根对水分和无机盐的吸收教案(修改后)
2022年《根对无机盐的吸收》教案
2022年《根对无机盐的吸收》教案2022年《根对无机盐的吸收》教案1教学目标知识目标1、通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状；懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
能力目标通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
情感目标通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
教学建议一、知识体系图解二、教材分析根对无机盐的吸收是根的功能之一，是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识，是理解植物矿质代谢的重要基础，氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识，因此这两部分是本节课学习的重点内容。
本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明，但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的，由于学生缺乏有关的基础知识，不能立即理解。
只能通过一些实验来证明植物的生活确实需要无机盐，而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的；加之，根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。
教师还可以收集大量的生活资料或图片，或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。
由于很多学生缺乏农业生产经验，对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少，因此，需要首先增加感性认识，创造条件，开设实验，从分析实验现象入手，帮助消化理解。
而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。
三、教法建议__中出现了有关"无机盐"的概念，但学生对此并不了解，所以在讲解根对无机盐的吸收之前，必须先讲明无机盐是什么。
为了保证证明土壤浸出液中含有无机盐，而蒸馏水中不含有无机盐的演示实验成功，要注意玻璃板一定要洁净，避免由于玻璃板本身的污迹引起误解。
根吸收无机盐的演示实验，短期内不容易看到成效，因此要提早准备这个实验，以便到讲课的时候能够看到实验的结果。
根对水分的吸收教案及反思
粤教版科学五年级上册第2课《根对水分的吸收》教学设计【教材分析】“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
在第1课“植物需要水分”学习的基础上，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根能吸水的秘密。
同时，还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗？”的主题，并展开实验活动获取证据，进行合理的解释。
本课由两个活动组成。
活动1“根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察，搜集数据和证据，认识根能吸收水分；活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别对小溪、池塘边的树木进行观察，鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点，并分析这些特点与水分之间的关系。
【学情分析】本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习。
学生对植物的需求有了探究的兴趣，想进一步了解植物是怎样吸收水分的。
根据五年级学生的生理和心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。
因此，本课的重点在于学生如何控制实验条件，开展种植活动，寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸水；通过对根吸水的示意图的理解，体会根是如何吸水的，其主要定位在“培养学生的观察能力、描述能力和推理能力”；最后，引导学生观察水边生长的植物，对这些植物根系的生长和分布特点进行描述，从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间的关系，能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释，能应用分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
京改版生物七年级上册4.1绿色植物的生长需要水和无机盐《根对无机盐的吸收》教学设计
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。例如，通过提问“为什么植物需要水和无机盐？”引发学生思考，激发学习兴趣。
-设想一：以生活实例为切入点，如浇水、施肥等，让学生意识到植物生长与水和无机盐的密切关系。
-设想二：组织学生进行小组讨论，分享各自对植物吸收无机盐的认识，以培养学生的合作意识和表达能力。
2.创设实验情境，帮助学生直观地理解根对无机盐的吸收过程。
-设想一：设计简单的对比实验，让学生观察植物在不同浓度无机盐溶液中的生长情况，以了解根对无机盐的选择性吸收。
