地球的自转与公转教案
地球的两个姿态——自转与公转教案
地球的两个姿态——自转与公转教案自转与公转一、教学目标1、知识目标（1）了解地球的自转和公转，（2）了解地球的自转和公转对日出、日落、四季的影响。
2、能力目标（1）通过阅读、讲解和讨论学习地球的自转和公转；（2）通过观察、实验和讨论学习地球自转带来的日出、日落的变化和四季变迁等现象。
二、教学内容1、地球的自转（1）自转是指地球在自己轴线上旋转的过程，自转一周的时间称为地球的日（24小时），是一种周期性运动，是地球旋转的一个重要方面。
（2）地球的自转引起白昼和黑夜的轮流变换，即每隔12小时就会出现一次日出和日落。
（3）地球自转的方向是由西向东，与太阳的运行方向相反。
（4）地球自转还带来了地球的地理状况，如地球上的各种气候、地形、水文等地理现象都受到了自转的影响。
2、地球的公转（1）公转是指地球绕着太阳的运行，公转一周的时间为1年（365天）。
（2）地球公转的轨道是椭圆形的，因此地球在公转过程中距离太阳的距离不同，也就是说地球接收到太阳的辐射能量不同。
（3）地球公转的轨道也带来了四季变迁的现象，即春、夏、秋、冬四个季节的交替。
三、教学方法本课采用讲解和讨论相结合的方式，通过观察、实验体验和互动交流等方式将复杂的地理知识生动形象地传达给学生，让学生在实践中学习、感受和理解。
四、教学过程设计1、导入环节教师放映一些地球自转公转的动态图片，让学生通过观察感受地球自转和公转带来的影响，激发学生学习的兴趣。
2、讲授环节（1）讲解地球的自转。
（2）讲解地球的公转。
（3）阐述地球自转和公转带来的影响，包括日出、日落、四季等。
3、实践环节（1）让学生通过模拟实验观察地球自转对日出、日落的变化。
（2）让学生通过模拟实验感受地球公转带来的四季变迁现象。
4、反思环节让学生总结本节课所学知识，并谈论自己对地球自转和公转的理解和感受。
五、教学评价学生在实践中学习、提出疑问、互动交流，既锻炼了自己的动手能力和创造力，又增强了学生的地理意识和综合素质。
地理教案学习地球的自转与公转
地理教案学习地球的自转与公转一、教学目标：1.理解地球的自转与公转的概念和特征。
2.掌握地球自转周期和公转周期的数值。
3.理解地球自转和公转对地理要素的影响。
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.地球的自转和公转的定义和特征。
2.地球自转和公转周期的数值。
3.自转和公转对地球表面的影响。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一张地球仪图，并问学生地球在宇宙中是如何运动的？引导学生思考，从而进入本节课的话题。
2.自转与公转的概念和特征（20分钟）教师向学生解释地球的自转和公转的概念，强调地球自转的特征是地球围绕自己的轴线旋转，公转的特征是地球围绕太阳运动。
教师出示地球仪图，并解释地球自转的现象和原因。
让学生用手指比划地球自转的方向，并进行观察，发现地球自转的现象和特点。
3.自转与公转的周期（20分钟）教师介绍地球自转和公转的周期。
让学生预测地球自转的周期是多长时间，并解释自转周期为一天的原因。
教师介绍地球公转的周期，并引导学生思考地球公转周期为一年的原因。
让学生回答地球围绕太阳运动的方向是什么，并引导学生理解地球公转路径的特点。
4.自转和公转对地理要素的影响（30分钟）教师引导学生思考地球的自转和公转对地理要素的影响。
分别以昼夜变化、季节变化为例进行说明。
教师展示地球自转和公转对昼夜变化的影响，并与学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
教师展示地球自转和公转对季节变化的影响，并让学生进行讨论，以加深学生对自转和公转的理解。
5.总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结地球的自转和公转的概念、特征和周期，并要求学生掌握地球的自转周期和公转周期的数值。
教师布置拓展作业，让学生查找地球自转和公转周期的数值以及自转和公转对其他地理要素的影响。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球的自转和公转有了更深入的认识，理解了地球自转和公转对地理要素的影响。
同时，通过观察、分析和讨论，培养了学生的观察和解决问题的能力。
地球的自转与公转小学科学教案
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
高中地理教案地球的自转和公转
高中地理教案地球的自转和公转高中地理教案地球的自转和公转引言：地球是我们生活的家园，地理课程中，我们需要了解和探索地球的运动规律。
地球的自转和公转是地球运动中的两个重要概念。
本节课的目标是让学生了解地球的自转和公转的概念、原理和影响，并能够应用所学知识解释地球的现象。
