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“通过做题我发现，亚历山大二世后一般说社会性质发生了变化，而不是社会制度发生变化，老师，社会制度和社会性质有什么区别？”。

面对两位同学的大胆提问，我改变了以往直接作答的方式，对他们说：“你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题”。

现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组，第一小组主要整理哪些或革命改变了社会性质？第二小组结合中国建国历史与苏联建国历史对比主要整理社会性质与社会制度的改变有何异同。

各小组形成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是：亚历山大二世后→社会性质改变→十月革命后→社会性质改变→列宁政策→→斯大林模式后→社会制度改变→赫鲁晓夫→→戈尔巴乔夫后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体通过这堂课我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。

从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。

“老师，我认为”这句话，勾起我对历史教学的深刻反思。

一：教师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法和途径，所以教师在备课时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。

历史教学反思与总结5篇

历史教学反思与总结5篇实事求是的教学反思才是督促自己不断进步的关键，撰写教学反思能够增强老师的自我指导能力，以下是作者精心为您推荐的历史教学反思与总结5篇，供大家参考。

历史教学反思与总结篇1本学期我担任高三年(9)(10)班，高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一名高三的历史老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，要求我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。

在教学中认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面对本学期教学工作总结如下：一、顺利完成了本学期初拟定的，根据学生水平和现阶段的学习任务而制定教学目标，并起到一定的教学效果。

认真学习课程标准和考试说明，分析近几年高考历史试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考命题方向，做到心中有数。

注意收集高考信息，使高三复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

本学期初，我和咏梅老师对高三总复习进行了整体规划，本学期完成的主要是第一轮的复习计划。

第一轮复习以基础为主，重点让学生将已学但已遗忘的知识进行重新掌握，并且在复习的过程中能形成知识体系。

我们在第一轮复习时按时间分模块复习，即先完成中国古代政治经济文化史复习，再进行中国近代政治经济文化史，然后是中国现代政治经济文化史，最后是世界政治经济文化史的复习。

通过考试表明，这种教学设计有利于学生的知识分析和理解能力。

学生掌握了分析背景的方法，和历史事件的比较方法。

并且自己懂得和制作大事年表的能力。

在教材与教辅的利用上，充分利用创新方案的习题体现的课改精神，对学生进行解题方法和归纳学习法的训练。

重视三本必修的作用，在具体的教学过程中，把教材作为教学的基础，这一点也指导学生，不能抓教辅忽视教材，让学生以教材为主的基础上，把二者相结合，即体现基础知识的重要性，又通过难点解析，习题训练，和高考挂钩。

历史教学反思

历史教学反思篇1一、从历史教学的三大任务的完成情况看第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。

具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学生知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。

第二、在学生的智能培养方面，虽已有所侧重，但与素质教育的智能培养目标尚有很大的距离。

这也是向素质教育转轨的重要内容。

笔者认为，要想使智能培养真正达到素质教育的目标，应从进一步改进课堂教学入手，具体说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思考问题，并进行思辩性的讨论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。

第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。

思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。

相比之下，中国史的思想教育要好于世界史部分。

形成这种情况的原因，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。

二、从教学方法看还比较单一、陈旧学生的主体地位体现得不够突出很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。

我们提倡的教学指导思想是启发式教学。

据统计，目前教法已有14类72种之多。

教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。

历史教学反思10篇(优秀版)

