(精选) 部编版小学语文梅花魂教学设计
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花精神的故事，通过讲述梅花在寒冷的冬季中依然能够顽强开放的景象，展现了梅花坚韧不拔、自强不息的精神。
这篇课文内容丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和寓意深远的课文有一定的接受能力。
但部分学生在朗读和理解方面还存在困难，需要教师在教学中给予针对性的指导。
此外，学生对于梅花精神的理解可能较为肤浅，需要教师引导深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自强不息的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解梅花精神，联系实际生活，培养自强不息的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感氛围，理解梅花精神。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作交流能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.学习材料：准备与课文相关的学习材料，以便学生拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生思考梅花的精神。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。
过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语音、语调、情感等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分小组讨论，让学生联系课文内容，思考梅花精神在生活中的体现。
部编版梅花魂教学设计一等奖3篇
第1篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1.通过《梅花魂》这篇文章的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生对文学的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力，加深学生对词语和句子的理解；3.通过阅读理解和写作的训练，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示梅花的图片或介绍一些与梅花相关的诗句或文化来吸引学生的注意力，让学生产生对梅花和中国传统文化的兴趣。
2. 阅读（30分钟）1.学生自读（10分钟）：让学生自己静下心来，通读一遍《梅花魂》这篇文章，记录下自己的问题和疑惑。
2.教师讲解（20分钟）：老师可以通过讲解文章的结构和提问的方式来帮助学生了解和理解文章。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的人物设定、情节和主题展开讨论，引导他们思考以下问题：1.故事讲述了什么？其中有哪些情节比较吸引你？2.文章中的三个人物（金新月、陈彩霞、王良伟）有什么不同之处？他们分别代表了什么意思？3.故事中表现出了哪些传统文化元素？具体是哪些？4. 写作练习（30分钟）要求学生根据文章内容编写一篇情节连贯、文字流畅的小故事。
学生可以结合自己的阅读理解和生活经验，展开自己的想象。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，鼓励学生掌握更好的写作技巧，提高语言表达能力。
5. 总结（5分钟）教师可以针对这节课的教学内容，进行一些简单的总结和回顾。
也可以让学生留下自己对这节课的感悟和建议，以便教师进行教学改进。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点1.帮助学生理解文章的情节和主题，加深对中国传统文化的了解；2.提高学生的阅读理解能力，并培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.对于一些词语和句子的掌握和理解；2.教师如何引导学生在讨论中深入思考和交流。
四、教学评价方法1.通过分组讨论和写作练习，检验学生对文章的理解和思考能力；2.对学生的作品进行点评和改进，提高学生的语言表达能力；3.考察学生在课堂上的认真程度和参与度，鼓励学生参与课堂讨论。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过依然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的精神奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.诗人背景：了解诗人王安石的时代背景和创作意图，深入理解诗歌内涵。
5.情感体验：通过学习诗歌，培养学生热爱生活、坚韧不拔的品质。
6.课堂练笔：仿写一首以梅花为主题的诗歌，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《梅花魂》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过论介绍：首先，我们要了解《梅花魂》这首诗的基本概念。这是一首描绘梅花傲骨凌寒的诗歌，体现了作者对梅花坚韧不拔品质的赞美。它是我们了解传统文化、培养品格情操的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体案例。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗句，展示了梅花在寒冷中的坚韧和独立，以及它给我们的精神启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和梅花的精神象征这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现实生活的联系来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花精神相关的实际问题。