一、地球的自转A. 概念地球的自转是指地球围绕其自身轴线旋转的运动。
地球自转使得地球上各个地区相对于太阳而言经历了白天和黑夜的变化。
B. 原理1. 地球的轴线：地球的轴线是指地球假想的一个通过地球两极的直线，它的倾斜度对地球的季节变化有着重要的影响。
2. 自转速度：地球的自转速度大约为每小时1670公里，即地球自转一圈所需时间约为24小时。
C. 影响1. 白天和黑夜的变化：地球的自转导致了地球上各个地区的白天和黑夜的交替变化。
2. 时间的划分：地球的自转决定了我们所使用的标准时间，比如全球统一的格林尼治标准时间（GMT）。
二、地球的公转A. 概念地球的公转是指地球绕太阳运行的轨道运动，公转周期为一年。
B. 原理1. 地球轨道的椭圆形状：地球的公转轨道近似为一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
2. 公转速度：地球的公转速度大约为每秒约30公里，使得地球在公转轨道上匀速运动。
C. 影响1. 季节的变化：地球的公转使得地球不同地区在不同时间接受的太阳辐射量发生变化，从而导致季节的交替变化。
2. 时间的分区：地球的公转导致了世界上不同地区具有不同的气候和时间分区，比如不同国家的时差。
三、地球的自转和公转的关系地球的自转和公转是两个不同的运动，但相互影响，共同决定了地球上的天气、气候和季节等现象。
自转和公转的交互作用使得地球上各地区具有不同的昼夜时间和季节变化，并影响着不同地区的气候特征。
结论：通过本节课的学习，我们了解了地球的自转和公转的概念、原理和影响。
地球的自转使得我们经历白天和黑夜的变化，而公转导致季节的交替变化。
地球的运动规律对于我们理解和解释地球上的天气、气候和季节等现象具有重要意义。
地理小学教案地球的自转与公转
地理小学教案地球的自转与公转教学目标：1.了解地球的自转和公转的定义和特点；2.理解地球的自转和公转对地球形成的影响；3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的创新意识。
教学重点：1.地球的自转与公转定义和特点的理解；2.地球自转和公转对地球形成的影响的探究。
教学难点：地球自转和公转对地球形成的影响的探究。
教学准备：教学课件、地震仪、模型。
教学过程：一、导入（5分钟）教师播放一段有关地球自转和公转的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：地球是如何旋转？地球是如何绕太阳运动的？二、讲解地球的自转（20分钟）1.教师简单解释地球的自转定义，并呈现地球自转的方向和速度。
2.教师利用地震仪或自制的地球模型进行实际操作演示，让学生观察地球自转产生的现象。
3.让学生自己操作地震仪或模型，亲自体验地球自转的效果，并记录下来。
三、讲解地球的公转（20分钟）1.教师简单解释地球的公转定义，并展示地球绕太阳运动的图示。
2.引导学生思考太阳光直射地球的位置和时间，分析地球公转对季节变化的影响。
3.教师利用模型或其他教具进行实际操作演示，让学生观察地球公转产生的现象。
4.让学生自己操作模型或教具，亲自体验地球公转的效果，并记录下来。
四、地球自转与公转的对比分析（20分钟）2.通过教具或模型进行对比演示，帮助学生掌握地球自转和公转的关系。
五、课堂练习（15分钟）1.教师出示几个生活中常见的现象，让学生分析该现象与地球自转和公转的关系，并做出相应的解释。
2.让学生以小组形式讨论，发表自己的观点，并通过展示或口头回答的方式向全班汇报。
六、总结与展望（5分钟）教师对本课内容进行总结，复习地球的自转和公转的定义和特点，并展望下一节课的内容。
教学延伸：1.组织学生观察日月食现象，并通过观察和分析来解释日月食的原理。
2024-2025学年新教材高中地理第一章地球的运动第一节地球的自转和公转教案新人教版选修1
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与角色扮演、实验等活动，体验地球自转和公转的概念。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关概念。
六、知识点梳理
1. 地球自转的概念和特征
- 地球自转是指地球绕着自己的轴心旋转一周的运动。
- 地球自转的方向是自西向东，周期为一天。
- 地球自转产生的地理现象有昼夜交替和时间差异。
2. 地球公转的概念和特征
- 地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。
- 地球公转的方向也是自西向东，周期为一年。
- 地球公转产生的地理现象有季节的变化和五带的产生。
最后，我将制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对地球公转的概念掌握不牢固，我将在下一节课中更多地运用图表和模型，以帮助学生形象地理解。如果发现学生在课堂上缺乏参与度，我将尝试采用更多的小组讨论和角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣。