历史教学反思10篇(优秀版)1. 引言历史教学是培养学生独立思考、全面了解历史和培养批判性思维的重要途径。

本文档将介绍10篇优秀的历史教学反思，展示其中的亮点和教学经验。

2. 文章一：《激发学生研究历史的兴趣和热情》这篇文章探讨了如何通过故事讲述、游戏化教学和实地考察等方式激发学生对历史的兴趣和热情。

作者介绍了自己在教学过程中运用这些方法取得的显著成效，引发了学生对历史的深思和主动研究的动力。

3. 文章二：《挖掘历史故事背后的人情和社会背景》这篇文章强调了在历史教学中不仅传授历史事件的事实，还要关注历史故事背后的人情和社会背景。

作者通过案例分享了如何挖掘历史故事的背景信息，使学生更好地理解历史事件的发生原因和影响。

4. 文章三：《培养学生的批判性思维和历史分析能力》这篇文章讨论了如何培养学生的批判性思维和历史分析能力。

作者分享了一些具体的教学策略，比如让学生分析不同历史观点的权衡利弊、比较历史事件的相似之处和差异之处等，以提高学生的分析能力和批判性思维水平。

5. 文章四：《鼓励学生进行历史研究和创造性表达》这篇文章介绍了如何鼓励学生进行历史研究和创造性表达。

作者分享了自己在课堂中引导学生进行历史研究的经验，以及如何通过展示、演讲和写作等方式让学生表达他们的历史见解和想法。

6. 文章五：《将历史与现实联系起来，培养学生的历史意识》这篇文章探讨了如何将历史与现实联系起来，培养学生的历史意识。

作者分享了自己在教学中使用案例和实际问题相关历史事件的经验，以帮助学生理解历史的重要性和对现实的影响。

7. 文章六：《通过小组合作研究促进历史知识的共享和交流》这篇文章介绍了如何通过小组合作研究促进历史知识的共享和交流。

作者分享了自己在课堂中组织小组讨论和合作项目的经验，以及如何促使学生在团队中相互研究和合作。

8. 文章七：《培养学生的历史文化素养和跨文化理解能力》这篇文章讨论了如何培养学生的历史文化素养和跨文化理解能力。

历史教学反思15篇

历史教学反思15篇历史教学反思（一）：新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。

新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。

如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。

经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。

同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。

下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。

学生仅有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。

很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。

所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。

这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。

教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。

如讲明朝君权的加强时给学生讲述露马脚故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。

历史老师教学反思历史教师教学反思20篇

历史老师教学反思历史教师教学反思20篇历史教师教学反思篇一本节课我打破了原来的教材编排体系，以色彩中东来建构知识体系，利用多媒体课件扩大地理信息来源，将世界的精彩更多地呈现给学生，收到了良好的效果。

本节教学比较满意之处：1、以微课的形式将中东的许多元素展现在学生面前，精美的画面、饱含深情的语言一下子就吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习的积极性。

2、体现了学生主体地位。

给学生充分的自主学习、小组合作学习时间，引导学生积极参与学习活动。

本节课设计的两个小组合作问题学生讨论都很激烈，问题设计贴近学生实际，活跃了学生思维。

3、在情感态度价值观的挖掘上很到位。

比如中东战乱不断，我让学生小组合作谈谈自己对于中东地区和平的设想，最后每个小组派代表阐述，每个小组的发言都感同身受，令人印象深刻。

4、多媒体在教学中真正起到了辅助作用。

中东石油的外运路线图动态出示，直观性较强，集中学生的注意力，使脑、眼协调运用，达到良好的效果。

对于中东和西亚的区别，我在图片上做闪动的效果，起到强调的作用，使学生过目不忘。

把中东的范围用数学的形式表示出来，“中东=西亚—阿富汗+埃及”使学生更加清晰地了解中东的范围。

教学是一种遗憾的艺术，不管多么精心的设计，课后总是存在着一些遗憾，比如时间的安排上有些前紧后松。

在以后的教学中我会不断反思自己的不足，积极改进。

历史教师教学反思篇二历史教学的三维目标要求在历史教学过程中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来，三维浑然一体，不是三方面的简单凑合，不能简单地理解为知识、能力、思想教育，也就是在同一教学过程中要实现学生三个方面的全面发展与提升。

一、夯实基础知识，构建网络框架，注内在联系。

世界史内容丰富范围广，零碎知识难理解更难记忆。

老师注重对知识的梳理和深入讲解。

结合学生的情况，做到有的放失。

在要求学生掌握基本历史知识的过程中，还要培养和形成基本的历史技能和能力。

二、注重过程方法，展开合作探究。

历史教学反思(精选15篇)

历史教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

历史教学反思篇1我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。

从检测的状况来看，在选取题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析潜力较差主要原因是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。

虽然自我已任教初三历史有几年，有了必须的基础，但是每节课前还都就应进行认真备课，个性是背的科目，去年教的有些资料此刻已经忘了，自我在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的资料，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。

对时光抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。

没有深入了解学生状况，到此刻连一半的学生姓名都叫不上来。

对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。

对学生日常学习状况虽然进行了必须的过问，但是没有认真研究制订具体的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。

对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采取以下措施。

一是要改善课堂教学。

规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时光很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日学生课余时光很少，有时连作业也写不完，根本没时光来学习其他科。

