译林版四年级英语下册 教案Unit 7 What’s the matter
Unit 7 What's the matter 教学设计 译林版(三起)英语四年级下册
Unit 7 What's the matter 教学设计
教学反思：1.助人为乐中华民族传统美德，但由于各种原因导致老人摔倒不敢扶，通过问卷调查，多数学生想扶，但是不知道如何扶同时如何保护自己；只有少数学生表示不想扶，最大的原因是担心被讹诈；还有很少一部分学生表示不知道。
针对以上问题，我通过文章时间顺序这条暗线和小品《扶不扶》这条明线，不断的引导学生明确，老人摔倒我们要扶，但是一定要保护好自己，并让学生知道如何正确去帮扶，并且我们是受法律保护的。
学中做、做中学、做中创。
让知识生活化，用知识做事。
2.生活中有很多麻烦，我们要正确对待，积极迎接，用歌曲《Trouble is a friend》让学生感知，同时培养学生坚毅的品质，并为下一篇文章做好铺垫。
通过语篇的深度挖掘、重组，真真做到立德树人，培根铸魂。
板书设计：。
译林版英语四年级下册《Unit7What'sthematter》教案
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 7 What's the matter Period 1
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 7 What’s thematter Period 1前言本文是针对译林版（三起）四年级下册英语教材Unit 7 What’s the matter中的第一课时进行教案设计。
主要内容为教材的目标、重点、难点、教学准备、教学过程和板书设计。
希望能够对教师备课、授课有所帮助。
教材目标1.学习并掌握几个常用的身体部位单词：head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot；2.能够听、说、认读以上单词，并运用它们进行简单的英语句子表达；3.培养学生用英语表达自己身体不舒服的能力。
重点1.身体部位单词的学习和掌握；2.能够听懂简单的英语句子并给出正确的答案；3.能够用英语简单表达自己身体不舒服的状况。
难点1.如何通过英语正确描述自己的身体部位不舒服的状况；2.如何听懂以目前所学的身体部位单词组成的简单英语句子。
教学准备1.课件、录音设备、幻灯片等教学辅助工具；2.准备不同颜色的图片来说明不同的身体部位；3.通过音频和图片展示简单的英语句子；4.通过板书与学生交流和互动。
教学过程Step1: Warming up教师在黑板或幻灯片上展示不同的身体部位图片，如头部、手臂、腿、眼睛、鼻子、口、耳朵、手等，并询问学生所认识的单词，并通过这些单词引入下一步的教学。
Step 2: Presentation教师通过音频或图片展示不同的身体部位，并教授单词 head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot，并加强学生对于每一个单词的发音和拼写的理解。
Step 3: Practice1.教师播放音频，让学生聆听简单的英语句子，并找出简单句子中包含的身体部位单词并标注到上一步中展示的相关图片上；2.教师将学生分组，让学生之间进行互动，假设一个小组的学生不舒服，其他同学则需用英语问及“what’s the matter?”。
译林版(三起)四年级下册英语Unit 7 What’s the matter(第1课时)教案(表格式)
Unit 7 What’s the matter?(第1课时)教后反思：本课是江苏译林版牛津英语4B Unit7 的story time 部分，是本单元的第一课时，为一节语篇教学课。
本课的核心教学内容是通过看动画、预测、编对话等方法理解故事内容，并在此基础上进行模仿朗读、表演。
故事中涉及的感觉类的单词主要有：hungry, thirsty, ill, tired,以及重点句型：What’s the matter? Are you...?I’m... Can I have ... ? I want to...在故事学习的过程中让学生了解如何帮助他人以及如何表达自己的感受与请求帮助。
同时，还需培养学生关心他人的情感，以及与他人相处的能力。
本课的话题与学生生活实际密切联系。
学生兴趣浓厚，同时也能在真实的情境中学习语言，并尝试进行表演。
学生在学习新单词的发音时，可能会有一小部分学生的发音不准确，教师利用班级学生资源，帮助其余学生学习新词。
对于故事的朗读与表演，教师布置有梯度的任务，关注不同层次学生的发展，让他们都有所提高。
课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。
选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。
练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。
在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。
英语本身是一种实践性很强的语言。
课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。
【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
Unit 7 What’s the matter？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time二、教学目标:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 7 What’s the matter？2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:Step One: Warming up1.Enjoy the song < If you are happy and know it>2.T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书)T:Let’s look what we are going to lear n in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。
)3.Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。
牛津译林版四年级英语下册4B U7 What’s the matter 单元教案
Listen and guess, teach“sad”
6.Recall Story time
Make a new dialogue according to Story time.