八、课后作业
1. 简述地球自转和公转的概念和特征。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球的基本运动知识，对地球自转和公转有了初步的了解，知道地球自转和公转的基本概念，掌握了一些基本的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科有一定的兴趣，尤其是那些对自然环境和地球科学感兴趣的学生。他们的空间思维能力和逻辑思维能力较强，喜欢通过观察和实践来学习。同时，也有部分学生可能对地理学科的抽象概念和理论较为困惑，需要更多的实例和实际操作来帮助他们理解。
初一地理教案地球的自转与公转
初一地理教案地球的自转与公转初一地理教案地球的自转与公转导论地球作为我们生活的家园，它的运动对我们的日常生活产生着重要的影响。
而地球的自转与公转是地球运动的两个重要组成部分。
本教案将以地球自转和公转为主题，通过生动的教学活动和多媒体展示，帮助学生全面了解地球的自转与公转运动，培养学生的地理观察能力，以及培养学生观察、分析、解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解地球的自转与公转运动；- 掌握自转与公转的概念，并能简单解释其运动原理；- 了解自转和公转对地球产生的影响。
2. 过程与方法目标：- 运用多媒体展示方式，激发学生学习地理的兴趣；- 通过小组合作，促进学生的合作意识和团队精神；- 通过操场实践活动，让学生亲身体验地球自转与公转的过程。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 地球自转与公转的概念；- 自转和公转对地球的影响。
2. 教学难点：- 理解自转与公转的运动原理；- 让学生充分理解地球自转和公转的不同影响。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回答问题：“地球是如何运动的？”并给予简单答案。
然后通过多媒体展示地球自转和公转的动画，向学生介绍地球自转和公转的概念，并提问学生：“地球的自转是指什么？”“地球的公转是指什么？”引导学生思考、讨论并互相交流意见。
2. 学习新知识通过多媒体展示和课堂讲解，帮助学生了解地球自转与公转的原理和过程，并引导学生形成关于地球自转与公转运动的初步认识。
3. 合作学习将学生分为小组，每个小组一人担任记录员，其他成员根据教师提供的问题进行讨论并记录，讨论结束后由记录员汇总小组成员的答案。
问题包括：“地球的自转是什么？”“地球的公转是什么？”“地球自转和公转对地球有哪些影响？”等。
4. 操场实践活动带领学生到操场进行实践活动，通过模拟地球自转和公转运动，让学生亲身感受地球自转和公转的过程。
老师向学生解释模拟地球自转的方法，并让学生围成圆圈，以一个学生为中心，同时右手向前旋转，体验地球自转的过程。
地球的自转与公转教案详案
以“地球的自转与公转教案详案”为例一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转的方向、周期及速度。
3.理解地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的速度计算及地理现象的解释。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.教学课件四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回答：地球有两种运动，一种是自转，另一种是公转。
2.地球自转（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转，叫做地球自转。
（2）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转的方向。
（3）讲解地球自转的周期：地球自转一周的时间为24小时，也就是一天。
（4）讲解地球自转的速度：地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度为15°/小时，线速度因纬度而异。
（5）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时区差异。
3.地球公转（1）讲解地球公转的概念：地球绕太阳自西向东旋转，叫做地球公转。
（2）展示地球公转动画，引导学生观察地球公转的方向。
（3）讲解地球公转的周期：地球公转一周的时间为365天，也就是一年。
（4）讲解地球公转的速度：地球公转的速度约为30千米/秒。
（5）讲解地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
