人教版高中语文必修三蜀道难课件
李白诗《蜀道难》 课件 (共148张PPT)
诗文鉴赏
之 难噫 ，吁
难嚱
于，
上 青 天
危 乎 高
啊！多么险峻，多么高！ 蜀道难走，比上天还难。
哉 ！ 蜀
道
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石 栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔 绝，无路可通； “西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这 些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应 着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件 惊天动地的大事。
③ ④去： ⑦湍：急
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
问你此番入蜀西游什么时侯回来？ 可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟 跟着雄鸟在林间环绕飞翔。
又闻子规啼夜月，愁空山。 又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山
听蜀 此道 凋之 朱难 颜， ！难
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
把守 人
剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。
所守或匪亲， 化为狼与豺。
同“非”
守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。
（2）“朝避猛虎……不如早还家”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛 乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短 而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰 之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气 读最后两句。
蚕
丛
及
鱼
开凫 国，
何
蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们 茫
建国的年代是多么遥远。
然
。
可西 以当 横太 绝白 峨有 嵋鸟 颠道 。，
的西 鸟边 才挡 可着 以太 横白 渡山 峨， 嵋只 山有 顶鸟 。道
人教版高中语文必修三《蜀道难》课件(65张PPT)
早晨以及晚上都要躲避猛虎、提防长蛇，磨着牙齿吸人血，杀的人数不清。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫）
唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
他的一生给后人留下了许多传奇色彩， 如李白的豪饮、剑术和球技，可谓德才 兼备、文武两长。
他存诗900多首，长于描绘祖国壮丽 河山。留下许多脍炙人口的诗作，《蜀 道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》 《静夜思》《早发白帝城》等最能代表 其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古
李白的诗既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富， 语言轻快。正由于此，李白被后人称为“诗仙”。 今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。 这首诗作于天宝初年，正是李唐王朝由盛转衰的前 夕，诗人在国家表面繁荣的背后，仿佛已经预感到 潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
总结第一段
一叹蜀道之高 蜀道来历
难行
蜀道高峻
赏析第二节
问君西游何时还？
畏途巉岩不可攀。但 见悲鸟号古木，雄飞
问你西游什么时侯回来？可 怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。 只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲
雌从绕林间。又闻子 鸣，雌鸟跟随雄鸟在林间环绕飞
规啼夜月，愁空山。 翔。又听见杜鹃在月夜里啼叫，
蜀道之难，难于上青 哀愁充满空山。蜀道难走啊，比
天，使人听此凋朱颜。上天还难，使人听了这话红颜凋
连峰去天不盈尺，枯 谢。连绵的山峰离天不满一尺，
松倒挂倚绝壁。飞湍 瀑流争喧豗，砯崖转
枯松靠着陡直的绝壁倒挂着。急 流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖 使石头翻滚发出雷鸣般声响。就
人教版语文必修三《蜀道难》课件 (共29张)
川 有 “
• 峨眉之秀 • 青城之幽
四 绝”
• 剑门之险
阅读提示—— 1、这首诗的基本内容是什么？ 2、这是一首乐府诗。诵读时必须把握什么基调，才能再现诗中的意境。
诵读提示： 乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言
蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须 把握这个基调，才能再现诗中的意境。
上面有迫使太阳神车子绕道而行的 高峻山峰，下面有波涛冲激急流回旋的 河道。黄鹤高飞尚且过不去，猿猴想超 越，发愁难以攀援。青泥山迂回曲折， 行走百步就要围绕山峰转上九道弯。仰 头屏住呼吸，伸手能摸到星星，甚至能 从星星间西游入蜀什么时候回来？可怕 的路途，陡峭的山岩难以攀登。只见鸟儿 叫声凄厉，在古树上悲鸣，雄雌相随在林 间环绕飞翔。又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山。蜀道难走啊，比上青天还 难，让人听了这话红颜失色。连绵的山峰 离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂 着。急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使 石头翻滚发出雷鸣般声响。蜀道这般艰险， 你这远道的人，为什么来到这里？
侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人 行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、 步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环 境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气
3.作者在诗歌的第三节写有关“剑阁”的内容， 意图是什么？