-设想二：组织学生进行实验操作，亲身体验植物吸收无机盐的过程，提高学生的实践操作能力。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了植物的基本结构和生理功能，但对植物生长所需的营养物质及其吸收过程的理解尚浅。在此基础上，学生对于无机盐在植物生长中的作用及其吸收机制可能存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、思考，发现植物生长与无机盐之间的关系。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解无机盐对植物生长的重要性，介绍根对无机盐的吸收过程及其影响因素。
2.教学方法：采用讲授法、图文并茂、案例分析等，帮助学生理解无机盐的种类、功能以及根对无机盐的吸收机制。
3.教学步骤：
-无机盐的种类及功能：氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用。
-根对无机盐的吸收过程：根毛、根皮层细胞与无机盐离子的结合、转运等。
4.能够设计简单的实验，探究不同条件下植物对无机盐的吸收情况。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
植物根对水分的吸收教案
植物根对水分的吸收教案教案：植物根对水分的吸收一、教学目标：1.了解植物根吸收水分的过程；2.掌握根毛结构和功能；3.理解渗透压对水分吸收的影响；4.了解植物对水分的需求和适应策略。
二、教学重点和难点：1.植物根吸收水分的过程；2.根毛结构和功能；3.渗透压对水分吸收的影响。
三、教学准备：1.教师准备：教学PPT、实验器材、图片和视频等；2.学生准备：参考书籍、纸笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过引入相关知识，例如：“同学们，你们每天都会水植物，但你们有没有想过，为什么植物根部能吸收水分呢？植物根是如何吸收水分的呢？”2.提出问题（5分钟）：教师通过图片或实际植物，提出问题：“植物根部是如何吸收水分的？水分是从哪里来的？”3.实验展示（20分钟）：教师进行实验展示，向学生阐述水分吸收的过程，并利用颜色示踪法展示水分在根部的运输路径。
教师在PPT中展示实验步骤和结果，并解释实验原理和过程。
4.知识点讲解（20分钟）：教师通过PPT和板书，分别讲解植物根毛结构和功能和渗透压对水分吸收的影响。
教师可以使用图片和示意图进行解释，并逐步讲解相关概念和机制。
5.讨论和合作学习（15分钟）：教师组织学生分成小组进行讨论和合作学习，讨论和回答问题：“为什么植物根部需要根毛？根毛的作用是什么？渗透压是如何影响水分吸收的？”6.总结和归纳（10分钟）：教师引导学生总结和归纳刚刚学习的内容，并进行解答。
教师可以使用PPT和板书进行总结，并强调植物对水分的需求和适应策略。
7.拓展学习（15分钟）：。
《第二节 根对水分的吸收》教学设计
《第二节根对水分的吸收》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解根毛的结构特点及其与吸收水分功能的关系。
准确阐述根对水分吸收的原理，包括细胞吸水和失水的条件。
举例说明根对水分吸收在植物生活中的重要意义。
2、能力目标通过对根毛结构的观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
让学生通过探究根细胞吸水和失水的实验，培养动手操作能力、实验设计能力和对实验结果的分析能力。
在小组讨论中，提升学生的团队协作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物生理学的兴趣，培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。
使学生认识到植物与人类生活息息相关，增强学生保护植物、保护环境的意识。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的结构和功能有了初步的认识。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探究。
然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，对于根对水分吸收这种微观的生理过程理解起来可能会有一定的难度。
在学习风格方面，大部分学生比较喜欢直观的教学方式，如图片、视频和实验等。
在兴趣爱好上，很多学生对身边的植物比较感兴趣，这有助于我们在教学中联系实际生活进行教学。
三、教学重难点1、教学重点根毛的结构特点和功能。
根对水分吸收的原理，即细胞吸水和失水的原理。
2、教学难点理解根毛细胞液浓度、土壤溶液浓度与根细胞吸水和失水之间的关系。
解释根对水分吸收在植物体内水分运输以及植物整体生命活动中的意义。
四、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法、探究法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿。
前几天啊，我在家里养了一盆小花，这花可好看了，我每天都精心照顾它。
可是有一天，我发现这花有点蔫儿了，叶子都耷拉下来了，就像个没精打采的小娃娃。
我当时就着急了，赶紧给它浇水。
嘿，没过多久，这花就像重新活过来了一样，叶子又变得绿油油的，精神抖擞。
你们说，这是为啥呢？对啦，是因为植物吸收了水分。
那植物的根是怎么吸收水分的呢？今天咱们就一起来探究探究这个有趣的问题。
初一下册生物教案之根对无机盐的吸收
初一下册生物教案之根对无机盐的吸收
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初一下册生物教案，希望可以帮助到您!