4.地球自转与公转的关系（1）讲解地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，它们共同影响着地球上的气候、季节等地理现象。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？5.课堂小结（1）回顾地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象。
6.课后作业（1）绘制地球自转和公转示意图。
（2）解释地球自转和公转产生的地理现象。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象，使学生掌握了地球运动的基本知识。
在教学中，我注重运用多媒体设备展示动画，让学生直观地观察地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
初中地理自转公转教案
初中地理自转公转教案教学目标：1. 了解地球自转和公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 能够用地球仪演示地球的自转和公转运动。
3. 初步理解地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念、方向、周期。
2. 地球自转和公转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的相互关系。
2. 地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
教学准备：1. 地球仪2. 自制多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的地球自转运动，提问：地球除了自转运动外，还有没有别的运动方式呢？2. 学生回答：公转运动。
二、地球的公转（15分钟）1. 讲解地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
地球公转是指地球围绕太阳的运动。
地球公转的方向是自西向东，公转的周期是一年。
地球公转产生的地理现象有季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等。
2. 演示地球公转运动。
利用地球仪和自制多媒体课件，演示地球公转运动，让学生观察和理解地球公转的方向、周期和产生的地理现象。
三、地球的自转（15分钟）1. 讲解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。
地球自转产生的地理现象有昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等。
2. 演示地球自转运动。
利用地球仪和自制多媒体课件，演示地球自转运动，让学生观察和理解地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 填写表格：地球自转和公转的比较。
地球自转和公转的比较：自转：绕地轴自西向东转动，周期为一天，产生昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等地理现象。
公转：绕太阳自西向东转动，周期为一年，产生季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等地理现象。
2. 讨论：地球自转和公转对地球上事物之间的联系和影响。
地理教案介绍地球的自转与公转
地理教案介绍地球的自转与公转在地理学科中，地球的自转与公转是一个非常重要的概念。
本教案旨在帮助学生深刻理解这一概念，同时培养他们的观察、分析、思考和实验能力。
一、教学目标1.了解地球的自转与公转的概念以及其影响；2.理解和掌握地球自转公转规律；3.培养学生观察、分析、思考和实验能力。
二、教学重点1.地球的自转与公转的概念及其影响；2.如何观察地球自转公转的规律。
三、教学难点1.地球自转和公转的区别和联系；2.如何通过观察和实验来理解地球自转公转的规律。
四、教学方法1.课堂教学；2.实验教学；3.讨论交流。
五、教学步骤1.导入环节教师出示一幅地球图片，向学生提问：地球是如何运动的？为什么会有春夏秋冬的季节变化？2.新课讲解（1）地球的自转与公转的概念及其影响地球每天都在以自己的轴向旋转一圈，这就是自转。
而地球也在围绕着太阳旋转一圈，这就是公转。
地球的自转和公转对我们的日常生活产生了很大的影响，比如它们是导致地球白昼与黑夜交替的原因。
同时，地球的公转也导致了四季的变化。
（2）如何观察地球自转公转的规律进行如下实验：实验一：日晷实验制作一个简单的日晷，在不同时间测量太阳的高度变化，了解地球自转的规律。
实验二：相对运动实验将一个球绕着另一个较大的球运动，观察两个球的运动关系，了解地球公转的规律。