部编版(统编)五年级语文下册4《梅花魂》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册4《梅花魂》教学设计一、教学背景《梅花魂》是部编版（统编）五年级语文下册中的一篇散文课文，通过对梅花的赏析，展现了作者对生活、对美的热爱和追求。
在这个教学设计中，我们将通过多种方式引导学生理解、感悟课文，培养他们对生活和美的感知能力。
二、教学目标知识目标：1.了解梅花的特点及传统文化内涵。
2.理解《梅花魂》的主题和情感表达。
3.掌握课文中的生词词语，提高阅读理解能力。
能力目标：1.提高学生的阅读和理解能力。
2.培养学生对美的感知能力。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达自己的情感和感受。
三、教学重点与难点重点：1.理解课文主题。
2.学习梅花相关的知识。
3.发表自己对梅花的感受和情感。
难点：1.理解课文中的隐喻和比喻。
2.运用所学知识表达自己的情感和感受。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容：1.课文《梅花魂》赏析。
2.梅花的特点及传统文化内涵。
3.生词词语的学习。
2. 教学过程：第一课时：1.师生共同赏析课文《梅花魂》，了解作者李煜的生平背景和创作背景。
2.分组讨论梅花的特点，生长环境，文化内涵等。
3.教师讲解生词词语，帮助学生掌握课文内容。
第二课时：1.学生背诵课文片段，展示对梅花的理解和感悟。
2.分组进行梅花赏析，讨论不同人眼中的梅花之美。
3.完成相关练习和作业，巩固所学知识。
3. 学习评价和反馈1.每位学生根据自己的理解，完成一篇有关梅花的作文。
2.教师给予学生反馈和评价，鼓励他们表达自己独特的看法和情感。
3.鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作能力和表达能力。
五、教学活动1.集体赏析《梅花魂》，激发学生的阅读兴趣。
2.分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.课堂展示和讲解，提高学生的表达能力和学习效果。
4.作业布置和批改，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
六、教学反思在本节课的教学中，我们通过多种方式引导学生理解和感悟课文《梅花魂》，培养他们对美的感知能力。
2024版五年级上册语文《梅花魂》教案(精选)
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会作者的思想感 情；了解梅花的品格和精神。
教学难点
引导学生深入理解课文中的重点语 句，感受梅花的品格和精神；培养 学生的审美情趣和爱国情感。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过与同事的交流和合作，不断学习和借鉴优秀的教学方法和经验，促进了自身的 成长和进步。
THANKS
05
作业布置与拓展延伸
针对性作业设计
抄写生字词
让学生抄写本课生字词，加深对字词的记忆。
背诵课文段落
要求学生背诵课文重点段落，增强对课文内容的 理解。
回答课后问题
布置与课文内容相关的思考题，引导学生深入思 考。
分层分类作业安排
基础作业
01
针对全体学生，布置抄写、背诵等基础性作业，巩固课堂所学
知识。
讲解新课：深入剖析，理解文意
阅读课文，让学生初步了解课文内容。
深入分析课文，引导学生理解梅花所代 表的精神和文化内涵。
讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅 读障碍。
通过小组讨论或角色扮演等方式，让学 生更深入地理解课文。
加深对课文的理解和记忆。
让学生以小组合作的形式，制作以“梅花”为主题的手抄报，展示 学生的美术设计能力和团队合作精神。
梅花摄影
鼓励学生走出课堂，拍摄梅花的照片，让学生用镜头记录梅花的美丽， 培养学生的审美能力和摄影技能。
拓展性阅读推荐
《梅花香自苦寒来 》
介绍梅花的生长环境和特点，让学生更深入地了解梅花。
《咏梅诗词选》
收录历代咏梅的诗词佳作，让学生在欣赏诗词之美的同时， 感受梅花的文化内涵。
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》（教学设计）一. 教材分析《梅花魂》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的情感。
课文通过描绘梅花的形态、香气和坚韧不拔的品质，表达了梅花的精神内涵，并传达了作者对梅花的敬仰和喜爱之情。
这篇课文具有较高的文学价值，对培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于描绘自然景物和表达情感的文本已经有了一定的理解。
然而，对于梅花的象征意义和文化内涵可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会梅花的精神内涵，并激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
3.学习课文中的描写方法和修辞手法，提升写作能力。
4.激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.描写方法和修辞手法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入体验课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生表达自己对梅花的情感，激发学生的喜爱和敬仰之情。
3.写作指导法：通过分析课文中的描写方法和修辞手法，提升学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察梅花图片，提问学生对梅花的认识和印象。
b.教师简要介绍梅花的精神内涵，激发学生对梅花的兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生认真聆听。
b.学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
b.教师选取课文中的描写方法和修辞手法，进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）a.学生根据课文内容，进行小组讨论，总结梅花的精神内涵。
统编版五年级下册《梅花魂》教学设计（通用7篇）
五年级下册《梅花魂》教学设计统编版五年级下册《梅花魂》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的统编版五年级下册《梅花魂》教学设计（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册《梅花魂》教学设计1【教学目标】1、理解课文内容，结合重点词句体会人物的思想感情。
并揣摩这种感情情怎样表达出来的。
2、了解梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】引导学生把握课文内容【教学难点】体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣入境播放歌曲《故乡的云》，这首歌与本课有什么关联呢？二、研讨点拨师：通过上节课的学习，谁知道作者离开外祖父时候，是多大的孩子？师：打开书，快速浏览课文，你是从哪些地方看出来的？（生自由说）师：看来，关于外公都是作者幼年时期的记忆了。
一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。
你能从文中找到她的疑问吗？她都不懂什么呢？（生自由说）师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。
回想起记忆中这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？师：从哪看出来的？师：终于懂了的时候，老人早已不在了……可是读懂是怎样让人心痛的感情啊！请同学们齐读这一自然段。
师：下面请同学们仔细读文，看看你从文中哪能体会到老人有一颗眷恋祖国的心呢？并画出相关的句子。
师：谁来说一说你是从哪看出来的？[出示句子]每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
统编教材部编版五年级下册语文4 《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教学目标1.知识与能力•能够理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•能够熟练朗读课文内容。
•能够认识和理解“梦境”与“现实”的联系与区别。
•能够通过对比分析，理解文章中对家乡的美好情感表达。
2.情感态度与价值观•培养学生对家乡的热爱情感。
•培养学生对诗歌的欣赏能力和对文学的兴趣。
二、教学重难点1.重点•理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•熟练朗读整篇课文。
2.难点•理解文中“梦境”与“现实”的联系与区别。
•理解作者通过对比分析对家乡的美好情感表达。
三、教学过程1.导入通过教师引导学生回忆家乡的景色、气候、风俗等，引导学生对家乡的美好印象。
2.学习1.首先，学生朗读课文《梅花魂》。
2.教师导入课文，讲解课文的背景与作者。
3.教师带领学生分组讨论文章内容，引导学生理解“梦境”与“现实”的联系。
4.学生进行朗读训练，训练语音语调，并思考作者对家乡的情感表达。
3.讲解教师详细讲解课文中生字、生词的意思，让学生理解内容更加透彻。
4.拓展通过与现实生活的联系，让学生发表对自己家乡的感情和认识，引导学生发表对家乡的情感。
四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对家乡的感情表达更加真挚，对诗歌的理解也更深入。
但在课堂控制和时间安排上，需要更加精细，提高学生的参与度。
五、课后作业结合课文《梅花魂》，抒发自己对家乡的情感，写一篇作文，表达对家乡的热爱之情。
以上为《梅花魂》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，激发学生对文学的兴趣和热爱。
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《梅花魂》的作者、背景和内涵。
–理解《梅花魂》的情节和主题。
–能够表达自己对《梅花魂》的感悟和理解。
2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文学作品的兴趣和理解。
–提高学生的文学鉴赏能力。
–引导学生谨慎对待人生选择与决策。
二、教学重难点1.重点：理解《梅花魂》的主题和情节。
2.难点：领会《梅花魂》背后的思想内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时：导入 1. 利用图片、视频等方式激发学生对《梅花魂》的好奇心。
2. 介绍《梅花魂》的作者和作品背景，引导学生了解。
第二课时：理解 1. 逐段解读《梅花魂》，引导学生理解文本内容。
2. 分组讨论《梅花魂》中的人物形象和情节发展，加深理解。
第三课时：鉴赏 1. 分析《梅花魂》的主题，并引导学生表达自己的理解和感悟。
2. 赏析《梅花魂》中的语言表达，引导学生提升文学鉴赏能力。
第四课时：应用 1. 设计小组活动，让学生将《梅花魂》中的思想内涵应用到实际生活中。
2. 引导学生撰写读后感或心得体会，巩固学习成果。
四、教学评价1.作业：要求学生完成《梅花魂》相关的阅读理解题，加深对作品的理解。
2.课堂表现：评价学生的课堂表现和参与度，包括思考、回答问题的能力等。
3.学习成果展示：鼓励学生展示自己对《梅花魂》的理解和感悟，促进学习成果的展示和分享。
五、教学反思通过本次《梅花魂》的教学设计，发现学生对中国传统文学作品兴趣不足的情况，故在教学过程中加入了多种引导和互动方式，提高了学生的参与度和理解程度。