剑阁是蜀道上最具代表性的天然要塞。 “一诗夫人当的关意，图万是夫要莫严开防”野言心剑家阁发有难易。守 难诗攻 人的从险剑要 阁形 的势 险， 要暗引示出中对央政朝治廷形的势部的队描 很写不 ，容从易而打 表进 达来 了，对因国而事野的心忧家虑可和以关据切险。 发唐动 天叛宝乱初， 年“ ，化 太为 平狼景与象豺背”后，正搞潜地伏方着割危 据战机忧。 ， ， 虑如结后是果果来有出 必 发 现现 定 生 实矛 是 的 意盾 “ 安 义冲杀史的突人之。，如乱难麻，免”证要的明发惨诗生景人。的混
人教版高一语文必修3 《蜀道难》 课件 (共47张)优秀课件
1、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
神话传说：五丁开山、六龙回日 ——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘 ——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、 抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚
——困危之状如在眼前。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋
漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地 展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、 崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚 丽的山水画卷。
反衬、夸张
青泥岭山路九曲，行旅艰难
细节描写
人行其上的艰难情状和畏惧心理
4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
“悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒
寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸 饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
李白之所以描绘得如此动人，还在于他 融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水， 放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏， 而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、 感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗 人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂 和瑰伟的姿态。
诗人善于把想像、夸张和神话传说
融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰： “上有六龙回日之高标”；状道之险阻， 则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石 栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五 丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天 马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺 的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让 我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看 到诗人那“落笔摇五岳，啸傲凌沧州” 的高大形象。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 早晨经过这里，要躲避猛虎，晚上要躲避长蛇。它们磨牙吸血， 杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。
人教版高中语文必修3-4《蜀道难》 课件 (共38张PPT)
唐代人把《诗经》到汉魏六朝 的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
2、唐诗分期
唐 初唐 “初唐四杰”、陈子昂
代
诗 盛唐 李杜 、“边塞” 、“山水
歌
田园” 中唐 元白、韩孟
发
展 晚唐 “小李杜”
王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻 陈子昂 王维、孟浩然 岑参、高适、王昌龄、王之涣
指出划线字的意义和用法。
1、尚
黄鹤之飞尚不得过
尚且
尚贤使能
崇尚，尊重
赵王使使视廉颇尚能饭否 还
2、危
危乎高哉 危如累卵 正襟危坐 上屋骑危
高 危险 正，端正 屋脊
指出划线字的意义和用法。
3、去 去门十里以为界 距，距离
阳虎去齐走赵 离开
除残去秽
除掉，去掉
有敢去柳下季垄而
采樵者，死不赦 前往，到……去
解析：⑶ ①春林茂盛繁密。②峭崖高耸险白
中国诗词渊远流长，仅就唐宋而言，也有悲壮的陈子昂，沉郁的 杜甫，超脱的王维，深情的李商隐，凄愁的李清照，悲怆的辛弃疾， 多情的柳三 变……在历史的丰碑上，他们的名字各放异彩永远醒目。 至于李白，我几乎纯然完全可以说他是历史的一项馈赠了，我是喜欢 他的，如此潇洒、如此任性、如此浪漫！
锦城虽云乐（云：动词，说；乐 ：动词，可译为“享乐”）
重要虚词
难于上青天（介词，译为“比”） 开国何茫然（多么） 黄鹤之飞尚不得过（尚且） 但见悲鸟号古木（只）
嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）
指出划线字的意义和用法。
1、猿猱欲度愁攀援 2、使人听此凋朱颜 3、砯崖转石万壑雷 4、侧身西望长咨嗟
人教版高中语文必修三课件·4 蜀道难(共38张PPT)
注意字音
• 噫吁嚱（yixūxi） 鱼凫（fú） 秦塞（sai） 萦绕（yí ng） 石栈（zhàn） • 猿猱（náo） 参（shēn） 峥嵘（zhēngróng） 抚膺（yīng） 巉岩（chán） • 飞湍（tuan） 咨嗟（zījiē） 喧豗（huī） • 砯崖（png） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn）
诵读提示
• 5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！” • 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为 说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写， 读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁” 之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感 到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险 也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口 气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来 哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来” 之意。