教学目标知识目标
1、通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
能力目标
通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
情感目标
通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
八年级生物上册《根对水分的吸收》教案、教学设计
2.注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径，主动探究根对水分吸收的原理。
3.针对学生个体差异，提供不同难度的教学资源，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对抽象概念的理解困难。
6.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2.鼓励学生独立思考，合作探究，充分调动学生的主观能动性。
3.作业难度要适中，既要让学生巩固基础知识，又要激发学生的求知欲。
4.教师要及时批改作业，给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，指导学生改进学习方法。
b)通过实验现象，分析渗透作用在根对水分吸收中的应用。
c)列举影响根对水分吸收的因素。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结根对水分吸收的原理和过程。
2.强调根毛和导管在根对水分吸收中的重要性，渗透作用的关键作用，以及影响根对水分吸收的因素。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与程度、思考问题、实验操作等，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习中的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
b)利用多媒体教学资源，如实物、图片、动画等，形象生动地展示根对水分吸收的过程，降低学生的理解难度。
北师大版(2024)生物七年级上册《吸收作用》教案及反思
北师大版（2024）生物七年级上册《吸收作用》教案及反思一、教材分析：本节课选自北师大版（2024）生物七年级上册中的一课《吸收作用》；内容主要围绕植物对水分和无机盐的吸收作用展开，进一步解释根吸水、失水的原理，并联系生活实际和农业生产中的相关问题。
在前两节学习光合作用和呼吸作用的基础上，本节内容从更深层次探讨植物的生理过程，为后续学习蒸腾作用和运输作用打下基础。
二、教学目标：【知识目标】：1.举例说明绿色植物的生活需要水分和无机盐。
2.理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理。
3.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
4.说出氮、磷、钾对植物生活的作用。
5.了解无土栽培的要领和发展前景。
【能力目标】;1.通过对实验过程的观察与分析，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生的信息收集、处理、分析、获取的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过探究学习，感受成功的喜悦，激发学生的创新精神，形成合作意识，养成良好的科学态度。
2.引导学生注意生活中的科学现象，鼓励他们平时积极观察，收集资料，努力学习，实现自己的理想。
三、教学重难点:【教学重点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2根毛细胞对水分的吸收。
3.绿色植物生活需要无机盐。
【教学难点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
四、学情分析：七年级学生已经掌握了植物的光合作用和呼吸作用两大主要的生活方式，对植物的生理过程相关原理有了一定的了解，并初步掌握了相关的学习方法。
但七年级学生的抽象思维仍然较为薄弱，对有些概念如无机盐等理解不够深入，课堂上需要更多地依靠多媒体将抽象原理具体化。
五、教学方法和策略：本节课主要采用讲授法、合作交流法、观察法、归纳总结法以及信息技术融合的教学方法。
通过多媒体课件、演示实验、探究实验等多种教学手段，引导学生观察、思考、分析，从而加深对知识的理解。
植物根对水分和无机盐的吸收
植物根对水分和无机盐的吸收初中生物组张庆芳一：教学目标1：知识目标了解植物细胞吸水和失水的实验和原理根据细胞吸水和失水实验，能说明根的吸水和失水原因2：能力目标：通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力培养学生的观察能力和实验能力；通过分组实验的安排，培养学生的互动交流，团结合作的能力。
3：情感，态度与价值观目标通过参与实验和探究活动，形成科学的思维方式。