Have…Here’s…
7.Group work
T: If your friends are tired, ill, hungry or thirsty, how to help them?
Yes. He’s very funny. Look, he brings some words to us.
呈现full,bored,fine, sleepy, afraid,nervous,scared。
T:Can you find the hidden word?
T:Yes, it’s feelings.
(3) Let’s tick.
T:Ticking time.I can talk about feelings.Please tick in pairs.
2.Sound time
(1)T: Do you like making friends?The clown brings a new friend to us. It’s letter“o”.
T:Look at these words.Can you read?
教学难点
会初步运用句型What’s the matter? Come and have…CanIhave…? I want to…Are you…?进行对话。
课前准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
Step 1 Preparation
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematter课时3译林三起
四年级下册英语教案Unit 7 What's the matter 课时3 译林三起教学目标本课旨在帮助学生：1. 知识与技能：通过情景对话，让学生掌握询问和表达感受的句型，如"What's the matter?"和"I feel"。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人，积极表达自己情感的良好习惯。
教学内容本课主要围绕询问和表达感受的句型展开，包括：1. 基本词汇：headache, stomachache, toothache等身体不适的词汇。
2. 关键句型："What's the matter?" "I feel" "Are you OK?"等。
3. 情景对话：模拟医生和病人的对话，让学生在具体语境中运用所学句型。
教学重点与难点重点：掌握询问和表达感受的句型，并能灵活运用。
难点：正确使用身体不适的词汇，如headache, stomachache, toothache等，以及理解并运用相关的日常用语。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，教学卡片。
2. 学具：学生活动手册，英语课本。
教学过程第一阶段：导入1. 复习旧知：通过问答游戏复习已学的身体部位词汇。
2. 情景创设：展示一幅医生看病的图片，引导学生进入主题。
第二阶段：新课呈现1. 句型展示：通过PPT展示关键句型，并配以图片和录音，让学生跟读。
2. 情景对话：播放一段医生和病人的对话，让学生听并理解。
第三阶段：实践应用1. 角色扮演：学生分组，模拟医生和病人的对话。
2. 小组讨论：让学生讨论并分享他们在生活中遇到类似情景时的感受和表达方式。
2. 作业布置：让学生课后练习编写一段医生和病人的对话，并预习下一节课的内容。
板书设计1. 关键词汇：headache, stomachache, toothache等。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第四课时教材分析本节课是译林英语四下Unit 7 What’s the matter的第四课时。
本节课的主要内容是针对学生生活中遇到的问题进行交流和表达，让学生学会用英语表达自己的困难和问题，并能够听取和提供帮助。
本课时的教学目标是：•通过听读课文，让学生学会用英语表达自己遇到的问题。
•让学生学会向他人提供帮助，鼓励学生在生活中互相帮助。
•通过课堂游戏和小组讨论，让学生积极参与课堂互动，提高学生听说能力和应变能力。
教学重点1.学会用英语表达自己遇到的问题。
2.学会向他人提供帮助。
教学难点1.如何在不熟悉的情况下向他人提供帮助。
2.如何巧妙地表达自己的问题，避免造成误解。
教学准备1.教师备好教案、课件、教材、音频设备。
2.学生在听、说方面的教学材料。
3.班级实际情况的调查材料。
4.外教参加课堂。
教学过程Step 1 自我介绍教师和学生自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、想要学的东西和遇到的问题。
Step 2 预习课文让学生通过阅读课文，从中找出有关问题表达和帮助提供的句子和语言点，并带领学生朗读和模仿。
Step 3 课文梳理让学生回答下列问题:1.What’s the matter with Linda?2.What can Tony do to help her?3.What’s the problem of John?4.How can Lucy help John?通过学生回答问题的形式让学生加深对课文的理解和记忆。
Step 4 游戏环节以班级或小组为单位，做一个小游戏。
老师会在板书上写下一件状况，比如：在公交车上手提包掉地上了，这时学生们就要找到一个帮助解决这个问题的反应和答案。
Step 5 小组讨论将班级分成若干小组，让每个小组选择一个成员来介绍自己的问题。
然后其它小组成员给出建议和帮助解决问题。
每个小组需要在5分钟内完成讨论。
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematter课时1译林三起
四年级下册英语教案Unit 7 What's the matter 课时1 译林三起教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用询问健康状况的交际用语，如"What's the matter?" "I have aheadache/toothache/stomachache."2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人，积极应对生活中常见健康问题的态度。
教学内容1. 词汇：headache, toothache, stomachache, earache, sore throat, fever等表示身体不适的词汇。
2. 句型： "What's the matter?" "I have aheadache/toothache/stomachache."3. 功能：询问并描述身体不适的情况。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确使用询问健康状况的句型和词汇。