解释词义
• • • • • • • • • • • • • 噫吁曦 ：感叹词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志 的最高峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。 扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。 所守或匪亲：或，倘若。 侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。
诵读提示
• 6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
• 读第一句当突然振起，以再现剑阁的 险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力， 表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最 后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀 之门户，形势又如此险要，自然易
高级中学人教版高中语文必修三：蜀道难课件 (共12张PPT)
大胆的夸张 奇特的想象 飘逸洒脱 浪漫主义
作业巩固
见word文档
蜀道难
李白
酒入豪肠 七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 秀口一吐就半个盛唐
—— 余光中《寻李白》
李白的生平
李白（701~762），字 太白 ，号青莲居士 ， 唐代伟大的 浪漫主义诗人 ，在我国文学史 上，被称为 诗仙 。 祖籍陇西成纪（今甘 肃秦安），但他的家世和出生地至今还是 个谜，但有人考证说李白出生于安西都护 府之碎叶城（今吉尔吉斯坦境内），又有 人传说他与唐皇室属于同一世系，但这些 都未得到确凿证实。
朗读
噫吁嚱（yīxūxī） 鱼凫（fú ）
石栈（zhà n） 扪参（shēn)历井 猿猱（ná o） 巉岩（chá n）
飞湍
(tuān)
咨Байду номын сангаас（zī
jiē）
喧豗（huī） 崔嵬（cuī
砯崖（pīng） wéi） 吮血（shǔn）
小组讨论
• 1、第一段写蜀道难，难在哪？ • 2、第二段写了蜀道的哪个方面？ • 3、第三段写了蜀道的哪个方面？ • 4、用哪些艺术手发来表现蜀道之 难的？
学生答案展示
• 第一段： 一叹：高、难行、蜀道来历、蜀道高峻 • 第二段： 二叹：险、可畏、景物凄清、山水险恶 • 第三段： 三叹：战祸之烈 剑阁险要 杀人惨景
诗歌的艺术风格
神话传说：五丁开山、六龙回日
虚写映衬：黄鹤不得飞渡 猿猱愁于攀缘 摹写神情、动作：手扪星辰、 呼吸紧张、抚胸长叹、 步履艰难、神情惶悚 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄 夸张：“连峰去天不盈尺” “枯松倒挂倚绝壁” 反复咏叹，一唱三叹。
李白个性特点
• 李白是盛唐时期的诗人，其诗歌成就 是唐诗的颠峰，但也有人说李白是盛 唐文化孕育出来的天才诗人。李白非 凡的自负和自信，狂傲的独立人格， 豪放洒脱的气度和自由创造的浪漫情 怀，充分体现了盛唐士人的时代性格 和精神风貌。
人教版高中语文必修三《蜀道难》 课件(共44张PPT)
李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒 情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，也集中 代表了盛唐詩歌昂扬奋发的典型音调。
李白的詩歌在艺术手法方面的显著特點是 1、满腔热情倾注于描写的对象中 2、意象常常超乎现实 3、大胆的夸张
蜀道北起陕西汉中 宁强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、绵 阳、德阳等地。沿线地 势险要，山峦叠翠，风 光峻丽，关隘众多，唐 代李白有“蜀道难，难 于上青天”的形容。
字词梳理
高 1.噫吁戏，危乎高哉 比 2.蜀道之难,难于上青天 挡 3.西当太白有鸟道 沟通相连 4.然后天梯石栈方钩连 使动用法，使……回 5.上有六龙回日之高标 转；回旋 6.猿猱欲度愁攀援 越过 为…….发愁 7.青泥何盘盘 多么
只 1.但见悲鸟号古木 跟随 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 使动用法，使……凋谢 离 满 4.连峰去天不盈尺 靠 5.枯松倒挂倚绝壁 竞相 急流 6.飞湍瀑流争喧豗
笔诗 落成 惊泣 风鬼 雨神
杜 甫
李白（701-762），字太白，
诗 人 简 介 诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远
游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为 家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的 采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留 下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举
号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。 官至供奉翰林。性格豪放，感情 奔放，形成了他飘逸、奔放、 雄奇、壮丽的艺术风格。
《蜀道难》的写作背景及目的
•
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返， 而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地 ，随时有发生叛乱的可能。 • 这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之 作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容 ，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长 安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古 题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻， 表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借 此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
高中语文人教版 必修三 第2单元《蜀道难》课件(共60张ppt)
自古要
二、诗人怎样来表 现蜀道的雄奇险峻？ （艺术手法）
①神话传说：五丁 开山、六龙回日－－写 出历史上的不可逾越之 险阻。
②虚写映衬：黄 鹤不得飞渡、猿猱愁 于攀缘－－映衬人行 走难上加难。
③摹写神情、动作：
手扪星辰、呼吸紧张、 抚胸长叹、步履艰难、 神情惶悚－－困危之状 如在眼前。