通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上的应用，进行生物科学价值观的教育。
二：教材分析{植物根对水分和无机盐的吸收}围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点展开，继而解释根吸水、失水的道理。
另外，在本节内容里，为了更好的阐明知识点，还安排了演示实验：“细胞的吸水和失水”和学生的观察活动：“植物根毛的观察”。
在前面已学习植物从土壤中获得水和无机盐，以及无机盐对植物的重要作用的基础上，来学习本小节内容是水到渠成的。
同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢和矿物质代谢奠定了基础。
因此，基于以上对教材的理解，本节课的教学重点和难点是：三：教学重点和难点重点：明白了细胞吸水和失水的原理，是解释根吸水和失水现象的关键；而了解了根失水和吸水的原理是合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的作物和灌溉问题的前提。
因此细胞吸水和失水的实验和原理和根的吸水和失水的原理是本节课的重点。
难点：在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，但学生在之前的学习中没有系统的学习过有关细胞的知识，有关细胞内液和外液就难以把握；而且对于这种现象的解释，要涉及到一些物理和化学知识，出现了一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等，初一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解，所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
四：教学环节设计：1．设计思想：本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。
【七年级生物教案：《根对无机盐的吸收》】 七年级下册生物教案
《【七年级生物教案：《根对无机盐的吸收》】七年级下册生物教案》摘要：、通根吸收无机盐演示实验使学生明白植物生活程不仅要水而且还要无机盐，、提出问题请根据不无机盐植物生活作用判断不植物要增加哪类无机盐如麦、白菜、马铃薯等，、组织参与无土栽培植物学生汇报实验程并展示实验结教学目标知识目标、通根吸收无机盐演示实验使学生明白植物生活程不仅要水而且还要无机盐、了氮、磷、钾植物生活作用及其缺乏症状；懂得合理施肥原理了无土栽培原理和优能力目标通观察演示实验继续培养学生观察能力学习设计对照实验方法情感目标通了无机盐作用合理施肥和无土栽培原理农业生产实践应用继续进行生物科学价值观教育教学建议、知识体系图二、教材分析根对无机盐吸收是根功能是高阶段进步学习这部分容必备知识是理植物矿质代谢重要基础氮、磷、钾对植物生活义是从事农业生产和日常生活必备基础知识因这两部分是节课学习重容节借助两演示实验对这些容加以说明但土壤溶液无机盐进入根毛部程是极其复杂由学生缺乏有关基础知识不能立即理只能通些实验证明植物生活确实要无机盐而且所无机盐是从土壤溶液里吸收；加根吸收无机盐实验堂课是不易看到结教师还可以收集量生活或图片或让学生收集有关进行汇报等方式学习这部分容由很多学生缺乏农业生产验对合理施肥原理和无土栽培技术了很少因要首先增加感性认识创造条件开设实验从分析实验现象入手助消化理而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和问题能力三、教法建议出现了有关"无机盐"概念但学生对并不了所以讲根对无机盐吸收前必须先讲明无机盐是什么了保证证明土壤浸出液含有无机盐而蒸馏水不含有无机盐演示实验成功要玻璃板定要洁净避免由玻璃板身污迹引起误根吸收无机盐演示实验短期不容易看到成效因要提早准备这实验以便到讲课候能够看到实验结准备和进行这实验程可以让学生参加使他们看到实验全程相信实验结是真实实验用植株是幼苗土壤浸出液再加以适当浓含氮、磷、钾化肥实验效就会更明显但关含氮、磷、钾无机盐植物生活作用只通演示实验是不容易完全看出可以请学生让学生通课彩色插图进行了教师再助分析每种无机盐对植物生长发育程所起作用和缺乏所表现出症状也可以列表边分析边说明节课容系农业生产知识较多教师引导学生认识无机盐概念以及无机盐对植物作用系农业生产实际了什么是合理施肥无土栽培等概念可以结合生产验和正推广农业生产技术从道理上加以系或者利用有关录像加以说明节课还要让学生通学习识到化学肥如使用不当会造成环境污染使学生树立环保识教学设计方案重根吸收无机盐条件；氮、磷、钾对植物生活义难让学生对根吸收无机盐以及无土栽培产生定感性认识手段以教师引导学生观察、讨论主教学方法设计思想学生对无机盐概念比较陌生所以节课主要是从实际入手通学生对演示实验参与和观察了节各知识节课要尽量利用与学生生活实际有关例子或问题以便加强学生对所学知识灵活应用教学程课前布置完成下列两项活动、利用课余组织学生或课外组完成课6页演示实验和无土栽培几种植物、学习收集有关"无机盐植物生活作用" 、导入、提问根吸收水分原理是什么？