但仍需进一步优化教学过程，针对学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读中国传统文学名著，并进行心得体会的分享。
2.设计更多与传统文学作品相关的活动和课堂互动，激发学生的文学兴趣和热情。
以上是针对语文部编版五年级下册《梅花魂》的教育教学设计，旨在帮助学生更好地理解和感悟这一经典作品，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级下册语文教材中《梅花魂》一文。
该文位于教材第二单元，主要讲述梅花在中国传统文化中独特地位，以及梅花所蕴含精神品质。
详细内容将围绕梅花生长环境、梅花特点以及梅花所象征精神意义展开。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解梅花生长环境、特点及其在传统文化中象征意义。
2. 能力目标：培养学生对文本阅读理解能力，提高学生文学素养。
3. 情感目标：激发学生对梅花喜爱，培养学生坚定、顽强、自信品质。
三、教学难点与重点教学难点：梅花魂内涵，以及如何引导学生从文本中提炼出梅花精神。
教学重点：对文章整体理解和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放梅花盛开视频，让学生在欣赏梅花美丽同时，引发对梅花兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解梅花生长环境和特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，引导学生体会梅花所蕴含精神品质。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文知识掌握。
6. 小组讨论：分组讨论梅花魂内涵，培养学生合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《梅花魂》2. 主要内容：生长环境：严寒、冬季梅花特点：傲骨、清香、耐寒梅花精神：坚定、顽强、自信七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁语言概括出梅花生长环境和特点。
（2）谈谈你对梅花魂理解，结合自己生活实际举例说明。
2. 答案：（1）梅花生长在严寒冬季，具有傲骨、清香、耐寒特点。
（2）梅花魂代表着坚定、顽强、自信品质。
例如，在学习上遇到困难时，我们要像梅花一样，不怕困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能理解梅花生长环境和特点，但对于梅花魂内涵理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
部编版语文五年级下册4《梅花魂》【教学设计】
部编版语文五年级下册4《梅花魂》【教学设计】一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
课文以作者对梅花和梅花的品质的赞美，表现了作者对民族精神的崇敬和传承。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生通过学习课文，感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但梅花这一主题对于部分学生来说可能比较陌生，需要通过教师的引导，让学生了解梅花的精神内涵。
同时，学生对于课文中所体现的民族精神可能还不够理解，需要在教学中进行深入的挖掘和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“梅花、魂、崇敬”等词语，理解课文内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，传承和发扬民族精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，了解梅花的精神内涵。
2.难点：梅花所体现的民族精神的理解和传承。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的氛围，激发学生的学习兴趣。
通过讨论，让学生深入理解梅花的精神内涵。
通过启发式教学，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的梅花图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生说出对梅花的了解，从而引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解梅花的精神内涵。
如：课文中的梅花有什么特点？梅花的精神内涵是什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中梅花的精神。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自部编版五年级下册语文教材第四单元《梅花魂》，主要围绕梅花展开，通过对梅花的描绘，展现了梅花坚韧不屈的品质。
详细内容包括：课文阅读，学习生字词，了解课文背景，分析课文内容，体会梅花精神，进行口语交际和习作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习能力，提高学生的口语表达和习作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，激发学生树立自信、勇敢面对困难的信念，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟梅花精神，并将其运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）引出本节课的主题《梅花魂》，引导学生思考：“为什么梅花会有魂？”2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生通过字典学习生字词，为理解课文打下基础。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解梅花魂的内涵，引导学生感悟梅花精神。