2. 难点：正确发音身体部位和病症的词汇，以及在实际情境中恰当运用所学知识。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、视频材料。
2. 学具：学生活动手册、词汇卡片、角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过展示一些表示身体不适的图片，引导学生猜测图片中的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT展示本课的主要词汇和句型，通过听录音、跟读、模仿等方式进行词汇和句型的学习。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相询问健康状况，并给出适当的建议。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点词汇和句型。
可以使用图表或简笔画来辅助说明。
作业设计1. 书面作业：完成活动手册的相关练习。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演练习。
Unit7What'sthematter？(教案)译林版英语四年级下册
教学内容分析
Unit7 What’s the matter?在第一课时的基础上继续学习如何询问别人的身体状态。
教学目标
1.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
Look at Bobby, is he happy? Ss: No.
I f you’re Bobby, What will you say?
Make a dialogue with your partners, don’t forget to give suggestions.
Let’s watch and answer : What’s the matter with Bobby?
If you’re ill,
Take this pill.
Look at the little duck,what do you want to say to him?
Hello, little duck, are you...?
Read the story
Try to retell the story (Fill in the blanks)
We wish everyone can give his hand, when the others are in trouble.
Homework:
Listen, read and act the cartoon.
Preview Sound time, checkout time.
结合研究主题进行评析
本课涉及，What’s the matter? Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? 来询问别人身体状况并给出意见。由于有第一课时的铺垫，学生更容易在情境中熟练运用。因此适当拓展了绘本故事，增加了学生兴趣。
四年级下册英语教案 unit7 what’s the matter 译林版
4B unit7 what’s the matter?Step 1 before reading1.free talk how are you ?2.PPT示一个男孩女孩how are they? Let’s enjoy a song about them.How are they? They are …引出单词hungry thirsty.3.we know hungry and thirsty. They are feelings yes ? today let’s talk about feelings.What else? 头脑风暴引出单词ill tired4.look and saylook , the boy want a hamburger. What’s the matter? He’s …复习单词hungry ill tired thirsty5.let’s act示道具框I can act. Look at me ! 师演打哈欠Guess, pleas. “miss chen, are you ….?”It’s your turn. 一生表演，其余学生猜。
Can you help him? Her e’s a … for you . Step 2 while reading1.look , Liu Tao comes here. Is he happy ?what’s the matter ? 引出课题what's the matter with Liu Tao? Maybe he is hungry. What do you think? 生猜let’s watch the cartoon about Liu Tao. But no words, no sound. Here’s a tip.看哑剧2.what’s the matter with Liu Tao?How do you know that? Act as LT.Really ? let’s watch the cartoon again and check. 再看一遍动画，有声音的Good，you’ve got the right answer.3.listen and tick4.time to read 逐幅图朗读5.open your books read after the tape ,逐句跟读，再齐读6.dub the story.7.this is the story of Liu Tao . do you know the story now? let me check. Fill in theblanks.8.show timestep 3 after reading1.today we learn the story of LT. and we learn some new words and sentences. Nowclose your eyes. Think it over. What have we learnd today ?where can we say these words and sentences? Discuss in two.生可以说中文。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第一课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第一课时教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的重点单词和短语：matter, headache, stomachache, sore throat, fever等。