3.巩固练习要求学生回答如下问题：1）地球的自转和公转有什么区别？2）地球自转和公转对我们日常生活有什么影响？3）如何进行日晷实验来了解地球自转的规律？4）如何进行相对运动实验来了解地球公转的规律？4.拓展延伸了解其他行星的自转公转运动规律。
六、教学评估1.观察学生在实验中的表现和反应；2.听取学生对自转公转知识的理解和交流；3.检查学生书写笔记和实验报告。
七、教学反思通过本节课的学习，学生深入理解了地球的自转与公转这一概念，掌握了相关的规律和影响。
在实验过程中，学生积极参与，独立探究，发现了科学规律。
同时，本节课也为教师提供了拓展教学内容的空间，将其他星球的自转与公转纳入教学中来延伸教学效果。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
地理课教案：地球的自转和公转
地理课教案：地球的自转和公转一、地球的自转地球的自转是指地球以自身轴线为中心，围绕该轴线进行的旋转运动。
本节课的教学目标是让学生了解地球自转的基本概念、原理和影响，并能够运用所学知识解释地球上的昼夜变化和地球的时区划分。
1. 自转的定义和基本概念自转是指地球绕其自身地轴向旋转的运动。
地球绕地轴从西向东旋转，一次自转需要大约24小时。
这个运动导致了地球上的昼夜交替和星空的变化。
2. 自转的原理地球的自转是由地球的旋转构造和自转动力引起的。
自转动力主要由地球内部的密度差异和地球形状不规则性所产生。
3. 自转带来的影响地球自转带来了昼夜的变化和地球的时区划分。
地球自转使得地球不同地区的时间不同，因此需要进行时区的划分。
此外，地球自转也导致了地球上的惯性离心力和科里奥利力，对大气环流、水流、风向以及天气等产生重要影响。
二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳轨道运动的过程。
本节课的教学目标是让学生了解地球公转的基本概念、原理和影响，并能够运用所学知识解释地球的季节变化和地球的年份划分。
1. 公转的定义和基本概念公转是指地球围绕太阳运动的轨道运动。
地球的公转周期为约365.25天，被称为一年。
这个运动导致了地球上的四季变化和温度的差异。
2. 公转的原理地球的公转是由地球绕太阳的引力和角动量守恒所决定的。
地球与太阳之间的引力使得地球沿椭圆轨道绕太阳运动，而角动量守恒则使得地球在运动过程中保持一定的动量。
3. 公转带来的影响地球的公转带来了季节的变化和年份的划分。
地球公转使得地球不同地区的温度和阳光照射量不同，形成了春夏秋冬四季的循环。
此外，地球的公转也导致了闰年的存在，以弥补公转周期与平年的差异。
三、教学方法和内容的设计1. 教学方法本节课既要讲解地球的自转和公转的基本概念和原理，又要让学生理解其影响和运用。
因此，可以采用讲授、示范、实验和讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思维动力。
2. 教学内容的设计（1）通过举例子和演示来引发学生对自转和公转的认识，并让他们能够区分两者的不同。
地球的自转与公转教案(详案)
地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转地理教案地球的自转和公转一、引言地球是我们居住的家园，它绕着太阳既进行自转又进行公转。
地球的自转和公转是地球运动的基本特征，对于理解地球的日夜更替、季节变化以及地理经纬度等概念至关重要。
本教案将详细介绍地球的自转和公转过程，并设计了相关的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、地球的自转地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的基本特征是自转轴和自转方向。
1. 自转轴地球的自转轴是地球通过其南北两极的惯性连线确定的。
自转轴是倾斜的，与地球的公转轨道面倾角是23.5度。
自转轴上的地点称为地球的极点，其中北极位于北纬90度，南极位于南纬90度。
2. 自转方向地球自转的方向是自西向东，即地球东转或顺时针转动。
自转一周所需的时间是24小时，我们根据自转的时间来划分地球的日夜。
三、地球的公转地球的公转是指地球绕着太阳运行的轨道。
地球的公转有三个基本特征，包括公转轨道、公转周期和公转速度。
1. 公转轨道地球的公转轨道是椭圆形的，被称为地球的椭圆公转轨道。
地球在其轨道上的运动被称为地球环绕太阳的一次公转。
2. 公转周期地球的公转周期是指地球绕太阳一周所需的时间，约为365.25天。
我们通常将公转周期称为一年。
3. 公转速度地球的公转速度是指地球在绕太阳运行时的线速度。
地球的公转速度不均匀，离太阳近的时候速度较快，离太阳远的时候速度较慢。
四、教学活动设计为了帮助学生深入理解地球的自转和公转，我们设计了以下教学活动：1. 观察自转与公转让学生形成一个小组，每个小组分别扮演地球、太阳和自转轴的角色。