、组织学生回答引出演示实验"土壤溶液具有定浓也就是说土壤溶液含有些可溶水物质了证明这观请学们观察下面演示实验"二、讲授新课（）根对无机盐吸收、组织学生观察演示实验、讲土壤浸出液蒸发留下灰白色物质而蒸馏水蒸发没有灰白色物质这种物质是无机盐（二）无机盐植物生活作用、组织参与课6页实验学生汇报实验程并展示实验结、组织学生讨论无机盐作用3、总结土壤浸出液含有无机盐无机盐由根吸收无机盐使植物生长健壮、颜色鲜绿、组织学生汇报收集各种无机盐对植物作用（学生汇报可能会出现错误应及纠正）5、出示图片或录像介绍不种类无机盐对植物生活作用（重是氮、磷、钾三种无机盐）并指导学生进行列表归纳（三）合理施肥、提出问题请根据不无机盐植物生活作用判断不植物要增加哪类无机盐如麦、白菜、马铃薯等、组织学生讨论3、讲（）土壤无机盐特别是氮、磷、钾等不断被植物量吸收必须补充才能保持土壤肥沃（）不植物各类无机盐要量是不种植物随着生长期不对无机盐要量也不人们对各种植物部分不样对无机盐种类也不样因不无机盐对植物所起作用也不样（3）肥分化学肥和农肥但分别具有不优缺施肥应当以农肥主配合施用化学肥（四）无土栽培、组织参与无土栽培植物学生汇报实验程并展示实验结、组织学生观看有关无土栽培技术应用录像3、组织学生讨论无土栽培概念、义及应用价值、总结（）无土栽培是指不用土壤或用其他物质（如砂石）代替土壤根据植物生活要无机盐种类和数量按照定比例配成营养液培养植物（）无土栽培法有许多优人口增多使可耕种土地面积不断减少因非土壤栽培植物方法就显得十分重要；通常无土栽培法生产水和蔬菜还会含有更多营养成份；用营养液栽培法种植植物更便宜更利保护环境无土栽培法还有很优是它不要艰辛体力三、巩固请根据节所学知识判断种植花卉对无机盐摄取是否合理你将如何改进写出有关报告板设计四节根对无机盐吸收现访问是国教师吧旗下教案根对无机盐吸收土壤溶液含有无机盐二、无机盐植物生活作用（课65页表可用投影展示）三、合理施肥、以农肥主配合施用化学肥、不植物或种植物不生长期对各类无机盐要量是不四、无土栽培根据植物生活所要无机盐种类和数量按照定比例配成营养液用营养液培养植物七年级生物教案《根对无机盐吸收》这教现访问是国教师吧旗下教案。
第5章第2节植物对水分和无机盐的吸收教案
第章第2节植物对水分和无机盐的吸收教案第章第2节植物对水分和无机盐的吸收一、学习活动目标：．知识目标：（1）熟悉根和根尖的结构。
（2）说出根吸收水分的进程和原理。
2．能力目标：（1）合作完成观看溶液浓度的大小对植物吸水的阻碍，提高观看能力和动手能力,并培育协作能力。
（2）在对图片资料的分析交流进程中，培育处置信息的能力，提高分析及语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标（1）通过一起观看溶液浓度的大小对植物吸水的阻碍的活动，培育学生学习生物的爱好、实事求是的科学态度、团队精神和合作意识。
（2）强化“结构与功能相适应”的观点。
（3）通过对植物根的作用的介绍，树立学生爱惜植物的意识。
二、重点难点：重点：一、根尖的结构。
二、根吸收水分的进程和原理。
难点：根吸收水分的进程和原理。
三、学习活动设计：师：大伙儿看，农人们正在田地里干什么呢？生：（肥的要紧作用确实是为植物提供无机盐（板书））师：浇水、施肥说明植物的生长需要水分（板书）和无机盐，大伙儿明白植物是如何吸收水分和无机盐的吗？今天就让咱们一路来学习（教师板书：第二节植物对水分和无机盐的吸收）你们明白植物主若是靠哪个部位吸收水分和无机盐的吗？生：师：不错，根的要紧功能是吸收水分和无机盐，根如何能从土壤中吸收水分和无机盐呢？第一让咱们一路来看看根的结构吧。
（展现根图片）师：这是植物幼根的放大图，它有什么特点呢？生：……师：同窗们发觉幼根尖端的部位有很多白色的“绒毛”，这其实确实是根毛，根吸收水分和无机盐的要紧部位确实是从根的最尖端到生长着根毛的部位，也确实是根尖。
（点出根尖部位）（点出根尖模式图）师：根尖从最尖端向上依次还能够分为根冠，分生区、伸长区、成熟区。
师：那个部位像帽子一样套在根的最顶端，咱们把它叫做根冠。
大伙儿明白它起什么作用吗？生：师：分生区的细胞割裂增生能力超级强，因此咱们把它叫做分生区。
师：伸长区的细胞显著伸长，它和分生区的一起作用使得根不断伸长。
“植物对水分和无机盐的吸收”的实验教学设计
“植物对水分和无机盐的吸收”的实验教学设计一、设计思想：面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。
针对本节教材特点、学生特点和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生自主学习，倡导合作和动手操作，通过认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力。
本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，实验易于操作，对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画和图片等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深了解，提高课堂教学的有效性。