4. 口语交际（1）学生分享自己对本节课内容的感悟。
（2）教师点评，指导学生进行口语表达。
5. 习作练习（1）学生根据本节课所学，写一篇关于“梅花魂”的作文。
（2）教师点评，指导学生修改作文。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、坚韧、不屈3. 梅花魂：自信、勇敢、坚韧、自立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感悟梅花魂的内涵，关注学生的学习体验。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）部编版五年级下册语文《梅花魂》教案篇1一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
部编版《梅花魂》教学设计范文（通用12篇）
部编版《梅花魂》教学设计部编版《梅花魂》教学设计范文（通用12篇）部编版《梅花魂》教学设计篇1教学目标1、会认“魂、葬、玷”等13个生字。
2、通过有感情朗读，体会海外游子漂泊他乡热爱祖国的赤子之心，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、通过随文练笔，积累并活用课文中的词句。
教学重、难点把握课文主要内容，通过介绍梅花的内容感受外祖父眷恋祖国的情怀。
教学流程一、谈话导入，揭示课题这节课就让我们一起学习一篇与梅花有关的课文。
板书课题。
齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、昨天同学们已经预习了课文，这篇课文的生字词可不少，你们都能读正确了吗？指名读，跟读。
出示：抹净玷污稀罕衰老、眷恋、秉性缕缕、幽芳、颇负、盛名葬身、异国指导“葬”的书写，认识“葬”的演变过程，培养热爱祖国文化的情感。
2、看来同学们真的预习得不错，通过预习，你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗？谁能试着用最简练的语言概括出来？三、细读品味，体会情感下面就请同学们默读课文，看看课文中的哪些语句或段落你还读不明白？找到读不明白的地方做上标记，一会儿我们来交流。
交流：质疑。
这些问题比较多得集中在了第2、4两件事中，下面就李老师就留给大家3分钟的时间，请同学们静下心来默读课文的第2、4件事，看看通过读书，你能解决哪些问题？还可以拿起笔来快速地写下自己的理解和感受。
同位之间互相交流一下学习收获。
（一）品味梅花魂1、我们先来看第一个问题。
出示第3自然段。
交流。
（1）出示：“有生以来……玷污得的吗？”结合“玷污”“训斥”，指导学生理解的基础上朗读。
（2）出示：“训罢……慢慢抹去。
”结合“轻轻刮去”、“慢慢抹净”感受外祖父对墨梅图的珍爱。
（3）这段话字里行间都让我们真切地感受外祖父对梅花的那份珍爱，谁能体会着再来读一读这段话？课文学到了这里，你的脑海里又产生什么疑问了吗？2、是啊，一幅墨梅图有什么稀罕的，竟然让外祖父这样珍爱，这究竟是什么原因呢？谁从课文中找到了这个问题的答案？出示：这梅花……秉性才好。
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级下册语文教材第一单元《梅花魂》，主要内容包括：阅读课文《梅花魂》，学习生字词，了解梅花的文化内涵，感受梅花精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容，了解梅花的文化内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、理解课文、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的精神，激发学生对自然美和民族精神的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受梅花精神。
难点：理解梅花的文化内涵，体会梅花精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、梅花图片。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）提问：你们知道梅花在我国传统文化中的地位吗？今天我们将学习一篇关于梅花的课文。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生一起学习生字词。
（3）学生再次朗读课文，体会梅花的美丽和精神。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解梅花的精神。
（2）结合课文内容，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论，引导学生深入理解课文。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨梅花的精神。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享梅花精神的理解。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）互相批改，交流心得。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、飘香、清雅3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：傲骨、坚韧、自强不息七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花精神”为主题，写一篇作文。
梅花精神在寒冷的冬天，梅花以其傲骨、坚韧的精神，盛开在冰雪之中。
它不惧严寒，独立枝头，为世界带来了一抹生机。