让地球围绕自转轴旋转，并同时围绕一个太阳模型做椭圆形运动。
通过观察，学生可以直观地感受到自转和公转的过程。
2. 制作模型学生可以使用纸板、图钉等材料制作一个简易的地球和太阳模型。
通过手动操作模型，学生可以更加深入地理解地球的自转和公转原理。
3. 绘制地球运动图让学生根据所学知识绘制地球自转和公转的运动图。
小学六年级地理教案地球的自转与公转运动
教案一：地球的自转运动教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够了解地球的自转运动。
2.学生将能够理解自转的概念，并能够描述地球的自转运动。
3.学生将能够利用实际例子解释自转对地球的影响。
教学重点：1.地球的自转运动的概念和特征。
2.自转的过程和影响。
教学准备：1.地球仪或世界地图。
2. PowerPoint或其他教学工具。
教学过程：引入（5分钟）：1.引导学生回顾上节课学习到的地球的公转运动。
2.提问：我们知道地球除了公转运动，还有哪种运动呢？探究（15分钟）：1.让学生围成一个圆圈，每个学生代表地球的一个点。
2.叫几个学生做自转运动，其他学生观察。
3.引导学生观察：地球的自转是什么样的运动？它的特征有哪些？4.使用地球仪或世界地图，指出地球的自转轴和自转方向。
5.展示PPT或使用其他教学工具，让学生了解地球每天自转一次所需的时间。
讲解（15分钟）：1.讲解地球的自转运动的概念和特征。
2.通过图片和视频，展示地球自转的过程和影响。
3.引导学生思考：地球的自转对我们生活有哪些影响？如何利用地球的自转？巩固（15分钟）：1.让学生在小组内讨论地球自转对我们生活的影响。
2.邀请几个学生分享他们的讨论结果。
3.整合学生的意见，总结地球自转对我们生活的影响。
拓展（15分钟）：1.让学生自由发挥，以绘制海报、手抄报、制作模型等形式，展示地球的自转运动和其对我们生活的影响。
2.学生可以使用PPT等电子工具，展示他们的作品。
总结（5分钟）：1.进行简要总结：我们今天学习了地球的自转运动和其对我们生活的影响。
2.提醒学生预习下节课的内容。
教案二：地球的公转运动教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够了解地球的公转运动。
2.学生将能够理解公转的概念，并能够描述地球的公转运动。
3.学生将能够说明地球的公转对季节的影响。
教学重点：1.地球的公转运动的概念和特征。
2.公转的过程和影响。
教学准备：1.地球仪或世界地图。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转教学目标：1.了解地球的自转和公转的概念和过程；2.认识地球自转和公转对地球的影响；3.能够说明夏、冬季的成因。
教学重点：地球的自转和公转的概念和过程。
教学难点：地球自转和公转对地球的影响。
教学准备：图片、地球仪、模型等。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）通过放映图片或地球仪向学生展示地球的自转和公转，并引导他们思考以下问题：1.你们知道地球是怎样旋转的吗？2.地球是如何绕着太阳公转的？请学生积极参与，思考和回答问题。
Step 2：概念解释（15分钟）1.解释地球的自转：地球自转是指地球绕着自己的轴（南北极之间的一条假想线）旋转一周的运动。
2.解释地球的公转：地球的公转是指地球绕着太阳旋转的运动。
地球绕太阳一周约耗时365天。
Step 3：地球自转（20分钟）1.介绍地球自转的过程：地球自转的方向是从西向东，也就是从太阳的方向看，地球是顺时针旋转的。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球自转的效果。
通过旋转地球仪，学生可以直观地看到地球的自转带来的白昼和黑夜的交替。
Step 4：地球公转（20分钟）1.介绍地球公转的过程：地球公转的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一焦点上。
地球绕着太阳公转的轨道称为地球的轨道。
地球公转的过程中，地球不仅绕着太阳转动，还保持自转的状态。
2.利用地球仪进行实际演示，向学生解释地球公转的效果。
通过围绕太阳的运动，学生可以了解地球公转导致的四季变化。
Step 5：夏季和冬季的成因（20分钟）1.解释夏季和冬季的成因：夏季的阳光直射地面，而冬季的阳光则以较大角度照射地面。
2.通过引导学生观察地球仪上北半球和南半球的不同，向他们解释夏季和冬季的成因。
北半球的夏季在北半球斜射的太阳光较集中，而冬季则在南半球斜射的太阳光较集中。
Step 6：小结与练习（15分钟）1.总结地球的自转和公转的概念、过程和影响。
2.让学生回答一些与地球自转和公转相关的问题，巩固他们的学习成果。
地球自转和公转教案
地球自转和公转教案一、教案概述地球自转和公转是地球运动的基本现象，也是地球上存在日夜更替和季节变化的重要原因。