④借景抒情：古木
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩 连。 （李白《蜀道难》节选）
• （李白《送友人入蜀》）
• 1注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市 。有问卜者，则依著龟为 言利害。
• 1．★★甲乙五都言是律李白的作品，都是写乐蜀府道难行的，但诗的体裁不同：
难》是李白在长安送友人入蜀之作，采用乐府旧题，描绘蜀地道 途艰险和环境险恶，希望友人不要久留蜀地。
• ②咏祖国山川的奇险和壮丽说 • 王启兴的《〈蜀道难〉新探质疑》认为《蜀道难》是借乐府旧题
极写雄峻奇险的蜀中山川，咏叹蜀道难者，远不及歌颂锦城乐者 更为热烈；而蜀道，在蜀人的眼中，又是一条充满传奇色彩的历 史道路，李白作此诗就是对这条奇光异彩道路的描述。
解题
乐府诗有广狭两种意义： 狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创 作的和采自民间的； 广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧 题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学 习的这首诗就属于后者。 《蜀道难》：古乐府曲名,古代诗人常用来 描写蜀地道路的艰难。
蜀道北起陕西汉中 宁强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、绵 阳、德阳等地。沿线地 势险要，山峦叠翠，风 光峻丽，关隘众多，唐 代李白有“蜀道难，难 于上青天”的形容。
昔年有狂客，号尔谪仙人。 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 声名从此大，汩没一朝伸。 文彩承殊渥，流传必绝伦。
人教版高中语文必修三《蜀道难》说课课件(22张PPT)
“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。” ——唐殷璠《河岳英灵集》
噫吁嚱，危乎/高哉！蜀道之难，难于/上青天！ 蜀道之难，难于/上青天！危乎高哉/长叹息！ 蜀道之难，难于/上青天，使人听此/凋朱颜！
蜀道之难，难于/上青天，侧身西望/长咨嗟！
美学家李泽厚曾经这样说：“盛唐艺术在（李白）这里 奏出最强音，痛快淋漓，天才极致，似乎没有任何约束，似 乎毫无规范可言，一切都是冲口而出，随意创造，却都是这 样的美妙奇异、层出不穷和不可思议。”
际工具，也是重要的思维工具。而诵读正是鉴赏诗歌语言、品味情 感的最好方式。因此，《蜀道难》的教学将诵读贯穿始终，引导学 生在诵读中品味语言、体会情感，提升素养。
五、教学方法
工教作学材背回解景顾读 教学学情分析 学基法本分理析念 教学目标 教学方法 教学过程
1
教法学法：点拨法、诵读法、讨论法
【设计意图】《高中语文新课程标准（2017年版）》主张
选出你觉得最精彩的段落诵读。 （提示：注意情感、断句、节奏、轻重）
对于这首诗歌的主旨，历来众说纷纭。搜集资料 ，结合时代背景、作者生平，谈谈你的理解。写 一篇评论性的短文，不少于300字。
《蜀道难》教学阐释
说课过程
Lessons Process
1 教材解读 2 学情分析 3 基本理念
4 教学目标 5 教学方法 6 教学过程
1 一读道之难
【设计意图】通过问题“敢 问路在何方”引导学生发现 描写蜀道的诗句，在诵读品 味中总结蜀道之难，难在何 处；通过一唱三叹的“蜀道 之难，难于上青天”，品读 诗人因蜀道之难而产生的复 杂情绪。
2 二读境之美
3 三读诗之奇
【设计意图】鼓励学生反复诵 读、咀嚼，体会诗歌想象、夸 张的艺术特色，感受诗歌的壮 美奇绝的意境美；教学过程中 要重视学生的主体地位，留给 学生充分思考、发言的空间， 教师相机诱导，适时点拨，最 后总结。
(新课程标准)必修三第二单元4《蜀道难》(20张PPT)
读准字音
• 噫吁嚱yīxūxī 鱼凫（fú） • 秦塞（sài） 石栈zhàn 猿猱（náo） • 扪参（mén shēn） • 抚膺yīng 巉岩（chán）
读准字音
号古木（háo） 雄雌（cí） 倚绝壁(yǐ) 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng） 崔嵬（wéi） 匪亲（fēi） 吮血（shǔn xuè） 咨嗟（jiē）
李白诗风
豪放飘逸
著名诗人诗风补充
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
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教学课件
·然后：古今异义词。这样以后。
·钩连：沟通相连。 ·回：使动用法，使……回转；回旋。 ·度：越过。 ·盘盘：盘旋曲折。 ·膺：胸。
阅读第二段，找出以下字词的含义
• 巉岩： • 但： • 从： • 凋： • 去： • 盈： • 倚： • 湍： • 喧豗： • 砯：
特殊句式 嗟尔远道之人胡为乎来哉 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月
人教版语文高中必修三
蜀道难
“酒入豪肠，七分酿成了月光。剩下的三分啸成剑气。
绣口一吐，就半个盛唐。”
——余光中
李白
李白，字太白，号青莲居士。幼时随父迁居四川 青莲乡。少年即显露才华。二十五岁离川，长期在各 地漫游。曾于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。 又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能 实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。安史之 乱中，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途 遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。
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写法：烘托、渲染（以景衬情）
从环境的角度烘托蜀道之难。
387
总结第二段
景物凄清 二叹 险
山水险恶
这一段又如何通过朗读体现诗人 的浪漫主义风格？
赏析第三节
自学指导： 第三段的句式和前 两段有什么不一样？这样写有什 么好处？
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
把守 人
剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。
所守或匪亲， 化为狼与豺。
同“非”
守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀 人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。
从早到晚躲避猛虎和长蛇。虎蛇磨牙吸 人血，杀人不计其。锦城虽然是个安乐 的地方，还是不如回家好。
剑门关
一夫 当 关 万夫 莫 开
1、第三段的句式和前两段有什么 不一样？这样写有什么好处？
中间一句，叹蜀道 之险，强调 主旋律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照 应题目、开头，给人强烈的感叹。