2.学生能够听、说、读、写本单元对话中的日常用语，如：What’s the matter? I’m not feeling well.等。
3.学生能够通过自编对话体验生病时的场景，并能在日常交流中用到学过的语言。
4.学生能够通过感官教学发现单词的规律和特点，提高记忆效率。
5.学生能够在小组合作中，培养互助合作、共同进步的集体精神和口语表达能力。
教学重点1.学生能够熟练掌握本单元的重点单词和短语。
2.学生能够流利自然地运用“What’s the matter? I’m not feeling well.”日常用语。
3.学生能够在自编对话中流利自然地表达生病时的症状。
教学难点1.学生能够在自编对话中任意结合所学的单词和短语进行表达和交流。
2.学生能够在小组合作中充分发挥集体智慧，提高口语表达和思维能力。
教学过程1.兴起气氛（5分钟）1.1 分组比赛：教师将本单元的重点单词和短语分别写在小纸条上，然后混合在桌子上，分别由不同的小组派代表来选取。
等全部取完后，分别用英语表述每个单词或短语的中文意思。
其余组即可对产品的讲解结果进行点评，评出获胜组。
1.2 观看视频：向学生介绍美国的学校日常疫情防控措施，进一步让他们加强防范意识和措施。
2.学习新知（20分钟）2.1 看图猜单词：教师通过图片让学生猜单词，并在猜中了单词后进行发音模仿和拓展应用。
2.2 感官识记法：根据学生们的感官偏好，用图片、卡片、音频、视频等方式对单词进行教学和辅助记忆。
3.对话演练（10分钟）3.1 角色扮演：学生以小组为单位，模拟病人和医生之间的对话，进行交流和探讨，培养口语表达和合作能力，同时也激发学生的兴趣。
四年级下册英语教案-Unit 7 What’s the matter Period 4 -译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 7 What’s the matter Period 4 -译林版三起一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词和句型：“What’s the matter? I have a headache. / I have a stomachache. / I have a toothache. / I havea cold.”2.学生能够根据实际情景进行模拟对话，同时能够在实际生活中合理运用所学进行交流。
3.学生召集和组织同学参与集体活动的能力有所提高。
4.调动学生积极性，激发他们学习英语的兴趣和信心。
二、教学重点1.能够较好地理解对话内容。
2.能够表达自己的身体不适症状。
三、教学难点能够灵活运用所学的单词和句型进行模拟情景对话。
四、教学过程1. 热身及导入（5分钟）教师出示有自己或同学身体部位引发疾病的图片，并向学生询问其状况。
例如，教师可以问：“What’s the matter with Mike?（迈克出了什么问题？）”并让学生通过观察图片回答：“He has a toothache.（他牙痛了。
）”此时，教师可以让学生逐个猜测其他部位所出现的症状，并从中引出“What’s the matter?”这句话，并让学生搭配掌握重点单词：headache, stomachache, toothache, cold。
2. 演示（5分钟）教师示范模拟情景对话，并向学生作出解释，这样能帮助学生了解和掌握如何表述自己的身体不适。
例如，教师可以说：“I have a headache. What’s the matter with you?”（我头疼，你哪里出了问题？）3. 训练（20分钟）教师出示相关练习题目（请看教材第10页，Part 1和Part 2的练习题），让学生根据题目做出相应的回答。
4. 整合（5分钟）教师可邀请学生参与实际情景模拟对话，这样可以根据学生的实际表现情况和需要，有序的展开总结和补充教学内容。
牛津译林版四年级英语下册 Unit 7 What's the matter？教案1
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1Unit 7 What’s the matter? 教案一、教学目标：1、听、说、读、写单词dear, Mrs, speak, thirsty, water, ill, tired, happy,2、会听、说、读、句子What’s the matter? I’m … Can I have …? Here you are. Come and have … I want to … Good night.二、教学重点：1、 句型：What ’s the matter?及其回答I ’m …2、 词汇：thirsty, water, tired, ill, happy3、 语音：字母o 在单词中的发音三、 教学难点：1、 句型：What ’s the matter?及其回答I ’m …2、 词汇：thirsty, water, tired, ill, happy3、 语音：字母o 在单词中的发音四、教学过程：1、利用卡通故事，切入话题教师可以播放四年级上册Unit5 Cartoon time 的动画，让学生再读故事，然后进行问答活动，引入新句型和目标词汇。
必要的时候，教师可以用身体语言或表情图片，表达目标形容词。
如： T: What ’s the matter with the little bird?（做开心表情）Is he happy? Ss: No, he isn ’t.T:（做不开心表情）Is he sad? Ss: Yes, he is.T: （做口渴表情）Is he thirsty? Ss: No, he isn ’t.T: （手捂肚子，做饥饿状）Is he hungry? Ss: Yes, he is. He ’s hungry. T: What ’s the matter with the bird? Ss: He ’s hungry.3、 快速反应游戏，复习食物类词汇教师可以借助多媒体或单词卡片，要求学生快速说单词，复习已学过的食品类单词hamburger, milk, juice, cake, pie, coffee, tea, hot dog, sandwich 等。
Unit7What'sthematter(教案)译林版英语四年级下册(1)
板书设计
Unit7What’s the matter?