二、学习内容分析：“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准教科书《生物学》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。
植物需要的水和无机盐从哪里来？要解决这个问题必须了解细胞吸水的原理，这是一个微观的生理过程，学生理解有一定的难度。
教材首先安排了学生实验探究“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，使学生自主探究得出根吸水的原理。
根的各部分吸水能力是否相同呢？教材展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析，并安排了“观察根毛”的实验，让学生直观的了解了根毛的形态结构，得出根毛和根吸水的关系。
有关根吸水的过程，也是微观的现象，无法用肉眼观察，教材提供了模式图和文字说明，学生可以通过观察、阅读和分析了解根对水分和无机盐的吸收过程。
另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释。
三、学生情况分析：我校是一所农村中学，学生大多来自农村，有一定的农村生活生产经验。
另外，学生喜欢动手实验，对探究活动好奇心强，有高涨的热情。
因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。
四、教学目标：1、知识目标：通过探究了解植物吸收水分和无机盐的结构、原理和过程；理解生物体结构和功能相统一的一般原理。
水分和无机盐的吸收根对水分的吸收
水分和无机盐的吸收根对水分的吸收The following text is amended on 12 November 2020.第三章第三节根对水分的吸收教学目标1．通过植物细胞吸水和失水的实验，理解根毛细胞吸水的原理和过程，了解合理灌溉的道理。
2．通过实验，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
并通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
3．通过理解根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
重点、难点分析细胞吸水和失水的原理是这一节的教学重点和难点。
细胞吸水和失水的原理，是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能使我们合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
然而，初一的学生，还没有学习化学中关于溶液质量分数的知识，不能科学地解释细胞内外溶液质量分数，因此，这部分内容相对抽象，学生难以理解，故成为教学难点。
加强感性材料的收集和加工，从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液质量分数大和小的生活体验，精心进行实验设计，进行观察对比后得出结论，是突破教学难点的方法。
教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程：1.引言：2.复习：复习根尖各部分细胞结构和功能。
教师可以绘制根冠、生长点、伸长区和成熟区的细胞结构图让学生区分，并说明理由（或让学生绘制这几部分的细胞图，并总结加以区分）。
尤其强调根毛细胞的细胞特点和成熟区的生理功能。
3.细胞吸水和失水的原理：提出问题和假设。
利用学生已有的植物吸放水的生活经验，如脯咸菜时菜会失水、变蔫，而发蔫的青菜，泡到清水后又会吸水、硬挺等，分析其原因后，提出"当外界溶液浓度大，植物失水；外界溶液浓度小，植物吸水"这一假设。
教案：根对无机盐的吸收
教案：根对无机盐的吸收
教学目标
知识目标
1、通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
能力目标
通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
情感目标
通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
教学建议。
八年级上册生物冀教版【教案】2. 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
植物根对水分和无机盐的吸收
根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用，根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。
那么，根的结构是怎样的呢？首先，观察长有根毛的幼苗（小麦、玉米、蚕豆）。
先分辨出根尖的部位，然后再分析一下根尖占幼苗一条根的比例。
第二，分辨出根尖的结构。
让学生用放大镜观察根尖：从颜色到形态。
“根尖又可以分成几部分呢？”大多数学生通过观察，只能说出三部分（小麦幼苗）组成。