艺术特色 豪放飘逸的浪漫主义情怀
１、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻） 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人 的惊恐
２、奇特的想象（心游万仞、思接千载） 写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事— 六龙回日）、写黄鹤之飞
总结第一节
本节诗人怎样表现蜀道之“难”？
一叹
蜀道来历 高
蜀道高峻
如何通过朗读来表达诗人的这种 浪漫情怀和豪放不羁？
赏析第二节
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
问你此番入蜀西游什么时侯回来？ 可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟 跟着雄鸟在林间环绕飞翔。
人教版高中语文必修三---4 《蜀道难》课件
重点字音、字词
• 噫吁 嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú）
• 猿猱（náo）
扪（mén）参（shēn）历井
• 膺（yīng）
巉（chán）岩
• 飞湍（tuān）
喧豗（huī）
砯（pēng）崖
万壑（hè）
• 峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi）
• 吮（shǔn）血
咨嗟（zījiē）
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木， 子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁 和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了 蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚 绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了 惊险的气氛。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画 了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥 嵘、高峻、崎岖的面貌，描画出了一幅色彩绚 丽的山水画卷。
总结
开篇：主旨句一见————————————
一叹 高 蜀道来历
难行 蜀道高峻
二叹 险 景物凄清——以“何时还”起
可 畏 山水险恶 主旨句二见
照应
三叹战祸之烈 剑阁险要
申戒
杀人惨景——以“早还家”结
结尾：主旨句三见——————
朗读品味，尝试背诵
古 栈 道
万 夫 莫 开
一 夫 当 关
合作讨论
诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史 上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—— 映衬人行走难上加难。
摹写表情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长 叹、步履艰巨、表情惶悚——困危之状如在眼前。
字词梳理
1.噫吁戏，危乎高哉
高
2.西当太白有鸟道 挡 3.以手抚膺坐长叹 胸。成语：义愤填膺
高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt（23张PPT）
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
人教版必修三第4课《蜀道难》课件 (共43张)
诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上 青天”，每一段抓住了蜀道的什么 特点来写“蜀道难”的？
➢一叹蜀道之难——高险 ➢二叹蜀道之难——惊险 ➢三叹蜀道之难——凶险
开篇：主旨句一现
一 叹高险 蜀道的来历 二 难 行 蜀道的高峻
二 叹惊险 景物的凄清——何时还
三
可 畏 蜀道的险恶——主旨句二现 照
三 叹凶险 剑阁的险恶
《蜀道难》主题说：
劝谏说 （看到太平景象背后正潜伏着危 机，劝谏唐玄宗预防割据者发动叛乱 ） 送别说 （送友人入蜀）
仕途说 （仕途坎坷）
歌颂说（歌咏祖国山川的奇险和壮丽）
多重寓意说 （“济苍生、安社稷”的仕宦 之途失败后，借友人入蜀之机，描写入蜀 途中的险阻，抒发理想幻灭的痛苦，怀才 不遇的悲哀，备受屈辱的愤懑，以及当时 社会阴暗面所引起的种种思想感情。）
政治形势的描写，劝人引以为戒，警惕 战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，
杀人如麻”，既描写蜀道的猛兽，又影 射政治凶险，一语双关。唐天宝初年， 太平景象的背后正潜伏着危机，作者这
样写是要提醒人们注意世事、时局，表 达了对国事的忧虑与关切。
讨论：关于这首诗的主题，历来解说 纷纭，你同意哪一种？
劝谏说 送别说 仕途说 歌颂说
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了旅人的悲凉孤独和蜀道 悲凉凄清的氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”— —极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
诗歌最后写剑阁，对天宝初年的唐 朝社会有什么现实意义?
突出剑阁的险要，易守难攻，历史 上在此割据称王的人很多。从而引出对
继屈原以后我国最伟大的浪漫
主义诗人。他驰骋想象，运 用神话的离奇境界，把自己
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蜀道难
【教学目标】
1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等
2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色
3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达
【教学重点和难点】
一、教学重点：
1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势
2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成
二、教学难点：
1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.
2、探究本课的情感主旨
【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法
3、自主学习，小组合作
4、多媒体影音
【教学课时】 2课时
第一课时：
【教学过程】
一、导入
天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（板书）
说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处
二、诵读感知风格之奇