这让我想到了我们中华民族，在历史的长河中，历经磨难，始终自强不息，傲然挺立。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
梅花魂教学设计【优秀8篇】
梅花魂教学设计【优秀8篇】篇一：《梅花魂》优秀教案篇一教学目标：1．认识“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品格的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习梅花魂这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图分外爱惜。
③他因不能回国而难过的哭了。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
（4）“轻轻、慢慢”。
（体会外祖父对墨梅图的爱惜）（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
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《梅花魂》教学设计
教学目标：
1能正确流利地朗读课文，说出课文叙述的五件事。
2利用信息技术帮助学生理解课文内容，结合重点词句领悟梅花
不畏“风欺雪压”的品格，体会外祖父对梅花的喜爱之情。
3学习借物喻人的表达方法。
4培养学生搜集、查找、处理信息的能力。
教学重点：
品读第3自然段和第13自然段，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，体会外祖父对梅花的喜爱之情。
教学难点：
理解外祖父赞美梅花的一段话，理解梅花魂的深层含义。
教学准备：ppt 学生查找有关梅花的资料，认识梅花，了解梅花。
一欣赏梅花，揭示课题
1师：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，让我们静静地欣赏梅花，梅花会给我们带来怎样的感受呢？播放视频：梅花图
2生谈感受。
3师：有一位华侨老人也对梅花情有独衷，今天我们一起学习《梅
花魂》，去倾听老人与花的故事。
出示课题，齐读课题，理解课题。
二整体感知，理清脉络
1课件出示读书要求：请同学们默读课文，思考：作者在文中回忆
了外祖父哪些事？
2学生默读课文。
3交流，并出示课件：梅花图上写着的五件事。
过渡语：这五件事哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
三潜心学文，感悟梅花魂
1出示学习提示：文中哪些语句写出了外祖父对梅花的喜爱之情？请勾画出重点的词语读一读，读出你的体会感受。
2学生默读勾画，小组内交流。
3品读第三自然段，弄脏墨梅图而大发脾气，感受惜梅之情。
课件出示第三然段。
全班交流：
预设：
（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯
独书房里那一幅墨梅，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
抓住关键词“不甚留意”“分外爱惜”体会作者运用了对比的手法来表现外祖父对梅花的珍爱。
（2）顿时拉下脸来。
抓住关键词“拉下脸”体会作者抓住了人物的神态描写来表现外祖父对梅花的珍爱。
（3）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”
▲这里抓住了人物的语言描写。
▲读出外祖父当时生气的心情。
（4）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
抓住动作描写“轻轻刮”“慢慢抹”和使用的工具“保险刀片”“细绸子”来体会。
（在交流的过程中老师根据学生的回答在白板上圈画重点词，并指导朗读。
）
学生小结：作者为了突出外祖父的爱梅，不但抓住了语言、动作、
神态描写，还运用了对比的写法。
过度语：为了一幅墨梅图外祖父竟会大发脾气，读到这里，你有
什么疑问？（生质疑）
4出示读书要求：自主学习第12——13自然段，想想外祖父为什么这么珍爱这幅墨梅图？找到相应的句子抓住关键的词语来体
会，并写上批注。
学生默读勾画批注，小组内讨论交流。
5全班交流，课件出示第13自然段。
预设：
（1）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！
▲生谈感受（抓关键词三个“愈”，三个“最”体会梅花不怕风欺雪压的品格。
）师：外祖父喜爱梅花，就是喜爱梅花的这种精神。
指
名学生读出梅花的精神。
▲播放视频《红梅赞》，学生欣赏风雪中的梅花。
▲师：冰天雪地，只有梅花傲然怒放，深受文人的盛赞，请同学
们上网查找赞美梅花的诗句。
课件出示：赞美梅花的诗句，百度一下。
▲学生上网查资料，师巡视。
（6）先自己读诗句，再小组内交流。
过渡语：外祖父赞美的仅仅是梅花吗？你是从什么地方知道的？
（2）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管
历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
▲生谈感受，师引导：外祖父不仅赞美梅花，更赞美像梅花一样
的中国人，这种写法叫“借物喻人”，梅花魂就是民族魂。
▲师：几千年来，我们中华民族涌现出了许多具有梅花品格的人物，要想知道他们更多的故事，请在课文资源包里查找。
课件出示：
先在桌面点击课文资源包，再点击人物故事。
▲学生查阅资料，了解更多的具有民族气节的人物，然后交流。
师：这一个个故事，让我们为之震憾，他们就像这梅花一样“千
里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片赤忱朝阳开”，让我们一起饱含深情地再读这段文字，赞美我们伟大的民族英雄。
6既然外祖父那么爱梅花，为什么又要将她送给我呢？
生交流：保持梅花的秉性。
资料连接（陈慧英）
四结束课：这节课，我们一起感受了外祖父那深深的爱梅情，下
节课，我们将进一步感受感受外祖父那份浓浓的爱国情，感受梅花魂更深的含义。
下课！
五板书设计：
4赠送梅图梅花魂——民族魂
5送梅手绢1吟诗落泪
2珍爱梅图3不能回国。