What’s the matter？
Are you…?
Here’s…
反思重建
教学资源
图片，电脑，ppt
Act the story.
Fill in the blanks.
This is Liu Tao. He is not____. He is_____. So he has some____. He is’t___. He is ____.He wants to __to bed.
小组表演。
独立思考
同桌讨论
班内交流
齐读
通过故事的表演提高学生学习英语的兴趣。
Game time
T: Let’s play a guessing game. Act and guess.
What’s the matter？
Are you…?
Ss guess.
通过游戏巩固单词和句型。
Say and act:
What’s the matter？
2.学情分析
询问别人的感受，虽然是新句型，但是对学生来说难度不大，而且这些句型的意义不会和其他句型搞混，可以让学生在演一演，猜一猜中自然地掌握。
重点难点
通过复习课文，巩固句型：What’s the matter? I’m…Here’s…
课前准备
图片，电脑，ppt
课时安排
共（4）课时，第（2）课时
教学环节
Are you…?
Here’s…
Say and act:
同桌表演
在表演和猜测中理解句型。
Act相应的评价。
在四人一组表演中，学会倾听和提问，提高英语思维能力。
四年级下册英语教案Unit7 What’s the matter (第2课时)译林版(三起)
牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；四、教学难点1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程（课前布置学生准备饮料、食物、自制电话等）五、教学过程Step1 Warm up & Review1.Greeting.2.Listen to a happy song: If you are happy.T: Are you happy? (Yes.)3.Review the storytime.(1)Let’s ask.T: Look at the picture. Do you have any questions? Can you ask some questions?S1: Who is he?/ What’s the matter?...S2: He’s Liu Tao.S3:He’s thirsty and tired.T: How do his parents help him? What does his father say? What does his mother give him?(2)Act it out. (2~3groups)T: What do you think of them? Is Liu Tao tired? Is his mother kind?...Step2 Fun time1.Let’s say.T: We know, Liu Tao is thirsty and tired. “thirsty” and “tired” are feelings. Do you know any other words about feelings? Try to say something.Write the words on BB. (cold, warm, hungry, happy,sad,etc.)2.Game: Smart eyes.3.Let’s talk.T acts “thirsty” and have ss guess. Use the sentence structure” What’s the matter?Are you…?/ Yes./No. I’m….” Then have ss give some advice with the sentence structures l ike” Have…/You can…/Here is/ are…”Have several ss act, guess and give advice.4.Cards game: What’s the matter?T: Do you want to play with me? Who wants to come here and play with me? （师生、生生示范一组。
译林版(三起)四年级下册英语教学设计：Unit7 What’s the matter(Story t
译林版（三起）四年级下册英语教学设计：Unit7 What’s thematter(Story time)教学目标1.能够听懂并理解故事中的重点词汇和语句。
2.能够准确而流利地朗读故事，并运用所学的语言进行问答和交流。
3.能够掌握本单元所涉及的重点语法，如情态动词can和should。
4.能够独立思考并运用语言表述自己或他人的身体状况。
教学重点1.听懂和理解故事中的重点词汇和语句。
2.流利而准确地朗读故事，并能运用所学的语言进行问答和交流。
3.掌握情态动词can和should的基本用法。
4.能够独立思考并运用语言表述自己或他人的身体状况。
教学准备1.故事绘本或故事PPT。
2.单元词汇卡片、情境图片等教学辅助材料。
3.教学视频、听力材料等资源。
教学活动活动一：导入新单元1.让学生观察一些照片，并问：“What’s the matter with…”，让学生回答。
2.引出新单元：“Today, we are going to learn Unit 7 What’s the matter. We will learn how to describe our physical condition and how to help someone who is not feeling well.”活动二：学习新词汇1.向学生教授单元词汇，使用单词卡片或情境图片等教学辅助材料进行讲解。
2.让学生跟随老师大声朗读单词，加深记忆。
活动三：阅读故事1.使用故事绘本或故事PPT，向学生讲解故事内部的情节和关键词汇。
2.让学生阅读故事，并理解故事的大致内容。
3.进行口语练习，让学生之间进行互动，问答和讨论故事中的细节内容。
活动四：学习语法1.向学生讲解情态动词can和should的用法，并举例进行讲解。
2.让学生通过口语练习进行掌握，如能够提出建议和请求，并理解can的意义，如“能够”。
活动五：巩固语言运用1.让学生进行小组活动，分别表述自己的身体状况，并相互询问。
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Unit 7 What’s the matter?