教师可以接着问：是哪三部分？学生能够说出：根尖最前面颜色发黄的是一部分；长有“毛毛”的是一部分；两者之间又是一部分。
教师可以马上因势利导：对！根尖尖端稍发黄色的部分叫根冠。
“冠”当什么讲？——帽子，根冠犹如根尖的帽子，在最前面起着——保护作。
长有，“毛毛”的部位叫根毛区也叫做成熟区。
在根冠以上、成熟区以下的部位叫伸长区。
际上，在根冠以内还有一些细胞，它们体积很小，排列很整齐，核大、质浓、壁薄，并有很强的分裂能力，这部分结构又叫做分生区，分生区细胞应该属于什么组织呢？——分生组织。
这样看来，根尖应该分成四部分，即根冠、分生区。
伸长区和成熟区。
第三，认识根尖四部分结构的细胞特点。
教师可以组织学生，用显微镜观察——根尖的永久纵切片（没有永久切片的学校，教师可以自画板图说明这四部分的细胞特点）。
引导学一步步认识各结构的细胞特点。
在这中间，教师可以提出这样的问题：①根冠细胞为什么排列得不整齐？②根冠细胞缺损后，哪儿的细胞可以进行补充？③为什么根毛区是吸收水和无机盐的主要区域？④根可以靠哪些部分增加长度，主要靠哪部分？并且可以组织学生进行讨论。
在讨论中，教师还可以发给学生一个表格，让学生把根尖四部分的细胞特点填进去。
根冠：像一个套子罩在生长点的前端，起着保护根尖的作用。
根冠是由许多薄壁细胞组成。
它的外层细胞因为当根在土壤中生长时不断地受到磨擦损伤而脱落，在根冠附近的生长点细胞不断进行细胞分裂，来补充因磨擦而损伤的根冠，使根冠始终保持一定的形状和厚度。
根对水分的吸收科学教案
根对水分的吸收科学教案
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲根对水分的吸收这档子事儿。
你想想看啊，植物的根就像是个小吸管，拼命地从土壤里吸水分呢！这就好比咱人渴了要喝水一样，植物也得靠水分才能茁壮成长呀。
根在吸收水分的时候，那可是有一套自己的办法呢。
就好像是个聪明的小精灵，知道怎么去找到最好的水源。
土壤里有那么多的缝隙和通道，根就顺着这些地方努力地伸展、探索。
咱说根就像个勤劳的小工人，一刻不停地工作着。
它得把水分从土壤里吸出来，然后再运送到植物的各个部位。
这可不是个简单的活儿呀！要是根不努力干活，那植物不就干巴巴的啦？
你再想想，要是土壤里没水了，根该咋办呢？它就得更努力地去寻找新的水源呀！这就好像咱在沙漠里找水一样，得费好大的劲儿呢。
根对水分的吸收还和很多因素有关呢。
比如说温度，太热了或者太冷了，根吸收水分的效率可能就不一样啦。
这就好比咱人，天气热了就不想动，天气冷了也懒得干活儿。
还有土壤的质地也很重要呀！要是土壤太硬了，根想伸展都难，更别说吸收水分啦。
要是土壤松松软软的，根就可以自由自在地活动，吸收水分也就更容易啦。
植物的种类也不一样呢，有的植物根厉害得很，能吸收好多水分；有的植物根可能就没那么强啦。
这就跟人一样，有的人胃口大，有的人胃口小嘛。
咱平时也得注意照顾植物呀，给它们足够的水分，让它们的根能好好地工作。
不然它们长不好，咱看着也不开心呀，对吧？
总之啊，根对水分的吸收可太重要啦！这是植物生长的关键呀。
咱们得好好了解了解，这样才能更好地照顾那些可爱的植物们呢！。
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植物根对水分和无机盐的吸收
初中生物组张庆芳
一：教学目标
1：知识目标了解植物细胞吸水和失水的实验和原理
根据细胞吸水和失水实验，能说明根的吸水和失水原因
2：能力目标：通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力
培养学生的观察能力和实验能力；通过分组实验的安排，培养学
生的互动交流，团结合作的能力。
3：情感，态度与价值观目标
通过参与实验和探究活动，形成科学的思维方式。
通过学习根
毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功
能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上的应用，进行
生物科学价值观的教育。
二：教材分析
{植物根对水分和无机盐的吸收}围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点展开，继而解释根吸水、失水的道理。
另外，在本节内容里，为了更好的阐明知识点，还安排了演示实验：“细胞的吸水和失水”和学生的观察活动：“植物根毛的观察”。
在前面已学习植物从土壤中获得水和无机盐，以及无机盐对植物的重要作用的基础上，来学习本小节内容是水到渠成的。
同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢和矿物质代谢奠定了基础。
因此，基于以上对教材的理解，本节课的教学重点和难点是：
三：教学重点和难点
重点：明白了细胞吸水和失水的原理，是解释根吸水和失水现象的关键；而了解了根失水和吸水的原理是合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的作物和灌溉问题的前提。
因此细胞吸水和失水的实验和原理和根的吸水和失水的原理是本节课的重点。