因此要提高教学质量就务必将精力集中在课堂上。

为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时光掌握。

二是要抓好部分学生的课外辅导。

透过检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。

历史教学反思优秀6篇

历史教学反思优秀6篇历史教学反思篇一第一次世界大战对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。

为引起学生的兴趣，我从对伊拉克战争等新闻报道入手，展开了对战争话题的讨论。

如通过了解新闻对伊拉克战争的报道实况，你对战争有什么认识？你怎样看待“萨拉热窝事件”？针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决？学生发言很踊跃。

取得了较好的教学效果。

我觉得从学生每天都能了解到的新闻报道中让学生感受到他们学习的就是身边的`历史知识，体现了历史学科与人类现实社会的密切联系，因为它来自于现实生活，是学生能切身感受到的。

能引起学生的兴趣，引发学生的思考。

不是仅把课本知识作为理性的、科学的知识灌输给学生，而是从科学世界回归到直观、形象的生活世界。

能使学生从被动的接受变为主动探求。

当然就会有不错的学习效果。

我以后要尽力把这种方法坚持下去。

历史教学反思篇二纵观近几年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不愿意多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。

我认为应从如下几方面入手解决问题一、以新的教学方法和思路去教学1、教材内容的问题化把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。

教师可以从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。

2、教材内容的结构化教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。

学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。

要实现教材结构化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。

历史教学反思优秀9篇

历史教学反思优秀9篇历史的教学反思篇一优点：本课能够贯彻新课程改革，运用学生自主学习合作探究模式，充分调动了学生学习的积极性。

运用了比较法，将俄国和日本的改革进行比较，加深学生的理解和识记。

不足之处在于本课的内容拓展和延伸不够，除了上述的横向比较外，应该还可以加上纵向比较，如日本的大化改新与明治维新比较，从而加深学生对改革的认知度。

今后发展计划：继续贯彻我市启动的新课程改革，认真探究多种导学形式，调动学生的学习积极性与参与度，激发学生的学习兴趣。

历史教学反思篇二昨天，上了公开课，课题为《船的历史》。

只是当时没有时间去复盘，今日得闲，故准备反思一下。

上课伊始，我以一张船的图片导入，告诉学生船是我们最常见的运输工具之一。

紧接着就向学生发问了，你们还知道哪些关于船的知识，你们还想研究关于船的什么问题。

这两个小问题在课前任务单中就有涉及，课前我也特意强调他们将这两个问题的答案写在任务单上，所以当我在课堂上抛出这两个问题的时候，同学们的回答热情是一波高于一波的。

由此可见，课前任务单起到了我想要的效果。

而紧接着顺着学生提出的想研究问题，我顺其自然的摆出了要学习的课题——船的历史。

要知道船的历史，必须得先认识船。

所以我以PPT显示了一些船的照片，让学生自己先来认一认，然后我们一起来验证。

在认识这些船后，我请同学们根据这些船的先后顺序为他们排个序。

同学们很快就给出了自己的排序，但是最终却出现了意见不一样的地方，有人认为核潜艇出现在游轮的后面，有人则认为核潜艇出现在游轮的前面。

于是，我正好抓住这个契机，从我们能够明确的认知——摇橹木船出现在游轮前面——出发，引导学生关注这两种船有什么不同的地方，学生通过观察图片很快发现，他们的造船材料不同、体积不同、载重量不同、动力不同和速度不同等等。

经过这些方面的对比后，学生更加明确了，一般后出现的船，他们的技术要求是更高一些的。

然而，在这里我却失去了一次让学生思维进阶的机会，因为我本可以在这里再次提出前面排序过程中出现的冲突，让学生从动力和技术层面等分析，核潜艇确实是出现在游轮之后的。

历史教学反思5篇

历史教学反思5篇进行教学反思无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

今天小编在这给大家整理了历史教学反思大全，接下来随着小编一起来看看吧!历史教学反思(一)据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。

学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。

反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎样上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。

对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。

如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改善。

一．加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。

《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。

”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。

感知历史阶段，学生不仅仅是掌握历史知识，更重要的是发展潜力，受到情感态度与价值观的熏陶。

在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的资料和好处，影响历史教学效果。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。

其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。

再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。

历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。

例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。

有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。

他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。

篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎样刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。

历史教学反思(经典13篇)

历史教学反思(经典13篇)历史教学反思篇1今年，我担任高一年级的历史教学工作，与去年相比，我在教学方面有了很大的进步。

第一，上课时的条理性更强了，能够较好的做到重点突出，详略得当，并且根据学生的情况及时调整教学方法。

第二，在这一年的教学中，我对课本的理解更加深刻了，能够较好的做到结合新课标的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于学生的学生，拓宽学生的知识面。

第三，在讲课过程中，能够较好的做到根据课本内容选择恰当的历史资料，包括文字、图片、影像等方面的资料，尽可能的为学生展现一个鲜活的历史。

通过历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处：一、回顾经历，积累经验。

教师在上每节课时，都会有自己的'感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。

寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。

尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。

二、发现问题，寻找方法。

通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。

经验+反思=成长。

积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、“研究型”的教师。

大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。

对于学生来说，如何教学是我们作为老师的又一大重要责任之一，要对得起学生对得起自己：一、责任重大。

备课，要新课、复习课一起备，但责任心让我非常明确，教师努力的一切关乎学生的未来，一定要用百分百的精力与耐心去备课，这样才可以说得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。

作为老师，在学习上必须对学生进行指导。

这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调节，既要系统知识体系，也要不断渗透方法，用一颗充满责任感的心去与学生交流，那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好这一年。

历史教学反思(优秀5篇)

历史教学反思（优秀5篇）历史教学反思篇一一、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。

认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

二、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的`掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

可谓是一举两得。

就是平时我们所说的“温故而知新”。

推荐历史老师教学反思(精篇二一、教学知识目标及能理培养目标：1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。

2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。

3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。

教学生学会做人，学会思考和处理问题。

二、教学内容：本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共需32课，每课教学1课时，复习课需要2课时。

三、背景分析依据：本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，在上级主管部门的领导下，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学改革，努力提高教学质量。

在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出了以下几点：一。

减轻学生负担，降低难度；二。

增强趣味性和生动性；三。

转变传统的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。

历史教学反思(15篇)

历史教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的历史教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

历史教学反思1昨天已经过去，我们只能留给记忆，历史教学反思。

未来没有来临，我们只有寄托。

今天才是最现实的，所以我们要把握好当下。

对于历史的学习，我们应该给予高度的重视，因为历史是一面镜子，我们可以从历史中总结很多的经验，这样就可以避免我们少走一些弯路。

对于历史要做到三抓好，抓好课堂，抓好复习，抓好考试。

我们要讲好每一堂课，充分的调动学生的课堂学习积极性。

集中学生的注意力，让每一节课都能有很好的效率，让学生有最大的收获。

更好的完善我们的讲课方式和方法，从而吸引学生的注意力。

抓好复习，学习很关键，但是做好复习更为重要。

复习不是简单的背诵，而是要深刻的让学生去理解。

进而从历史中总结出经验和教训。

这样更有利于学生对知识的运用。

这才是复习的根本目的所在。

抓好考试，考试不仅是抓好月考，期中和期末考试，平时我们也要注重一些课堂上的小测验。

这样更有利于学生巩固基础知识。

从而提高学生的学习效率。

在做好上面三抓好的基础和前提是我们要更好的走进学生，去了解并解决学生在学习历史中遇到的困难，加强与学生的交流和沟通。

历史教学的重任是让学生树立正确的历史观，这样有利于学生未来的发展。

抓好课堂效率，提高复习效果，实现考试的真正目的，努力提高学生的历史成绩我们老师要不懈努力！历史教学反思2在初中历史教学中常常会出现这种情况：当教师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是学生对学习历史没有兴趣，而是教师忽略了学生在教学上的参与性和发展学生的创新精神。

今天，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养个体自学与创新能力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。

关于历史的教学反思15篇

关于历史的教学反思15篇关于历史的教学反思1《三国鼎立》一课的教学内容多，范围广，如果面面俱到，重点就不会突出。

所以，我对教学内容有所取舍，“诸葛亮治蜀”这个问题放到了下一节课；我确定的教学重点是充满矛盾、历史上有争议的曹操这个历史人物，难点是如何正确评价曹操。

本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的著名战例；同时也是教会学生分析战争胜负因素的极好例子。