本教案旨在通过相关知识的讲解和实践活动的开展，让学生深入了解地球自转和公转的概念、原理和影响，并培养学生的观察和实验能力。
二、教学目标知识目标•理解地球自转和公转的概念和原理；•掌握地球自转和公转的周期和影响；•理解地球自转和公转与日夜交替、季节变化的关系。
能力目标•能够观测并记录地球自转和公转的现象；•能够通过实验和实践活动初步解释地球自转和公转的原理；•能够从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
情感目标•培养学生对地球运动的兴趣；•培养学生的观察和思考能力；•培养学生的合作意识和实验技能。
三、教学内容和过程内容一：地球自转教学步骤：1.导入新课，通过引导学生观察和思考，引发学生对地球自转的好奇和疑问。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的自转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球自转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球自转的周期和影响。
内容二：地球公转教学步骤：1.复习地球自转的内容，引导学生回顾地球自转的概念和原理。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的公转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球公转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球公转的周期和影响。
内容三：地球自转和公转的影响教学步骤：1.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与日夜交替的关系。
2.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与季节变化的关系。
3.整合小组讨论的成果，进行汇报和讨论。
4.引导学生深入思考，从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
内容四：实践活动教学步骤：1.分组进行实践活动，观测和记录地球自转和公转的现象。
2.学生进行实验数据的收集和整理，分析并总结实验结果。
3.学生进行实验报告的撰写和分享，展示实验成果。
四、教学资源•教师提供的实物模型和实验器材；•学生自行准备的观察记录本和实验报告。
地球的自转与公转 - 教案
地球的自转与公转教案一、引言1.1地球运动的基本概念1.1.1自转：地球围绕自身轴心旋转。
1.1.2公转：地球围绕太阳旋转。
1.1.3地轴倾斜：地球轴与垂直于公转轨道的夹角约为23.5度。
1.1.4地球运动产生的地理现象：昼夜更替、四季变化等。
1.2地球运动的重要性1.2.1影响气候：地球公转导致不同地区接收太阳辐射量不同。
1.2.2形成生物节律：地球自转影响生物体的生物钟。
1.2.3地理现象的解释：如极昼极夜、地球五带等。
1.2.4影响人类活动：如农业、航海等。
1.3教学目的与意义1.3.1培养学生对地球运动的基本理解。
1.3.2提高学生对自然现象的观察和解释能力。
1.3.3增强学生的地理知识和科学素养。
1.3.4激发学生对地球科学的兴趣。
二、知识点讲解2.1地球自转2.1.1自转方向：自西向东。
2.1.2自转周期：约24小时。
2.1.3自转产生的现象：昼夜交替、地方时差等。
2.1.4自转速度：极点为0，赤道最快。
2.2地球公转2.2.1公转方向：自西向东。
2.2.2公转周期：约365.25天。
2.2.3公转产生的现象：四季更替、正午太阳高度变化等。
2.2.4公转轨道：近似椭圆。
2.3地轴倾斜的影响2.3.1四季形成：太阳直射点在南北回归线之间移动。
2.3.2昼夜长短变化：极昼极夜现象。
2.3.3五带的划分：热带、温带、寒带。
2.3.4气候变化：不同纬度地区气候差异。
三、教学内容3.1自转与公转的关系3.1.1自转影响公转现象的观察：如太阳在天空中的轨迹。
3.1.2公转影响自转速度的变化：如地球赤道部分的自转速度。
3.1.3地轴倾斜对自转公转的影响：如季节变化。
3.1.4地球运动的整体性：自转与公转共同决定了地球的环境和气候。
3.2地球运动的实际应用3.2.1天文观测：通过地球运动预测天体位置。
3.2.2航海导航：利用地球自转公转进行航线规划。
3.2.3农业生产：根据地球运动安排种植时间。
3.2.4能源利用：如太阳能、风能等与地球运动相关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节地球的自转和公转
教学目标
1.了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点