【教学目标】
认知目标
a. 听、说、读、写单词：hot cold tired ill hungry thirsty
b. 会听、说、读、句子What’s the matter? I’m... Here you are.
c. 听懂句子：I’m thirsty.
【教学过程】
Step 1：Warm up
1、Greetings.
T：（唱）Hello, hello, how are you?
Ss：（唱）I’m fine, thank you. （师生用歌曲how are you?进行打招呼）
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yu. . T: How are you?.
Ss :I’m fine, thank you. And you? T: Not bad, thanks.
2、Play a game(用丰富的物品呈现并猜测的方式，让学生在积极参与的氛围中复习Here's a ...for you .的句型，复习这一句型是为下面的学习作好铺垫作用。
）Step 2：Presentation
1、学习 thirsty （多媒体出示图片）
T：I’m not hungry. I’m thirsty. Can I have some water? 指名学生读thirsty. 老师指导读准确。
2.引出教学 What’s the matter?和tired.
Today, we will have a new friend. Look, she’s coming.（媒体出示卖火柴的小女孩）Who’s she? T: She’s little match girl. 老师领读。
T: Let’s say how are you to the little match girl. 媒体回答： Not so good.
T: What’s the matter? 边问边出示板书媒体回答：I’m hungry.
①教学matter 出示单词卡片。
利用字母a的读音进行音标拼读。
领读，小组读，点名读。
②教学 What’s the matter? 领读，小组读，点名读。
最后全班一起问：What’s the matter? 媒体回答：I’m cold. 教学cold
③Lean “cold”利用字母o的读音进行音标拼读。
领读，升降读，小组读，点名读。
(板书)
T: Boys and girls, are you cold? Maybe a little, Yes or no?(引导学生一起来做运动，从而教学单词hot, tired) Let’s do some exercise
Let’s walk, one two three four, two two three four Let’s jump, one two three four, two two three four Let’s run, one two three four, two two three four
(教师带领学生做运动，走、跳、跑，运动后问)
T：Are you cold now? (教师带领学生回答)No. I’m hot and tired.
(1)出示hot学习，拼读 Chant: hot, hot, hot, I’m hot. hot, hot, hot, you’re hot. hot, hot, hot, he’s hot. hot, hot, hot, she’s hot.
T： What’ s the matter? S1: I’m hot.
T： Here’s a fan for you. S1: Thank you T: Not at all. T-S，S-S
(2)出示tired学习，拼读
Sing after me:（用两只老虎的音乐，让学生跟教师唱）
Are you tired? Are you tired? Yes,I am. Yes,I am. Are you tired? Are you tired? No,I’m not. No, I’m not. T：What’s the matter? S1: I’m tired.
T： Here’s a chair for you. S1: Thank you
3. 学习ill
T: Now, boys and girls. We are all very tired. Shall we have a rest? (OK)（示意学生伏在课桌上休息一会儿，然后走到一生前）Excuse me, how are you?
S:I’m fine.
T: （出示一男孩生病ill的图片）Look, is he fine ,too?
Ss:（在教师引导下回答）No, he is ill. 出示ill学习，拼读
4.Let’s play games.
(1)What’s missing?
5. Practice in pairs
Step 3：Homework
1. 抄写新单词两遍。
2. 听录音跟读课文五遍。