学生对有关战争题材的内容，特别是战例比较感兴趣，所以我在教学中把重点放在分析战争成败的因素上，从而使学生能够正确评价曹操这个历史人物。

要引导学生对战争胜负因素的分析，重要的前提是学生要读懂课文，掌握更多的材料。

引入新课之后，我要求学生阅读第一个问题“官渡之战”的内容，并提出从背景、时间、地点、交战双方、经过、结果等方面去把握官渡之战，将此内容进行了板书。

并特别要求学生把课本小字的内容也认真阅读。

在七·三班上课时，我直接要学生讲一讲战争的背景，也就是在什么情况下发生的战争？从学生对问题的回答情况来看，学生对战争背景的理解还比较有难度；学生在回答这个问题时，不够简洁或不得要领。

看到这样的状况，我在七·二班的教学中，改变了处理这个问题的方法，学生在看书以后，我设计了如下几个问题：（1）东汉末年，黄河流域的军阀主要有哪两个？谁的势力更为强大？为什么？（2）曹操为发展自己的势力在政治和经济上采取了什么样的措施？（3）官渡之战是谁发动的？目的是什么？当学生弄清楚这三个问题后，就解决了官渡之战的背景问题。

也在一定程度上解决了曹操战胜袁绍的因素。

然后让学生思考为什么会有如此意想不到的结果？学生进行充分讨论，学生代表积极发言。

学生们说到了这些原因：袁绍骄傲轻敌，不采纳谋士的建议，导致谋士弃他而去；曹操“挟天子以令诸侯”政治上占有优势；招募流民垦荒，组织兵士耕田，经济实力增强；重视人才，善于用人，采纳谋士策略，制定了正确的战略战术。

历史教学反思精选15篇

历史教学反思精选15篇历史教学反思1随着学校课改活动的展开，我的课堂教学发生了翻天覆地的变化。

现反思总结如下：一、树立全新的教育理念。

观念的更新是一切创新手段实施的根本。

没有新理念，只有新课标、新教材、新知识，没有新成效。

为此，我觉得应该重点转变三个方面观念：一是转变对新课程的认识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”，精心营造民主与平等的新型角色关系，促使学生主动、创造性地参与教学；三是转变对课堂教学的认识，即教师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动探索的历史学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，情感、态度价值观等方面也能充分发展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。

二、教学过程中以学为主，力求真正做到“教师为主导，学生为主体”。

我在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导学生自主学习。

注意了将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好；三、树立民主平等的师生理念。

我觉得在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等的师生观。

在课堂教学中，教师不能只顾自己唱独角戏，因为：一是学生一直处于听者、被动的`地位，没有思考、参与的机会。

二是学生一课听到底，即使有兴趣，也未免有疲劳之感，这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果。

因此，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，因势利导。

在备课时，要心中有数。

准备的问题要具有针对性，并让学生积极参与。

这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对知识的反馈，也有利于学生历史思维能力的培养。

通过实践，可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化紧张疲劳，在愉快、欢笑观念和习惯的转变。

重结果轻过程，只看考试分数，忽视学生对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导学生健康发展。

历史教学反思(通用20篇)

历史教学反思〔通用20篇〕历史教学反思篇1本课是唐的____课，大唐盛世不仅表达在政治、经济、文化、文学、艺术、外交等方面，也表达在____上。

如何在纷繁复杂的历史中，学习、理解唐的____，____，民族交往是本节课的重点。

学生是学习的主人。

课前布置学生预习教材，掌握根底知识，搜集文成公主入藏的故事等。

这些培养了学生搜集和处理信息的才能，语言表达才能和自主学习才能。

课堂上，运用了归纳法、比较法、小组合作学习、促使学生积极考虑，畅所欲言，大胆发表自己的见解。

教学中设计了分组完成教学任务的方法，每组有规定的学习任务，要求学生组内积极合作完成，然后评出优胜组。

这一方法果然奏效，学生很快完成了学习任务。

并且对搜集到的文成公主入藏的故事纷纷展示交流，吸引了学生注意力，激发学生主动参与的热情。

整个教学过程，生动活泼，有声有色，图文并茂，表达了新课标、新理念和新技术的完美结合，到达了知、情、意的统一，进步了教学效率。

在教学环节的设计上，老师可谓想方设法，精心设计。

每个环节的衔接与过渡自然得体，恰到好处。

从时间分配上看，整堂课时间分配合理，因为唐与突厥、吐蕃的关系是本课的重点，所以活动较多，占时较多。

从老师的教态，仪表等方面看，教态自然，仪表得体，语言幽默、幽默不失严谨，板书主要内容起到了提纲挈领的作用。

历史是为现实效劳的，教学中把唐代少数民族的开展与今天少数民族地区的巨变比照，突出了中国____的伟大，民族区域自治政策的正确，激发民族自豪感，形成正确的民族观，树立自觉维护祖国统一和民族团结的意识。

历史教学反思篇2今年我带的是高一人民版的新课本，从高三学生毕业后听专家讲课，到如今讲授新课，感受颇多。

在这里我只想简单的说一下，我如今还没有解决的问题，希望与各位交流一下。

我们知道历史新课标讲究的是教学的三个维度：知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观。

其中知识与才能是指：在义务教育的根底上，进一步认识历史开展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史开展的根本脉络。

历史教学反思五篇

历史教学反思五篇历史教学反思1上半年我担任高一567三个班的历史课，依旧以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

在学校领导的组织、教研组的支持及自己的辛勤努力下，顺利地完成了教学任务。

为了能在下半年中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统一规定，客观、实际地认真对上半年的工作总结如下：思想道德方面，作为历史教师应该更加严格要求自己。

我主动配合学校各级领导的工作安排。

积极参加学校、教研组的各种会议。

根据学科特点，通过自己寻找热点，及时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校、年级组的教学安排，热爱教育事业，把自己的主要精力、能力用于教学过程，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象;向同事学习、请教，共同研究业务使教学水平提高。

作为一名历史教师，我制定计划，研究高中教学理论，认真备教材、备教法、备学生。

认真写好教案，主动与同事切磋，交流学案。

课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，下一节有所改进!积极参加教研组备课活动，经常听级组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

每节课基本以最佳的精神状态出现在教室，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

让学生掌握好学科知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面适当培养学生良好的品德和高尚的人格。

想方设法提高自己的教育教学水平。

俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。

当代社会知识不断更新，教学理念也要不断的跟进，才能适应教学发展的需求。

本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断学习新知识新理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平!主动积极的阅读书刊网文，充分利用、借鉴、吸取名家的精华，提升、发展自己。

积极参加教研备课组活动，经常听各老师的课，互相交流上课的思路，互看教案，吸取教学经验，取长补短，提高教学业务水平。

争取每节课都是自己上的好课。

为了能够适应不断变化发展的教育形势，引导学生适应教改要求，我经常上网查阅、储存资料。

历史教学反思10篇

历史教学反思10篇历史教学反思篇一在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以前被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，透过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识。

只有经过反思，教师的经验方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。

他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。

那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思潜力的提高。

这种方法适用于教学的全过程。

如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

历史教学反思优秀5篇

历史教学反思优秀5篇历史教学反思总结篇一随着期末考试的临近，一个学期的教学工作也即将划上句号，回顾本期的历史教学工作，总结如下：一、本学期主要工作1、贯彻教育方针，学习新课程理念，转变教学观念。

经常阅读学习新课标和教学专业知识，体会其中的内涵与要求，并结合教学实际，转变教学观念。

2、千方百计激发学生学习兴趣，改进教学方法。

（1）树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生主体作用。

（2）营造师生平等、互助合作、共同探究的教学氛围。

认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。

（3）不断改进教学方法，培养学生的历史学科能力。

（4）历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍。

3、关心、了解、爱护每一位学生，做到因材施教，注重帮助学困生树立学习的信心。

本期通过各种方式全面了解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。

及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的疑难问题。

积极引导学习上有困难的学生掌握知识、提高历史学科能力，不断进步。

4、利用各种辅助教学手段，优化历史课堂教学。

利用学校现有教学设备，如投影机、幻灯片等辅助历史课堂教学，增强直观效果，提高学生兴趣。

5、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。

凸现现代课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展。

本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达3000字左右。

深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。

针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景、累计参加集体备课20节左右。

积极主动地参加学校组织开展的公开课。

听课节数达16节。

及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。

如：（1）交流历史学习方法，经验。

（2）观看爱国主义影视片：学_战争时，给学生推荐一些优秀影视片如《英雄儿女》《上甘岭》等，播放给他们观看，让他们感受到当时的历史情境，激发他们的爱国热情。