难点：在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，但学生在之前的学习中没有系统的学习过有关细胞的知识，有关细胞内液和外液就难以把握；而且对于这种现象的解释，要涉及到一些物理和化学知识，出现了一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等，初一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解，所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
四：教学环节设计：
1．设计思想：
本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。
通过学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，通过多媒体教具的运用，让学生由浅入深，由感性到达理性，并能举一反三。
2．教师课前准备：制作多媒体课件；准备根的横切和纵切永久装片；准备学生的分组实验器材和材料（教师另准备一份作演示用）。
课前教师培养好小麦的幼苗。
放大镜。
3．学生准备：学生5~6人一组，课前将实验所用一起材料按照要求摆放整齐，并准备长绳一根作备用。
4：课时安排：一课时
五：教学过程：
（一）复习提问，导入新课
动画展示：植物从土壤中获得水和无机盐，并回忆无机盐缺乏症。
总结水和无机盐对植物很重要。
然后设问：“那么同学们想知道水和无机盐是怎么被植物吸收的吗？”引入新课就很自然。
这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了问题情景，激发了兴趣。
（二）新知学习：
第一步：根尖的结构和根毛的观察（小组合作探究）
1：设问：“植物从土壤中吸收水和无机盐是依靠哪部分来实现的？”学生的回答基本上是对的：根。
2：再设问：“那大家想知道根的结构是怎么样的吗？
3：向小组分发根的横切和纵切装片。
同时投影显示根的各层细胞的结构图，同学们对照书本插图，可以形象的了解成熟区根毛的组成。
（此时可以先展示植物细胞亚显微图）
4：然后将准备好的小麦幼苗分发给各小组。
让学生用放大镜观察根毛，参照书本95页的超连接，完成教材95页的讨论。
各小组根据观察结果选派代表作汇报，教师作点评。
并向学生介绍根毛细胞的作用主要吸收水和无机盐。
第二步：1，“同学们想知道根毛细胞是如何吸收土壤里的水和无机盐的吗？”进入细胞的吸水和失水实验的探究过程。
可以从生活实例入手，更贴近生活，我们平时把切好的新鲜的番茄放入干燥的盆内，并撒上食糖。
过了一会会有什么现象发生？““水多了”
2，提出问题："为什么会有水分产生，水分从何而来？"
3、组织学生分析、讨论（学生很容易分析出水分是由番茄细胞内出来的，是因为撒入食糖造成的。
）
4、讲解：溶液、浓度的概念。
食糖遇到番茄片上的水分后溶解，就成为食糖溶液。
而溶液中含有食糖的多少即是溶液浓度的大小。
5：观察分组实验的现象。
（强调：实验中除一个烧杯中装有清水、另一个烧杯中装有盐水以外，其他的实验条件都一样。
引出设计对照实验的目的和注意点）小组同学观察两个烧杯内的萝卜条变化（软硬情况，长短情况），和烧杯内的液面变化情况。
请小组将实验的观察结果写下来。
然后各小组将所得结果向全班汇报。
教师归纳小结
（可能学生不容易理解，这时可以当堂进行活动，拔河，找六个个子身材差不多的男生，一边两个，一边四个，进行比赛）说明水分的得失就类似于拔河运动，浓度的高低相当于力量的大小。
哪边的力量大，水就往哪走。
学生就容易理解。
6：播放细胞吸水和失水的动画，加深学生的理解。
完成教材94页讨论题。
7：请学生举生活中的有关细胞吸水和失水的其他实例，达到让学生能学以致用，举一反三的目的。
教师要作点评。
因为可能会出现有误的例子，要解释清楚。
8：请学生以小组为单位依据细胞的吸水和失水的原理，参照书本，讨论总结出根从土壤中吸收水分和失去水分的原理。
全班交流，最后教师总结：（1）根吸水依据细胞吸水的原理。
（2）水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管（指导学生参看信息库介绍）
通过学习根对土壤中水的吸收，同学可能会问，那无机盐是怎么被吸收的？好象书本没讲啊。
这时应该要和学生解释，无机盐是溶解在水里，同水一起被植物吸收。
9：提问："什么情况下，植物的根细胞会出现失水的现象？组织学生发言10：教师讲解：
给作物施肥，目的是增加土壤的无机盐含量，但如果一次施肥过多，或土壤是盐碱地，土壤溶液浓度高于根细胞内细胞液浓度时，会发生失水现象，这种现象通常称为"烧苗“
三：巩固：DIY
请根据本节所学的知识，判断家中种植的花卉对水和无机盐的摄取是否合理，你将如何改进。
写出有关报告。
四：你知道市场上的蓝色妖姬是怎样制作的吗？
教学反思：
整个教学过程以学生小组合作探究为主，教师主要是启发和引导。
实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。