2.了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的
回归运动规律。
3.能正确运用地球仪来演示地球的自转
教学的重点
1．地球自转和公转运动的规律和特点
2．黄赤交角的形成
3．太阳直射点的回归运动规律
教学的难点
1．地球自转和公转运动的规律和特点
2．黄赤交角的形成
3．太阳直射点的回归运动规律
教学课时 2课时
教学内容
1．新课导入
引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。
2．介绍地球自转的基本规律
①借助地球仪演示“自转”，讲解概念：
提示学生注意地轴指向。
结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近
②转动地球仪，让学生观察地球自转方向（提问学生）
结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针
③讲解地球的自转周期：
首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。
结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。
④运用地球仪和彩图册上的图，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。
引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。
结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；
线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。
3．讲解地球公转的基本规律
①演示地球仪和太阳代表物，提示学生观察地球公转轨道特征
结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一
个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点。
②阅读表格“地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。
提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。
结论：近日点较快，远日点较慢。
4．自转和公转的关系
①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成
引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？
应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
②分析太阳直射点的移动规律
由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
设计两个假设，引导学生分析思考假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。
）
但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。
假设2：如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将永远在赤道上。
）
但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。
因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S ，即南、北回归线上。
板书设计
地球的自转和公转
1.自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近方向：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针。
2.地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点。
3.自转和公转的关系。
①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成
②分析太阳直射点的移动规律
教学反思
1.整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。
不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结；
2.高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。