1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格
2[活动] 生诵读
3[提问] 通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？
[明确] 雄浑、豪放（板书）
4 [提问] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？
[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟
（勾起来）
6 [活动]指导诵读，感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味，这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：
①“噫吁……难于上青天”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明
②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”
蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉
③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”
这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再
用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思
[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了
三、品读涵泳意境之奇
欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难，蜀道之难，难于上青天，李白落笔生云烟”，李白的这种与众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法
1．赏析第一小节
（1）[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？
[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高
（2） [提问] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下
[参考] ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇
②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩
③“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点
④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法
⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！【说明】根据学生所选句子进行诵读指导
[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点
（5）[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情
第二课时
2．赏析第二小节
（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来
（2）[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点？ [明确] 描写了蜀道的险
（3）[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？
[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛
[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言！
（4）[活动] 生齐读
3．赏析第三小节
[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢？
[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险
[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气 [小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶
[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受？（生可能答害怕）
[明确] 雄奇可怖（PPT展示）这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通（《三秦民谣》）（PPT展示）武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天
[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处？
[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称
[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说
四、精读揣摩意蕴之奇
[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释
①这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图？
[明确] 问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀
其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉
锦城虽云乐，不如早还家
[提问] 这三个句子中那些字需要重读？
[明确] 何时不可胡为早 [活动] 分组朗诵
看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢？
写作背景：
李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京
天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史
请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？
[明确] 言外之意两种解读
第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园
第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧
[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心
结束语：全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧。